第1篇：小学四年级学习新英文课程
小学四年级学习新英文课程
小学生将从2015年起参加新模式的小六会考英文考试，他们在说和写两方面将有更多自由发挥的空间，考试也更着重分析综合图象和文字的能力。
教育部在2010年为小一学生推出新的英文课程，并在明年为这批升上小四的学生推出新的高年级英文课程。新课程更注重培养学生说和写的能力，并教导新技能“观看和复述”（viewing and representing），学生上英文课时有更多互动的机会。观看和复述，指的是把通过不同媒介的所见所闻加以分析，然后以不同方式叙述出来。
小六会考英文试卷一些项目将调整
教育部将调整小六会考英文试卷中的一些项目，不过四份卷子总分数的比重不受影响，而基础英文试卷也会做类似调整。口试方面，现有的看图说话，将改为学生根据物品或语料同考官对话，这些物品和语料可能是糖果包装纸、地图和海报等，文章朗读的内容也相关。
试卷二将增设“视觉文本理解”（visual text comprehension）选择题，文本就包括海报。理解问答开放式问题的种类更多元化，如让学生把文章的资料填写在列表；材料作文（continuous writing）方面，目前学生能从两题指定情境题目中选一题写一篇记叙文，新试卷只有一道题目，但学生可任选文体如记叙文或说明文来呈现，题目也将附图片。
教育部说，新课程更重视21世纪技能，协助学生在环球化环境能有效和有信心地沟通。课程目的是培养学生在日常沟通和下一个学习阶段所需的语言技能。
新英文课程主要通过“英文学习与阅读策略计划”（Strategies for English Language Learning and Reading，简称STELLAR）推行到所有小学。高年级和低年级的学习重点不同，低年级注重学习阅读、一起阅读和利用大型图书，高年级则注重通过阅读来学习、默读和利用多元化的'文本。
教育副总司长（课程）王斯芸昨天在记者会上说，新课程需要更高程度的技能，要能阅读不同文本又进行分析，这都是目前社会所需的技能，因此教育部希望通过新课程让学生掌握这些技能。
教育部课程规划与发展司项目主任（读写能力发展）冯惜花博士则指出，初步调查显示，通过STELLAR计划确实能帮助学生提高英文能力提高。教育部希望家长了解孩子将从这项课程改革中受益，考试的调整是同教学挂钩的，教师也有充足时间为孩子做好应考的准备。
国立教育学院英国语言文学部副教授阿尔萨革夫（Lubna Alsagoff）受访时说，由于考试项目同现实生活有关联，关系到平常人们怎么阅读和使用英语，如利用某物品来开展谈话，因此孩子应该比较容易应考。
教育部将从今年11月起，为部门主任和教师提供培训，也在网上提供教材和测验指导原则供教师下载。教育部将另提供学校一份沟通配套，协助他们向家长解释这些新调整。
第2篇：小学四年级英文课件
小学四年级英文课件
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小学四年级英文课件
《Good Morning, Mom》教学设计
学情分析：
学生在学习一年英语后告别了三年级小主人公们，开始了另一段学习英语的精彩历程。孩子充满了新奇和幻想。并且在进行了一年的语言学习之后，他们已经形成了一定的语言学习习惯、拥有了一定的语言学习能力。在此基础上，教师要把握好教材，更好的调动学生学习英语的兴趣，让这份兴趣更好的持续下去。同时形成良好的语言学习策略，开展一定的读写训练，为四项技能的均衡发展打下良好的基础。
教学目标：
本节课通过游戏练习，真实情境再现，小组合作学习等孩子们喜爱的形式，将孩子乐学的情绪发挥到极至。注重读写方面的培养，并结合“听”的练习。将英语投入到真实的语言环境中，真正做到学以置用。开阔学生视野，培养孩子跨国界意识。
重点难点：
学习使用“toast、salad、egg、jam.”单词，“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。
设计思路：
刚刚进入到四年级的学习过程中，对故事中的人物还怀有好奇心，所以为了学生尽快的进入学习状态和更好的掌握故事的脉络，充分的运用故事中的人物来进行练习是最好的捷径。在此基础上运用语言的能力始终在小学英语教学中起着至关重要的地位，现在的孩子不再是学习“哑巴英语”他们需要更多的锻炼机会去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差异也显得尤为重要，早餐西方人会食用土司和果酱一类的食物作早餐，而东方人的早餐习惯却截然不同。抓住以上几点我展开了我的教学过程。
教学过程：
一、课前热身，歌曲导入
师生同唱<>
T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.
S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.
（歌曲可以开阔学生丰富的想象力，使他们对食物有一定的幻想同时又可以活跃课堂气氛，让孩子迅速进入学习英语的殿堂，忘记焦虑和对学习的畏难情绪。）
二、复习旧知，引入新知
将以前学过的食物卡片如：牛奶、热狗、苹果等粘贴在黑板右侧。
T：Peter, please put the milk on the table. OK
S：OK. 学生将食物卡片挪至并粘贴在黑板左侧的大桌子卡片上。
T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?
S：OK.
T：Lisa, please put the apple on the table. OK?
