第1篇：学校教育教学管理制度
课前准备制度
一、教师在授课前必须有所授课程三分之一的讲授教案，并且在讲授过程中应有一章以上的教案储备。同时，每学期的授课教案必须重新编写，不得原封不动地沿用“旧教案”。
二、任课教师必须熟悉所授课程的课程标准，在教学过程中严格按照课程标准的要求组织和实施教学活动，制定本课程的教学进度表，并按照教学进度表的要求，实施教学。
三、教师在上课前必须明确本次课应讲授的主要内容，重点、难点和疑点，做到在脱离教案的情况下从容地完成教学任务。
四、任课教师必须做好课前准备工作，包括了解学校有关规定及上课时间、地点，学生的基本情况。
五、教学过程中如需要使用多媒体教学，教师必须对电子教案、投影片、演示实验、插播片等作好准备，以确保形象化教学的效果。
六、教师应在上课前认真了解教学对象的学习基础，处理好本课程与完成课程及后续课程的衔接，科学、合理地组织课堂教学。
七、教师要拟定好每次课后留给学生的作业题和思考题。
课堂教学制度
教学是课程实施的主要途径，课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。为保证每一节课的教学质量，特做如下规定：
一、课堂教学是教学过程的重要环节，任课教师应努力提高讲课水平，以取得教学的最佳效果。课堂要以《大纲》和教科书为主，要依据、遵循以教师主导、学生为主体的原则，努力提高课堂教学效果。
二、在授课过程中要做到：
1、内容熟悉：要尽可能脱稿讲课。
2、语言标准：坚持普通话教学，语言力求准确、生动、简炼，教态要端正。
3、条理清楚：在教学内容的处理上应层次分明，条理清楚，整体结构合理。
4、重点突出：要详略适度，难点分散，重点突出。每次课难易程度要适当。
5、方法得当：要注意启发式教学，培养学习的兴趣以及独立地去获得自己所需要知识的能力。
6、板书工整：板书是教师用文字和插图提供给学生的教 2 学提纲，要求排版整齐，字迹工整，插图规范，以便给学生治学严谨的薰陶。
三、课堂上要面向全体学生，积极运用科学的教学方法、手段，包括用好校内现有的教学设备，培养学生的综合素质和能力。
四、教师之间要互相听课，认真交换听课意见，互相学习共同提高。班主任要和课任教师加强联系，及时掌握情况和学生动态，以便采取相应措施，提高教学质量。
五、要充分调动学生的积极性，培养学生的自学能力和思维能力，对后进生要多检查，多帮助，注意他们对知识的消化和理解程度，以便及时进行补课。要注意保护学生自尊心，禁止体罚学生。
教师不无故中途离开教室，不能接待客人，不能打电话或接电话，不能提前下课，不准拖堂。
六、教师应仪表端庄，穿着整洁、大方、不穿背心、拖鞋进教室。
七、有计划地指导学生进行阶段复习、学期复习和毕业复习，凡课内进行复习的必须有教师在场组织。
八、在完成教学大纲要求的前提下，坚持课堂教学的严肃性、科学性，注意讲授内容与社会主义方向、社会文明与伦理道德的一致性，坚决杜绝庸俗、不健康的内容进入课堂。
课下辅导制度
一、课外辅导答疑是课堂教学的一种辅导形式，是课堂教学的延续，也是教学工作的主要环节之一。根据差异性原则，考虑学生在智力、文化基础、心理等方面的不同，为了保证教学目标的圆满实现，为了大面积提高教学质量，课下辅导必须要及时跟上，尤其要加强对学困生的辅导。
二、辅导内容。近期的教学内容，以当月所学的教学内容为主，侧重重点知识。
三、辅导形式。多种多样，如个别辅导、答疑、补短练习、集中辅导等，教师还可通过作业、交谈、观察等手段，全面深入的了解、分析学生按基础知识，思维能力、学习方法、学风、意志品质等方面，对学生进行分类排队，因材施教。
四、辅导要求。
1、教师给学生辅导要及时、热心、耐心。
2、教师在辅导答疑时应汇总学生的意见和反映及时分析和总结教学情况，以便改进教学。辅导答疑原则上每周1-2次，一般以个别答疑为主，集体辅导为辅。辅导答疑情况要有记载，以便在复习和今后教学中加以注意，强化课堂教学的实效性。
说课制度
说课是指任课教师在规定的时间内从教育理论高度，对已备好的课进行概述，以表明对教材的理解情况，以及教学目的的确定、教学总体设计、教学方法选择等的依据。
一、说课的目的在于对教师进行全面了解，并进行综合评价。在广大教师积极参与过程中，促进教师素质的提高，进而大面积提高教学质量。
