第1篇：故乡人作文
故乡人作文
无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的故乡人作文，欢迎阅读与收藏。
故乡人作文1
我的家乡在江西的一个小村子里。一条小溪从村旁流过。两岸山上的翠柏四季常青。我的家乡就像是一个大公园，但最美的是家乡人。
咱家乡人热情好客，每逢过年时，村子里家家户户张灯结彩，十分热闹，只要有客人来家里拜年，出门迎客，大家一起拉拉家常，磕磕瓜子，喝喝茶；然后主人会亮出自己最好的手艺，准备一大桌丰盛美味菜肴来招待客人。孩子在拜年时特别幸福，会受到大人的关照，大人都会拿出各种零食和水果给小孩们吃。出门时，大人还会给小孩子塞一口袋零食，每个孩子的口袋都鼓鼓的了，还有一个个的压岁包，孩子乐得屁颠屁颠的。当有人家办喜事了，如结婚、生孩子或孩子满月，满周岁了。那户人家一定会邀请全村的人，喝喜洒，一些村里人也会主动去帮忙做菜、洗碗、擦桌子……让喜事进行得井井有条，一派其乐融融的景象。
我们村子里人心灵手巧，尤其是老人。你瞧，他们从山上砍来几根竹子，把竹子劈成一根根竹条，用篾刀灵活地把竹条削得薄如蝉翼的竹篾。这些竹篾在他们的手中，想翻花似的编出一个个精美的篮子，这种篮子十分坚固，既环保又好用。家乡的人更乐于分享。只要有什么好东西，都会大家一起分享，从不小气。这家做了青团，那家梨儿成熟，都会与邻里分享。他们不仅分享的是食物，更多的是分享的成功的快乐，丰收的喜悦。这就是我村子里的人，每每想起你们，我的心是暖暖的……
故乡人作文2
每个人都有自己的故乡，而我的故乡是被称为“孝乡”的博山。我家乡的名人有许多，例如颜文姜、焦裕禄等等等等。今天，我就来和大家说一下我心目中的故乡人——颜文姜。
颜文姜是我们博山人心目中孝的代表，为什么这么说呢，因为，关于她，还有一个美丽感人的.传说。相传颜文姜是八陡人，那时博山缺水，吃水要到石马去挑，于是颜文姜便天天步行几百里到石马去挑水。她的孝感动了天神，于是太上老君李耳送给她一个鞭子，只要把鞭子放到水桶里，轻轻一提，甘甜洁净的泉水就将装满水桶。但是，他嘱咐颜文姜：千万不要将鞭子提出水桶，不然，将有灭顶之灾。说完便悠然而去。有一天，她的婆婆看到水里有一个脏兮兮的鞭子，便把那鞭子提出水桶，这一提不要紧，放水桶的地方立刻不停地往外流出大水，怎么堵也堵不住。这时，颜文姜不顾生命危险，一下子坐到了水桶上，大水变成了小溪，颜文姜也为此变成了一尊石像。
那尊石像迄今还屹立在我们博山城里。颜文姜手提着水桶，甜甜地微笑着，好像在为救了婆婆而高兴；身体轻松地弯曲着，好像在跳一支优美的舞。其实她并没有离开人们，孝感动天的她将永远活在人们的心中。
所以，从小我们就要培养像颜文姜这样“百善孝为先”的精神。孝，是每个人都要培养的。《孝经》曰：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
这就是我心目中的故乡人——颜文姜。
故乡人作文3
故乡的黄瓜是一种孤寂的果实。
或在玉米地里间作，或在沟坡崖畔闲植；玉米秆便是它的架，崖石紫荆亦是它藤之所依。农人撒下籽种之后，便把它们遗忘；待炊间菜蔬稀疏之时，才有不经意的问寻。只要问寻，就有累累的果实无言地等在藤间。任你摘去后，果实的梦，才终于得圆。
故乡的黄瓜是一种农家品种。所谓农家品种，已非植物学的概念，系祖上的一种遗产。时光使其与故乡的人、故乡的地有了一种命脉关系——只有在故乡的土地上，才可以结出果实；在他乡肥厚的土壤上，却只长藤蔓。
它的果实短而圆，只有青白两种。青是山青，白是月白，无中间杂色。它的皮很厚，汁液亦不丰沛，但耐得住咀嚼，且能嚼出满口清香，可以清理污浊的肺腑。
那天，它出现在缄市的市场上，摊边蹲着一个乡下的姐姐。它特有的外形和特有的颜色很撩人眼目，但摊边极冷清。姐姐说：“城里人不认，说它皮厚。”
我感到很不公平，说：“与其受人冷落，不如留下自己吃。”
“不，每天总有几个老主顾，他们都是从乡下进城的。”
我明白了她的心思；与其说她是在做买卖，不如说是在维系乡情。因此，她永远也发不了大财，却也不会没日子可过——那几个老主顾总会光顾她的摊位，给她一个存在的理由。对他们来说，她的摊位不是市场的一隅，而是故乡的一块土。故乡的颜色，故乡的滋味，滋润着他们的生活。
故乡人作文4
“小城故事多，充满喜和乐，若是你到小城来，收获特别多。看似一幅画，听像一首歌，人生境界真善美这里已包括……”每当听到邓丽君这首忧伤而美丽的《小城故事》时，我就有一种幸福甜蜜的感觉，因为我就生活在这样一座美丽的小城里。
