第1篇：闲情记趣 教案教学设计
文/刘 芳
［教学目的］
-1．品味充溢于字里行间的童真童趣。
-2．教会文言字词的集纳梳理。
-3．培养学生的创造性思维。
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-デ宕文学家沈复的《闲情记趣》以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节，语言浅淡直白，比较易懂。基于此，我抓住文眼“趣”字，将教学设计成一种“趣读课”，让课堂也不自觉“童趣盎然”。
-フ节课的教学过程分四大板块：译读激趣-寻读品趣-理读积趣-想读创趣，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰。“朗读-品析-积累-创造”的教学思路，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养了他们学会创造的能力。
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-サ既耄和年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的《闲情记趣》就是一篇回忆童年生活的散文。
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-1．学生自由大声地读课文。
-2．教师根据实际情况正音。
-ネ稚ｚｈì 藐ｍｉǎｏ小 鹤唳ｌì云端 凹凸āｏｔū 土砾ｌì 沟壑ｈè 怡ｙí然
3．师范读，生体会朗读的情感与语调。
ッ魅罚赫篇文章应该以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
4．指名朗读。
5．布置学生再读，边读边体味情感，并注意注释，作好翻译准备。
-6．男生读课文，女生翻译。或者女生读课文，男生翻译。读一句译一句。
-7．分小组创造性翻译课文。
-ア偌偃缯庑┦率悄闱咨砭历，你在翻译中需加进你自己的感受。
-ア诩偃缒闶峭年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。
-ア奂偃缒闶巧蚋吹氖Τ(父亲、母亲、老师)，请以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地翻译课文。
-サ诙教学板块：寻读品趣。
-1．大声朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。
-2．学生讨论、交流。
-3．指名发言。
-ビ邢旅嬉恍┐表性的发言。
-ァ坝嘁渫稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。
-ァ傲粑糜谒卣手校徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想象丰富，稚态可掬。
-ァ坝嗄暧祝方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。
-ァ…
-サ谌个教学板块：理读积趣
-1．所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理。
-ア僬页鑫闹幸敉形不同的字
-ア谡页鑫闹幸逋字不同的字
-ア壅页鑫闹凶滞义不同的字
-ア苷页鑫闹幸庖逑喽浴⑾喾吹淖执
-ア菡页鑫闹械耐假字
-ア拚页鑫闹械某捎
-ア哒页鑫闹械氖÷跃
-2．学生分类寻找、整理。
-フ理内容大致如下。
-ア僖敉形不同的字：砾-唳 鹤-壑 向-项
-ア谝逋字不同的字：察-观-视-见 唳-鸣 素-白
-ア圩滞义不同的字：
观昂首观之(看)察明察秋毫 (看到、看清)
，作青云鹤观 (景象、景观)必细察其纹理 (观察)
神定神细视 (精神、注意力)时余忆童稚时(时候)
神游其中 (感受、想象)故时有物外之趣(经常)
以徐喷以烟 (经常)为项为之强 (因为)
以丛草为林 (介词，把)以丛草为林 (当作)
舌一吐而二虫尽为所吞(被)
之昂首观之 (代词，它，指蚊子)
故时有物外之趣 (助词，的)
心之所向(位于主谓之间取消句子独立性)
项为之强(代词，指“昂首观之”)
观之正浓 (代词，指“二虫”)
驱之别院 (代词，指“虾蟆”)
④（略）
⑤成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得
-ア尥假字：项为之强 “强”通“僵”。
-ア呤÷跃洌罕奘十应是“鞭之数十”，省略宾语。使与台齐应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
-サ谒母鼋萄О蹇椋合胂蟠慈
-1．溯趣源，说趣事
-ゴ摩“我”的动作神态，可见“我”之所以感觉“趣”，全在一颗纯真的稚心。请同学们回忆自己的童年，有这类趣事么?如有的话，告诉我们大家，我们都来分享你的乐趣。
-パ生说趣事。
-2．话童年，延趣意
-ネ年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，下面请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
-パ生说话，教师整理。
-ネ年
童年是一支清亮的歌；
-ネ年是一首纯真的诗；
-ネ年是一颗晶莹的露珠；
-ネ年是刚出土的新芽；
-ネ年是含苞欲放的花；
-ネ年是一只飞向憧憬的小鸟；
-ネ年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
-ネ年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；
-ネ年是一颗方糖，甜在心里；
-ネ年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；
-ネ年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；
-ネ年是那无忧无虑四处游荡的风；
-ネ年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；
-ネ年是奶奶的传说充满好奇与幻想……
-ソ淌π〗幔耗忝强矗我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢!
