第1篇：《病梅馆记》教案
《病梅馆记》教案
《病梅馆记》教案
[教学目标］
1、认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；
2、学习借梅议政这种托物言志的写法；
3、掌握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，学习“以”“之”等文言虚词，复习使动用法。了解本文托物言志的写法；
[教学重点]
诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法。
[教学难点]
托物言志的写法。
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
教学过程（多媒体课件脚本）：
一、课前营造气氛
（CAI播放邓丽君演唱的《梅花》，画面中一组梅花在背景中移动。）
二、导入
（CAI一幅梅花的画面，配以文字说明：梅，落叶乔木或落叶灌木，性耐寒，因而与松、竹一起被誉为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊合称“花中君子”。1987年5月，在中国传统十大名花评选中荣膺榜首，被誉为“花魁”。）
（CAI显示盆栽梅花与土栽梅花的比较图）请同学们从审美的角度说说对画面上不同梅花的感受。（学生应该说出盆栽梅花更具美感）
在今天，园艺师们创造的.包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广大人民群众所喜爱。但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并专门写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今天所要学习的《病梅馆记》（板书课题）（CAI梅馆，作者简介）
三、明确学习目标（CAI显示，教师读出来）
为达到这几个学习目标，本堂课我们将采用“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。（板书：诵读—积累—领悟—表达）
四、诵读
1．诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。诵读时必须读准字音，读清句读，还要读出语气。下面先请同学们听老师范读，听的时候注意以上三个要领，并划出理解有困难的文言词语。（CAI配乐朗诵）
2．我来检查一下听读的效果。
（1）生字的读音（CAI显示读音，解释）
（2）分清句读，把握朗读节奏（CAI显示练习）
3．下面同学们根据诵读的三个要领，自由朗诵，所谓“自由”就是你觉得怎样读感觉好就怎样读，把声音放出来。朗诵时进一步发现问题，呆会儿提出来讨论。我给大家配一段音乐。
（学生朗诵时间控制在3分钟以内，读完后，稍加评点。）
五、积累
1．现在请同学们把在书上划出来的理解有困难的词语提出来，我们一起来研究解决。请1、2小组的同学提第一自然段中的问题，第3组的同学提第二自然段中的问题，第4组的同学提第三自然中的问题。（CAI即时显示文句详解）
2．我们发现文中有两个虚词“之”“以”出现得比较多，我们做两道练习来巩固一下对这两个词的理解。
（1）CAI显示“之”的练习题及答案。
（2）CAI显示“以”的用示练习题及答案。
3．另外，本文实词的使动用法也较多，请同学们找出含有使动用法的句子。
（让学生找1分钟，然后CAI显示使动用法的练习题）
六、领悟
前面我们提到在本文中龚自珍所要表达的观点，与我们一般的审美取向不同，我们认为是“艺术创造”的东西，作者却认为是在扼杀天性。这到底是为什么呢？让我们通过对文章具体内容的分析来解答这个问题吧。（CAI显示文章内容分析）
其实，如果我们运用历史的眼光来看这篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我国封建社会最后一个朝代，清后期，封建统治日趋腐朽，对外实行闭关锁国政策，对内加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治者扼杀人才、禁勉锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望统治者能“不拘一格降人才”，《病梅馆记》就写作于这样一个时代。
文章中的“梅”的意义显然不仅仅是一种植物了，它象征着什么呢？（学生回答：人才）那么相应地，文人画士及他们的品梅观等分别象征什么呢？（CAI显示）
