第1篇：阅读教学与作文教学的有效结合的论文
阅读教学与作文教学的有效结合的论文
阅读教学是以课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤地在教师指导下进行的语文实践活动。作文教学是指教师指导学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历过的事情用恰当的语言文字表达出来的教学。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“高年级学生在阅读中要了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”由此可见，找准阅读教学与作文教学的契合点，并将两者有效整合，才能真正提高学生的语文素养。那么，如何将学生在阅读教学中学到的知识和能力融于作文教学之中，实现读写结合？学生应如何通过写作实践，提高对课文的鉴赏和理解？全面提升语言文字的运用能力需要一套具体的、行之有效的教学方法，形成更全面的更有效的阅读教学与写作教学流程，这就需要教师找准阅读教学与写作教学的结合点。
一、语文教材中课文的分类
近年来，作文教学逐渐被摆到较为重要的位置，许多专家也针对时弊尝试着从不同角度给出提高作文教学质量的建议。从《余映潮老师讲语文》《黄厚江老师讲语文》《胡明道老师讲语文》等名师系列图书中，我们可以了解到，早有名师意识到并开始关注课文中的写作资源，并将其运用于教学之中。但这些还只是专家的期望，一线教师还没有意识到自己就是教材的开发者，造成现有的课文资源被闲置浪费。经研究，语文教材中的课文大致分为七类：人物类、动物类、叙事类、人与自然类、科幻类、成长类、名著类。在教学实践中，教师应删繁就简、去冗存精，在力所能及的范围内结合教学实际，深挖每个类目的典型课文，重点研究如何在教学中将课文学习与本类型作文写作整合起来，达到双赢的学习效果。
二、在课例研究中，侧重不同类型课文写作方法的指导
小学五至六年级四册教材的内容丰富，文章体裁内容涉及各个领域。为达到研究的目的，教师在实践教学中应侧重不同类型课文，抓住课文阅读的契机，把写作方法和技巧的指导渗透其中。在将教材进行分类的`基础上分类研究，抓住不同类型的课文有选择地进行写作方法研究，并有步骤地进行写作方法指导，这样就将阅读教学与写作教学有机地结合了起来。小学高年段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础，教师对其听、说、读、写能力的要求也应相应提高，要求学生不仅能通顺流利地表达自己的内心想法、会分段、有中心，还应学会运用一定的写作技巧给文章增色。例如，《居里夫人的三克镭》这篇课文的教学就是指导学生写人物作文的好素材。笔者在对重点段落仔细分析的基础上，让学生仿写或续写。在教学“第二、三克镭的故事”时，笔者在说到“麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁”的内容时，及时问学生：“课文这样写有什么作用？你从中体会到什么？”学生从课文中了解到，这体现了十个女百万富翁一毛不拔与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人伟大的人格和崇高精神。从这个示例中让学生学习到对比写法的好处。这一类写人的文章都从不同的角度展示了写人的方法。笔者在抓阅读教学的同时，努力做到一课一得，让学生循序渐进地掌握扎实的写人物作文的方法，从而让阅读和写作都落到实处。
三、结合课例进行作文指导
在阅读教学中，教师要引导学生学习作者写作时观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学时，教师要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的写作当中。例如，笔者在教学《老人与海鸥》一文时，学生对文中写海鸥的表现“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋……”一句无法理解，笔者放上音乐，让学生听朗读，当学生听到教师声情并茂地朗读时，从中想到了海鸥像离开了亲人一样的情境。笔者顺势让学生读一读老人对海鸥的情意，学生很快就理解了，笔者看到有些学生在偷偷抹眼泪。在一片浓浓的充满情谊的氛围中，笔者让学生概括自己对该文的理解，也就水到渠成了。之后，笔者再对学生进行写法指导，让学生懂得这是动物描写，让学生懂得抓住海鸥的动作进行描写的作用。之后，笔者创设情境让学生进行课堂小练笔。一节课下来，笔者因找准了阅读与写作的结合点，抓住了学习契机，使阅读教学促进了学生的写作学习，写作训练也落到了实处。
