第1篇：长城 教案设计
《长城》教案设计
教案背景：
《长城》是小学语文人教版四年级上册的一篇课文.本课的主要任务是引导学生了解到长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,并通过练读品读来表达这一情感.对于刚入四年级的孩子来说还比较小,而且再结合现在的生活环境,让他们体会作者的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置学生们搜集有关长城的各种图文等资料,为学生在本节课中对万里长城的认知和深入相应的情境理解,体会民族自豪感打下了相应的基础.教学课题：
《长城》 教材分析：
《长城》是小学语文人教版四年级上册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。教学方法：
根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的图片、音乐等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：
在阅读中感受长城的气势以及劳动人民的艰辛，体会作者表达的情感。教学过程：
一、谈话导入
1．师：同学们，去过长城吗？那关于长城你知道多少呢？
2．请同学（以小组为单位派代表）展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。（预习课上提前准备：学生在小组内展示和交流信息，将最有价值的信息确立下来派代表准备在全班交流。）
3．在全班范围内充分交流信息，对于去过长城的学生，鼓励他们谈谈经历和长城给他们的印象。
4.师：大家的预习准备工作令老师相当满意。对于长城，看来你们已有了相关的认识和了解。那么，这节课，我们就一块来学习新课文？（生说师板书）《长城》。
二、检查预习
师：好，学之前老师想先看看同学们的生字词掌握的怎么样了？（出示生字好词）谁来读一读？看看谁会是这节课第一个举起手的小勇士呢？（指生读，其他同学注意听，看他是否能全读准）
师生评价，齐读。
师：从大家震耳欲聋的声音中，老师听出了咱们班同学们的自信与团结。
三、整体感知
下面，请同学们自由的放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看课文主要写了什么内容？ 指生回答。师引导：有没有发现本文的写作顺序是怎样的？（生答师借机板书：远观，近看，联想。）
师：文中作者又是怎样高度评价长城的呢？（用一句话概况）
生答并齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师板书：奇迹
四、解决问题，感知奇迹
师：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 1远观
让我们先跟着作者远观长城，看看哪些地方让我们感到了长城是一个伟大的奇迹？自读课文第一自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的发现或体会。生自读回答谈体会。
预设1生答：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
师：其中有个数字？一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前 二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。师：我听到了你的惊叹声，为什么惊叹，能具体说说吗？来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。生读。
预设2生答：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师：这句话用了什么修辞，（比喻）把什么比做成什么，有什么好处。（长城的样子更生动更形象了）
崇山峻岭是什么意思？蜿蜒盘旋又是什么样子呢？（出示远观长城图片）结合图片，谁来说说你的理解？
师：是啊，你们看，这万里长城正顺着山势曲曲折折起起伏伏，不正像一条长龙盘绕在无数座高大而又险峻的山岭之间吗？真是个伟大的奇迹！
（出示第一自然段）指导学生齐读，师引导：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2近看
（出示长城近景图片）
师：远看长城的长与气势令我们震惊，那么，近看长城，你又从哪些地方感受到了长城的奇迹呢？请同学们速读第二自然段。（板书：近看）生：“高大坚固”。（具体表现在哪些词语？）
“长城是用巨大的条石和城砖筑成的”——是这么的坚固，历经两千多年，仍然像一条长龙一样屹立在世界东方，真是个奇迹！
“城墙顶上„„可以五六匹马并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子„”„——能在崇山峻岭中修这么高与宽的长城，这真是个奇迹！师：同时作者在这一段还具体介绍了长城的构造。
师：请同学们静下心来再读第二自然段，看看其中介绍了哪些打仗时的设施？都各有什么作用？边读边画边想象，能不能像小导游一样准备给大家来简介（学生
自由朗读第二段）
生回答，并请生上台小导游身份解说。
师出示图片评价总结：在险峻的山势中，能建出如此高大坚固，如此巧妙地雄伟工程，真是一个奇迹。让我们不得不再一次赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、烘托高潮，体会情感
1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。想到了些什么？出示文字（指名读）（板书：联想）可以画出你感触深刻的语句点记下体会。
投影出示（单看那数不清的条石„„一步一步台上这陡峭的山岭）
师：同学们，你们谁从中看出了修筑长城的年代是一个怎样的背景条件？
生：科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。
师：你从课文那句话中知道的？生读。
师;你从中体会到什么？生交流。你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步陡峭、数不清、两三千斤重）
师：同学们知道两三千斤有多重吗？相当于你们这么大的近50多个孩子重量的总和。师：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。．．．“多少”和“才”能去掉吗？为什么？ 生答。
师：总结。
同学们，你能读出这种艰辛和不易的感觉吗？谁来读出你的感受：指导朗读读出示：
“单是这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有．．．．．．．．．．．．起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动．．．．．．．．．．．．人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”指生读。．师：谁再来比一比，读得更动情。同学们，尽管困难重重，可长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，请你也带着这份感情再听同学有感情朗读，边听边想象，说说你仿佛看到了什么？