每当柳絮飘飞的日子，你总能在小城整洁的人行道上，看到三三两两的行人，迈着悠闲地步子，手时不时地拨拉一下柔软的柳枝，认识的，不认识的，互相打个招呼。因为小城太小了，来来往往见得面多了，也就都脸熟了。即使在白雪皑皑的冬晨，早起锻炼的人见了面，也都是亲切地问候一句“你好，锻炼着呢！”小城古朴雅致，历史悠久，文化底蕴厚重，离现代文明不远也不近，主要以旅游业为主，小城人的热情、礼貌、谦和感染着每一个远方来的朋友。
给人印象最深的还是那些勤劳的环卫工人啊﹗不管春寒料峭，还是夏雨滂沱；不管秋风萧瑟，抑或冬雪刺骨，他们年复一年，日复一日地在朦胧的晨光中劳碌着。当太阳升起的时候，整个小城已经被收拾得干干净净，处处让人赏心悦目。为我家收垃圾的是一位衣着朴素的中年妇女，每天傍晚，我到外面丢垃圾时，这位大婶总是很热情地快步迎上来，和善地说：“你不用跑那么远，我到你家门口收就是了。”我把这些讲给母亲听时，母亲总是面带微笑，只是下一次丢垃圾时，母亲总是把一些饮料瓶、废旧报纸等塞到垃圾袋里，让我交给那位大婶。
这就是我的故乡，这就是我故乡的人，我为生活在这样美丽宁静的地方而自豪。每天生活在如世外桃源的小城中，耳边又依稀传来邓丽君的优美的歌声“小城故事多……谈的谈说的说，小城故事真不错，请你的朋友一起来，小城来做客”。
故乡人作文5
我喜爱中山人，正因为他面对真正需要别人帮助的人，中山人从来就没有吝惜过自己的真情：去年底，印度洋地区发生海啸灾难，中山人纷纷都出一份心意，给印度捐款。还有很多很多事例，中山人都付出了所有的爱。老师、工人、律师、工程师……不管是什么职业的人，都是为中山奉献的人。
在中心小学里，有一位老教师从事小学教师这个职业已经有十几年。他1966年毕业于中山师范学校，工作以来，忠诚党的教育事业，热爱教师这个工作，关心学生的成长。1987年被聘为小学高级教师。具备良好的习惯，这是体现学生素质的一个方面，也是做人的基本要求。他教的班，都尽最大努力培养学生听、读、记的良好习惯。听就是要听得明白，读要读得懂，记要记得牢。让良好习惯去影响优秀品格的塑造。在课堂教学上，他努力把话说得明白、有趣，有时也来点幽默，以此吸引学生，培养他们学数学的兴趣，从而喜欢上他的课。从教几十年，他任劳任怨，不图名利，既没有过一鸣惊人的荣誉，也没有震惊四邻的业绩。但是作为一名教师，他无愧于教师的职业，无愧于党和人民。只要学生喜爱他的课，听懂他的课，并能得到广大家长的认可，这就是给他最好的奖牌。
一、二年级的时候我的数学成绩一直不是很理想。升入了三、四年级后，是这位老师叫我数学的。他的出现，使我数学有所提高。我是一个不怎么爱说话，也不喜欢动脑的女孩，但是，数学老师并没有放弃我，并且很热心很有耐心的教导我。他从事了教师这个职业有许多年了，但是每一个学生他都非常有耐心的教导。从不说学生愚蠢之类的让学生自卑的话。
这位教师是谁呢？这位中山人是谁呢？我喜爱的中山故乡人是谁呢？就是任劳任怨，不图名利的——杨文显老师！
第2篇：故乡人
一、教学目标
1． 了解汪曾祺的作品和他的创作风格。
2． 阅读文本，把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。3． 品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
二、课时安排：一课时
三、教学过程
1．课前布置预习。
（1）以30分钟为标准，学生粗读全文。
（2）以课下注释一为纲要，查找资料，丰富对作者的认识。
2．设置问题，请学生用100个左右的文字，分别介绍三个人形象。（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。）
3．分组诵读三则故事后，用5分钟左右时间准备，各组交流，彼此补充。评选出最佳者。在串讲的过程中，正音。（积累）
（这部分内容的目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。）
4．三个人物当中你最欣赏哪一个？请说说你的理由。（感受 鉴赏）（1）打鱼的一家
特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。
（2）金大力。
他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。
（3）钓鱼的医生。
他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。