S：OK.
T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 练习单词（breakfast）
（复习是一个重要的'过程，利用学生学过的已有的旧知Please put the …on the table.句型引出今天要学内容的关键词breakfast,过渡自然、流畅。为即将学到的I don’t like…句型埋下伏笔。）
三、听录音，了解故事情节，展开各种活动，强化知识训练
T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”
听故事和CHANT，并展开学生喜爱的双簧游戏来练习新句式：一个同学站在前面只动嘴形，后面藏着的同学来说出新句子，进行配合。
T：What’s this? 举着土司的卡片。
S：Toast练习单词的发音，以此类推引出egg，salad，jam.
单词的训练可以两个同学一起被叫起，看看他们之间的默契。也可以运用大声、小声、拍手的方式来集中他们的注意力，调动他们学习的积极性。
T：Do you like toast?
S：Yes. /No.
T：No, I don’t. 引出并练习否定回答。
学生练习后，到黑板前指出右侧自己喜欢的食物和自己不喜欢的食品。
S：I like hot dogs, I don’t like bananas…
（在这一部分机械训练起到了一定作用，只有在这一环节上让孩子充分得到练习，才可以更好的进行下一步骤的学习）
与实际生活相联系做调查，复习旧知，扩展练习。
Title: What’s for breakfast?
教师先做示范填表格，引导学生自己分组做练习，然后对话汇报。
T: What’s for breakfast?
S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.
T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.
NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake
Teacher
四、多媒体与游戏相结合，巩固所学
利用多媒体课件，出示大桌子，左面有各种食物让学生自己设计早餐，放在桌子上。出现几组此类设计早餐的练习。
T：What’s for breakfast, Peter?
S：Toast, milk and bananas.
T：Tom, do you like all these food?
S：I like…， I don’t like…
（通过这个游戏环节的练习，学生的天性展现出来了，他们乐于在玩中学，学中用，更好的发挥了孩子学习的积极主动性。）
五、设计真实情景
将所学知识融会贯通，形成良好的语言运用氛围，运用人物名字卡片来角色扮演。
Dad: What’s for breakfast?
Betty: Toast, eggs, and oranges.
Ken: Good！ I like oranges.
Betty: I don’t like oranges.
（使学生更快的熟悉本册书的人物）
最后运用在自己真实的语言环境中，用孩子自己真实的身份说出自己设计的早餐及他们喜欢和不喜欢的食品。
Peter: What’s for breakfast, Tom?
Tom: Sandwiches, eggs, and apple juice.
Peter: Good！ I like sandwiches. I don’t like eggs.
Tom: I like eggs.
（学生通过此类练习，真的知道如何将语言运用到实际生活当中去，发挥了语言的功用。）
六、贴近学生实际，注重听说读写四技的均衡发展
听录音，填写短文中所缺的单词。并判断对错。（写T或F）
Sally: What’s for breakfast?
Mom: Hot dogs, eggs, and orange juice.
Sally: I don’t like eggs.
Tom: I like eggs
True or false:
They have hot dogs, eggs and orange juice for breakfast? （ T ）
Sally likes eggs. （ F ）
七、渗透中西方文化差异，开阔学生视野，增长见闻
用多媒体展示图片：在西方国家，人们早餐经常以土司，汉堡包作为早餐必备的食物。中国人通常会吃面条、粥、豆浆、油条等作为自己早餐。
noodles、porridge、soybean milk、dough sticks…
八、布置家庭作业，为下节课做准备
When you eat your breakfast, think about how do you say these words if you don’t know ask your teacher or check it out in a dictionary or surf on the internet.
Surf on the internet and see which food more nutritious next time.
板书设计：
Lesson 1 Good Morning, Mom
What’s for breakfast?
Toast, eggs and oranges.
I don’t like oranges.
（hamburger, milk, apple） （the foods students
have learned before ）
pictures
第3篇：学习新
学习新《义务教育法》心得体会
义务教育法实施20年后重修，增加内容很多。有几个重大突破不能不提。
第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越拉越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想，可以说新《义务教育法》的里程碑意义，最重要的就体现在从过去的各自发展走上今天的均衡发展的道路。
第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。
我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为
第4篇：学习新
学习新《党章》心得体会
马忠仓
通过对党章的学习，结合国际国内重大事件的了解和对党的重大决策的学习、领会，更加深刻地认识到中国共产党是中国工人阶级的政党，是中国工人阶级先锋队组织，它由工人阶级的先进分子组成。中国共产党集中体现了中国工人阶级的阶级性质，集合了中国工人阶级和各族人民的优秀分子，是中国工人阶级中有共产主义觉悟的先锋战士组成的强大集体，站在革命和建设的前列，率领我国人民为民族解放和人民幸福进行不屈不挠的英勇奋斗。
中国共产党以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为行动指南。马克思主义是中国共产党立党立国的根本指导思想，是各族人民团结奋斗的共同理论基础。马克思主义是基础原理，我们在任何时候都要坚持，否则，我们的事业就要归于失败，这就是我们为什么始终坚持马克思主义原理的道理所在。因为没有了正确的理