第2篇：《闲情记趣》教学设计[推荐]
闲情记趣
教学重点：
1.理清作者对童年趣事的记叙。
2.学习具体生动描写事物的方法。
教学难点：
对“物外之趣”的理解。
教学过程：
一、导入
同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事„„是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、学习课文
⒈整体感知
(1)简介作品及作者
《闲情记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
(2)解题
题目《闲情记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。
(4)解决字词
利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。
童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆
解释下列词语。
明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强 素帐 鹤唳 怡然 鞭数十
(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。
(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。
(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。
思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。
学生思考、讨论。
明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。
第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。
第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。
可分为两层：
第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。
第二层（3-4段）写神游山林，观虫斗、驱虾蟆的情景，充满童真童趣。
④学生诵读课文，把握文章写作思路。
2.精读课文
(1)反复诵读课文，正确理解疑难句意。
①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步研读课文，圈点疑难文句。
②学生就疑难问题质疑。
③讨论、交流
(2)检查学生正确理解疑难文句的情况。
翻译下列句子。
①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）
②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）
③蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身体与花台一般高。）
④ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）
学生讨论、回答。教师明确。
(3)诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。
思考题：下边的句子是如何表现童真童趣的？
① 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫„„（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）
② 心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）
③ 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）
④ 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也„„（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）
⑤ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）
启发学生各抒己见、畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。
3.深入探究
(1)朗读课文，思考以下问题。作者的“物外之趣”是如何产生的？
学生思考、讨论。
明确：
观察——联想、想象——玩赏。