（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）
5．汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。刻画人物如此，环境描写更是如此。看似不经意的一笔，却有高妙的用意。
（请学生把三个故事之中有关环境描写的部分划出来。）（思考 领悟）
（1）《打鱼人》中作者主要介绍的是打鱼人一家的艰辛，但却用了不少笔墨介绍其它几种打鱼方式，为什么？
作者用大量的笔墨，描写张帆打鱼的盛况和放鹰捉鱼的快事，是为了和打鱼人一家的艰辛生活形成对比，表现打鱼人一家的地位卑微，生活艰难，更表现了这一家人对无奈生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。
（2）《金大力》中，特别介绍了金家茶炉的生活场景，这对表现金大力的性格有什么作用？
这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景。他长年累月地生活在这样一个单调的生活环境中，每天重复同样的劳动，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。他的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。
（3）《钓鱼的医生》中，有一句自然环境的描写“不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”这句话非常富有情趣，你认为呢？
这虽然是一句很不起眼的自然环境描写，但作者却用意很深。可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然，给读者以强烈的画面感。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。
6．《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和咀嚼的空间。这是汪曾祺作品独特的结尾方式，试比较三则故事的结尾，作用有什么不同。（思考 领悟）
（1）秋天的水越来越凉，父亲的话越来越少了。（《打鱼人》）结尾意味深长，作者对打鱼人一家的同情不是直接表述出来，而是蕴涵在这句叙述当中了。创设了一个悲凉的环境，表现出作者淡淡的悲哀。引发了读者的共鸣。
（2）金大力不变样，多少年都是那个样子。高大结实，沉默寡言。不，他也老了，他的头发已经有几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。（《金大力》）这是对金大力性格的一句高度总结。最后一句，“墨里藏针”，虽然表面写的是头发，实际是说金大力在朴拙的外表下，有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。
（3）王淡人就是这样，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼，一庭春雨，满架秋风。你好，王淡人先生！（《钓鱼的医生》）
“一庭春雨，满架秋风”是作者再一次表现王淡人的恬淡、陶然之心，清贫而不为浮名俗利所累。后半句是作者对王淡人由衷的赞叹，以此做为全篇的结尾，更体现了作者自己的情趣和追求。
7．课后作业（1）学习汪先生的写作手法，用300-500字描写一个你身边最平常的人物。（比如：你的邻居、同学、校工等。抓住最本质的内容，能够打动读者）（应用 拓展）
（2）给下列各组形近字组词（知识整合）①湍（）揣（）踹（）遄（）②戳（）戮（）
③淘（）陶（）啕（）掏（）④掺（）渗（）惨（）⑤痄（）柞（）祚（）⑥篙（）蒿（）
（3）给下列加点字注音
间或（）一爿（）塑造（）瓦脊（）冲坍（）半晌（）傍黑（）颠簸（）瘌痢头（）（）
市级公开课——故乡人(黄淑琴)教案
2008年1月14日 阅读次数:185
课题：故乡人 教材：北京版语文必修
（一）授课日期： 2007年10月25日 授课教师：黄书琴 授课班级：高一1班 授课地点：电化教室 【知识目标】
1、学美文——在学习中寻找最佳阅读方法
2、学写作——用平平淡淡的语言表现人物的手法
3、学点评——摸索随机点评的方法 【技能目标】
1、学自主——动脑、动口、动手，自己学起来，学进去
2、学探究——从词语到句子到文章到人生
3、学合作——分工合作，协同作战 【情感目标】
1.学做人——平平常常人（质朴、诚实、热爱生活、热爱平凡的工作、坚韧）2.学审美——健康的人性，健康的美 【教学重点】
阅读中的“情 真 善 美 深 ”的体会和分析 【教学难点】随机点评 【教学用具】多媒体平台 【板书设计】 故乡人
阅读—— 情 真 善 美 深 俗
点评——
1、肯定正确的2、赞颂闪光精彩的3、补充不足的
写作——用平常的语言讲一个平凡人的故事 教学过程： 教学
内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入 放《为了谁》歌曲同时放画片 【思考体会】 创设情境，引入课文 阅读
点评
1、组织学生抽签选词，六大组六个词 ——情 真 善 美 深 俗
2、点评 【讨论、答题、点评】
1、深入理解课文
2、在探究、合作的氛围中提高能力
写作训练
写作 布置：用平常的语言讲一个平凡人的故事 小组讨论，个人准备，选代表口头作文
作业 把课上讨论的问题整理成文，提交到“电子平台” 整理归纳
附：情
1、文章本来是写“打鱼的一家”为什么用很大篇幅写其他打鱼的？
2、古往今来，思乡的诗句很多，你能说出几句吗？
真 有人评价汪曾祺的作品，几乎是生活原始形态的“复制”，近乎实录文学。但这种艺术风貌的平淡无奇更体现了作家艺术修养的炉火纯青！请在本文找几处给你“真”感觉的语句，并说说“真”在哪里，好在哪里？
善 《故乡人》展示了三幅画面，打鱼人、瓦匠、医生三种不同人的生活经历，他们都是故乡的村民，他们没有惊人的事业，但却都心地善良，勤劳，淳朴，诚实。举出最让你感动的一个人或一个细节，说说你的感动，为什么感动？ 美 汪曾祺说：“我写的是美，是健康的人性，美，是什么时候都需要的”先读《钓鱼的医生》中的 7段，说说你的感受。
深 有人评价《晚饭花集》犹如一坛陈年老窖，初看貌似平淡，仔细品尝味道醇浓，有着独特的魅力。“女人很少打鱼”，这个开头,有深意吗？
俗 汪曾祺说：“好的语言都是平平淡淡、人人能懂”从文中找出平常平淡的语句，说说表现力。
故乡人教学设计
一、教学目标
1.通过总结把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。2.把握文章中的另一重要特点：造境。
3.体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。
二、教学过程
（检查预习情况 包括字、词）
1.作者通过白描手法塑造的三个人物中你最喜欢哪一个？（1）打鱼的特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤。他们是生活中真正的强者。（2）金大力
他是乡村中一个笨拙的瓦匠，拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。因为：他性格淳朴，甘愿为他人付出的处世态度。（3）钓鱼的医生
他一边钓鱼，一边行医，潇洒脱俗。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他集侠义与隐士于一身。
2.人物是活在他的环境中的，作者对环境的描写没有刻意雕琢，只是娓娓道来，看似不经意，却用意高妙。
（1）《打鱼人》中为何用不少笔墨介绍其它几种打鱼方式？
和打鱼人的艰辛生活形成对比，表现打鱼人的生活艰难，地位卑微，更表现了这一家人对生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。（2）《金大力》中，为何特别介绍了金家茶炉的生活场景？ 这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。（3）《钓鱼的医生》中 “不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”你怎么理解？
给读者以强烈的画面感，可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。
3.文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。该文章转自[中学语文在线]：http://www.daodoc.com/
《故乡人》教学设计
一、教学目标
1.通过总结把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。
2.把握文章中的另一重要特点：造境。
3.体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。
二、教学过程
（检查预习情况 包括字、词）
1.作者通过白描手法塑造的三个人物中你最喜欢哪一个？
（1）打鱼的
特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤。他们是生活中真正的强者。
（2）金大力
他是乡村中一个笨拙的瓦匠，拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。因为：他性格淳朴，甘愿为他人付出的处世态度。
（3）钓鱼的医生
他一边钓鱼，一边行医，潇洒脱俗。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他集侠义与隐士于一身。
2.人物是活在他的环境中的，作者对环境的描写没有刻意雕琢，只是娓娓道来，看似不经意，却用意高妙。
（1）《打鱼人》中为何用不少笔墨介绍其它几种打鱼方式？
和打鱼人的艰辛生活形成对比，表现打鱼人的生活艰难，地位卑微，更表现了这一家人对生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。
（2）《金大力》中，为何特别介绍了金家茶炉的生活场景？
这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。
（3）《钓鱼的医生》中 “不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”你怎么理解？
给读者以强烈的画面感，可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。
3.文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。
作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。
第3篇：故乡人
故乡人
汪曾祺
[教学目标]：
1．引导学生深入研读、理解课文，提升阅读、鉴赏能力。
2．学生通过对文章的探究，学会以踏实的态度，朴实的文风，写作凡人真事的方法。3．在理解、研读的基础之上，理解汪曾祺先生热爱本真生活，追求纯美人性的审美理想。教学重点：第一部分
教学难点：体会作者在平淡语言中寄托的深厚情感。
[教学过程]： 一．预习阶段：
1．初读课文，疏通字词，把握文章大意。
2．查阅汪曾祺有关的资料，了解作者生平和创作风格。3．从文中所记的三个人物中选择你最喜欢或感受最深的一个人物形象，谈谈你对其的理解。（要求：必须结合文本谈感受，要求言之有物。）
二．课堂教学：
1．根据学生的预习作业和兴趣，学生自愿分成三组，有重点地讨论并阐述对所选人物的认识。
要求：①选派一个代表，整合同学的意见作小结性的发言。
②注意：必
第4篇：故乡人作文(6篇)
故乡人作文(6篇)
在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的故乡人作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
故乡人作文1
故乡的黄瓜是一种孤寂的果实。
或在玉米地里间作，或在沟坡崖畔闲植；玉米秆便是它的架，崖石紫荆亦是它藤之所依。农人撒下籽种之后，便把它们遗忘；待炊间菜蔬稀疏之时，才有不经意的问寻。只要问寻，就有累累的果实无言地等在藤间。任你摘去后，果实的梦，才终于得圆。
故乡的黄瓜是一种农家品种。所谓农家品种，已非植物学的概念，系祖上的一种遗产。时光使其与故乡的人、故乡的地有了一种命脉关系——只有在故乡的土地上，才可以结出果实；在他乡肥厚的土壤上，却只长藤蔓。
它的果实短而圆，只有青白两种。青是山青，白是月白，无
第5篇：故乡人作文6篇
故乡人作文6篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的故乡人作文，希望能够帮助到大家。
故乡人作文1
我的家乡在江西的一个小村子里。一条小溪从村旁流过。两岸山上的翠柏四季常青。我的家乡就像是一个大公园，但最美的是家乡人。
咱家乡人热情好客，每逢过年时，村子里家家户户张灯结彩，十分热闹，只要有客人来家里拜年，出门迎客，大家一起拉拉家常，磕磕瓜子，喝喝茶；然后主人会亮出自己最好的手艺，准备一大桌丰盛美味菜肴来招待客人。孩子在拜年时特别幸福，会受到大人的关照，大人都会拿出各种零食和水果给小孩们吃。出门时，大人还会给小孩子塞一口袋零食，每个孩子的口袋都鼓鼓的了，还有一个个的压岁