（一群衣衫破烂的劳动人民，扛着巨大的条石，顶着毒花花的日头，一步一步艰难地往上爬。一些年老体衰的人实在支撑不住，就倒下了，永远的闭上了眼睛„„许多劳动人民因为苦役而惨死在长城脚下。）
师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月。这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起再读。
最后，让我们带着作者一样的自豪的心情，读出我们无限的赞叹：出示齐读第四自然段。
师：同学们，我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。万里长城万里遥，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话交流一下！生答
师：万里长城不仅震撼了我们，更震撼了世界，（出示国家元首赞长城名言：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！—美国前总统 克林顿
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。—俄罗斯原总统 叶利钦）再读。
六、拓展延伸
出示对联：长城赞
上联：起春秋、历秦汉、及辽金、至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。
下联：跨峻岭、穿荒原、横翰海、经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛、雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、太空遥见，给世界增添壮丽奇观。
师：老师曾经读过一副写长城的对联，引生自由读，男女生合作读，能不能给这幅对联加上一个横批。生自主说。
师：老师给它加了一个你看行不行，出示：伟大的奇迹 师引导学生一起深情的朗读《长城赞》
七、布置作业 出示：
有很多的文人墨客对长城也非常的青睐，写下了许多关于长城的古诗、谚语、还有创编的歌曲„„请同学们课下广泛搜集，选择自己喜欢的背一背做好积累。
随即一首董文华的歌曲《长城长》和一组丰富多彩的相关长城图文的幻灯片播放供生观赏中结束。
教学反思：
《长城》是一篇知识性的写景文章，它的教学重点在让学生认识长城的雄伟，感受长城的伟大，激发民族的骄傲，激发对古代劳动人民非凡创造力的赞美。文中蕴涵着对古代劳动人民的智慧的赞叹，如果单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。因此，引导学生探究感悟朗读，对此篇课文的阅读理解是很有必要，行之有效的。
在教学设计过程中，围绕重难点我是努力这样做的：
1.探究朗读：主要围绕本文的中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，提出问题贯穿每个环节，引导学生探究引领感悟，运用一咏三叹的指导朗读方式使学生情感不断升华；
2．抓住重点词句或关键词引导学生理解感悟指导读出情感：借助多媒体图文及组织学生交流资料，引导启发学生充分的去观察，联想，赞美也同时成了教学的主线。
3.突出新的教学理念：随着学生情感的升华引发学生产生共鸣，潜移默化在拓展中的推荐学生课文以外的积累，从赞美长城的名言到对联《长城赞》等的设计朗读中再次深化和表达学生内心对长城的赞美之情。
当然也许在实际教学中，还需要我们老师结合学生实际，以学定教，以学生为主发挥教师的主导作用引领过度好每个环节；也许在以上设计的中还存在着有不足之处，希望在这个百度文库的平台上得到更多专家和老师们的指导建议。教案资源：
《长城》教学课件；
相关链接歌曲：董文华的《长城长》 相关诗文：《长城赞》
第2篇：长城教案设计
长城教案设计
长城教案设计
一、教材说明
这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体
形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的长，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的高大坚固，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。
选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。课后思考·练习题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。
本课的教学重点是理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者在联想中所表达的思想感情。
二、学习目标
1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、智慧、气魄。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
三、教学建议
1.课前如果有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片(这也是为完成课后选作题做准备)，在同学间交流。教师搜集有关长城的资料，准备相应的挂图或投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。
2.本文是看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导学生看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，学生对长城的长和雄伟壮观会有初步的感知。第二幅图的观察点由远处移到了长城上，学生通过看图会观察到长城的构造。在学习课文的过程中，要继续指导学生看图，使学生加深对崇山峻岭蜿蜒盘旋等词句的理解，同时借助看图了解瞭望口射口垛子城台等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。
3.本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。学生提出的问题可能有：①长城的雄伟壮观、高大坚固体现在哪里?②为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?③怎样理解思考·练习3的句子?学生提出问题后，教师要引导学生通过反复阅读课文、相互讨论等得到答案，在关键处教师应当给予点拨。