我们看到，文章运用了怎样的写作方法呢？（CAI托物言志）。
（CAI显示文章思想内容的小结及《己亥杂诗》）
七、表达
托物言志这种写法可以使要表达的意思既含蓄又深刻，避免空发议论，为众多的写家所采用。本文借“梅”这一意象，寄托深意，假如现在要求同学们借“荷”来写意，那么你将借此抒发怎样的情怀呢？（CAI显示荷花的画面）
托物言志，咏物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之类，或抓住外部形态，或瞄准其生活习性。《爱莲说》及我们上学期所学《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特点，表达洁身自好的情操。
课后如有兴趣，可就松树或菊花写一篇托物言志的练笔文章。（CAI显示画面）
八、朗诵课文（CAI）
第2篇：《病梅馆记》教案
《病梅馆记》教案
一、教学目标：
1.体会文章“托物言志”的特点；
2.感受作者对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨以及要求改良社会、解放人性的强烈愿望。
二、教学重点、难点：
1.了解作者的生平及其生活的社会背景； 2.理解并掌握托物言志的写作手法。
三、教学课时：第二课时
四、教学过程：
1.文化常识：（ppt给出图片）岁寒三友：松、竹、梅； 花中四君子：梅、兰、竹、菊。
2.梅位于花中四君子的首位，可见它的地位。自古文人雅士也非常爱梅，因此咏梅的诗词也是层出不穷，让我们一起来回顾一下。（ppt给出诗句）①疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅》 ②零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》
③墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅》 ④已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——毛泽东《卜算子·咏梅》
3.自古以来，“梅”作为花中君子，是高洁品质的象征，人们咏梅、赞梅，无一不将梅写得高雅圣洁，但是生活在晚清的龚自珍却以“病”来写梅，不免让人费解。（ppt展示课题）先让我们来可以课题，《病梅馆记》从中我们可以明白这是一篇关于梅的记，关于“病梅”的记。那么什么是“记”呢？（ppt给出“记”的概念）
记：古代一种文体。以记叙为主，兼有议论、抒情。
①写景（游记）：《小石潭记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《登泰山记》。②状物：《核舟记》。③叙事：《桃花源记》。
Q：那我们这篇文章的“记”是属于哪一类呢？ A：状物类的，所状之物是“梅”。
4.昨天我们已经梳理了文章的字词，那么请同学快速阅读课文。Q：思考文章分了几个部分来写梅？ A：两部分。
第一小节：社会方面对梅的摧残和扭曲；
第二~三小节：作者对梅的哀痛和疗救。Q：选择一个恰当的动词来概括一下这两部分。A：病梅、疗梅。
5.我们首先来看文章的第一部分，也就是第一小节。Q：人们为何要病梅?（在文中找出相关语句）A：曲、欹、疏为美。
Q：人们如何使梅美？（在文中找出相关语句）A：斫、养、删、夭、锄、遏。
Q：这样做的后果是什么？（在文中找出相关语句）A：江浙之梅皆病。
6.这些是社会方面对梅的摧残，接下来我们来看看文章的第二~三小节，看看作者是怎样疗梅的。
Q：作者疗梅的过程时怎样的？具体疗梅的方法又是怎样的？（在文中找出相关语句）A：泣：三日
疗：纵、顺、毁、埋、解、复、全
贮：穷予生之光阴
7.作者如此详尽地记叙“病梅”，又详尽地叙述了“疗梅”的过程，仅仅是为了写梅而写梅的吗？仅仅是为了说明自己喜欢自然之梅而去恢复它们的本性的吗？
这里显然不是这样的。那作者写这篇文章的目的到底是什么呢？这里我们就需要对作者以及他所处的时代背景有所了解。（ppt显示相应内容）
龚自珍（1792~1841）：一名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。晚清杰出思想家、文学家；近代资产阶级改良主义的先驱之一。他生平诗文甚富，后人辑为《龚自珍全集》。
出生于清朝“乾嘉”盛世后期世代官僚文士之家；自幼展露才华，27岁中举、38岁中进士；之后十年辗转北京，任国史馆校对等小官，48岁被迫辞官回乡，在书院讲学；49岁逝于丹阳的云阳书院。
