第1篇：高一搀扶议论文
高一搀扶议论文
每个人都有一样不可缺少的东西——那就是搀扶。出生几个月后需要母亲的搀扶，遇到困难是同样需要别人的'搀扶，年老过马路时也需要他人的搀扶。
我们当今社会有许多需要搀扶的人。有人或者因学习方法不当而考试分数偏低；或者因家庭环境不好而内心痛苦；或者因外形不佳而自惭形秽等等都需要我们的搀扶，伸出援助之手，设身处地地为别人着想一下，换位思考。学雷锋做好事不留名。
记得我刚学自行车的时候，父亲扶着我说，别怕，放心骑，一切有父亲在，父亲用手扶着车尾，而我踩啊踩，差点摔下来时，父亲用力的保持平衡，就这样我才免受一摔，否则我的屁股开花了。终于我在父亲的搀扶下学会了骑自行车。
今年东湖有许多人滑旱冰，我非常喜欢这项运动，因此苦苦哀求母亲给我买一对旱冰鞋，母亲终于答应了，哥哥一双我一双，我们兴高采烈地向东湖广场走去，到了东湖我看见那些人多么潇洒，我不禁换上冰鞋，母亲扶着我原地踏步，可是没多久就摔一跤，母亲忙把我搀扶起来。终于功夫不负有心人，我学会了，这一切都是母亲的功劳，如果没有母亲的搀扶，恐怕我永远都学不会。
这色彩缤纷的世界，如果没有搀扶，恐怕早已灭绝。如果幸运的人不搀扶一些不幸的人，那些不幸的人怎么会觉得有人关心关爱他们，怎么会得到温暖。
难道搀扶不是每个人都不可缺少的东西吗？人生本来就需要别人的搀扶。
第2篇：不用搀扶
不用搀扶读了本文后,你一定会和作者一样为帕尔曼的“不用搀扶”,最终站起而鼓掌,为他的自尊、自信、自强喝彩。同时,相信你对“搀扶”之举会有更深一层的理解。
11月23日晚,我走进人民大会堂时,对帕尔曼还知之甚少,只知道他是世界杰出的小
提琴家,将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是
外行,我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样一种景观。
当帕尔曼出现时,我怦然心动。他拄着双拐,从容自信又有点艰难地走上了台。拐杖
加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗?从他出现的那一刻起,我的眼睛就像铁被磁
石吸引,再也没有离开过他。
济济万人的大会堂如此安静,我还是第一次经历。只有琴声,只有帕尔曼那无与伦比的琴声。
最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了,他用手杖支撑着自己试
图站起来。
起来——跌坐在椅子上;
再起来——又没成功;
又试了一次——又失败了;
帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带一点儿歉意。他的同伴,他的观众热切地望着他,大
会堂里静极了。他又试了第四次,这一次他终于站了起来!
全场寂静着,继而是雷鸣般的掌声。
乐队的百双眼睛,大会堂的万双眼睛,电视机前的几亿双眼睛,都注视着帕尔曼站起
来的过程:他不用搀扶。
这位音乐家的动人之处、杰出之处,不仅在他的琴声里,更在他的人格力量上。人们
为他的琴声鼓掌,也为他的“不用搀扶”鼓掌。
面对着帕尔曼,我似乎不能不想:在我们的生活中,曾多么频繁地使用“扶”这个字啊!
扶持、扶助、扶危;扶持高雅艺术,扶助弱者,扶持贫困地区经济„„一个“扶”字,关系着
搀扶者与被搀扶者。
搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶,何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢?人们伸出手去搀扶时,是出于同情;而面对着不用搀扶者,唤起的是尊
敬。
与不用搀扶形成鲜明对照的是:期望被搀扶,请求被搀扶,等待被搀扶,这是多么不同的心理状态和人生态度啊!漫漫岁月里,我也会遇到需要被搀扶一下的时候,但愿那时,帕
尔曼会给我力量,使我有勇气说:不用搀扶。
帕尔曼走了,他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。
第3篇：不用搀扶
精 读不用搀扶
共需 2课时 第 1 课时
一、教学目标：
1、认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀”8个生字。
2、有感情地朗读课文。
二、重点难点：
1、重点：学习生字词，初步理解课文内容。
2、难点：理解“不用搀扶”的深刻含义。
三、教具准备：帕尔曼的小提琴独奏曲
四、教学活动：
一、一、导入激趣，引出课题。
1、出示一则名人名言，让学生谈读后的体会。
顽强的毅力可以征服世界上的如何一座高峰。——（爱迪生）
2、引出课题：今天，我们一起来学习一篇课文——《不用搀扶》。读了以后，相信大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，边读边画出自己不理解的地方。
2、指名认读生字新词。
蔚
3、指名分段轮流朗读课文。
说说课文写了一件什么事？
三、再读课文，直奔重点。
1、默读课文，想一想文中哪些
