第1篇：和童话人物对话写人作文
和童话人物对话写人作文
栀子花：
你好！我从《栀子花与女孩》的童话中认识了你，你是一株美丽典雅的栀子花，你的故事令我感动。你有着舍己为人的精神。你宁愿一辈子也不开那清香淡雅的花，为一个女孩送上了一件淡黄色的连衣裙。
从此以后，所有的花儿在春天尽情地炫耀自己娇嫩艳丽的花瓣；所有的蝴蝶、蜜蜂来到花从中采蜜、授粉；所有的花都受到了人们的赞美……可是，你，却无法享受这一切。你从不为自己的.奉献而后悔，你从不为自己的付出而痛苦，当那个女孩把这条裙子丢弃时，你没有难过，我真的很敬佩你，敬佩你的不顾一切，默默奉献。你有着质朴高雅的品格。虽然你失去了洁白的花朵，但你仍然为自己的那身绿叶而骄傲，花儿们都讥讽你是“最漂亮的花朵”，你昂着头，心里默默地想：我是对的，我不会后悔。女孩生病了，她希望能得到一艘绿色的大船。你，你又选择了付出，让地精把你的绿叶变成了绿色的大船送给了女孩，女孩看到了她梦寐以求的船时，病一下子好了，可是，就在她高兴的时候，她并没有发现，你已失去了乳白色的花朵和碧绿的叶子。
人们从你面前走过时，都议论道：“哟，这是什么树呀，五月份了，连个叶子也不长。”你听了，心想：不，我还有褐色的枝干，我还是健康的。你难道不为自己的奉献而后悔吗？更令人意想不到的是，女孩子去了远方，好久都没有回来，我真感到生气，你为女孩子付出了那么多、牺牲了那么多，而女孩却不学会报答。你令我感叹，令我崇敬。终于，你日思夜想的女孩回来了，那时，已是天寒地冻的冬天，女孩又把你的树枝燃烧，用来暖手，你“呵呵”地笑着，你把自己的一生都给了女孩子。更令人吃惊的是：地精问你来世要作什么？你答道：“我要作栀子花。”我被你深深震撼了，你竟然如此伟大，如此善良！我衷心祝愿你在新的一年里快乐成长！
第2篇：和人物对话作文
和人物对话作文
作文是我们接触比较的版块，怎么写联想作文？下面是小编整理的和人物对话作文，欢迎阅读！
和人物对话作文【一】
围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。唯一没有任何反应的是他自已，他好象什么也没听见。
一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。”“这样的画技，真的很少见。”一个商人模样的人，认真的说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗？”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。”一个挎着书包的学生称赞道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢？”青年人没有任何反应。
天渐渐黑了，熙熙攘攘的人群渐渐散去，只有那个青年还在画画......
和人物对话作文【二】
x老师，我和郑尧拟定了一个关于我们班上图书管理的方案，给您看一下。”听到我们的请求，x老师放下手中的.活，看着我们递过来得计划书，摸着下巴点了点头，对我们说道：“嗯！考虑的比较周到。”我们乘胜追击，对x老师说道：“以前在学校有图书角的时候，到了期末，很多书都不翼而飞了，，而这学期我们为了杜绝这类事情再发生，所以想记录一下每位同学借书的记录，这样也方便期末的时候清查。”“想法很不错，但是你们想到没有，每个同学都去借，那谁来管理？为班级做事是好的，但做什么事都要仔细，再去看一下吧！”x老师在耐心听我们说完后建议道。
“郑尧，你出来一下，我有事找你。”“什么呀！”正在埋头看书的郑尧听到我的叫喊声，极不情愿的从书海里抬起头，漫不经心的向我走来，“图书管理的事，我觉得可以这样：再书上贴标签，编个号，六年级一班就是61加自己的学号，然后将花名册上的名字抄在一个本子上，谁要借这本书就写在谁后面。”原本满不在乎的郑尧见我说得这么头头是道，也来了精神，对我说：“我觉得借书还可以统一规定在星期三，因为信息技术课和健康课没有什么可以上的，可以利用起来，。”“干得好，我们不愧是搭档啊！”说完这话，我们便兴奋的冲向x老师办公室，向x老师报告这个好消息！
第3篇：仿写人物对话
《仿写人物对话》教学设计
香港路小学 董艳
教学目的１.通过赏识《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的人物对话，品味人物对话中父母的语言，体会提示语在表现人物个性中的效果。
2.了解对话提示语的四种表现形式。3.能根据提示语的位置恰当地使用标点符号。
4.能够根据具体的语境灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。教学重点
品味对话提示语在表现人物个性中的效果。教学难点
能够灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。教学准备
课件、作文纸、字典 教学过程
第一课时
一、揭示习作内容
同学们，上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课文，我们感受到父母的鼓励和批评都饱含着爱。这节课我们仿照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。（板书：仿写人物对话）。
二、品读精彩片段，体会提示语的精妙。
1.我们先来回顾课文的对话
第4篇：学写人物对话
学写人物对话
东湖路学校
秦金兰 教学目标：
1．学会运用对话描写表现人物或表明事情；
2．学习给对话加上恰当的提示语，具体体现说话者的神态、语气、动作、心理等。