主张禁鸦片，主张“更法”、“改图”，废科举；与林则徐、魏源等人一起组织宣南诗社，宣传改良主义思想；为保守势力所不容，一再受到排挤和打击。个人人生：才华横溢，不得重用，壮志难酬
了解了龚自珍，那我们在来看看他所生活的时代背景又是怎样的。（ppt显示相应内容）
当时清王朝政治腐败，衰势明显；统治者为了加强思想统治，奴役人民。一方面八股选士，束缚思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷思想的统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。接下来让我们来看一首诗（ppt显示相应内容）《己亥杂诗》龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
九州：中国；恃：依靠；生气：生气勃勃的局面；万马齐喑：比喻社会政局毫无生气，喑：哑；天公：造物主，指皇帝；抖擞：振作精神。
Q：请同学结合注释来讲讲这首诗的大意，从中我们感受到作者要表现怎样一种情感？
A：表达了对于人才的呼唤。
8.在以上种种背景之下，我们再来思考一下：
Q：这篇文章中作者笔下的“梅”有没有更深一层的含义呢？A：这里的梅其实是指人才，作者是以梅喻人。（详见板书）
9.理解了这一层含义后，我们思考一下：
Q：作者为何不直抒胸臆，而是要以梅来喻人呢？
A：当时的生活经历和时代背景，决定了作者不能直言朝政，只能委婉含蓄、隐晦曲折的表达自己的主张。
Q：既然这样，那么这是一种怎样的手法呢？
A：托物言志——通过描写客观事物，含蓄地寄托、表达作者的某种感情、抱负和志趣。
10.正因为作者以梅喻人，托物言志，因此作者对人才的感情就寄托在文中对梅的感情上，让我们来看一看课文，找出一些抒情性的句子，进一步体会作者的情感。
A:①文人画士之祸之烈至此哉!——表现出作者对统治者扼杀人才的愤慨和痛恨。
②穷予生之光阴以疗梅野也哉！——表现出作者要求改良的愿望和决心。
五、小结：
本文其实与《已亥杂诗》一样，揭露和抨击了清朝统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。
如今，我们的社会终于从万马齐喑的阴霾年代里挣脱了出来，它的兴旺发达需要建设者丰富多彩的个性和才干，任何一个时代人才的成长都需要自由广阔的空间，我们永远期待“不拘一格降人才”。
六、板书：
（托物）
（言志）
病
之因：曲、欹、疏为美
统治阶级选用人才的标准：奴才、庸才、歪才
| 之举：斫、养、删、统治阶级的帮凶们摧残、扼杀人才
夭、锄、遏| 之果：江浙之梅皆病
人才受害之惨 梅 | | 疗
泣：三日
痛惜人才遭扼杀
疗：纵、顺、毁、埋、解除人才的束缚，解、复、全
恢复人才的生机
贮：穷予生之光阴
拯救人才的强烈愿望、坚定的信念
七、作业：
这篇文章虽然是控诉封建统治者，那么它对于现今的我们是否依然有意义呢？现今人才的现实意义是什么呢？请同学们思考这样一个问题：在现今这个社会中，人才是发展个性重要还是顺应社会更重要？请举例来说明。写一篇300字左右的文章。明天课上交流。
第3篇：《病梅馆记》教案
《病梅馆记》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《病梅馆记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《病梅馆记》教案1
【目的要求】
1.掌握，积累“病”、“业”等文言常用实词；学习“以”、“之”等文言虚词。
2.认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
3.学习借梅议政这种托物言志的.写作方法。
【文言基础知识】
1.字词解析
①注意释义
以欹为美（欹，音qī，倾斜）
明诏大号（诏，音zhào，告诉，一般指上告下）
斫直（斫，音zhuó，用刀斧砍）
孤癖之隐（癖，音pǐ，偏嗜）
鬻梅者（鬻，音yù，卖）
广贮江宁、杭州、苏州之病梅（贮，音zhù，储藏）
②词性活用
A使动用法
以夭
第4篇：高中语文《病梅馆记》教案
【导语】刀豆文库的会员“田田818”为你整理了“高中语文《病梅馆记》教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
高中语文《病梅馆记》教案1
教学目标：
⒈联系有关背景材料研读课文，全面理解文章的主旨。
⒉分析课文“托物言志”的写法。
教学时数：1
教学过程：
一、导入新课
二、解题
介绍作者和写作背景
三、整体感知
⒈朗读课文，初步感知
