第1篇：短文教案
3、《短文两篇》
《蝉》《贝壳》
【教学目标】 知识与能力
1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法； 过程与方法
1、在课文品读、欣赏中，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格，培养学生语文阅读的能力；
2、在两文的对比探究中，培养学生观察、分析的能力。情感、态度、价值观
体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。【教学重点】
学习文章以物喻人的写法，感受作品语言柔美、细腻的风格，体悟生命的意义；学习文章先抑后扬的手法。【教学难点】对比阅读的探究；
【教学策略】启发式引导，对比探究法 【教学课时】1课时 【教学设计】
一、导入
生活中，我们要善于发现，善于观察，善于感悟。只要我们用心去观察，我们就会有意想不到的收获，我们就会从它们身上汲取上许多的精神养料。今天，我们就一起来学习两篇精美的短文，看看作者在他们所关注的小生物身上汲取到了怎样的精神食粮。
二、检查预习，听写字词。结合顶尖P8页1、3小题 收敛
聒聒 颤动 宽恕 卑微 一丝不苟 零落
断续
脆弱 2.交流关于两位作家的情况。
小思1939年生，本名卢玮銮（luán），另有笔名明川、卢颿(fān)。曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系。小思是出色的散文家，她的作品短小精练，表现出深刻的洞察力，又往往流露出家国情怀，已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
文题（作）：《蝉》
《贝壳》 作者（名）：小思（本名：卢玮銮）
席慕容 评价（评）：香港作家
台湾画家、作家
三、合作学习《蝉》一文
（一）整体感知
结合原文回答下列问题。
1.文中的主人公是谁？
蝉 2.这只蝉在文中有哪些特点？
鸣得早；知知不休；病（翅收敛、微微颤动）；小；响。
（二）细读文章并讨论
1.作者对这只蝉的态度如何？从文中找出相关的词句。说说造成这种变化的原因是什么？“很烦”，----疑惑“何必”“为什么呢”-----“宽恕”。
最初蝉儿知知不休的鸣叫，使人心烦意乱。后来发现小小的病蝉，并听朋友讲了蝉一生轨迹，想不通蝉儿执著鸣叫的原因。直到朋友点出“生活历程”“生命意义”，恍然大悟，理解了，于是宽恕它。
2、作者从蝉这一细小生物的举动中联想到了什么？这篇散文蕴含着怎样的人生哲理？文章在行文上主要运用的表现手法是什么？
由蝉的举动，联想到了我们人应该怎么做：不管生命如何短暂，都要好好地活着。表现手法：先抑后扬、借物喻人。
（三）中心意义引申。你觉得人的一生该怎样渡过？ 奥斯特洛夫斯基有这样一段名言：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”
四、速读第二篇文章《贝壳》，比较一下，你更喜欢哪一篇，为什么？
《贝壳》的中心：让有限的生命发挥出无限的价值，使生命更为光彩夺目。。。。内容：由贝壳外表的坚硬、精致想到曾经生活在这里面的卑微、脆弱而短暂、细小的生命，由此引发出上苍如此厚待世间的生命，那么我们作为人，更应该好好地善待自己的生命，要让自己的生命变得更有价值和意义，我们更有理由让自己给世间留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西，我们要用我们的能力把我们所能做到的做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。写法同样是都是由—‘个小小的“物”引发对生命的——些感悟； 主题上都是对于生命的理解，都比较积极、认真；
语言上对于“物”的描写也比较细致人微，笔触也是清柔而自然。不同的是《贝壳》则是直入主题，并且夹叙夹议。
五、语句点拨
找出你最喜欢的，认为写得最精彩的、最能表达作者思想感情的词语，说说这些词语妙在何处，并有感情地朗读。（1）“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
这句话是全文的文眼。这句话是说，不管生命有多短暂，都要好好地活。就像文中的蝉一样，虽然弱小，病弱，虽然要在地下呆17年，在阳光下只有一个夏季，但它仍让自己的生命在这夏季绽放出光彩，竟能发出那么响亮的声响。
（2）斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
秋天既是收获的季节，也是落叶飘零的时节。所以本句中“秋风颜色”代表着生命的精彩。这句话的意识是说生命虽短暂，蝉却执着地等待，由此作者对蝉有了好感甚至心生敬意。
（3）在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，甚至不起眼，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’ 贝壳，很小，甚至不起眼，但是，自己精致、仔细、一丝不苟地做事情。作者想到，自己也应该坚韧、执着、目标专一地追求，奉献出自己的力量。“固执”是表明生活中的自强不息、执着追求；“简单”是对社会、对人类要有所作为和贡献的人生态度。
七、作业布置
1、课外阅读顶尖P9的第8题中《生命
生命》一文，思考该如何对待我们的人生？并完成顶尖第三课。
2、预习课文《走一步，再走一步》，完成导学案的预习导读部分。【板书设计】
3.短文两篇
蝉
很烦 何必、为什么呢 宽恕
不管生命如何短暂，都要好好地活着。
贝壳
让有限的生命发挥出无限的价值，使生命更为光彩夺目
第2篇：《短文》教案
《短文两篇》教案
语文备组
谈读书
教学目的：、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：
重点：
（1）文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：
一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新
培根（161?1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：、指导学生朗读文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解内容：作者从哪几个方面谈读书？
提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：可以分为三个层次去理解：
第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。开头的第一句话，运用的是排比说理。
（）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
体会：
培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其更显生动形象，通俗易懂。
第二层：（读书时不可存心诘难作者?始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
（2）对不同的书，作者又主张怎样？
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层：（读史使人明智?结尾）
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：
