第1篇：《山雨》学案 (人教版六年级上册)
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累文中“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语，识记字音字形。
2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
知识链接：
赵丽宏，散文家。现为上海作协副主席。主要作品：散文集《生命草》《爱在人间》等；诗集《珊瑚》《沉默的冬青》等；报告文学集《心画》《鸟痴》等。
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
学法指导：
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
3、认真研究学案，独立思考，规范书写，限时30分钟自主完成；后小组合作探究，答疑解惑。
学习内容：
*A层B层必做：
一、认真阅读“学习目标”、“知识链接”和“学法指导”。
二、有感情地朗读课文，借助工具书疏通字词，识记字音字形，理解词义，并完成下列学习任务。
1、读给组内同学听：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
并互相默写：
2、梳理课文内容。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。
3、理解课文填空：
①《山雨》这篇散文，是按雨来、雨中、雨后的顺序来写的，作者通过合理而新奇的和，并运用、等修辞手法，描绘出山雨带来的美和美，表达了作者对山雨的之情。
②作者是从山雨的和中品出它的韵味的；
它的声音像一曲,又像。
它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的、、、
、都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得，绿得。
三、文章赏析：
*A层必做，B层选做：
3、联系课文内容，说说下列句子的妙处。
①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
②雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
③你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。
4、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。”这句话与文章开头哪句话呼应？有什么作用？
四、写作训练：*A层B层必做
1、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句。
（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（2）一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
2、学习反思：
（课后的反思总结非常重要，请写下你学习本文后的收获吧，可以从字词、语言运用、艺术特色、心得体会等角度来写，A层400字左右；B层300字左右）
第2篇：六年级语文上册山雨导学案
《山 雨》导学案
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。【知识链接】
有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。对此，教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。【自主学习】
1．我会读： 神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
2、照样子写词语 例：水淋淋（ABB）
___________ ___________ ___________ _________
3、在括号中填入恰当的词。
一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）一（）歌谣 一（）岩石 一（）树叶 一（）音符
4、我能根据词语写意思。
（1）轻盈： _________________________________________（2）啼啭： _________________________________________
5、初读课文，梳理内容。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。【合作探究】
1、联系课文内容，谈谈对句子的理解。
①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
②雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
③你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。
2、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用。
【练练测测】
1、理解课文填空。
作者是从山雨的__________和___________中品出它的韵味的；
它的声音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。
它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得___________，绿得_________。
2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句。
（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（2）一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
_____________________________________________________________________ 43、《山雨》这篇散文，是按_______、_______、_______的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______和________，并运用______、________等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和________美，表达了作者对山雨的__________之情。【拓展延伸】 搜集有关雨的诗句。
第3篇：山雨 导学案(人教版六年级上册)
一、知识与能力目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、方法与过程目标
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
三、情感态度和价值观目标
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
四、课前准备
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
（二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文
第4篇：《穷人》导学案 (人教新课标六年级上册)
课题：9穷人(第一课时)
年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授 审核：
一、学习目标
1、知识与技能：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
2、过程与方法：抄写描写环境的句子。有感情的朗读课文。
3、情感、态度和价值观：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
4、学习重难点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
二、预习学案
1、搜集托尔斯泰的资料。
2、自读课文，读准字音，读通全文。自由读词语，在字音、字形或者意思上有什么要提醒大家的？
3、解释词语
忐忑不安：
自作自受：
魁梧：
抱怨：
倒霉：
忧虑：
呼啸：
三、导学案
小组合作交流：
1、课文写了哪些穷人？他们之间有什么关系？
2、这篇课文围绕这几个人主要写了一件什么事呢？要讲清楚谁在什么情况下做了一件什么事？
3、这篇