⒉借助工具书和注释翻译课文
⒊置疑解难并归纳文言知识点
四、课文分析
㈠析“病梅”
⒈作者为什么要辟“病梅馆”？
明确： “文人画士之祸之烈至此哉！”
※这里的“此”指代什么内容？用课文原句回答。
——“而江浙之梅皆病。”
⒉“江浙之梅皆病”恶果的产生，哪些人是罪魁祸首呢？
明确：
① 文人画士――品梅标准：曲→欹→疏
② 鬻梅者――摧残梅花：斫→养→删→夭→锄→遏
⒊目睹梅花的病态，作者内心感到万分
第5篇：《病梅馆记》优质教案
《病梅馆记》优质教案
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《病梅馆记》优质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、掌握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的强烈愿望。
教学重点：
1、诵读、文言实词的积累、复习使动用法。
2、学习托物言志的写法。
教学难点：
托物言志的写法。
教学方法：
诵读—积累—领悟—表达
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
初中时我们曾学过龚自珍的《己亥杂诗》。大家能不能齐声背一背这首诗?(“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一
第6篇：病梅馆记高中语文教案
病梅馆记高中语文教案
病梅馆记高中语文教案
教学目标：
⒈联系有关背景材料研读课文，全面理解文章的主旨。
⒉分析课文“托物言志”的写法。
教学时数：1
教学过程：
一、导入新课
二、解题
介绍作者和写作背景
三、整体感知
⒈朗读课文，初步感知
⒉借助工具书和注释翻译课文
⒊置疑解难并归纳文言知识点
四、课文分析
㈠析“病梅”
⒈作者为什么要辟“病梅馆”？
明确： “文人画士之祸之烈至此哉！”
※ 这里的“此”指代什么内容？用课文原句回答。
——“而江浙之梅皆病。”
⒉“江浙之梅皆病”恶果的产生，哪些人是罪魁祸首呢？
明确：
① 文人画士――品梅标准：曲→欹→疏
② 鬻梅者――摧残梅花：斫→养→删→夭→锄→遏
⒊目睹梅花的病态，作者内心感到万分悲痛，面对“江浙之梅皆病”的社会
现象，作者是什么表现？请用三个字来概括。
明确：泣→疗→贮
⒋作者是怎样
第7篇：《病梅馆记》详细教案
《病梅馆记》教案
一、教学目标
1、了解龚自珍认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义。
2．体会托物言志的写作手法。
3．掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。
二、教学重、难点
体会托物言志的写作手法，理解作者在文中所表达的感情。
三、教学方法：
讲授、点拨、讨论相结合方法
四、教学用具：PPT课件
五、课时安排：2课时
六、教学步骤
第一课时
教学要点：
1、了解龚自珍及其写作背景
2、把握文章第一段大意
教学过程：
一、导入设计：梅花自古以来就是纯洁、美好，有灵魂，有骨气的象征。梅花、菊花和荷花，被人们称为花中的清品。这是因为菊傲霜，莲出淤泥而不染，梅则是百花凋残后斗雪而开。古代许多文人墨客都喜欢梅，更喜欢咏梅，他们常把梅作为品格高洁的象征。
请同学们回忆我们所学过的与“梅”有关诗歌和词曲。
（预想学生回答：王安石《梅
第8篇：《病梅馆记》高中语文教案
《病梅馆记》高中语文教案
《病梅馆记》高中语文教案
[教学目标］
1、认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；
2、学习借梅议政这种托物言志的写法；
3、掌握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，学习“以”“之”等文言虚词，复习使动用法。了解本文托物言志的写法；
[教学重点]
诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法。
[教学难点]
托物言志的写法。
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
教学过程（多媒体课件脚本）：
一、课前营造气氛
（CAI播放邓丽君演唱的《梅花》，画面中一组梅花在背景中移动。）
二、导入
（CAI一幅梅花的画面，配以文字说明：梅，落叶乔木或落叶灌木，性耐寒，因而与松、竹一起被誉为“岁寒三友”，又与兰、竹、
