第1篇：《除三害》教学设计
一、导入新课
1.在夏夜的星空下，我们最爱听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些古老的故事常常引起了我们多少美好的遐想，从中让我们感受到古人的想象力是多么的丰富呀，今天让我们一起来学习一则民间故事。请同学们和老师一起书写课题；除三害
3、同学们已经预习过课文，请问三害是谁呢？师板书课题：除三害 请看课件：老师读前半句，学生读后半句
二、初读课文
1,请同学们自由读课文，要求读准字音读通句子,画出4字词语 2,检查词语，出示 3,指名读,分组读
4,接下来我们把这些词语带到句子中再来读一读，出示课件 师板书：横行霸道 过渡，是什么原因让让横行霸道，欺侮百姓的周处变成了受人敬重的人呢？让我们一起走进课文。
二、精读感悟
1,请同学们默读课文,找出周楚除猛虎,杀恶龙的具体段落,并用横线画出精彩的句子。2,学生读,老师巡视，指导
3,学生找出精彩的句子，进行汇报 4,请同学们看课件
（1）从第一句你体会到了什么？你觉得周处是一个什么样的人呢？这句话应该用什么样的语气来读呢？谁来试一试？
（2）出示第二句，指名学生朗读，要读出恶龙凶猛与狡猾的语气，齐读（3）我们一起来读第三句，你从中体会到了什么？这句话应该用什么样的语气来读呢？（读读chu与恶龙搏斗激烈与紧张）
3,师；他与恶龙搏斗的场面真精彩，让我们对比一下4,5自然段，你发现有什么不同呢？这样写有什么好处呢？出示课件
4,指名学生回答,谈一谈对写作有什么帮助呢？前几个单元有这样详略得当的文章吗？ 5,是啊！如果周处没有过人的勇气和胆量，怎么去除两害呢？
四、荣誉归来
1,周处出生入死，除了两害，立了大功是名英雄，面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接它的到来呢？（鲜花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人们是怎么迎接这位英雄的呢？请同学们读课文的第六段。
2,有美酒吗？有鲜花吗？有敲锣打鼓吗？人们不是在迎接英雄的归来,而是庆祝他死了,这是为什么呢？
3,孩子们假如你们是乡亲们,你们为什么都躲着周处呢？来说说你们曾经遭受过他怎样的欺负呢？请同学们看课件 4,学生举手回答问题
5,当听到这些话时，他会对乡亲们说什么？它又是怎样做的呢？请看课件 师板书，受人敬重
6,这就是周处除3害的故事,你认为Joe处是一个怎样的人呢？ 7,你想知道以后的住处是怎样的呢？请看课件
五、总结
是啊，俗话说浪子回头金不换，一个人只要有决心，有毅力，任何错误缺点都能改正，让我们一起来读一读名言警句吧！
六，最后给同学们推荐中国古代四大民间故事。
第2篇：除三害教学设计
除三害
一、揭题导入
1、同学们，中华民族历史悠久，文化灿烂，千百年，许许多多动人的故事在百姓中代代相传，我们称之为民间故事，今天我们就来学习一篇民间故事。
2、板书课题：除三害
3、从“害”字想到什么？除三害就是指把这些危害百姓的祸害除掉，再次齐读。
4、质疑课题：读了课题，有什么问题想问？ 预设：三害指什么？谁除？结果如何？
5、要解决这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，词语正音
1、生按要求自由读课文。
2、读得真投入，先让我们来看看这些词语你们会读了吗？ 出示词语：横行霸道
欺侮百姓
降龙伏虎
痛改前非
抱怨
拍手称快
奔走相告
同归于尽
忽而
东奔西突
惊涛拍岸
浊浪冲天
3、小老师带读，正音：侮 浊
4、开火车读，齐读。
三、初识周处
1、“三害”是哪三害？指名说
出示句子：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。（板书：猛虎、恶龙、周处）
“处”正音，周处，名处，字子隐，古人把隐居山林的人称为处士，处和隐意思相近，所以这里应念chǔ。就像我们熟悉的诸葛亮，他名亮，字孔明，明和亮也是相近的。
2、质疑：猛虎、恶龙经常伤人性命，被称为祸害是理所当然的，可是这周处为什么被称为一大祸害呢？谁能用书上的话来回答？
3、出示：周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。
4、指名读，思考，哪些词让你感觉到周处是祸害？
力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（仗势欺人）欺侮：欺负。性格暴烈是指脾气很坏。
5、横行霸道的周处会有怎样的行为呢？
说话训练，课件出示：周处大摇大摆的走在。。。
6、怪不得周处一上街，人们就——远远躲开他。人们见到他，就像见到了——
山间的猛虎，河里的恶龙。可是，人们敢怒不敢言，只好在背地里抱怨：
出示： “山间的猛虎，山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”
7、如果你是被周处欺负过的人，你会怎么抱怨？指名读。（抓永远没有）
只有一个人在抱怨吗？不是的，人们都抱怨。全班齐读。
8、从周处的横行霸道和人们的抱怨中，你读懂了，这是一个怎样的周处？
（凶恶、可恨、为非作歹）
四、周处降龙伏虎
1、同学们，这三个祸害确实可恨，于是呀，有人出主意要除掉三害。是什么主意呢？
出示：干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好么？
于是呀，就有人壮着胆子去找周处，他是怎么说动周处的呢？（指名说）
2、周处听了夸奖，十分得意，他真的去杀虎剁龙了。
周处杀虎的结果如何？
出示：傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。从这看出来周处怎样？
3、是呀，本领高强的周处轻而易举地除掉了猛虎，可是恶龙有这么容易对付吗？
读第5小节，画出描写他们搏斗场面的句子。
4、指名交流，课件出示：恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面。。。
哪些词让你感受到恶龙不容易对付？
“忽而”“东奔西突”体会恶龙速度快，狡猾，灵活，难以对付
“三天三夜”体会搏斗时间长，周处之累
“惊涛拍岸，浊浪冲天”你仿佛看到了怎样的波浪？（汹涌的，咆哮的，令人害怕的），河水为什么变成了浊浪？体会搏斗之激烈。
5、看图，可以想象一下他们的动作、神态和环境，描绘一下周处和恶龙搏斗的场面。
词语：血盆大口、气势汹汹、浊浪滔天、波涛汹涌、紧追不舍、血淋淋
6、从这些词语我们感受到这是一场怎样的搏斗？（十分激烈、恶战、惊心动魄）
7、在这场惊心动魄，扣人心弦的搏斗中你看到一个怎样的周处？
（勇敢，顽强不屈，为民除害）
五、周处痛改前非
1、三天以后，大河平静了，人们以为恶龙死了，周处也不见了。我们伏虎降龙的英雄不见，真让人惋惜。
