第1篇：课文《总也倒不了的老屋》教案
课文《总也倒不了的老屋》教案
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的课文《总也倒不了的老屋》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计说明
本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。
教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？通过读——圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。
学前准备
1.查找有关老屋的图片。（师生）
2.自读课文，预习生字、生词。（学生）
3.制作课文多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。
学习重点
1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
教学环节导案学案达标检测
一、图片导入，学习字、词（用时：8分钟）
1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。
2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的`？
3.自读课文，学习生字、词语。
1.交流看图后的印象。
2.猜想文中老屋的样子，说一说。
3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。
1.给带点字注音。
暴雨（）
孵化（）
好饿（）
偶尔（）（）
二、精读课文，感悟情感（用时：20分钟）
1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。
2.文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？
3.对照旁批，说说自己的猜想。
4.分角色朗读对话，注意说话的语气。1.齐读第1自然段。
1.“一百多岁”说明老屋的年龄大；“黑窟窿、破了洞、没人住”说明了老屋的破旧。
2.学生自读课文，老屋有三次要倒下，因为小猫要躲暴风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛要织网捕食而不倒，体现了老屋的奉献精神。
3.对照课文内容，说说自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗读课文。2.从哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋为了____________
_______________和_________
_____________而三次没倒下。
三、总结全文，拓展练习（用时：12分钟）
1.教师引导学生总结课文。
2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？
3.小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？
4.小练笔，仿照课文续写故事。
板书设计
教学反思
《总也倒不了的老屋》这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。
《总也倒不了的老屋》教学片段
体会老屋的无私，一心为他人着想的精神（教学重点）
师：残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？
生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。
师：是这样吗？请同学们自读文章后部分内容。
师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？
（分别找学生朗读）
师：评价一下刚才两位同学的朗读。
生1：老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音低沉，语速要慢。
生2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。
师：你们能再读一遍吗？
（学生分别朗读）
师：是啊，就像刚才同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要支撑着身体，会有什么感受呢？同学们想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手来支撑。
生2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。
生3：老屋的眼睛都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。
师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？
生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人甘愿自己受苦的老屋……
赏析：这个教学片段，主要是通过读课文，来体会老屋和小蜘蛛的情感。同时通过分角色朗读，让学生体会老屋乐于奉献的精神。其中，教师还引导学生发挥想象，使学生学习兴趣更高，理解也更深刻。
第2篇：课文《总也倒不了的老屋》教案范文
课文《总也倒不了的老屋》教案范文
设计说明本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。
教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？通过读——圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。
学前准备
1.查找有关老屋的图片。（师生）
2.自读课文，预习生字、生词。（学生）
3.制作课文多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。
学习重点
1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
教学环节导案学案达标检测
一、图片导入，学习字、词（用时：8分钟）
1.播放一些老屋的.图片，说说这些老屋给你留下的印象。
2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？
3.自读课文，学习生字、词语。
1.交流看图后的印象。
2.猜想文中老屋的样子，说一说。
3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。
1.给带点字注音。
暴雨（）
孵化（）
好饿（）
偶尔（）（）
二、精读课文，感悟情感（用时：20分钟）
1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。
2.文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？
3.对照旁批，说说自己的猜想。
4.分角色朗读对话，注意说话的语气。1.齐读第1自然段。
1.“一百多岁”说明老屋的年龄大；“黑窟窿、破了洞、没人住”说明了老屋的破旧。
2.学生自读课文，老屋有三次要倒下，因为小猫要躲暴风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛要织网捕食而不倒，体现了老屋的奉献精神。
3.对照课文内容，说说自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗读课文。2.从哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋为了____________
_______________和_________
_____________而三次没倒下。
三、总结全文，拓展练习（用时：12分钟）
1.教师引导学生总结课文。
2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？
3.小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？
4.小练笔，仿照课文续写故事。
板书设计
教学反思《总也倒不了的老屋》这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。
《总也倒不了的老屋》教学片段
体会老屋的无私，一心为他人着想的精神（教学重点）
师：残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？
生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。
师：是这样吗？请同学们自读文章后部分内容。
师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？
（分别找学生朗读）
师：评价一下刚才两位同学的朗读。
生1：老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音低沉，语速要慢。
生2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。
师：你们能再读一遍吗？
（学生分别朗读）
师：是啊，就像刚才同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要支撑着身体，会有什么感受呢？同学们想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手来支撑。
生2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。
生3：老屋的眼睛都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。
师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？
生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人甘愿自己受苦的老屋……
赏析：这个教学片段，主要是通过读课文，来体会老屋和小蜘蛛的情感。同时通过分角色朗读，让学生体会老屋乐于奉献的精神。其中，教师还引导学生发挥想象，使学生学习兴趣更高，理解也更深刻。
第3篇：《总也倒不了的老屋》教案
12.《总也倒不了的老屋》教学设计
谈话导入
1、同学们，有这样一些老屋（出示老屋图片）它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了„你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目（指导多音字“倒”）
2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！
看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。
二、学习字词，指导写
1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。
2、出示词语： 暴风雨 往前凑 喵喵 孵蛋 叽叽 饥饿 偶尔 自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。
3、指导象声
第4篇：《总也倒不了的老屋》课文原文
《总也倒不了的老屋》课文原文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写课文的经历吧，下面是小编收集整理的《总也倒不了的老屋》课文原文，希望能够帮助到大家。
老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的'眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵
第5篇：12.总也倒不了的老屋（教案）
第四单元
单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题：
本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元的目的在于引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。本单元课文旨在引领学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。篇章页上借助图片和文字告诉学生预测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。猜测与推想是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。本单元编排的目的是通过单元课文的学习引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行猜测与推想。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进学生在阅读中积极、主动
第6篇：总也倒不了的老屋优质教案
《总也倒不了的老屋》教案
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：
一、复习回顾，激发兴趣
1.出示课文词语，开火车朗读。齐读。2.摘树叶，巩固本课的生字。3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学习预测
（一）读第一、二部分，学习根据插图预测 1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：
（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，
第7篇：《总也倒不了的老屋》读后感
《总也倒不了的老屋》读后感
读完一本名著以后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家收集的《总也倒不了的老屋》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《总也倒不了的老屋》读后感1
《总也倒不了的老屋》给了我极大的感想。讲的是一个老屋已经很久没人住了，他要向旁边倒去时，一只小猫和一只老母鸡与一只蜘蛛找老屋帮助，老屋成功让小猫躲了暴风雨，让老母鸡下小鸡，让蜘蛛吃饱。
我也有一次一位同学在操场摔倒受伤了。上课了，操场只有他一个人，他哭得声音非常大。我远远地听见了，飞快地跑了过去，我把他扶了起来，让他慢慢地向医务室走去，来到医务室，医生先把伤口的死血洗干净，再把伤口涂上药。我让他趴到我的背上，慢慢地向教室里走去。我虽然很弱，但
第8篇：总也倒不了的老屋读后感
总也倒不了的老屋读后感
当细细地品读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，这时就有必须要写一篇读后感了！那要怎么写好读后感呢？以下是小编精心整理的总也倒不了的老屋读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
总也倒不了的老屋读后感1
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应