二、说课是教学过程中的一种群众性的教研活动，要讲究科学性和系统性，要清晰地反映出教学系统的内在联系，反映出反馈与控制的过程。
三、说课要有说稿。将说课的材料系统化，形成说课教案，包括教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序等。
四、教师说课的教态要自然、亲切、大方，有感染力。
五、说课语言要精炼、严谨、准确有示范性。
六、说课要说板书设计的基本框架，以及板书设计的依据理由。
听课制度
为加强对课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。听课也是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，是提高教师教学技能的一种岗位培训。
一、听课数量
1、教研组长每周听课2节。
2、青年教师（见习期）每周听课不少于2节。
3、任课教师每周听课1节。
4、学校校长每周至少听一节课。
二、听课要求：
1、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。
2、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。
3、听课后及时与授课人交换意见。切磋技艺，取长补短，共同提高。
4、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
5、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、善于发现和培养典型。对优秀课要积极树立，帮助总结经验，在学校宣传推广。
教案检查制度
1、教案前有教学进度表，该表时间安排符合课程标准要求。
2、每节课都要写明累积课时（总课时数）、授课时间、课题、课型、教学目的、重点、难点、教法、教具等，并有学法渗透。
3、每节课的环节要严密而完整，即包括：复习提问，导入新课，讲授新课，巩固新课，课堂小结，作业布臵及预习，板书设计，教后反思等。
4、每单元结束后要有复习小结，单元验收和验收讲评。
5、复习课教学计划。
6、教案要反映使用现代化教学手段的做法。
7、教案字迹工整，格式合理，图示规范。
8、教案用兰黑或碳素墨水书写，也可以用计算机打印。
9、每学期末评选优秀教案，进行宣传表彰。
教学计划管理制度
教学计划是学校课程的重要组成部分，是学校保证教学质量的基本教学文件，是安排教学任务、组织教学过程的基本依据。为加强教学计划的管理，保证教学工作的顺利进行和人才 培养目标的实现，特制定本制度。
一、学校负责结合我校实际情况编制学校每学期的教学计划，并监督教学计划的执行。
二、学期教学计划主要包括各年级各学科开设的课程，学期总课时、周课时、期中、期末考试安排、教学周数等。
三、校长应经常检查各教研组教学计划执行情况，发现问题及时采取措施。教学计划不能完成，各教研组都要承担失职的责任。
四、在具体内容上，教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、年级学科教学计划、个人教学计划。
五、教学计划的实施。按照教学计划，科学地组织教师力量、合理安排教学时间和各项活动，认真制订各门课程的教学日历，时刻了解教学信息，严格控制教学进度，及时处理临时发生的一些问题。
学生成绩考核制度
一、每位任课教师要注重平时的阶段性考查。除学校的统考外，各科必须进行四次以上的阶段考试，学校检查并收取四份考试卷，及四次学生成绩册。
二、每个在校学生都要参加学校的统一考试，并按上一次的统考成绩榜示顺序混排考场，不能参加考试的学生需由教务处批准。
三、严肃考试纪律，对违纪学生由教务处依情节情况给以不同的处分。
四、认真组织评卷。参加评卷的教师，要认真熟悉评卷标准，对有争议的问题要协商解决，遵守评卷纪律。
五、及时搞好成绩统计，统计每名学生的总分与平均分，每科的总分与平均分、及格率、优秀率等。
六、认真填写学生成绩档案及成绩通知单，对考试不合格的同学要予以补考。
七、注意探索考试制度的改革，注意搞好学生成绩的综合评价。
教学质量分析制度