作者“昂首观之，项为之强”，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象，使他获得自我满足，产生“物外之趣”。
(2)指导学生声情并茂地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
(3)请学生回忆自己生活中的闲情趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
三、小结
《闲情记趣》文章紧扣“趣”字落笔，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才写出让人体味不尽的“物外之趣”。
请同学们课下反复诵读这篇文章，体会文章表达的“物外之趣”；在生活中有意识地锻炼自己的观察能力、联想、想像能力，学习作者的下笔细腻，笔端存真的风格，写好自己的“闲情记趣”。
四、布置作业
1.摘抄文中的精美语句。
2.课下借阅《浮生六记》，阅读书中其他篇目及其他名家描写童年生活的佳作。
3.以《闲情记趣》为题目，写一篇记叙文。
五、板书设计（略）教案点评：
教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，自己翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当。可采用以下步骤进行教学：
第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第六步深入探究，检查学生对课文理解的程度；第八步指导学生声情并茂地朗读课文；培养学生迁移能力
教案二
一．教学目标
（－）知识教学点
学习作者叙述、描写生动的写作手法。
（二）能力训练点
理解作者“神游其中，恰然自得”的趣事，培养寓感情于写作之中的能力。
（三）德育渗透点
在生活中培养美好的情趣。
（四）突渗透点
体会渗透于文中的童真童趣的生活之美。
二．学法引导
学习本文以自读为主。先默读，以疏通文字，了解文意，然后再通过朗读，揣摩文章的妙处。应引导学生总结出“物外之趣”来自于观察——联想想象，在此基础上讲述各自的童年趣事。
三．重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：学习作者的善于观察以及描写细腻的特点。
解决方法：教师分析，学生体会。
2．难点：作者如何把小事连在一起，而无斧凿痕迹。
解决方法：学生讨论，教师明确。
3．疑点：“闲情”情趣是否高雅，有没有意义？
解决方法：学生讨论，教师提出自己的见解。
四．课时安排
l课时
五．教具学具准备
投影仪、投影片
六．师生互动活动设计
1．自读课文，疏通文意。
2．再读课文，欣赏品味，揣摩妙处。
3．想象训练。
4．说写训练。
5．拓展阅读。
七．教学步骤
导语 我们每个人都有过七彩的童年，童年的歌谣、童年的玩伴儿、童年的趣事儿，是否还历历在目呢？今天，我们学习清代文学家沈复的《闲情记趣》，看看200多年前的作家童年的几许乐趣。
（－）整体感知
1．学生默读课文。借助工具书、课下注释扫除文字、词语障碍。
张目，睁开眼；秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛；物外之趣，超脱于尘世以外的乐趣；私拟作，自己把它比作；项，脖子；强，通僵，僵硬；素帐，白色的蚊帐；唳，鸣叫；怡然，愉悦；砾，碎石；壑，山谷；为，被；鞭，动词，用鞭子打。
2．教师范读课文，学生注意教师范读时的节拍、快慢。学生朗读课文并注意作者所
写的几件小事。
（l）善于观察——见藐小微物，必细察其纹理。
（2）帐中嬉蚊——徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。
（3）观二小虫争斗——见二虫斗草间，观之正浓。
（4）验癞虾蟆——捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
3．大家谈论
（l）说说哪些描写富于童趣，你最喜欢哪些句子。
如“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”。
“徐喷以烟”句我们可尽情想像其情态，一个“徐”字，可见作者之童趣、调皮。蚊子则真的“可爱”地上当，边飞边鸣。假若此蚊有灵，它定在思考：此人独把我关在帐中，不知是爱是厌。闲趣、童趣，呼之欲出。
又如“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。
“鞭数十”可见其怒，怒还不够，还要驱之别院。可见这一癞虾蟆把小三白气到什么程度，尽管作者到此止笔，但想虾蟆驱之别院后，小三白的释然，癞虾蟆的无奈，却跃然纸上。
（2）你小时候是否也有许多富于童趣之“闲事”？是否也能“神游其中，怡然自得”？同学间交流。
4．体会作者从小事写起，记实的写法。