（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）
（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）
论证方法：对比论证、举例论证。
四、讨论与交流：
（1）学习本后，对议论文的写作的认识体会。
（2）本中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。
五、总结、归纳：
六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。
不求甚解
教学目标：
．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学过程：
．导人新
2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
①本文的主要内容是什么？
②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义。
4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
．拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）
第3篇：《短文》教案
《陋室铭》教学设计
教材分析：
这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。
设计理念：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解文言文大意，掌握作者情感倾向，结合个人的认知体验阐发阅读体悟，汲取精神营养。
研究主旨：
“建构式”文言文阅读（指创设具体情境，引导学生自主研读，在体验活动的过程中，发现语言规律，归类建构并强化文言认知体系；在文本材料理解的基础上建构起文本的整体认识；在文化内涵的挖掘中建构起相关的人文知识体系）
教学目标
知识与能力：
1、读懂课文，理解文言大意，深入了解文章内容。
2、了解“铭”的特点和托物言志的特点，以及了解“兴”的特点。
3、分析作者情操和志趣，发表自己的感悟。
过程与
第4篇：短文教案
短文两篇教案（第一课时）
上课时间： 月
日 备课人：郑惠君 王正旭 序号:
教学目标：
学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法 举例论证、道理论证、比喻论证 教学重点：
从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。情感态度价值观：认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 教学方法：以自主探究的学习方法为主 充分激发学生的主动意识和探究精神。课时安排：二课时 教学过程： 第 一 课 时 导入新课：
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、简介作者：
培根（1561—1626）英国哲
第5篇：短文教案
短文两篇
教学目的： 1．掌握常用文言词语，理解课文大意。
2．品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。3．指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
教学重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。课时安排： 2课时 教学步骤
第一课时
师生共同赏读《答谢中书书》．。以背诵为突破口，指导学生美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生的想象，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；深入研读课文，体会作者的思想感情。
一、回忆旧知，导人新课
古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮
第6篇：短文教案
18、短文两篇《蝉》《贝壳》教案
一、教学目标
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2、学习有感情地朗诵课文。
3、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
4、领悟生命的意义，引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
二、教学重点
1、教学重点：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。学习文章先抑后扬的写法。
2、教学难点：对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
3、教学方法：朗读，对比探究阅读。
4、课型及教学思路：两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。要注意引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
第7篇：《短文》教案
《短文三篇》教案
教案
2009-04-15 10:48
短文三篇
教学目标
一、知识教育目标
1．了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。
2．注意学习课文语言，摘抄名言警句。
二、能力培养目标
1．把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
2．要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
三、德育渗透目标
读懂这三篇短文，领悟文章哲理美和语言美。
重点、难点及解决办法
把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料，要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高，是本文的重点和难点。
课时安排2课时
第一课时
教学步骤
一、导入新课入
据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国
第8篇：《短文》教案
短文两篇
教学目标：
1．掌握重要实词和虚词
2．翻译重要语句
3．背诵课文
教学重点、难点： 1．重要实词和虚词
2．翻译重要语句
教学设想：
教学方法：老师适当疏导，学生以练代讲；注重朗读，读中见义。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
学习《黄鹤楼》
一、导入：
历史上人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢？事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇1千多年前的关于黄鹤楼的碑记。
《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼
