第1篇：小学课文《给予是快乐的》教学设计
小学课文《给予是快乐的》教学设计
一、揭题
话说孙悟空西天取经回来后，当上了斗战胜佛，这一天，他想来到人间看看，你瞧，他来了!(出示悟空飞来图)他看见小明愁眉苦脸的(出示图)，原来小明的姐姐将小明的心爱的玩具赛车捐给贫困山区的孩子们，小明又心疼又生气(出示图)。悟空想带给小明快乐，于是，他给了小明三封信，还告诉他几句话，小明看了信，听了悟空的话，顿时豁然开朗了。那么悟空到底给了小明什么灵丹妙药呢?你们想知道吗?翁老师今天也把信带过来了，可悟空临走时交代，一定要按他指定的顺序看，否则就不灵验了。记住了吗?
二、学习课文1～3自然段(第一封信)
1、好!请同学们打开一号信封，请同学们自己读读这部分，想想你知道什么?
2、同桌练读小男孩与保罗的对话：
请同桌读(优等生)，生评价只说优点。先评价保罗的.话。你觉得刚才这位同学读保罗的话读得怎样?对呀!保罗为自己有这样的哥哥而骄傲呢。哥哥带给了他快乐，所以当小男孩问：先生这是你的车吗?这时保罗会很骄傲地点点头说──引读。
3、保罗的话让小男孩感到怎样?你从哪些地方看出来?
(重点理解：瞪大眼睛、理解白白、?、!、)
哥哥真的无缘无故送给保罗一辆新轿车?不是的，他想带给保罗一份快乐，他不求回报，只希望保罗快乐。弟弟快乐了，哥哥也会感到快乐!多好的哥哥啊!怪不得小男孩这么吃惊了。自己试试看。
4、让我们一起来读读小男孩说的话吧!齐读。
5、你们真会读书呀，请男同学读保罗的话，女生读小男孩的话，让我们再来感受一下保罗的骄傲与小男孩的吃惊吧!我希望什么?小男孩希望什么呢?你来猜猜。
三、学习课文4～8自然段(第二封信)
1、同学们猜的与小男孩希望的一样吗?请打开第二个信封，快速读读。小男孩希望什么?指生说。请原先说的与小男孩希望不一样的同学发言。说说你感到怎样?(2位学生左右)(保罗当然知道也有这样一个哥哥。)你们与保罗想的一样，同样感到吃惊!吃惊什么?确实出乎你们的意料!小男孩希望什么?谁来读读。评价：读得很平淡。指生读。你读得充满希望。请女生齐读：小男孩充满希望地说──。请男生读：小男孩充满期待地说──
2、从你们自信的朗读中，老师真的感受到这个小男孩将来一定会成为保罗哥哥那样的人!能不能让老师再感受一下小男孩的自信。师引读5～8节。
四、学习课文9～12自然段(第三封信)
1、小男孩要求保罗把车开到家门口，他想干什么?故事是怎样发展的呢?请打开第三个信封吧!
(听录音。)
2、听着听着，老师发现同学们慢慢地被感动了。哪些地方最让你感动呢?请你谈谈。(生各抒己见)出示小男孩的话：你说小男孩长大以后会送弟弟一辆新车吗?(两种可能都有)小男孩想送的仅仅是一辆车吗?请四人小小组合作展开讨论，并说说你的理由。
五、质疑
1、请仔细看看课文，读到这儿，你还有什么不理解的地方吗?生提问浅的由老师或同学直接做答。引出两个重要的问题讨论：
⑴ 小男孩张大后真的会送残疾的弟弟一辆新车吗?
⑵ 小男孩是想拥有保罗这样的哥哥还是自己像保罗的哥哥一样呢?
2、出示结尾。
3、请联系生活实际说说什么事会让我们感到给予是快乐的?出示捐资贫困生图片。(物质。)出示学生帮助同学解决学习上遇到问题的图片。(精神。)
4、师总结全文：
是呀，同学们，不管在物质上还是在精神上给予别人帮助，这都是一种快乐。我们用心去体会并赋予实际行动吧!──(生齐读课题)给予是快乐的!
