第1篇：25古代寓言两则（郑人买履）大要教学范式教案 教案教学设计
课题 25古代寓言两则
郑人买履 代码 六年级（下册）
备课教师 郭文武 辅导教师 设计日期
学习目标 1、学会本课2个生字，能正确流利、有感情地朗读课文。
2、借助注释理解课文内容，领悟课文所揭示的道理。
重点、难点 重点：理解寓言内容，领悟寓言所揭示的道理。
难点：弄懂寓言寓意，用自己的话表达出来。
教学准备 教具（学具）准备：小黑板
预习要求：
1、自学2个生字，练习把课文读得正确、流利。
2、记下自己的疑难问题。
教
学
过
程
与
方
法 一、导入揭题：
1、同学们，你买过鞋吗？你是怎样买鞋的？
2、这节课，我们就一起来看一看一个郑国人是怎样买鞋的。（板书课题）
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）初读课文，整体感知。
1、出示自学指导（一）
用自己喜欢的方式读课文，要求做到正确、流利。并思考：课文讲了一个什么故事？
2、学生读课文思考，教师巡视个别指导。
3、检查自学情况。
（1）指名读课文，师生听，并请生评价。
(2)请读得好的学生范读其他学生模仿练习。
（3）运用个人读，小组读、全班读的方式熟读课文。
（4）指名回答;课文主要讲了一个什么故事？（为下面学习过渡）
（二）再读课文，理解课文内容。
过渡：我们具体来看一看这个郑国人是怎样买鞋的？
1、出示自学指导（二）
借助注释读课文，用自己的话说说每句话的意思，练习讲这个故事，并在小组中交流。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）先解释带点的字，再把每句话的意思写下来。
①及反，市罢，遂不得履。
反：______市罢：______遂：_____履：______
___________________________________________________
②宁信度，无自信也。
宁：______度：________无自信：___________
___________________________________________________
（2）指名讲讲这个故事。（为下面学习过渡）
（三）、感悟道理，感情朗读。
过渡语：通过这个故事，你懂得了什么？
1、出示自学指导（三）
学了这则寓言故事，请你谈谈这个郑国的买鞋者是一个什么样的人？你懂得了什么？然后再练习有感情地朗读课文。
2、学生自学教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)学习了《郑人买履》这则寓言故事，我懂得了___________________________________________________
(2)指名有感情地朗读课文。
四、当堂训练（1、2题随文检测）
1、先解释带点的字，再把每句话的意思写下来。
①及反，市罢，遂不得履。
反：______市罢：_______遂：_______履：___________
___________________________________________________
②宁信度，无自信也。
宁：_______度：________无自信：___________
___________________________________________________
2学习了《郑人买履》这则寓言故事，我懂得了___________________________________________________
3、日常生活中有像郑人这样的人吗？请举例说明。
五、学习反思
说说这节课你学到了什么知识？运用了那些学习方法？
六、板书设计。
宁信度
郑人买履 死板、教条
无自信
第2篇：《古代寓言二则》之《郑人买履》 教案教学设计
【理论支持】
有效教学理论认为教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容 或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，有没有得到应有的发展。《郑人买履》的教学设计要坚持“以读为本”、“读思结合”，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学，主动探索，主动发现 。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课重要词句的含义。
3．让学生懂得做事迷信教条而 不顾客观实际，是不会成功的。
【教学重难点】
1．理解“履、度、操、反、遂、宁”等词的含义。
2．懂得本则寓言故事蕴含的道理。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
1．收集以前学过的寓言故事，并说说它所蕴含的道理。
2．学生自主学习完成布置的预习练习题。
课内探究
一、学
1. 导入新课
问题导入：你读过哪些寓言故事？说说这些寓言故事告诉我们什么道理。
2．检查预习
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。
3. 自主阅读
【出示幻灯片】
（1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。
（2）解释“度、坐、操、反、及、罢、遂、之”的意思。
（3）对照注释准确翻译课文。
（4）读完这个故事，你觉得郑人是一个怎样的人？
（教师在学生个体阅读时巡视）
（这 一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目 标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。）
4．小组合作
在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这4题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流。】
二、导
1．全班交流
（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。《郑人买履》的教学设计中“自主、合作、探究”的学习是通过问题讨论的方式进行 的。】
2．精讲点拨。
对学生自主思考题（3）（4）的点拨：
（1）对照注释准确翻译课文。
【点拨方法】