旧时的一般文学家，饱受着经史之毒，自以为自文王、周公、孔子„„等所递传下来，不绝如缕的“大道”都在他们肩上承着，而再由他们放出转变乾坤的手段，使之重续，更能千秋万代地传下去。所以他们往往套着一个假面具，说几句迂腐的话。凡有关于闹情逸致的，决不肯赤裸裸地把它写上去，因为，一写上去，就要与他们所谓的“先王”，所谓的“大道”有悖。而沈复则从这势力圈中逃了出来，保持着他的真性情和真面目。看日之专注，察秋毫之细心，嬉蚊之悠闲，观小虫的情趣，鞭癞虾蟆之率真，无不让我们叹为观止。
5．体会作者细腻、生动的笔触
“昂首观之，项为之强”，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。正因如此，在他的眼中，才会出现“鹤唳云端”；也正因为如此，一癞虾蟆才会使他“讶然惊恐”。细腻的笔触缘自他在生活中的细心。文笔生动、逼真、人物、情景如在眼前。
6．解决难点
作者如何把如珠小事，细心串在一起，而无斧凿痕迹？
学生讨论：
看日，察藐小微物之纹理；观蚊飞，听蚊声，嬉蚊舞；以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，观二虫于草间相斗；鞭癞虾蟆，多少微小之事物，作者细细写来，却给我们浑然天成之感，原因就在于作者始终不离“闲”字，而且不只闲，还忘情于其间，才让我们觉得如身处其间。所以我们写文章，必有一条无形的“线”在其中。
7．解决疑点
学生讨论：“闲情”有无意义，是否低俗？
就像一个人的生活中没有油盐酱醋一样，生活本身就在于其平常，正因平常，才见其真，如《社戏》中，双喜、阿发偷豆，骂小旦，骂八叔公“八癞子”，双喜反怪六一公公的豆儿不好，这些显然都不符合“正统”者们的“高雅”要求，但谁又能否认其中的率真、可爱呢？观蚊中的细心，嬉蚊中的闲情，鞭癞虾蟆中的真情流露，不正是作者的超凡脱俗之处吗？
（二）总结、扩展
1．总结
《闲情记趣》文章紧扣“闲”字落笔，处处写闲，轻松愉快流之笔端；处处有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾模，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才出了让人体味不尽的“物外之趣”。
2．扩展
（l）体会“故时有物外之趣”，在生活中锻炼自己的观察能力、想像能力。
（2）回忆自己生活中的闲情，学习作者的下笔细腻，笔端存真，写好自己的“闲情趣事”。
1．解释下列画线的词语
（1）项为之强（2）又留蚊于素帐中
（3）徐喷以烟（4）怡然称快
（5）鞭数十
2．翻译下列句子
（l）见藐小微物，必细察其纹理。
（2）故时有物外之趣。
（3）心之所向，则或手或百，果然鹤也。
（4）作青云白鹤观。
（5）定神细视。
（6）忽有庞然大物拔山倒树而来。
3．模拟作者从小处着眼的方法，写题为《童年闲情》的记叙文，字数在500－600之。
九．板书设计
十．背景知识与课外阅读
作者简介
沈复（1763－？）又名沈三白，他以自传文的形式，分六记，将他一生及他家庭生活的欢乐与痛苦、幸福与坎坷，真实地记叙下来，道尽人间之沧桑，可谓大手佳作。书中描写非凡，名句佳作处处可见，读来沁人肺腑，催人泪下。
—《浮生六记》清·沈复著（甘肃人民出版社）
十一．随堂练习
1．本文是一篇回忆往事的散文，以生动的文笔描述了作者童年时代的几件趣事，真切地再现了童年的生活片断，表现了儿童热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么他就是诗人或作家。”同学们现在虽然是中学生了，但童年许多有趣的事儿一定还深深地留在记忆中。请把你童年的趣事说给其他同学听一听，课后再把你所说的写下来。
第3篇：初中语文《闲情记趣》教学设计
初中语文《闲情记趣》教学设计
教学目标：
1、熟读课文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，学习、发挥创造性想象。
教学重点：
熟读课文，了解文意。
教学难点：
对“物外之趣”的体味。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、导入：
让学生讲述自己的童年趣事，导入《闲情记趣》。
二、总体把握课文内容：
学生欣赏带有音乐背景的朗读带，思考：
1、文章围绕哪一个字来写？
——趣
2、作者写了哪些“趣”事呢？让学生用自己的话来概括小标题。
——夏夜戏蚊、神游土墙、草间观虫斗
三、认真分析到底怎样有趣：
（一）“夏夜戏蚊”学生思考：
1、蚊子怎样有趣呢？
——作者把“夏蚊成雷”想象成“群鹤舞空”，还把“（蚊子）冲烟飞鸣”想象成“鹤唳云端”。
2、这都是作者“夏夜戏蚊”的故事。“夏夜戏蚊”给他带来了什么趣味？
——怡然
第4篇：《闲情记趣》备课笔记 教案教学设计
刘建琼
一、课文悟读