第2篇：小学课文《给予是快乐的》的教学设计
【教学目标】
在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真正含义，做一个言行一致的人。
【教学过程】
一、情境导入
１、（教师微笑着）同学们，圣诞节快到了，老师给你们带来了一些礼物，想不想要？（想）老师知道大家特别爱看书，就给同学们带来了一些书签，希望大家一如既往，在书的海洋中寻找到更多的乐趣。请小组长帮忙发一下，每人都有（学生报告一人没有）不好，怎么办？谁来帮助老师解决这个难题？
（一学生让书签。）
你把你的书签给了别人，你是怎么想的？说得真好，非常感谢你，感谢你。帮助老师解决了一个难题。（对大家）收到了圣诞节的礼物，你们快乐吗？（齐：快乐），某某帮助了别人，他也感到很快乐，因为，（齐读：给予是快乐的）今天我们就来学习《给予是快乐的》这篇课文。有谁知道给予是什么意思吗？
（给，付出。）
理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到１１３页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，（出示大屏幕）看谁找到的答案多。
二、感悟课文，升华情感
这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。
汇报：
谁来说说，你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁愿意来当当这个小男孩。
（充满自信、自强读。）
我们在读这部分的时候，我们要读出羡慕的语气，小男孩真羡慕保罗的哥哥，能够给予弟弟一些东西。同时我们也要将自己对小男孩的敬佩和自己的感动读出来。当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？
保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗？
出示：保罗原以为，没想到。
小结：保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的哥哥。这么小的孩子，心中想到的不是从别人那儿获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊！面对这一切，保罗不由自主地请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可是在兜风的路上，保罗又一次错了，那这一次，他又错在什么地方呢？（保罗以为小男孩是想在邻居面前炫耀）其实，小男孩是想做什么呢？（想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车）你是怎么知道的？学生读小男孩说的话。小男孩想给予弟弟一辆新车，大家再想想，小男孩还想给予弟弟什么？（要把快乐给弟弟）小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊！
小男孩把快乐给予弟弟，大家感受到了？指名读句子（读出对弟弟的关爱），评读。能说说原因吗？
小男孩在说这句话的时候心里在想什么？你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。
谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。
小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是给予是快乐的。这使保罗被深深地感动了。于是（齐读１２自然段）。
为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的？
出示题目：
小弟弟感到难忘，是因为（）。
小男孩感到难忘，是因为（）。
保罗感到难忘，是因为（）。
你可以选择一句来说，想全部说更好。
小结：小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。
三、课堂总结，延伸情感
关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。（对出让书签的同学）刚才你把你的书签送给了别人，你觉得这是快乐的，你比大家都先懂得了给予是快乐的，老师非常欣赏你助人为乐的精神，我送给你一张我最喜欢的书签。送学生书签，将上面的话大声地读给大家听。
师：（放音乐《爱的奉献》）同学们，人的一生就应该光彩的活着，就应该时时想着为别人做些什么？不仅是物质上的，还有精神上的。保罗哥哥因为，小男孩是因为 而感到快乐，我也曾经因为 而感到快乐。
大家说得真好，此时此刻，老师相信大家的感受一定会很深，请大家把学完本文后的感受用一两句话认认真真地写在刚才老师送给你们的书签上，时时刻刻提醒自己。
把你写的大声读出来。
全班交流。
让我们一起来记住这句话：尽可能地去帮助需要帮助的人。最后老师想请同学们欣赏173页《一个苹果》，老师希望你们能够静静地用心去欣赏，用心去感悟！看完之后请同学们谈感受。
四、活性作业，意味深长
这节课结束了，老师想让大家自己布置作业，你想完成怎样的作业？
学生交流。
（学生会这样回答：我想帮助别人。准备：你看到谁有困难的？有什么困难？物质上的缺少或者是精神上的缺少。你有没有同学在精神上不振着，你去鼓励他。）
第3篇：小学课文《给予是快乐的》教学设计
一、揭题
话说孙悟空西天取经回来后，当上了斗战胜佛，这一天，他想来到人间看看，你瞧，他来了!(出示悟空飞来图)他看见小明愁眉苦脸的(出示图)，原来小明的姐姐将小明的心爱的玩具赛车捐给贫困山区的孩子们，小明又心疼又生气(出示图)。悟空想带给小明快乐，于是，他给了小明三封信，还告诉他几句话，小明看了信，听了悟空的话，顿时豁然开朗了。那么悟空到底给了小明什么灵丹妙药呢?你们想知道吗?翁老师今天也把信带过来了，可悟空临走时交代，一定要按他指定的顺序看，否则就不灵验了。记住了吗?
