第1篇：沙漠里的奇怪现象 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象
一、教学目的：
让同学们更好地理解课文内容，更多地了解有关沙漠的知识，培养学生探索沙漠奥妙的兴趣，树立环保意识。
二、课堂环节：
课前准备：各组学生设计各组板书，原则图文并茂，实用性强。
(一)导入语：茫茫沙漠，浩翰宇宙，有无穷无尽的奥秘等着我们去探索，学者专家是如何诠释光怪陆离的沙漠现象的呢?学习本文后，相信你一定会有一个清楚的认识。
(二)预习交流：
学生交流预习内容，可以在预习笔记、课文句段、板书等多方面交流(学生活动形式多样灵活，教师指导及时)。
(三)确定目标：
结合各小组的学习内容，进行小组间的学习目标交流。代表主动发言，师生共同归纳：
1、理清本文的说明内容；
2、了解、积累有关沙漠的知识，培养环保意识；
3、培养学生探索沙漠的兴趣。
(四)分组合作：
各组根据预习内容,围绕教学目标合作交流，组内筛选精彩内容，为小组间交流做准备。教师可及时指导。
(五)展示提升：
各组积极主动展示有关内容，展示前教师提出要求：声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫；表情自然大方；课堂学习投入，要以欣赏的眼光看待在台前展示的同学，取他人之长，补己之短，同时对他人的表现给予诚意的指正，展示者要虚心听取别人的意见。
为了配合学生的展示，教师准备如下内容：
1.本文写作上的显著特点是示异释疑，吸引力强。文章题为“沙漠里的奇怪现象”，起笔即以沙漠“十分可怕”、令人“恐惧”吸引读者；而后，以设问方式步步引导读者探寻其中奥秘：“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗?”“沙漠里真有魔鬼吗?”在带着读者思考的过程中，文章由浅入深，由解说小疑到解说大疑。如开始时，文章只是从古今装备条件对比的角度，指出由于法显、玄奘们“单枪匹马”深入大戈壁，连清水食品都不足，自然“十分困苦”，而后才从科学的角度进行解说，进入文章的核心部分。“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”，这个递进句式，“也”字含着被解说现象愈益奇特，解说起来起加深的意思。值得读者注意的是，解说声音作怪时，作者是“据一些专家的意见”而谈，可见还未形成共识，有待进一步探索，这就进一步激起了读者的兴趣。
2.本文虽然是一篇科学小品，但其语言带有一定的文学色彩，准确生动，可读性强。从表达方式的角度来说，课文兼用说明、记叙、议论等多种方式，解说严谨，事情真实，画面逼真，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色，如“隆隆之声”“轰隆的巨响，像打雷一样”“碧蓝的清水”“蔚蓝的湖”“蔚蓝的天空”等，琅琅上口，富于美感。从修辞的角度来说，文章运用了设问、引用、比喻等多种手法，读来富于趣味。
(六)穿插巩固：
前后两个小组互相交流，互相学习，共同提高。要求课堂中没有机会展示的同学要把自己的预习内容相互展示出来，也可通过交流板书内容进行学习。
(七)达标测评：
学生自由总结本节课的学习收获，可以从同学的展示中谈体会，还可从自己的收获方面说，也可以谈今后的学习计划。
课后分析：学生学习本课时最大的亮点是学生能图文结合，把抽象的事物直观化，形式多样灵活，内容充实精彩，这完全得益于预习的功劳!
第2篇：沙漠里的奇怪现象 教案教学设计
苏州市第一初级中学 孟永刚
教学目标：1、讲析课文内容，学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。 2、指导学生了解沙漠里的奇怪现象，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。 3、利用信息技术，指导学生使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难的基本方法。
教学重点：使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难教学设计思路；《沙漠里的奇怪现象》是我校“信息技术在语文教学中的运用”课题研究的一次尝试，依据课题“由老师给出网址，确定专题，让学生自己浏览后讨论并解决学习疑难”的要求。
教法：应用网络技术的多媒体教学
教学实施:
一、“事理说明”单元主题词解说
二、课题解说：
㈠初识大漠网络链接，沙漠的有关图片展示 http://www.xjb.ac.cn
A、神奇的塔克拉玛干（大漠鸟瞰、沙海风光、 奇景瑰观、 生命之泉、大漠生灵、瀚海春光）、
B、 沙漠的狞狰一面（沙尘暴http://202.84.17.11/ssjj/bjsha/huigu.htm）
㈡、沙漠现状及成因等相关知识的介绍
㈢竺可桢和《向沙漠进军》
三、简析课文
㈠学生自学课文第一部分
1、带着问题阅读课文第一部分
2、问题落实
⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？
⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？（结合课文和自己的理解）
㈡讲析课文第二部分
1、 请同学朗读课文
2、 自读课文，学生分组讨论
⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）
⑵ 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么
⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？
⑸ 简要概括“鸣沙”现象的表现？
⑹ 用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。
四、课程的迁移和引申
㈠提出相关思考问题
1、课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，上网查找解决。
2、大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，阅读下面文字，上网查找有关资料，独立完成文中问题。用简练的话说明选择的原因(见附录)
㈡指导链接网站
1、几个较好的搜索引擎：WWW.BAIDU.COM 百度 WWW.GOOGLE.COM
2、供选用的几个关键词“沙漠”、“图片”、“沙漠求生”
3、几个较全面收录沙漠相关知识的网站
http;//www.gsdcri.com 甘肃治沙研究所 http://www.xjb.ac.cn中科院新疆分院
http:/www.idm.cn乌鲁木齐沙漠气象研究所
中国沙尘暴网（http://www.duststorm.com.cn）
--沙尘暴图库--近50年我国的强沙尘暴--北京奇观沙尘暴
中国科普网：沙尘暴（http://www.cpus.gov.cn/zlg/shachenbao）
中央电视台新闻频道：沙尘暴追踪（http://us.cctv.com/special）
㈢上网操作，浏览相关网页，分组解决问题。
㈣解答相关思考问题
五、布置回家作业
1、 将“沙漠求生”的问题写成一段话，说明选择的原因
2、 1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。
3、 课外自学《向沙漠进军》等有关沙漠情况的资料，以组为单位自编班刊小报《半亩方塘》特刊--“沙海探奇”
附录：沙漠求生记
一、个案内容
1、 炎热的八月，你乘坐的小型飞机在撒哈拉沙漠失事，机身严重撞毁，将着火焚烧。
2、飞机燃烧前，你们只有十五分钟时间，从飞机中领取物品。
3、问题：在飞机失事中，如果你们只能从十五项物品中，挑选五项。在考虑沙漠的情况后，按物品的重要性，你们会怎样选择呢？请解释原因。
二、 沙漠情况
1、飞机的位置不能确定，只知道最近的城镇是附近七十公里的煤矿小城。
2、 沙漠日间温度是40℃，夜间温度随时骤降至15℃。
三、 假设
1、飞机上生还人数与你的小组人数相同。你们装束轻便，只穿着短袖T恤、牛仔裤、运动裤和运动鞋，每人都有一条手帕。
2、全组人都希望一起共同进退。
3、机上所有物品性能良好。
四、物品清单 （请从以下十五项物品中，挑选最重要的五项）：
1、一支闪光信号灯（内置四个电池） 2、 一把军刀 3、一张该沙漠区的飞行地图 4、七件大号塑料雨衣 5、一个指南针 6、一个小型量器箱（内有温度计、气压计、雨量计等7、一把45口径手枪（已有子弹） 8、三个降落伞（有红白相间图案） 9、一瓶维他命丸（100粒装） 10、十加仑饮用水 11、化妆镜 12、七副太阳眼镜 13、两加仑伏特加酒 14、七件厚衣服 15、一本《沙漠动物》百科全书
2004年3月
世界上最大的沙漠
撒哈拉大沙漠，竟是草原绿洲变成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一无所有”。然而据考证，这里在很久以前并非一无所有，而是“所有很多”。考古学家在这片沙漠上发现一些大的河床，找到一些鱼的骨骼和生物的遗迹。它告诉我们，在远古时候，整个非洲北部是一片海洋。有的探险家预言，沙漠地下蕴藏着很多海洋生物的遗体，现在已经变成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部发现了储量丰富的油田。这说明，如果这里一直是沙漠，是不会有储量丰富的石油的。撒哈拉东部有一个名叫“恩阿杰尔”的高原，在当地土语中，“恩阿杰尔”就是“河流很多的台地”。地质学家在那里发现的栎树和雪松的化石证明，大约6500年以前，这些树在这里生长过。然而最有说服力的，是在撒哈拉中部扎巴连山谷发现的壁画。壁画有5000幅以上，有栩栩如生的长颈鹿，有急弛如飞的羚羊，有缓缓而行的黄牛，有大象和河马，有手持弓箭的猎人，有静坐沉思的少女，有戴面具的演员和奇特的神像，还有劳动和舞蹈的情景。壁画最小的有几厘米见方，最高的有一二十米，大部分用锗红色勾线，然后涂上各种颜色，虽然经历了长久的日晒风吹，却颜色不腿。这生动地反映了当时丰富多彩的生活和发达的文化艺术，而如果没有一定的经济水平，这一切都是不可想象的。它也说明，在6000多年以前，撒哈拉决不是干旱的沙漠，而是气候温和、雨量充沛、草木青青的沃土。
那么，是什么原因使绿洲变成了沙漠呢？
第3篇：《沙漠里的奇怪现象》教学设计
《沙漠里的奇怪现象》教学设计
一、教学目标：
1、沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、示异释疑的巧妙构思。
3、准确生动的语言。
二、教学重难点：
1、重点：沙漠里的奇怪现象及其形成的原因；准确生动的语言。
2、难点：示异释疑的巧妙构思。