四、进行有效的写作训练
在作文教学中，教师应鼓励学生多练笔，不仅要求学生有一定的练习次数，还要求学生每次的练习都要有一定的质量。通过一课一练、规范指导、树立典范等形式提高写作水平，达到训练的目的。
总之，在教学中，教师千万不能把阅读和写作隔离开来，也不能偏向某一方面，而是应该找准两者的结合点，把它们紧密地结合起来，互相促进，这样才能把语文教学中的阅读教学与作文教学真正落到实处，也才能真正提高学生的语文素养。
作者：卢亚静 单位：洛阳市洛龙区第一实验小学
参考文献：
［1］教育部．义务教育语文课程标准（2011年版）［M］．北京：北京师范大学出版社，2012．
［2］余映潮．余映潮讲语文［M］．北京：语文出版社，2008．
［3］袁浩．小学作文教学心理研究与实践［M］．济南：山东教育出版社，1977．
［4］郭根福．近二十年来我国小学作文教学改革的回顾与思考［J］．云南教育（小学教师），1998（5）．
［5］李吉林．小学语文情境教学［M］．北京：人民教育出版社，2003．
第2篇：浅论初中语文教学与时代的有效结合的论文
浅论初中语文教学与时代的有效结合的论文
摘 要：语文在我国的教育中占据着重要的地位，这是由于语文本身的特点所决定的，语文对于培养学生的表达能力、语言能力、理解能力、认知能力等都有重大的帮助。初中语文是义务教育的重要阶段，而随着社会的发展以及学生学习能力的提升，时代信息在初中语文中更加清晰的折射出来。本论文就是立足于时代，分析初中语文的教学。
关键词：初中语文；时代；能力
一、 引言
初中是我们义务教育的重要阶段，随着时代的发展和信息科技的高度发展，家长对教育的要求越来越高，而对学生的家庭教育也是多方面的。这时候语文的教育如果还如传统教育一样，按照课本，按部就班，就无法达到学生的学习需求和家长的高要求。时代与语文的结合能够让学生更好的融入到社会之中，也能提高学生各方的能力。
二、 初中语文教学中的时代信息
当下随着新课堂标准改革的深入，初中语文教学中的时代信息也日益彰显出来，无论是在教材、考试还是课堂之中，时代性都与影随行，使得我们的课堂更加与时俱进。
（一） 教材中的时代信息
在我们的初中语文教材中融入了许多具有时代气息的内容，比方说在人教版的语文课本，每一个单元最后都有一个综合性的训练，在这些训练中就融入了许多具有时代气息的内容。在七年级上册的课本中，有关于月球的探秘内容，这就会涉及到我国一些时政的内容，比方说登月卫星等的涉猎。当然相关的内容还有许多，比方说黄河精神的弘扬，我们就可以讲述一下当今黄河的认知。
（二） 考试中的时代信息
在我们的考试中也涉猎许多的相关信息，比方说我们现代文阅读的最后一个题目，许多时候总是发散性思维的题目，让你结合自身认识谈谈对某一问题的认识。这时候我们就要注意加入一些具有时代信息的内容，这样的回答会让我们的答案更出彩。当然也有的题目是涉猎当下热门话题的，这也是时代信息在考试中的一个重要展现。
（三） 课堂之中的时代信息
在我们的课堂上，讲到某一个话题的内容时，教师不可避免的会运用到时政内容进行分析，比方说李刚事件、药家鑫事件等，都可以作为反面教材进入我们的.课堂，让学生更多的了解社会中的信息。时代信息不只是只与时代有关的内容，课堂之中，教师采用到的电子课本、多媒体器材等都是时代与语文课堂的有效结合。这些多媒体工具的采用，使得我们的课堂更加的丰富多彩。
三、 初中语文教学与时代的密切结合
（一） 时代信息与课本的有机结合
时代信息与课本是有着密切关系的，目前我们初中语文课本多是专题类的，有的是关于寓言的，有的是关于童话的，当然也有一些教育人的故事。在我们的课堂上，教师要懂得与时俱进结合时代进行教学。
我们以八年级上册课本中第二单元让世界充满爱这一单元为例进行分析，在我们的生活中爱是有多方面的定义的，如何让我们世界充满爱，我们可以给学生讲述老人摔倒要不要扶的话题，给学生讲广州小悦悦事件，让学生分析对爱的认识，如何让我们的世界充满爱，如果在社会上遇到相关的事情该如何处理等。在其他单元的学习中，比方说《皇帝的新装》中，教师可以给学生分析社会中真诚的重要性，以及该如何做一个真诚的人。初中学生的认知能力还没有完全成熟，教师课堂中的正确引导是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键。这些时代信息的加入，会让学生更多的了解社会，也能更好的体悟社会，我们的教学育人才是真正目的，所以将时代信息与课本有机结合是非常必要的。
（二） 时代信息与作文的有机结合
我们的作文要求的是有新意，是能够有所内涵的。在初中语文的教学中，我们要注重时代信息融入到我们的作文课堂以及作文写作之中。