3．能灵活安排提示语的位置，并正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
教学重点：能根据说话的对象和情境，具体描写人物对话。教学难点：灵活运用提示语，正确使用标点符号。课前准备： 教师：教学课件
学生：红色水笔、专项练习纸 课时安排:一课时 教学过程：
1、谈话揭题（可以提前板书课题）
师：明熙小学三（2）班的同学，我是来自东湖路学校的秦金兰老师。咱们先打个招呼吧！（冲学生挥挥手示意，预计学生不大会回应）看来不开口说话连个招呼都打不好。再来——三（2）班的同学，你们好！（学生会回应：秦老师好！）
师：上课前，让我们来轻松一下，看段动画片吧。
播放动画片《西游
第5篇：写人对话作文10篇
写人对话作文10篇
在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的写人对话作文10篇，希望对大家有所帮助。
写人对话作文 篇1
一天，我和哥哥想去小区的小河边钓鱼。我拿了一个捕鱼网，哥哥拿了一个钓鱼竿和一盒鱼饵，我俩各提了一个小桶出发了。
我们来到一条小河边，准备钓鱼。我突发奇想，对着哥哥说：“哥哥，我们今天来一次比赛。
哥哥看我捕了那么多鱼，心急火燎，急得直跺脚，没了耐心。他干脆用手去抓鱼，可他刚把手伸到水里，小鱼们就都被他吓跑了。我说：“哥哥，你把小鱼都吓跑了，你那么没耐心，钓不到鱼的。”哥哥却不服输的说：“这次就算你赢，下次钓鱼我肯定会赢的！”我换了个话题，说：“我看还是把这些小鱼放回去。他们挺可怜的！”哥哥说
第6篇：写人对话作文6篇
写人对话作文6篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的写人对话作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
写人对话作文 篇1
知识点归纳：
写人的作文技巧 语言
动作
神态
心理 外貌
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特
第7篇：人物对话作文
[人物对话作文] 季羡林：那你就随便问吧，人物对话作文。苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢?苗苗你说说，文章怎样才能写好呢?苗苗：我觉得，应该写真事。季羡林：是这样。文学家鲁迅
第8篇：人物对话作文
人物对话作文
记人的文章，离不开人物的对话描写，你会怎么写人物对话呢？本文是小编为大家收集整理的人物对话作文，欢迎参考借鉴。
人物对话作文一
在晚上，我和爸爸妈妈在喝茶，就在这放松之际，我也不会放过学习的机会。
“妈妈！”我问，“喝茶对人有什么好处呀？”
“喝茶可以提神醒脑，在茶香中还可以平静心情呢！”妈妈慢慢地说道。
“对了，是不是可以放一点儿像古筝之类的音乐呢？”作文
爸爸回答我：“可以呀！再看些古诗古文，细细品味，那很是享受了。”
“这茶里含有什么成分呢？”我好奇地问。 作文
“茶里的主要成份是茶碱，还有维生素C，锌等物质。”爸爸一边回答我，一边品了一口茶。
“那茶叶的化学成份有什么呢？”我好奇地问。
“茶叶的化学成份有500多种，有机化合物达450种以上呢！”妈妈告诉我。
“茶叶有五种颜色，有黑茶，红茶，黄茶
第9篇：仿写人物对话教学设计和安排
仿写人物对话教学设计和安排
仿写人物对话教学设计和安排
教学目的
１。通过赏识《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的人物对话，品味人物对话中父母的语言，体会提示语在表现人物个性中的效果。
2.了解对话提示语的四种表现形式。
3.能根据提示语的位置恰当地使用标点符号。
4.能够根据具体的语境灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。
教学重点
品味对话提示语在表现人物个性中的效果。
教学难点
能够灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。
教学准备
课件、作文纸、字典
教学过程
第一课时
一、揭示习作内容
同学们，上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课文，我们感受到父母的鼓励和批评都饱含着爱。这节课我们仿照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。（板书：仿写人物对话）。
二、品读精彩片段，体会提示语的精妙。
1. 我们先来回
第10篇：写人对话作文汇编十篇
写人对话作文汇编十篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的写人对话作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
写人对话作文 篇1
今天，我正随意地翻看着练习本，没想到的是，它竟然说话了！
“主人，你翻我干什么？又在打发时间是吧！”练习本说。
“呵呵……”我笑而不语。其实我就是在打发时间嘛，这种事说出来怎么好意思呢？
“那正好，我问你两个问题，你可要如实回答。”练习本一本正经地说。
“嗯。”我想都没想就答应了，爽快！
“语数英各有各的练习本，上什么课就用什么练习本。那么，请问，你有时上数学课为什么用日记本来验算数学题呢？”练习本双手掐腰，问道。
“那是我……”我十分无语。
“那是你懒得去仔仔细细地