教学质量分析是根据教学质量检查与考核的结果，分析影响教学质量的原因，并为教学质量的改进提供依据。教学质量分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用。
一、命题质量标准评定
1、质量分析首先要指出命题范围内容．分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材与结合实际．
2，要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。
3、分析试题的效度和信度。试题的效度是考试正确性的重要指标，它主要标明是否正确测出学生实际能力的程度；试题的信度是指考试的可靠性。
二、期中、期末考试，摸底考试，毕业考试等所有大型考试都要进行考试分析，将分析结果按年级或学科装订存档。
三、质量分析不能以分数为唯一标准，应同时考察学生的操作能力、学习方法、思维发展及特长的培养。
评教制度
教师的授课对象是学生，学生对教师的授课能够做出比较客观和切合实际的评价。建立学生评教制度在于了解和监督教师授课，帮助教师克服授课中存在的不足，有利于提高教育教学质量，同时为教师的业务考核与竞争上岗提供依据。
一、评教目标：
学生家长对教师评价满意率达90%以上。
二、评教要求：
1、学校要将评教工作纳入学校教学工作计划。
2、教育学生，对教师的评价要客观、公正、准确、民主，坚持实事求是。
3、参评的学生要有代表性，有责任感。
4、每学期评教一次，时间在每学期的第十五周为宜。
三、评教形式：
l、小型学生或家长座谈会。由教导处组织并做好会议记录。
2、到学生家中走访。
3、教导处随时接待学生或家长来访，发生情况及时处理。
学校每学期将评教结果汇总分析，与教师见面，期末记入教师个人业务考核档案。
教研制度
我校实行小循环年级组全体教师岗位责任制，教研组与年级组并存的教学管理体制，教研组与年级组是学校教育教学管理的不同组织形式，目标一致，要互相配合，协调工作。学校的中心工作是教学。为保证我校教学质量不断提高，深入开展教学研究，深化教学改革，特制定本条例：
1、教研组是校长领导教学的具体执行单位，是学校开展教学工作的基层单位。
2、教研组长由教研组全体教师推选，报校长批准任命，必要时可由校长直接任命。
3、教研组长应由具有较丰富的教学经验，有较深厚的业务功底和一定的组织能力、教学研究能力，有良好的师德，并且在组内有较高威信的教师担任。
4、在教研组长的领导下，教研组要做好以下几项工作：（1）全面贯彻党和国家的教育方针，按教学大纲组织好教学。教学目标要明确具体，内容组织合理，方法选择恰当，教学程序优化，着重培养能力，充分发挥学生主体作用和教师主导作用。禁止教学上的任意性和盲目性。
（2）认真抓好常规教学，要特别重视提高课堂教学的质量。每堂课的开讲、板书、姿势、语言、教学重难点的把握，教学内容的衔接，教学内容的密度和难点，课堂教学气氛的控制，结束等课堂教学环节，要讲究科学性、规范性。每位教师要以对每个学生负责，对党的教育事业负责的态度，认真上好每一节课。每位教师都应能够有效地控制课堂纪律，不得把学生随意赶出教室。
（3）坚持集体备课制度，各备课小组应做到目的要求、进度、练习三统一，保证备课质量，按要求布臵作业，对作业要及时批改，认真讲评。
（4）提高本学科的整体教学水平，关心帮助青年教师，争取涌现出更多在全市甚至在全省有影响的本学科的骨干教师。
（5）认真听取学生、家长、班主任对本学科教学的意见，并认真加以改进。
（6）向学生介绍、传授学习本学科的学习方法。
5、教研组要认真完成学校职能部门代表学校下达的各项任务。
学籍管理制度
学籍管理是学校整个管理的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，提高教育质量的重要保证。根据上级精神以及我校的实际情况，制定学籍管理办法如下：
1、协助领导做好新生入学、学生名册和学籍注册工作。
2、负责毕业生报名，成绩登记，学生去向登记，并根据学校的有关奖励条例，对毕业班教师的奖励进行统计、造表。
3、负责学籍管理工作，根据批示办理学生入学、转学、休学、复学、毕业等手续。学生家长因工作调动，家庭住址跨省市县迁移者，因路途较远不能就近入学的学生，由家长申请、学校同意、教育局批准后可办理转学手续。
4、定期提示班主任填写学籍表。
5、每月核查一次学生情况，并及时向有关领导报告。
第2篇：学校教育教学管理制度
碱都学校2015-2016年度
教学管理制度
碱都学校2015-2016年度
教学管理制度
一、教 学、教 研 规定
1、学校要健全教研机构。按学科分别成立语、数、英等教研组。
2、各教研组要拟订出各学科的教研计划，按每学期或每学年确定一个教研专题，培养学科带头人。
3、教研必须以提高课堂40分钟教学效率为目的，以学习教学大纲为基础，以备课、说课、评课、研课为重点。以开展教学观摩为途径，千方百计提高教师的教学水平。
4、每位教师应按时参加教研，做好笔记，积极发言，达到有听有得的效果。
5、做好教学资料的收集、积累、建档工作。精心教前的设计，留心教后的反思，每位教师每学期至少要完成一篇教学经验总结或论文。
为贯彻执行教研室的工作精神，规范学校教学管理制度，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，提高教育教学质量。根据市有关文件精神，结合本校的具体实际，特制定本实施意见。
一、课前准备(一)编写学期教学计划
１、认真学习相关学科的课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议，以课程标准为确定教学任务，检查教学质量的依据。
２、拟订计划。每学期开学前必须依据课标（或大纲）和教材，结合学生实际，拟好教学计划。注意计划完整性、规范性、科学性，计划须在教研组交流，经学校教导处审查后方可实施。
(二)备课
１、提前备课。教师须提前一周或一课备课，不能临教临备，更不能教后再备，要整组（整单元）备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹每教时的教学重点。
２、开发利用课程资源。要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容按照学生实际需求加以组织、整合、实现对教材内容的再创造。
３、教法、学法研究。在各个教学环节，要根据教学内容相机进行“激趣导学”，指导学生学会学习。
４、编写教案。
①认真钻研教材，以新课程理念为指导，根据课程标准（教学大纲）、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定具体的教学目标。整合优化教学内容，把握教材重难点，协调各类课程间的内在联系，精心设计教学活动方案。
②正确对待教学参考资料和现成教案。一是要先“钻”后“参”；二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄；三是对自己过去同课教案，应做到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。
③做到内容全，课课有教案。每课教案要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案，教案要有教师的教学反思或教学随笔、教学后记。
二、上课
１、基本原则：①启发诱导，促进全体学生的全面发展；②因材施教，分层教学，促进每个学生的个性发展。③体现“乐学教育”思想，让学生生动，活泼，主动地学习。
２、课前准备。提前做好上课物质准备：小黑板、挂图、实验用品、体育器材、电教用具等。
３、课堂教学（其基本要求详见“课堂教学评价表”）
４、习惯培养：按学校“预备铃、上课铃、下课铃”的规范要求训练学生，重视培养良好的课堂习惯，准时上课、不拖课，中途不得离开教室。
５、依法施教：严格执行“三表”，开齐课程，开足课时，教师调课，请假代课，须经教导处批准，办理有关手续，并存档。根据中小学教学事故认定与处理
暂行办法（试行），在中心小学对各校的定期、不定期的常规检查中，凡发现教师中有违规问题，将参照县处理办法严格执行。
三、作业
１、规范要求：要根据年段特色设置作业种类。作业形式要讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践作业。作业要精心设计、重点突出、增强实效、要求明确。要重视指导学生掌握正确的作业方法，培养良好的作业习惯。教师要培养中、高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的习惯。
