第1篇：鸟的天地公开课评课稿模版
鸟的天地公开课评课稿模版
一、教学设计妙
本节课根据鸟的形态美、动态美、颜色美依次展开教学。在形态美这一环节中梁老师充分利用书中的范作，通过欣赏、分析作品使学生进一步了解中国画、摄影等的画种。让学生充分感受形式多样的鸟的表现手法。其次，在讲授动态美时，梁老师又巧妙地结合教具，让学生拼一拼、摆一摆，自主地发现鸟的.各种动态，并在游戏中轻而易举掌握鸟的结构。
二、学生范作妙
如今的美术范画多数都是欣赏大师们的作品或是把书本中学生作业编辑到课件中，今天，梁老师则是推开了黑板，几张用油画棒描绘的漂亮的范画跃然眼前，这一时刻，学生的兴趣油然而生，激情完全被释放，孩子们情不自禁的发出啧啧赞美声，纷纷评述了自己的观点，教师也轻松地完成了这一环节，不仅让学生得到美的熏陶，而且深刻领悟到自己作业时的要求。
三、书本使用妙
“美术课需要用到美术书吗？”说实在的确让老师们在设计教学环节中很纠结。 多
数的美术展示课几乎没有看到老师们使用本书，因为所有书本中的范作范画、名师赏析都放置在PPT中，真的没有必要。可反言之，书本对于学生而言有着举足轻重的作用，看书更直观更亲切更有思考空间，所以，对于常态课而言使用书本这一环节还是必不可少，梁老师的这堂课几次重复使用书本，欣赏书中的作品来讲授贯穿知识还是让我们体会到书本的真正妙处。
下面几点思索与老师们共勉
1、在板书设计上不妨把课题写的高点，有更多空间展示学生的作品。也可以把‘形态美、动态美、颜色美’纳入到板书内容中。
2、讲授鸟的动态这一环节时通过教师的启发，让学生进行拼一拼、摆一摆，我想会更有效地拼贴出各种姿态的鸟。
3、学生作业要求中可以加入鸟的生活环境，让作业更加丰富、饱满。
第2篇：《卡通天地》评课稿
《卡通天地》评课稿
一、优点：
1、导入现场自画Q版像，体现教师一定的专业素养，快速有趣切入主题。
2、卡通特点、手法清晰明确。
3、互动游戏设计新颖有趣，学生学会在课堂上专注观察身边的同学。
4、牛刀小试学生快速画出形态各异的表情，且生动十足。
5、五官的讲解细致入微，强化突出卡通的手法。
6、果蔬上创作，创意十足。
二、缺点：
1、卡通形象的选择有待斟酌，且代表性不强，美感不足。
2、卡通的特点一环交代不清，没有相应图示表现，故学生在回答时有些茫然。
3、交代完特点手法一环后，忽视了卡通概念性问题，一闪而过，学生必然不知。
4、互动游戏一环没有更好突出“动”字，学生在画完没有及时展示，学生没有成就感。
5、五官讲解虽然细致，但形式老套，没有新鲜感，且讲解时属“灌输式”。
6、作业的形式有点偏离课程的目标设定，目标重点是运用夸张、变形、拟人的手法表现丰富的表情，但在作业演示时却加入镂空、黏贴等方式，导致学生作业呈现时重点的偏离。
7、整堂课对于初中学生来说，目标设定过低，对学生整体的提升效果不大。
三、建议：
1、建议选择经典的具有代表性的卡通形象图片，且分类清晰，如国内卡通、日本卡通和欧美卡通形象，图片不需多，但要有代表性及震撼性。
2、卡通特点一环可以在欣赏经典作品的同时，学生能通过观察并经过小组讨论后自主总结，前提是回到第一条建议，图片必须经典有代表性。
3、卡通概念一环其实在第二条建议的前提下，可以由学生自主总结，突出学生主体性。
4、互动游戏完全可以与学生充分互动开来，如每个场景的出示，可选个别学生上台表演，做出夸张生动的表情，由其他学生快速而准确的抓画，现场气氛定会更加“动”起来。然后快速展示学生作品，比单纯的让学生在纸上画表情要更有针对性及成就感。
5、五官细致的讲解中，可重点突出某一五官的特点，如眼睛，用图解的方式分解眼睛，然后夸张、变形，可能的话可以当场演示各类夸张、变形的眼睛，深入浅出。然后其他可以完全交给学生，用相同的方法图解其他五官，并设计出更丰富的五官形象。
6、拟人的一环我觉得是起到承上启下的作用的.。可以结合前面所讲的五官，为后来作业的设置埋下伏笔，并适时的展出水果实物，对学生后来的作业起到启示作用。