一篇优秀的作文要打动读者，初中语文作文对学生的要求越来越高，而在学生的作文中的例子，总是离不开张海迪、海伦·凯勒、毛主席等人物，并不是说这些人物不能出现在作文中，而是这些容易让阅卷教师产生审美疲劳，这时候学生要多观察生活，了解与时代密切相关的信息，比方说在写到中华民族时，我们可以用到神州八号飞船、天宫一号等，让我们的作文更具时代信息，而这些新例子也会让我们的作文更具新意。当然，在我们平时教学中，教师也要多给学生分析相关的例子，使得我们的课堂时代性更强，让学生深刻的了解这是时政例子的内涵，这样才能更好的在作文中运用到。
（三） 课堂之中融入时代信息
初中语文的教学和小学语文的巨大不同在于它更注重学生多方面能力的培养，教师在学生学好基础知识的前提下，更好地了解外部世界，这是让学生多种能力提升的重要方法。我们可以在课堂上开展课前一新闻、课前一评论等内容，给予学生五六分钟的时间就某一问题发表自己的看法。当然，我们也可以开展相关的讨论课，让学生探讨一些时政内容，让时代性真正成为初中语文课堂的一部分。
四、 结语
初中语文与时代性的有机结合不但是新课改的要求，也是当今教育发展到一定时期的重要需求，作为教师要懂得与时俱进，走在时代的前沿，更好地利用学校的有效资源，让我们的课堂更加的出彩，让我们的语文教学有更大程度的创新，为初中语文教学的发展提供更多有效地教学方式方法！
参考文献：
1.马俊峰，浅谈学生语文“情商”的培养【J】.文教资料，2005年第18期.
2.沈大兴，浅谈初中语文教育工具性和人文性的统一【J】.才智，2010年第4期.
第3篇：将信息技术与语文教学有效结合
将信息技术与语文教学有效结合内容摘要：基于信息技术与语文教学整合存在的问题，本文探讨了信息技术与语文教学的整合策略，即教师的教学理念要与信息技术的理论融合；要使信息技术与语文文本内容相融合；信息技术的运用要基于学生个性特征；信息技术与语文课程的融合贵在坚持。
关键词：信息技术 语文教学 整合策略
实践证明，多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。然而在课件制作和实际教学过程中，笔者发现，很多老师还存在着以下几个误区，即教育手段与索质教育思想脱节，滥用甚至误用多媒体教学；过分依赖多媒体技术，淡化甚至忽略了老师的主导地位；以视听代替想象和朗读，以屏幕代替黑板与粉笔。对于这一现代化的教学手段，寻求它和传统
第4篇：小学语文教学与班主任管理有效结合探析论文
在小学教育中，小学语文教学与班主任管理存在很大的联系，在实际应用中，二者可以相辅相成，在提高班级管理水平的同时，实现小学语文教学的目的。对此，小学教育者要将小学语文教学和班主任管理有效地结合在一起，重视对学生综合能力的培养，使学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，不断提高学生对语文学习的积极性和主动性，将小学教育建立在素质教育基础上，进而提高小学语文教学水平和班主任管理水平。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、借助语文教学内容，开展学生思想教育工作
1.重视课文朗读，加深思教记忆。对于小学阶段的学生而言，其各方面思想观念还没有形成，这就要求教师在课文教学中帮助学生形成思想观念，构建完善的思考体系，使学生自觉约束自身行为，养成认真学习的思想品格。对此，教师要重视课文朗读，利用朗读和背诵加
第5篇：小学语文教学与班主任管理有效结合探析论文
小学语文教学与班主任管理有效结合探析论文
在小学教育中，小学语文教学与班主任管理存在很大的联系，在实际应用中，二者可以相辅相成，在提高班级管理水平的同时，实现小学语文教学的目的。对此，小学教育者要将小学语文教学和班主任管理有效地结合在一起，重视对学生综合能力的培养，使学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，不断提高学生对语文学习的积极性和主动性，将小学教育建立在素质教育基础上，进而提高小学语文教学水平和班主任管理水平。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、借助语文教学内容，开展学生思想教育工作
1.重视课文朗读，加深思教记忆。对于小学阶段的学生而言，其各方面思想观念还没有形成，这就要求教师在课文教学中帮助学生形成思想观念，构建完善的思考体系，使学生自觉约束自身行为，养成认真学习的思想品格。对
第6篇：高中语文教学论文：加强高中语文教学与德育工作有效结合的思考