长城的雄伟壮观、高大坚固体现在哪里?教师应引导学生读书，在第一、二自然段中寻找答案。第一自然段的第一句话写长城像一条长龙，这个比喻生动形象地介绍了长城的`总貌。接着，用具体数字说明长城的长，证实这个感受是真切的。课文的第二自然段从长城的建筑材料，城墙顶上的样子，城墙外沿垛子和射口的构造、作用，城台的样子、作用等方面做了具体说明，让我们切切实实地感觉到了长城的高大坚固。为了加深对课文的理解，可按照思考·练习2的要求让学生画一幅长城的示意图。
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?回答这一问题时，可以组织学生讨论，要求学生在充分熟悉课文内容的基础上，结合自己课前搜集到的有关长城的资料和自己的感受来回答。要答出：长城的长和气势雄伟、巍峨壮观是世界历史上的奇迹；建造长城的古代劳动人民，在科学不发达的年代，用双手建造了这样伟大的建筑是世界历史上的奇迹，这一奇迹是劳动人民智慧和血汗的结晶。
思考·练习3的问题，可以让学生先读句子，再联系上下文回答。很自然地想起，要答出看到雄伟、坚固的长城后，由赞叹到自然地想到创造这一雄伟建筑的人们。才字说明劳动人民建造长城十分不容易。
4.本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情。因此，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气势，朗读第三自然段时要带有赞叹的情感，朗读最后一个自然段要带有自豪的语气。
整篇课文的背诵，要在理清课文结构的基础上抓住写作思路进行。全文可按远看→近看→联想→总结的顺序背诵。每部分的背诵，可抓住一些关键词语来帮助记忆。如第二自然段由城墙顶上到城墙外沿，再到垛子瞭望口射口，再到城台，当然，也可以让学生选择自己喜欢的方式背诵，不必强求一致。
5.本课生字生词较多，教学时要根据学生的实际情况，有针对性地提示字的音、形、义。例如：崇砖读翘舌音，魄与魂的字形相近，要注意区别。本课生词教学，有的可联系上下文去理解，有的可以结合插图理解，如瞭望口堡垒等词，就可以对照插图让学生理解。
第3篇：长城教案设计
长城教案设计
教学目标：
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民
血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察
事物的方法，学习在观察中展开联想。
3、学会本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
教学重点 ：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所
表达的思想感情。
教学媒体 ：生词卡片、挂图、录音、投影。
教学时数 ：2课时
教学过程 ：
一、导入新课
度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？
今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）
二、学生观察画面感受长城
1、出示长城的远景图，提示
第4篇：《长城》教案设计
《长城》教案设计
《长城》教案设计
教学安排： 2课时
教学目标：
1．学习本课的生字、新词。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
4．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学难点：
展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学重点：
图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学流程：
一、谈话导入
1、北京八达岭长城那里有人络绎不绝，在这些游玩者中，还有不少外国元首呢？他们游玩了长城之后，有什么感受呢？让我们来读读。
出示：
没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。 ——法国前总统密特朗
长城是我所看到的最令人震憾
第5篇：《长城》的教案设计
《长城》的教案设计
《长城》的教案设计
长 城——专题活动方案
一、活动目的
能使学生引起对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，从而引发探究的兴趣。在指导学生阅读同题材不同观点的文章时，能继续提高他们的比较思维能力。在相关的写作评价中，能继续培养创新能力和表达能力。
二、活动准备
准备一些关于长城的录象、图片、文章。
三、活动时间
安排首先利用阅读课组织学生欣赏长城的录象，然后两课时用来进行比较阅读、讨论研究，最后一课时让学生进行写作评价。这些活动最好集中在一周内举行。
四、活动步骤
1、 欣赏长城的图片。
2、 欣赏长城的录象。
3、 阅读关于长城的文章，讨论下列论题：
长城论坛
1、 观看了那么多关于长城的录象，又阅读了 《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点。
2、 《万里长城断想》的作者
第6篇：《长城》教案设计范文
《长城》教案设计范文
【教学片断】
1、教师导学第三自然段，质疑：
作者看到长城的雄伟，站在长城上，扶着长城墙上的条石，他想到了什么?
2、教师让学生微闭眼睛，播放音乐，范读第二句“单看这数不清的条石……”
3、师读毕，问学生就文字的诵读想到了什么，看到了什么?
见学生回答得很好了，师就音乐内涵引导。
“音乐中有丁当击石声，嗨哟嗨哟的劳动号子，呼啸的风声……”学生答得很踊跃。
师引导：
把这些和建筑长城联系起来，修筑长城会采集石头，会用哪些工具会出现哪些劳动情景。可以结合现在的采石场来谈。可那时没有炮药，没有现在用的冲击钻，全靠人力和铁锤铁钻开采的。而每一块石头有上吨重。所有这些要付出怎样的艰辛和汗水!大家想想，每一块石头的采集和搬运，以及如何在崎岖的山脊上砌成城墙，这就需要广大劳动人民开动脑筋，集思广益，发挥
第7篇：《长城》优秀教案设计
《长城》优秀教案设计
《长城》优秀教案设计
【教学目标】
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
【教学重点】
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。
【教学媒体】
长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄，他是谁?你们知道么?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?对，是长城!今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采!
二、整体感知，心生赞叹
请同学们看录
第8篇：优秀《长城》教案设计
优秀《长城》教案设计
优秀《长城》教案设计
教材分析： 《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素