7、作业设置一环，结合第6条建议，在水果展示揭开自制的“口罩”时不应全部揭完，应留点悬念，而且把镂空一环暂时隐藏，让学生全心全意表现的是画面的变化而不是手法。在学生完成作业之后可将“口罩”揭开，让学生知道，原来卡通除了画还有其他许多手法，对学生思维拓宽、课程的延续有着更加积极的作用。
8、课堂目标设计的浅显，是教师对课程专业熟悉程度不及课程本身的领域过大、过新有关，说通俗一点就是教师对这课不是很“有底”，因此要多了解卡通、多了解学生动态，与时俱进，做到心中“有底”，课程想“浅”都不容易。
第3篇：卡通天地评课稿
卡通天地评课稿
优点：
1、导入现场自画Q版像，体现教师一定的专业素养，快速有趣切入主题。
2、卡通特点、手法清晰明确。
3、互动游戏设计新颖有趣，学生学会在课堂上专注观察身边的同学。
4、牛刀小试学生快速画出形态各异的表情，且生动十足。
5、五官的讲解细致入微，强化突出卡通的手法。
6、果蔬上创作，创意十足。
缺点：
1、卡通形象的选择有待斟酌，且代表性不强，美感不足。
2、卡通的特点一环交代不清，没有相应图示表现，故学生在回答时有些茫然。
3、交代完特点手法一环后，忽视了卡通概念性问题，一闪而过，学生必然不知。
4、互动游戏一环没有更好突出“动”字，学生在画完没有及时展示，学生没有成就感。
5、五官讲解虽然细致，但形式老套，没有新鲜感，且讲解时属“灌输式”。
6、作业的形式有点偏离课程的目标设定，目标重点是运用夸张、
第4篇：公开课评课稿
市级英语课题公开课评课稿
课题负责人：方辉
这次我听了余井恒老师的公开课，结合所听的课，谈一点个人看法，不当之处，望给予指正。整堂课下来，我认为值得推介的有如下几点：
1． 教师的对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。从这里可以看出师生关系对课堂的顺利进行起到很重要的作用。余老师以他独特的亲和力与学生之间建立了一种和谐的师生关系。因此整堂课下来我们都体会到了这种轻松的课堂气氛。
2． 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏
第5篇：《鸟岛》评课稿
《鸟岛》评课稿
今天聆听了张老师的《鸟岛》，这是小学语文苏教版二年级的一篇课文。课文告诉我们鸟岛的位置，重点介绍了鸟岛上鸟多，字里行间透露出对鸟岛的喜爱。
现在我们很多语文课堂注重朗读感悟，情感性强，而对语言文字的品味、对学生语文能力的培养有些淡化，缺少语文该有的味道。今天张老师的课恰恰相反，洋溢着浓浓的语文味。学生在老师的引领下，既品味了文本的语言，也提升了语文能力，不论是识字写字、理解词义还是朗读、说话都训练扎实到位，具有实效，学生学习兴致很高，乐于参与。以下几个方面给我留下了深刻的印象。
一、识字与阅读在语境中共存共生。
在今天的课中，张老师把识字融于课文的阅读当中，让孩子们在具体的词、句中和生字见面，在多次的阅读中不断地熟悉他们，认识他们。识字教学不再与其他环节分离的一个板块，没有单个字型的分
第6篇：《鸟岛》评课稿
《鸟岛》评课稿
《鸟岛》是一篇介绍旅游胜地的文章，学生中几乎没有人去过鸟岛，于是教师在情境创设方面注重了连贯和整体感知，充分运用多媒体图片、录象等手段，并结合课文朗读，帮助学生建立起对鸟岛的印象。听了吴老师讲的《鸟岛》一课，我真的被鸟岛上秀丽的风光，翔集的鸟类吸引住了，仿佛自己就身处课堂，与学生一起读书，一起品位，一起赏析，一起感悟……虽然本课也不尽完美，但它多少会给我们一些启示，一些成功之处值得我们学习，我想就以下几个方面谈谈自己的看法：
一、创设情境主动探究
首先吴老师能在上课开始，播放鸟鸣的音乐，老师带着学生“飞”起来，并徐徐展开画卷，以音乐作为导入新课的凭借，可以使学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。
二、学法渗透扎实有效
吴老师能深刻领会新课程理念