高中语文教学论文：加强高中语文教学与德育工作有效结合的思考
摘要：高中语文课程思想内容和课程范围之广，可以帮助学生培养能力和智力开发，同时也是对学生进行德育教育的重要途径。在高中语文而言，能够帮助树立学生正确的价值观，本文主要分析了高中语文教学德育渗透。关键词：高中语文；德育教育；渗透
教师积极地加强对于德育渗透教学的研究以及分析，采取有效的措施推动其在教学中的进一步地优化应用，是高中生获得良好语文教育的必然要求。本文分析了在高中语文课程中实施德育渗透教学的必要性，并谈论了开展德育渗透教学的相关策略，希望能够推动高中语文教学中德育教育的渗透顺利开展[1]。
一、德育教育与高中语文教学的关系
语文是一种更多的综合性学科,它不但教学生运用语言的能力,但是也包括政治、历史、地理、甚至数、床上用品、化学知识。
第7篇：有效教学论文
有效教学论文(（通用13篇））由网友 “晚上吃什么嘛” 投稿提供，下面是小编为大家汇总后的有效教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：初中化学有效教学初探论文
有关初中化学有效教学初探论文
有效教学是指教师在遵循教学规律前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施地活动。如何实施初中化学有效教学呢？我认为应做到以下四点：
1、明确目标
目标就是方向，明确目标，是有效教学的前提。只有明确每节课的学习目标，才能有的放矢生成有效教学。
例如，实验室制取CO2，首先要让学生明确学习要点：①CO2的反应原理；②CO2的制取装置和收集方法；③使用装置和药品要注意什么。只有这样，学生动起来才能根据既定目标，有条不紊地完成学习任务。
第8篇：有效教学论文
小学语文教学中如何落实有效教学
有效教学是以人的全面发展为教育目的，全面发展教育是有效教学的依据。人的全面发展只有落实各方面素质的全面提高上，才有真正意义的全面发展。着眼有效教学工程，根据小学语文学科特点，现在我就小学语文教学中如何落实好有效教学谈几点自己的粗浅看法，供大家参考。
一、以提高学生综合素质为眼点，以改革教学过程和教学体系。明确语文教学的本质就是有效教学。
有效教学的目标是全面的，而不是片面的；是综合的，而不是单一的，这就是“九义”大纲指出的：“促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展。”小学语文教学应服务于有效教学的大工程，把提高学生综合素质作为基本的着眼点。而要达到这一目标，必须用改革的观点，改革的行动，去克服教学过程中的毛病，去建立崭新的教学体系。这就需要处理好教书与育人、教师与学生
第9篇：有效教学论文
有效教学，让课堂“活”起来
“课堂是什么地方”经常在思考这样一个问题，有人说：“是学习知识的地方”、亦或是“师生成长的地方”。显然这些还不足已满足《新课标》的理念和精神。我心中所理想的课堂是个大的储备场，像座火山，等待着随时激发每位孩子的潜力。很有幸在学校组织的课改活动中，阅读了韩立福博士所著的《有效教学法》，内心被这新鲜的课改所震撼，想到我们初为人师时的梦想，是为了培养有着鲜活“生命力”的学生，让课堂成为真正让学生发展的天地，所以决心已定，课改必行！
如何实现这一理想化的课堂，首要解决的是“各类人”的观念问题，传统教学已深入人心，如果贸然进行大张旗鼓的改革，势必会适得其反，虽然时代在进步，但是人们对于教育教学的理念还是会因为种种“担忧“止步于现有的成绩。所以教师成为了第一批课改前行者。
校领导们和
第10篇：初中学生个体差异与分层教学有效结合的探究论文
一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异，素质教育要求我们要面向全体学生，使每个学生的才能得到充分的发展。如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”，这就决定了教育必须尊重学生的个体差异，遵循因材施教原则，实行分层教学。上学期，在学校领导的带领下，我校对七、八年级的学生进行了分层教学实验。结合自己的教学实践和探究，本文从以下几方面阐述对分层教学与学生个体差异相结合的一些见解和做法。
一、学生分层、分组
我们首先做的事情就是从各方面了解每一个学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度、学习能力等。经过一段时间的教学，对每一个学生的个性特点、课堂表现等进行综合评估，将学生分成成绩优秀层（A层）、成绩中等层（B层）和学困层（C层），在编排座位时，六人一组，A、B、C各2