第6篇：故乡人作文5篇
故乡人作文5篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的故乡人作文，希望能够帮助到大家。
故乡人作文1
我喜爱中山人，正因为他面对真正需要别人帮助的人，中山人从来就没有吝惜过自己的真情：去年底，印度洋地区发生海啸灾难，中山人纷纷都出一份心意，给印度捐款。还有很多很多事例，中山人都付出了所有的爱。老师、工人、律师、工程师……不管是什么职业的人，都是为中山奉献的人。
在中心小学里，有一位老教师从事小学教师这个职业已经有十几年。他1966年毕业于中山师范学校，工作以来，忠诚党的教育事业，热爱教师这个工作，关心学生的成长。1987年被聘为小学高级教师。具备良好的习惯，这是体现学生素质的一个方面，
第7篇：故乡人(教案)
故乡人
教学目标
1． 了解汪曾祺的作品和他的创作风格。
2． 阅读文本，把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3． 品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。课时安排：一课时 课前布置预习。
（1）通读全文，梳理本文生字词。
（2）搜集有关汪曾祺的资料（以课下注释一为纲要，查找资料），写一篇200字左右的讲稿，介绍汪曾祺的生平和文学成就。
（3）发补充资料：《高邮汪曾祺》 教学过程
1．教师导入。同学们在课前阅读了本文以及《高邮汪曾祺》，对汪曾祺的文章风格有了初步感知，今天我们来进一步研读《故乡人》。
2．请一位同学根据讲稿介绍汪曾祺。（PPT要点）
汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人，现代作家、散文家、文体家，剧作家。早年毕业于
第8篇：故乡人作文精选6篇
故乡人作文精选6篇
在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的故乡人作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
故乡人作文1
伟大的革命先行者孙中山先生，是一位我们都非常熟悉的故乡人，我们每个人都对孙中山先生充满了感激和热爱之情。孙中山（1866-1925），出生于广东省香山县（今中山市）翠亨村，乳名帝象，学名文，字逸仙。
孙中山先生小时候家里非常贫穷，9岁才入村塾读书。在村塾里，读的课本是《三字经》、《千字文》、《幼学琼林》等，老师姓王。有一天，在读《大学》这门课是，老师领读两遍后便叫学生背诵，又未作任何讲解。孙中山感到很枯燥乏味，便站起来问老师：“我天天读这些书，书里的内容一点都不懂，
第9篇：优秀作文范文：故乡人
优秀作文范文：故乡人
有一条美丽的河流，从那遥远而神奇的山野里曲曲弯弯地流过我的故乡。
在故乡人的歌谣里，我能领悟出那是一条古老而多情的河流，也是山里人的生命一代代获得延续和繁衍的摇篮。千百年来，这条河流在四季的欢歌里挥洒着雪白的浪花，不因气候的冷暖而凋零，是山里人最喜爱的母亲河。
流过故乡的河是那样的纯净，它流着一种古朴的风格，流着一种执著的追求;从漫长的远古流到现代文明的社会，不知走过了多少年的潮起与潮落。然而，她始终用自己甘甜的乳汁滋养着山里人的儿女，用自己的.热血喷香山寨几千年的历史。她的热吻留在山里人的肌体里散发出的温馨犹如一首首永不失落的恋歌，她的血液里流淌着一段段柔中有刚的母性的恋曲。我有幸成长于她的怀抱里，拥有刚毅的性格伴着岁月在不断地涉入人生的欢乐和痛苦。
想起来是那么的遥远和留恋。
第10篇：《故乡人》教学设计
《故乡人》教学设计
（自学导读）
北京四中
肇玉梅
一、教学重点
《故乡人》收在高中语文实验教材第一册第一单元，本单元是写人散文，《故乡人》虽然是一篇精读课文，但是鉴于这个单元的特点和课时安排的整体要求，可以把它作为自读课文。本单元的教学重点是整体把握文章的记叙内容，了解故事梗概，进而分析人物的性格，把握作品的内涵。在《范爱农》的教学中，学生已经初步了解了写人的记叙文章中梳理记叙过程,了解故事梗概的方法，那么在此基础上可以把《故乡人》设置为自读课文，目的是继续培养学生把握记叙情节,抓住具体事件进而分析作家笔下人物性格特点的能力，进而了解作品的主旨以及作家的写作风格。
《故乡人》作者汪曾祺是跨越二十世纪的作家，在小说、散文、戏剧与艺术研究上都有建树。从上个世纪四十年代开始,直到上个世纪末他始终笔耕不辍。以诗