２、控制总量。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。家庭作业必须按规定控制作业量。学校领导应定期和不定期抽查，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，不得给家长布置作业。
３、“弹性”作业。要针对学生的差异布置弹性作业，提出不同要求：对中下生要求完成基础题，让他们“吃得了”；优等生可布置适当的提高题，使他们“吃得好”，可设计选做题，让每一个学生根据自己实际水平自主选做。
４、批改反馈。必须及时批改作业并签置日期，不积压、不缺批，备有《作业登记本》，及时反馈信息，调整改进教学，教师批改作业要与学生自主评价，自主订正有机结合，作业批改符号应当统一，评判要正确，批注提倡运用短语加等级。
５、评优奖励。每学期至少两次（期中、期末）在教学班或年段组织作业展评，评出优秀作业，分别由班级、学校予以表彰。
四、辅导
１、导优辅困：每学期初制定《导优辅困计划》。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。对学习信心不足或学习有困难的学生的情况要心中有数，认真给予辅导，有计划地补缺、补漏，促其进步。
２、课堂指导：课堂问答、演练、巡视，要注意关照学习比较困难的学生，掌握信息，及时辅导，为他们创造成功的机会，让他们获得成功的体验和乐趣。
３、家校联系：对学习态度、家庭教育等方面因素造成的“学困生”，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。
４、效果记载。“导优辅困”的具体目标，相应措施应写入教学计划，期末的教学质量分析应有“导优辅困”的成果说明，提倡平时随笔记载辅助“学困生”的点滴事例。
五、教学评价(一)学生发展评价
１、评价学生要以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。可通过观察、访谈、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
２、过程监控，质量把关。考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合。语文、数学除期末考试外，平时教研组可安排3-4次阶段性测查，反馈教与学的情况、及时调整教学策略；学期或学年教导处可进行教学质量综合测评，促进教学质量整体提高，其他学科则进行考查，考查一般分日常性、阶段性、总结三种，以日常为主，重在平时的考查、了解，力求小型，分散、随堂；重在考查学生运用基础知识的能力，自然、美术、劳动等科目还要注重考查学生实际操作能力。
３、学校要积极探索，建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料。每学期、学年结束时，学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语，采用等级加鼓励性评语。
(二)教师发展评价
１、学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。
２、评价实施办法。（详见小学教师量化考评化）。
六、教学研究工作
１、健全教研机制，积极开展教研活动。各教研组应根据中心校教研重点，因校制宜，认真制订学期片、校教研活动计划，扎实开展校教研活动。
２紧紧围绕“新课程、新理念、新教材、新教法”这一主题，以县课改基础校为龙头，指导确立实验课题，安排实验计划，参与实验活动，监督实验过程，考核实验结果，在相互交流展示等实践的过程中，引领教师专业成长。
３、以“新课程研讨日”活动为载体，为我校开展教研新课程实验研讨提供专业支持；做好课程改革实验过程的跟踪、调研和指导工作，及时总结交流实验的经验与成果。
４、以骨干教师、课改学科指导组为主体，充分发挥教研的资源中心、服务中心、专业指导中心的作用，开发利用教研资源，纵横交流，实现资源共享。
５、建立校本教研制度，推进新课程深入实施。以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，建立校本教研制度。
学校将以专题讲座、案例交流、教学观摩、教学开放日、教研沙龙、合作论坛等方式，促进教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、教研制度的专业引领，努力使实验教研工作从“输血功能”到“造血功能”的转变。
七、抓好教学常规管理，加强质量监控，全面提高教学质量 １、坚持教学中心地位，加强学校教学常规管理。
学校教学常规管理要认真落实省《小学教学常规管理的若干意见》要求，各校应在原有的基础上大力加强教学常规的规范化管理，完善各种制度，将加大教学常规检查、教学视导的力度，定期不定期地对各教研组进行教学常规检查。
２、实施质量监控，努力提高教学质量。加强教学全过程的监控工作，提高教师平时教学质量意识，努力提高教学质量，加强对教材的学习与使用，以及毕业班教学的调研工作，认真做好期中的质量抽测和1-6年级的学期质量监测和质量分析工作，特别是要注意加强毕业班的质量验收工作。
八、本《实施意见》执行情况纳入教师工作质量综合评估的主要内容，同时作为学校、教师评优、评先、年度考核、职称评定的主要依据。
二、教学常规管理检查制度 一）、指导思想
全面实施素质教育，规范学校教学常规管理，全面提高教育教学质量。
二）、形式：
学校组织人员深入查阅各种计划、记录、资料档案、教案、作业、试卷等形式，开展定期、不定期检查活动。
三）、具体内容： １、行政工作
⑴办学思想端正，办学目标明确，制定学校发展规划并依法治教，有落实规划和计划的具体措施。
⑵学校必须按行事历制定学期工作计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容并能及时做好总结及记录。
⑶学校各项规章制度健全并能认真执行；各项管理资料齐全规范；能建立教师业务档案。
⑷学校开展教学改革和建立以校为本教研制度情况；“周三教研活动日”的工作活动记录；建立新课程实验档案资料管理情况。
⑸学校教师行政办公室布置是否规范，教师宿舍整洁。⑹实行民主管理学校，努力为教师办实事；校务公开情况。２、德育工作
⑴德育工作计划、总结，组织各种有意义活动。
⑵认真组织学习“纲要”、“守则”和“规范”；养成教育情况；
⑶教师为人师表情况，是否有体罚或变相体罚学生现象存在，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
⑷建立起学校、社会、家庭互相配合的教育网络，每学期召开一次家校座谈会，举办教学开放日或教学开放周活动；学校建立家访座谈会，举办教学开放日或教学开放周活动；学校建立家访制度，班主任、科任老师每学年对每位学生至少上门家访一次并有记载。
⑸学校、班级对后进生转化工作情况记载；及经验总结。
⑹德育基地活动情况；学校教育环境达净化、绿化、美化、教育化。３、教学工作
⑴各学科和活动类课程及综合实践活动教学计划的制定及执行情况；“三表”制定符合要求，及执行情况。
⑵学校教研、教改活动计划及总结；教研教改活动情况记载；有教研制度、有教研专题；教师钻研教学业务，了解教研、教改动态，积极撰写教学教改心得或论文；公开教学情况。
⑶学校行政兼课情况；行政、教师听课记载。
⑷课堂教学设计课堂教学情况；教学效果（小测）；教学案例研究和专项课堂研究情况。
⑸学生作业种类设置及批改情况。
⑹新教师的上岗、课改培训、新老教师的传帮带的计划措施成效。⑺认真上好体育课、体育课成绩及合格率达90%以上，实施“学生体质健康标准”情况，学生体育合格率达90%以上。
⑻学校开展多种单次体育竞赛活动情况；健康教学及卫生知识讲座情况。⑼能认真执行学籍管理规定；建立较完整、规范的学籍档案。４、创安、普法工作。
⑴创安与学校工作做到“五同时”。
⑵成立领导机构，定期开展安全检查，做好宣传教育工作。
⑶建立学校安全管理制度并认真执行，扎实做好学校安全责任制的落实。⑷做好过程性材料的收集，各项管理资料齐全规范。
三、学籍管理制度的有关规定
为了进一步加强学校管理，健全学籍管理制度，提高教育效益，使学籍管理工作既规范化、制度化，又有章可循，易于操作，根据市局的有关精神，结合本学区实际情况，特制定本规定，希照执行。