二、学习课文1～3自然段(第一封信)
1、好!请同学们打开一号信封，请同学们自己读读这部分，想想你知道什么?
2、同桌练读小男孩与保罗的对话：
请同桌读(优等生)，生评价只说优点。先评价保罗的话。你觉得刚才这位同学读保罗的话读得怎样?对
第4篇：《给予是快乐的》课文教学设计
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，能对小男孩的话有感情地朗读
2、从保罗的言语行为体会保罗的心理感受,理解其的情感变化。
3、获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
学习过程：
*看动漫“愿美梦成真”
课始激趣：动漫讲述一个特殊的日子里——圣诞节，一个可爱的小女孩渴望美梦成真的故事。今天我们所学的课文讲述的也是这个日子到来时发生的一件感人故事。
一读课文——自由朗读：（要求：读音正确，语句流畅）
*学习课文
一〉师：文中出现的人物哪几位？
保罗 男孩 小弟弟
二〉他们相互认识吗？从何可见?
二读课文—— 快速默读：（要求：边读边寻找）
文中①饶有兴趣……
②背着一个小孩……显然……
三〉出示最后第二节，生齐读，师读最后一句，提问：不相识，却有过了一个难忘的一夜，为什么？
三读课文——仔细默读：（
第5篇：课文给予是快乐的教学设计
一、情境导入
1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业 做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1、看了课题，你想知道什么?
2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词给予进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流，请学生回答。(随机板书)
新车 坐车、停车 承诺
保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟
坐车、观光 给予是快乐的保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复
第6篇：课文给予是快乐的教学设计
【教学目标】
1、结合课文具体语言环境理解词语。
2、凭借课文具体的语言材料，获得给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
结合保罗的心理体验去感受给予是快乐的这一人生哲理。
【教学过程】
一、整体把握，揭示快乐
1、通过上节课的学习，我们知道了保罗在圣诞节前夜，与一个小男孩的短暂接触中，明白了一个深刻的人生哲理──给予是快乐的。与学生一起说课题。
2、昨天，我们在整体感知课文时，把保罗与小男孩的短暂接触分成了三次：
一是在办公室门口，小男孩的一句话我希望我也能象你哥哥一样让保罗十分惊讶;二是在小男孩家门口，小男孩的举动再次让保罗感动;三是保罗和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轿车，度过了一个难忘的夜晚。这三次接触，也正是保罗的内心感悟层层深入的过程。
3、
第7篇：课文《给予是快乐的》的教学设计
课文《给予是快乐的》的教学设计
一、情景导入
出示两张照片。在我女儿的成长中，我付出了无数的心血，可是我却无怨无悔，我能让她健康成长，我感到快乐。我想，你们的父母也会和我一样，因为，给予是快乐的，（齐读课题，）今天我们就继续来学习《给予是快乐的》这篇课文。齐读课题。
二、整体感知课文
１、在圣诞节的前夜，保罗认识了一位小男孩，在交流中，多次误解了他，这究竟是怎么一回事呢？请大家用自己喜欢的方式来读一读课文，一边读一边想这个问题
出示：
想一想保罗错了几次？每次保罗错在哪儿？用──线画出有关语句，反复地读一读。
２、学生自学。
３、全班交流，保罗一共错了几次呢？
保罗第一次错在什么地方？
（保罗以为小男孩也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己能像保罗的哥哥一样。）
出示：
我希望我将来也能像你哥哥那样。
指名读。
小男孩
第8篇：课文《给予是快乐的》教学设计
课文《给予是快乐的》教学设计
教材简析
这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。
课文共分13自然段，可分为3大段。
第一段， 保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。
第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。
第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述;文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生