文言文的学习重点是字词，书底下的注释在平时学习时要熟读记忆，在以后碰到的文言文中要学会迁移，还需要反复诵读文言文 ，联系上下文把意思弄明白，翻译时一些重点字词的意思要落实到位。如《郑人买履》中特别要注意“度、操、反、及、罢、遂、之”等重要字词的意思，然后我们可以结合注释，联系以前所学，有时还可以组词，再结合上下文，大体意思就可以讲出来了。
【参考答案】
郑国有个想要买鞋子的人，他事先量好自己的脚的尺码，然后把它放在自己的座位上。
到了前往集市的时候，却忘了拿量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了携带尺码，就对卖鞋子的人说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，终于没买到鞋。有人问：“为什么不用您的 脚试一试鞋的大小呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
（2）读完这个故事，你觉得郑人是一个怎样的人？
【点拨方法】
塑造典型的人物形象，是文学作品的主要任务。而分析人物形象，则是我们阅读文学作品的一个主要任务。我们通过结合自身的生活经历和情感体验，对人物形象进行分析感知，可以准确领悟作者塑造人物形象的意图，完成对人物的审美品读，从而有效把握文学作品的主旨。从《郑人买履》中郑人所说“吾忘持度”、“宁信度，无自信也”，我们可以看出郑人是一个固执、迂腐、不知变通的人。
【参考答案】
郑人是一个固执、不知变通、迂腐的人。
3．深度探究
探究题：这则寓言故事告诉我们什么道理？
【点拨方法】
寓言故事不但告诉我们一个深刻的道理，而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。本课的故事写得很精彩，通过人物对话更深刻地揭示出郑人的心理，增强了寓言故事的讽刺意味。
【参考答案】
告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
【这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和认识。】
三、练
1．涵咏积累：背诵课文以及“度、坐、操、反、及、罢、遂、之”等重点字词的意思。
2． 达标测评：学生完成课堂检测。
3．反馈矫正：小组互改，教者反馈评讲。
课后提升
1．同步阅读：《揠苗助长》。
2．完成作业：完成相关教辅用书中的作业。
3．反馈评价：教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
课案（学生用）
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课重要字词“履、度、操、反、遂、宁”等的含义。
3．让学生懂得做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
自学辅助资料
作者介绍
韩非，战国末期哲学家，出身韩国贵族，韩非见韩国国势日益削弱，曾上书韩王，建议变法，主张修明法制，富国强兵，求人任贤，但未被采纳。他观察过去政治的得失变化，著有《孤愤》《五蠹》《内外储说》《说林》《说难》等。韩非是法家的代表人，《韩非子》是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。他非常喜欢用小故事讲大道理，书中许多生动的寓言故事，如扁鹊治病、自相矛盾、守株待兔等，十分受人喜爱，有些已成为成语。
预习练习题
一、给黑体字注音。
郑人买履（ ） 自度其足（ ） 置之其坐（ ）
吾忘持度（ ） 遂不得履（ ） 宁信度（ ）
二、解释黑体字。
自度其足（ ） 置之其坐（ ） 至之市（ ） 而忘操之（ ） 及反（ ）
吾忘持度（ ） 遂不得履（ ） 宁信度（ ） 无自信也（ ）
三、填空。
1．《郑人买履》选自，本文的体裁是。
2．韩非， （时 期） 家，家学说的集大成者，代表人物。
【参考答案】
一、lǚ duó zuò dù suì nìng
二、量长短 同“座”座位 到 拿 同“返”返回
量好的尺码 终于 宁可 不
三、1．《韩非子》 寓言故事
2． 战国 哲学家 法家
课堂思考题
一、自学思考题
（1）朗读课文，读准字音，把读 不准的标出来。
（2）解释“度、坐、操、反、及、罢、遂、之”的意思。
（3）对照注释准确翻译课文。
（4）读完这个故事，你觉得郑人是一个怎样的人？
二、深度探究题：这则寓言故事告诉我们什么道理？
课堂达标测评题
阅读下面的课内语段，回答问题。
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人 曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
1．给下列加点的字注音。
度其足（ ） 吾忘持度（） 遂不得履（）（） 宁（ ）信度
2．解释下列加点的词。
（1）而忘操之 （2）及返
（3）遂不得履 （4）何不试之以足
3．翻译下列各句。
①先自度其足，而置之其坐。
②宁信度，无自信也。
4．找出文中两个通假字。
（1） 通
（2） 通
5．这则寓言故事告诉我们什么道理？
【参考答案】
1．duó dùsuìlǚnìng
2．操：拿，携带；及：到，等到；遂：终于；履：鞋；以：用。
3．①他先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了他的座位上。
②宁可相信量好尺码，也不相信自己（的脚）。
4．“坐”同“座”、“反”同“返”。
5．告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
课后提升
拔苗助长
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。
【注释】芒：疲乏，芒芒然，很疲倦的样子。病：劳累。
1．给下列加点的字注音。
悯其苗（ ） 揠之（ ） 苗则槁矣（ ）
2．解释下列的字。
悯 长揠 谓
予 趋槁 非徒
3．对下列加点词归类正确的一项是( )
①宋人有悯其苗之不长而揠之者 ②返归取之
③其子趋而往视之 ④舟已行矣，而剑不行。
A．①②相同，③④不同B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④相同D．①②不同，③④不同
4．翻译下列句子。
①今日病矣！予助苗长矣。
②其子趋而往视之，苗则槁矣。
③非徒无益，而又害之。
5．宋人为什么要拔苗？其结果如何？
6．这则寓言故事告诉我们什么道理？