一、目的意义：
健全学籍管理制度，是加强宏观管理，提高教育效益的一项基础工作，是教育主管部门进行日常指导的需要，也是学校管理的需要。因此，务必引起各校领导的高度重视，狠抓落实，做到分工明确，责任到人。
二、应具备的证件及操作规程： 一年级新生入学
1、入学条件：凡年满六周岁半，不分性别、民族均应组织入学。
2、入学手续：
A、学校根据文化户口册名单发给《新生入学通知书》。
B、由家长或监护人符合户籍证件，按划分施教区域，按规定日期到校办理入学手续，方可入学，取得学籍。
C、由学校组织按要求填好学籍卡、新生花名册。
3、操作规定；
A、每学年初，由各校把好年龄关，杜绝收不及龄生（中心小学适当放宽到6周岁）。
B、招收外学村新生的，应由新生家长或监护人向原应就读学校提出申请，并经学区批准，有关手续由招生校存档备查。任何学校不得招收没办理有关手续的外学村的新生。
C、新生到外乡镇或外县就读的，应由新生家长或监护人向镇教委提出申请，由镇教委批准，并及时把就学证明送交原应就读学校。
D、学区统一编学号，造花名册，市局统一验印。
三、注意事项：
此规定执行前，各校的学生中手续办理不完整，或有违反规定者，均由各校自行整改补足。
四、规定如与上级规定相抵触，按上级规定执行。
五、关于减轻学生过重负担的暂行规定 为减轻学生过重负担，我校暂行规定：
一、认真执行上级教育行政颁发的全日制小学校历和教学计划，教师严格按照课程表上足课、上好课。
二、学生用书应按教育部、省教委的文件规定，经校长审批把关后，送市教育局审核。任何班级和教师不得组织学生统一购买教材和各种读本、练习册（含活页）以及辅导材料等。
三、按照规定的课程计划，安排作息时间，不得随意增加周活动总量，每日学生在校活动时间不得超过六小时。教师要按时下课，不得拖课，按时放学，上下午最后一节课的任课教师和值日行政干部要认真地做好清校工作。
四、提倡布置活动性实践性的家庭作业，一、二年级不留家庭书面作业，三至六年级书面家庭作业控制在一小时以内。
五、严禁体罚和变相体罚学生，严禁用增加作业量的方式体罚学生。
六、各科考试不公布考试成绩，不得编排成绩名次，实行等级制度。
七、坚决抵制参加未经教委批准的各种竞赛活动、读书活动，坚决抵制以赛促销、以赛代销。
八、教师不得占用节假日、双休日、寒暑假和晚上时间组织学生上课，更不得收费上课、有偿补课。
九、对加重学生负担的违纪事件,一经查实,将严肃处理,追究当事人的责任。
安棚园区碱都学校
2015年9月
第3篇：学校教育教学管理制度
学校教育教学管理制度
一、教学常规制度
（一）备课
1、备好课是上好课的前提。教师要认真备课，不认真备课或不备课就上课视为渎职行为。
2、教师的备课要依据教材内容、课程标准、学生情况确定教学设计、教法和教学手段，并充分考虑到教学中可能遇到的问题、如何应变处理等等。要坚持做到“三备”，即背课程标准、背教材教法、背学情学法。教学过程要完整合理。
3、要加强集体备课，落实十六字备课制度，即“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”。在个人备课的基础上进行集体备课，每周至少两次，做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。集体备课要“四统一”，即目标统一、作业设置统一、进度统一、检测内容统一。通过集体备课，进一步领会课程标准，提高备课质量。个人教案应针对所教班级具体情况，在集体研究的基础上编订，做到既
第4篇：小学学校教育教学管理制度（精选13篇）
小学学校教育教学管理制度（精选13篇）
在现在的社会生活中，需要使用制度的场合越来越多，制度是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编收集整理的小学学校教育教学管理制度（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学学校教育教学管理制度 篇1