清中期与桐城派异趣的散文家，有袁枚、郑燮、沈复等。郑燮的家书随意、口语化，多琐碎之事，亦令人喜爱。袁枚的《随园记》文笔自然，不见用力，而文气十足，让人觉得结构颇为严谨，表现了相当的修养和才气。《浮生六记》是沈复的自传性作品，共六卷，今存前四卷，记述家居及游历生活。这组文章，文笔细腻，不作粉饰，明莹纯净，感情真挚，堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。读罢《闲情记趣》，我们窥到了人性人情之真、趣味兴致之真。
人性人情之真。罗丹有言：“艺术……是一门学会真诚的功课。”《闲情记趣》包含着一种“真实”基础上的“真诚”，真实地反映作家的生活，真诚地表现作家的心。文章以“余忆童趣时”起笔，以“此皆幼时闲情也”作结，“忆”是朝花夕拾，是“我”的经历，是铭刻于心的生活；“皆”是经历的所有，是“我”
第5篇：闲情记趣(网友来稿) 教案教学设计
潜江市王场镇中学熊秀娟
教学目标：
1、熟读课文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，学习、发挥创造性想象。
教学重点：
熟读课文，了解文意。
教学难点：
对“物外之趣”的体味。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、导入：
让学生讲述自己的童年趣事，导入《闲情记趣》。
二、总体把握课文内容：
学生欣赏带有音乐背景的朗读带，思考：
1、文章围绕哪一个字来写？
--趣
2、作者写了哪些“趣”事呢？让学生用自己的话来概括小标题。
--夏夜戏蚊、神游土墙、草间观虫斗
三、认真分析到底怎样有趣：
（一）“夏夜戏蚊”学生思考：
1、蚊子怎样有趣呢？
--作者把“夏蚊成雷”想象成“群鹤舞空”，还把“（蚊子）冲烟飞鸣”想象成“鹤唳云端”。
2、这都是作者“夏夜戏蚊”的故事。“夏夜戏蚊”给他带来了什么趣味？
--怡然称快
第6篇：闲情记趣(网友来稿) 教案教学设计
姜先
一、目标与要求
1．了解古文叙事的方法。
2．体会生动有趣的语言特点。
二、教与导设计
①学法指导
学习本文，首先要反复朗读，弄懂课文意思，了解作者记述趣事的方法；其次体会作者生动有趣的语言特点。
O重点与难点
1．课文的结构层次。
文章的内容，按总分顺序来安排，可以分为三部分。
第一部分（1）：概括回忆童趣。
第二部分（2－4）：具体记述“神游”趣事。
第三部分（5）：点题，收束全文。
2．课文的写法。
文章主要回忆童年的趣事。作者写自己儿时看见复蚊在飞就想象群鹤在舞；特别是第三段写在院墙处看见丛革就想象来到树林里，看见虫蛀就想象遇到兽类动物，看见突起的土块碎石就想象来到山丘上，看见凹着的就想象来到山谷里。这些记述足见作者儿时的“神游”之乐。
O问题与方法
1．记述趣事，绘声绘色，生动传神。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
第7篇：初中《闲情记趣》教案
初中《闲情记趣》教案
一、素质教育目标
(一)知识教学点
学习作者叙述、描写生动的写作手法，闲情记趣 教案示例一。
(二)能力谢练点
理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培养寓感情于写作之中的能力。
(三)德育渗透点
在生活中培养美好的情趣。
(四)美育渗透点
体会渗透于文中的童真童趣的生活之美。
二、学法引导
学习本文以自读为主。先默读，以疏通文字，了解文意，然后再通过朗读，揣摩文章的妙处。应引导学生总结出“物外之趣”来自于观察——联想想象，在此基础上讲述各自的童年趣事。
三、重点、难点及解决办法
1．重点：学习作者的善于观察以及描写细腻的特点。
解决方法：教师分析，学生体会。
2．难点：作者如何把小事连在一起，而无斧凿痕迹。
解决方法：学生讨论，教师明确。
3．疑点：“闲情”情趣是否高雅，有没有意义?
解决方法：学生讨论，
第8篇：闲情记趣教学设计（热门20篇）
总结是一种反思和思考的过程，对我们的学习和成长非常重要。总结的语言应该简练明了，避免冗长和啰嗦的表达方式，让人一目了然。让我们一起来探索总结的奥秘，共同提高自己的总结能力。
闲情记趣教学设计篇一
(一)知识教学点。
学习作者叙述、描写生动的写作手法，闲情记趣教案示例一。
(二)能力谢练点。
理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培养寓感情于写作之中的能力。
(三)德育渗透点。
在生活中培养美好的情趣。
(四)美育渗透点。
体会渗透于文中的童真童趣的生活之美。
二、学法引导。
学习本文以自读为主。先默读，以疏通文字，了解文意，然后再通过朗读，揣摩文章的妙处。应引导学生总结出“物外之趣”来自于观察——联想想象，在此基础上讲述各自的童年趣事。
三、重点、难点及解决办法。
1．重点：学习作者的善于观察以及描写细腻的特点。
解决方