【参考答案】
1．mǐn yà gǎo
2．悯：耽心、忧虑； 长：生长、发育； 揠：拔； 谓：告诉；
予：文言人称代词，我的意思； 趋：赶去； 槁：干枯； 非徒：不仅，只是。
3．D
4．①今天我累死了，我帮助禾苗长高了。
②他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了。
③不仅没好处，相反害了它。
5．宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。
6．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。
第3篇：古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》 教案
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》 教案
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》 教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析：
本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，
第4篇：寓言两则--郑人买履、刻舟求剑 教案教学设计
教材分析
本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”--可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
教学目标
1．在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
2．了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的
第5篇：郑人买履 教案教学设计
教学目标 ：
1、正确、流利地朗读课文 ，背诵课文。
3、了解古今词义和表达上的不同之处。
2、理解句意，领悟寓言所讲的道理。
重 点难点
在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文
教学过程
一、激发兴趣，导入新课3*
1、设疑猜谜：
稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆；白天载人四处走，夜晚横卧在床前。 （打一物） （鞋子）
同学们，今天我们一起学习一个有关古代鞋子的故事：《郑人 买履》。
2、请学生起来介绍作者的相关资料
二、初读课文，整体把握。5*
1、指名朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《 郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。
2、师生评价，正字正音。
3、学生自读，画出并掌握文中的生字词
4、试着翻译课文，并 概括文章的主要内容
5、找出
第6篇：古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》 教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》 教案范文
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》 教案范文，希望对大家有所帮助。
复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》。
复习目标：
1、熟读并背诵这则寓言。
2、 积累文言词汇，能准确翻译全文。
3、 分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。
复习重难点：目标2、3
自学
一、《郑人买履》
1、《郑人买履》是我国 时期著名的____家， 家学说集大成者 。
2、故事分为两层：第一层写：______，第二层写______。
3、找出最能反映郑人思想性格的`语句，你认为郑人是一个什么样的人？
4、我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。
5、背默课文
第7篇：古代寓言二则 教案教学设计
5、古代寓言二则
教学目标：
1、初步掌握文言文的基本知识。
2、掌握部分词语的含义。
3、背诵两则寓言。
4、了解两则寓言的寓意。
教学重点：
了解寓言的寓意。
课时安排：
二课时
教学内容与步骤：
第一课时
一、导入新课：
这一课我们要学习的是两则古代寓言。这两则寓言同学们可能以前也听过，不过我们这一课要学习的是两则文言文。通过这一课的学习，我们要掌握有关文言文的基础知识。
二、文学常识：
1、什么是寓言？
寓言是“文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺的故事”。这不但具备劝告、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。
2、作者简介：
韩非：战国末年思想家，法家学说的集大成者，出身于韩国贵族家庭。在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大
第8篇：古代寓言二则-教案教学设计
古代寓言二则-教案教学设计
教学目的：
1、初步了解寓言这种文学形式
2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
3、能借助注释及工具书读懂课文大意
4、学习一些常用文言实词及虚词
教学重点： 教学目的的2、3、4
教学难点： 教学目的2
教学时数： 两课时
教学方法： 学生以小组的方式进行自主、合作学习，教师适当指导
第一课时
教学设计： 在熟读的'基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理
教学步骤：
1、由一个寓言故事导入：
（1）学生讲述狐狸和乌鸦的故事
（2）通过这个故事，你明白了一个什么道理？
（3）这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理
（4）我国古代的寓言
2、简介韩非及《韩非子》（投影）
3、学习《郑人买履》：
小组合作自主学习
（1）小