学校坚持把德育放在首位，努力营造良好的校园文化，创设良好的育人环境。坚持以人为本、育人为本、面向全体、因材施教、全面发展、学有特长，培养学生具有民族精神、创新意识和实践能力，使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，在思想觉悟、道德情操、科学文化知识、体魄心理等方面均达到较高的水准。
注重基础，鼓励冒尖，合理负担，讲究学法，不断增强学生的主体意识和主动精神，使学生学会做人，学会求知，学会动手，学会健体，成为热爱社会主义
第5篇：2021年学校教育教学管理制度
2021年学校教育教学管理制度
在日新月异的现代社会中，越来越多人会去使用制度，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。那么拟定制度真的很难吗？下面是小编精心整理的2021年学校教育教学管理制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校教育教学管理制度1
为了维护正常的教学秩序,督导教学常规的执行情况,全面提升教师对教学常规的重视程度,提高工作效率,强化责任心,规范教师的教学行为,把激励、创新、发展、进取的人文精神纳入教学活动中，努力创建和谐且富有竞争的教学环境，特制订如下管理制度：
一、 备课
1、 应有详尽、科学的教学计划，合理安排教学进度。
2、 严格遵守备课环节，分课时备课，课时应与教参同步。内容详尽，重点突出，难点准确，设计合理。
3、 应备周前课，特殊情况不得少于3节。
4、 严禁抄袭教案，要钻透教
第6篇：学校教育管理制度
学校教育管理制度
在社会发展不断提速的今天，很多情况下我们都会接触到制度，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，下面是小编整理的学校教育管理制度，希望对大家有所帮助。
学校教育管理制度1
1、教育科研是教学、教育工作的一个组成部分，进行长期不间断性的科研活动是每个教师必须履行的职责，每位教师都应认同学校的科研方向，并主动地、能动地成为教育科研的主人。要求每个科（级）组围绕小学校各时期主课题拟定科研子课题，35周岁教师做到“人人齐参与，个个有项目”。
2、学校科研工作采用“校长、分管校长领导—教科室具体管理—课题组负责落实”的管理模式，其中教科室是管理科研的职能部门。学校、科（级）组、教师开展课题研究要有五个基本环节：
（1）项目确立；（2）开题论证
第7篇：王家坝中心学校教育教学管理制度
王家坝中心学校教育教学管理制度
为了搞好学校各项工作，使之顺利开展、做到有章可循，从而提高教育教学质量。因而，结合我校实际，特拟订本制度。
一、考勤制度
1、每位教职工要按照学校规定的作息时间上下班，学校将对每位教职工上课、集体学习、学校举行各种活动、集会、升降旗等实行考勤，确因特殊情况不能参加者，须请假，否则按旷课一节以上处理。
2、严格履行请假销假制度，凡需请假由本人写好请假条，待批准且到教务处登记后方可离岗，一天以上三天以内由校长批准；三天以上由教育局审批；一天以内由分领导批准；不许请人代假，假满后立即销假，否则，按旷工处理。请病假严格教育局文件执行。
3、教职工遇事请假（含病假），一次性连续或月累计不得超过3天，重病住院者除外，否则按超处理。
4、教职工红白喜事及女职工产假，在规定的天数内不惩罚。
第8篇：学校教育教学管理制度（精选10篇）
学校教育教学管理制度（精选10篇）
在生活中，制度使用的情况越来越多，制度对社会经济、科学技术、文化教育事业的发展，对社会公共秩序的维护，有着十分重要的作用。拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的学校教育教学管理制度，希望能够帮助到大家。
学校教育教学管理制度 篇1
学校坚持把德育放在首位，努力营造良好的校园文化，创设良好的育人环境。坚持以人为本、育人为本、面向全体、因材施教、全面发展、学有特长，培养学生具有民族精神、创新意识和实践能力，使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，在思想觉悟、道德情操、科学文化知识、体魄心理等方面均达到较高的水准。
注重基础，鼓励冒尖，合理负担，讲究学法，不断增强学生的主体意识和主动精神，使学生学会做人，学会求知，学会动手，学会健体，成为热爱社