2、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄的归来，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？（鲜花、掌声、敲锣打鼓）
3、然而，当和恶龙搏斗了三天三夜，精疲力尽的周处从河里水淋淋地上来的时候，他看到了什么，听到了什么？
4、学生读文，找出句子：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和他们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。
5、读着“人人奔走相告，个个喜气洋洋。”你们仿佛看到了什么，听到了什么？
指名读句子，体会人们的喜悦。
6、听到这，周处实在想不通：他除害有功，为什么人们反而希望他死呢？ 听着听着，周处陷入了深思，他会想些什么？他明白了什么？
7、师：是的，正如你们所说，周处终于明白自己以前错了，也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒，从此——横行霸道的周处（出示接读）痛改前非，成了一个受人敬重的人。
8、痛改前非，这里的哪个字是过错、错误的意思。痛改是怎么样的改？
9、痛改前非以后的周处会怎么做？指名说
想知道后来的周处会怎样做吗？课件出示资料，女生齐读。
9、同学们，周处从一个横行霸道的恶霸改变成了一个受人敬重的人，在这里，你想送句什么话给他？（亡羊补牢，未为晚也！浪子回头金不换）
10、质疑课题，学到这，三害除了吗？周处是不是除掉了周处？除掉的是什么？
六、课后延伸：同学们，周处的故事穿越了时空，代代相传，它也被改编成各种艺术形式。像这样的民间故事还有很多很多，如：牛郎织女。。。。课后请同学们去阅读，相信同学们一定会被深深吸引的。
第3篇：《除三害》教学设计
5月20日，在学校举行的青年教师教学PK上，我抽签到的是8号（挺发的数字）。定下的课文是《除三害》。
拿到课文，PK的老师就在嘀咕着了，这周处的处到底是念第三声，还是第四声呢？去看视频，有的念第三声，有的念第四声。再翻开词典，里面第三声的处有这么个意思：名姓。所以，我们统一了一下念第三声。不知有错吗？
经过一天一夜的准备，我进行了如下教学设计：
除 三 害
教学目标：
1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
3、学习生字、新词。
教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教具准备：简单课件
教学时间：一课时
一、谈话引入
1、我们国家是一个文明古国，文化
第4篇：除三害教学设计
《除三害》教学设计
【教学目标】
1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“欺侮、抱怨、横行霸道、同归于尽”等词语。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教学重点】
想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。【教学难点】
通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教具准备】 简单课件 【教学时间】 一课时 【教学流程】
一、谈话导入
1、师：我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百 姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。
2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。
3、老师知道大家已经预习过课文了，能告诉我“三害”指哪三害吗？（猛虎、恶龙、周处）
二、
第5篇：《除三害》教学设计
【教学目标】
1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教具准备】简单课件 【教学时间】一课时
一、课前欣赏音乐及图片
1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带来了很多像这样的民间故事的图片，你们想看吗？
一、揭示课题，质疑导入
1、今天我们就再来学习一则民间故事，题目是《除三害》。师板书，生齐读。读着这个“害”字，你想到了什么？
对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚
第6篇：《除三害》教学设计
教学目标：
⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
⒊学习生字、新词。
教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教具准备：简单课件
教学时间：二课时
教学过程：
(以下的分课时的安排可根据本学生自作安排,仁者见仁,智者见智!)
一、开门见山，直接导入：
1、出题：师：“今天我们来学习‘除三害’……”
2、生读题（快、紧凑）
3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？
二、自由读文，整体感知：
1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。
2、检查读文情况：①解决生字词：欺侮、潜入②梳理问题：三害是哪三害？
除 山间的猛虎
（师根据学生的回答
第7篇：《除三害》教学设计
【教学目标】
1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教具准备】简单课件
【教学时间】一课时
一、课前欣赏音乐及图片
1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带来了很多像这样的民间故事的图片，你们想看吗？
一、揭示课题，质疑导入
1、今天我们就再来学习一则民间故事，题目是《除三害》。师板书，生齐读。读着这个“害”字，你想到了什么？
对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚至
第8篇：《除三害》教学设计
《除三害》教学设计
【教材分析】
这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动，画面感强，想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候，恶霸周处由于不明事理，作恶多端，遭人怨恨。后来有人出主意，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。【教学目标】
1.通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。2.赏析并能转述“除恶龙”这一情节。
3.