三、教学方法：
诵读体悟。
四、教具准备：
多媒体课件。
五、课时安排：
1课时。
六、教学过程
1、激情导课
同学们，仰望苍穹，你想过宇宙里有些什么吗？面对姹紫嫣红的花朵，你想过花儿为什么这样红吗？世界上的万事万物都充满了奥秘，等待我们去发现，等待我们去探索。今天，就让我们把目光投向茫茫沙漠，去看看沙漠里的奇怪现象。
2、初读感知，把握内容
3、古人说：“书读百遍，其义自见。”请同学们高声朗读课文，边读边思考大屏幕上的两个问题。
（1）课文主要描述了沙漠里的哪些奇怪现象？
（2）第二个问题：这
第4篇：沙漠里的奇怪现象教学设计
《沙漠里的奇怪现象》教学设计
常州市市北实验初级中学 冯育红
学习目标：
1、通过读课文，能说出沙漠里的奇怪现象及其科学原理。
2、通过情境的创设，能初步掌握事理说明文的一般写作特色。
2、学习课文后，能用科学的精神和事理说明的方法解释一些自然现象。教学过程：
一、教师导入：同学们，我们初一的时候学习了名著《西游记》，今天老师来编个《新西游记》，大家有兴趣和我一起去看看吗？
二、悟空说怪：话说端午节这天《新西游记》中的唐僧师徒西行来到了鸣沙山，四人在漫漫黄沙中行走，骄阳似火，气温超过了50度，四周渺无人烟。正当他们感到饥渴难耐时，唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的清水，八戒欣喜若狂，向水奔去，可是跑了半天没有看到一滴水的影子，气得破口大骂。
唐僧只觉得两眼冒金星，一不小心从坡上滚了下去，顿时听到轰隆隆的声音，以为出
第5篇：沙漠里的奇怪现象教学设计
《沙漠里的奇怪现象》教学设计
北留中学
【学习目标】
1.了解事理说明文的一般特点，掌握本文的说明方法。2.探究作者示异释疑的行文思路，体会文章准确生动的语言。
3.认识沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因，培养探索科学奥秘的兴趣。【学习重难点】
1.了解沙漠里的奇怪现象及其成因。2.体会说明文准确生动的语言。3.学习示异释疑的巧妙构思。【课时安排】二课时 【学习过程】
一、导入新课
1、沙漠（亦作砂漠）是指沙质荒漠，地球陆地的三分之一是沙漠。因为水很少，一般以为沙漠荒凉无生命，有“荒沙”之称。但是仔细看看，就会发现沙漠中还是有许多生物的。沙漠地域大多是沙滩或沙丘，沙下岩石也经常出现。泥土很稀薄，植物也很少。沙漠里有时会有可贵的矿床如石油。沙漠气候干燥，它也是考古学家的理想之地，因为可以找到很多人类的文物和更
第6篇：《沙漠里的奇怪现象》教学设计
《沙漠里的奇怪现象》教学设计
作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《沙漠里的奇怪现象》教学设计，希望能够帮助到大家。
《沙漠里的奇怪现象》教学设计1
教学目标
1．体会说明文语言准确、生动的特点。
2．理解沙漠中奇怪现象产生的原因。
教学重难点
体会说明文语言准确、生动的特点。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1．教师导人。
（先让学生讲述自己听说过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的奇怪现象。）
今天，我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。（板
第7篇：沙漠里的奇怪现象教学设计
沙漠里的奇怪现象教学设计
作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的沙漠里的奇怪现象教学设计，欢迎大家分享。
沙漠里的奇怪现象教学设计1
一、说教材
《沙漠里的奇怪现象》是苏教版语文八年级语文下册第11课，是这个单元的第一课。这个单元从体裁上看属事理说明文，一般来说，这样的文章枯燥乏味，学生学起来味同嚼蜡，很难激起学生学习的兴趣。但通过本单元的学习，必须要让学生“油然而生探索世间万物奥秘的兴趣，享受发现的成功”，培养“热爱科学、献身科学的精神”，其难易程度可想而知，这一节课的成功与否，直接影响着学生对下面课文的学习。这是本单元学习中的重中之重，必须从思想上高度重视。
二、说教学目标
1、知识点
(1
第8篇：《沙漠里的奇怪现象》教案
《沙漠里的奇怪现象》教案
《沙漠里的奇怪现象》教案
课题：《沙漠里的奇怪现象》第一课时（总第 节课）
备课时间：3 月27日 上课时间： 月 日
年青的人，目光应远大，要有英勇前进无畏的精神，处处应以国家社会为念。
——竺可桢
学习目标：
1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。
2．探寻这些奇怪现象产生有缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释，体会和学习作者释疑的巧妙构思。（重点、难点）
学法指导：细读课文，梳理文章思路，通过抓关键词语的方法，理清文章的说明顺序及了解说明方法。
自主预习：
1．给加点的字注音。
戳穿（ ） 玄奘（ ） 蜃楼（ ） 戈壁（ ）
酷热（ ） 蔚蓝（ ） 万顷（ ） 倒映（）
2．解释词语。
（1）光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。
（2）可望而不可即：只能望见而不能接近，形容看来可以实现而实际难以
