第1篇：关于初中体育教学管理的论文
关于初中体育教学管理的论文
摘要：体育是初中阶段重要的学科之一。其教学效果的提升不仅能增强学生的身体素质，还有利于培养学生敢于拼搏的精神，进而促进其内在坚毅品质的提升。在推行素质教育的当下，初中体育教学管理也面临着改革的局面，强调需将知识教学与身体素质的培养相结合，从而增强学生的身心健康。因此，本文主要针对初中体育教学管理对策展开了探讨，以供参考。
关键词：初中;体育教学;管理对策
现今，初中体育已纳入中考的必考科目，在一定程度上使得许多教师受传统应试教育观念的影响，在实际的教学中将提高学生考试成绩作为教学目标。久而久之，学生对体育课程会逐渐丧失学习兴趣，导致教学效果不良。同时，在初中体育教学中，有些教师对体育课程的重视度不高，教学备课不充足，学生的上课状态也较为懒散，加之对学生体育成绩的评价缺乏合理的指标。对此，如何做好初中体育教学管理工作是学校及教师的一项重要任务。
一、转变管理思想
在新课程改革背景下，初中体育教学的改革已成为必然趋势，要求学校的教学活动不能偏重于学科理论知识而忽略了学生在教学中的真正地位。因此，就必须促进初中体育教师教学理念的转变。首先，学校应树立并弘扬“以人为本”即“以学生为本”的教学观念，促使教师在开展体育教学活动时将学生作为课堂的主体，将自己作为教学的组织者和引导者，从而为学生营造一个相对轻松的教学氛围，突出体育教学课堂管理的灵活性，逐渐增强学生对体育的兴趣，并使其快速融入和参与到体育教学活动中来。其次，在进行初中体育教学管理时，学校和教师应树立更加个性化的教学管理思想，分析学生的体育学习需求和水平实行个性化管理手段。在充分利用学校教学资源的同时，可适当扩大体育锻炼的范围，例如根据教学内容开展具有本校特色的体育比赛活动，促使学生在参与中得到锻炼和提升，从而不断提高教学效果。
二、创新管理制度
当前，我国许多初中体育教学的质量不高，其中的一个主要原因就是缺乏适合的管理制度，这就使得在没有约束性的状况下，有些教师对体育教学的态度相对较为松散，也不重视教学方法的实施，导致学生对体育课的认知常停留在自由活动层面上，更对体育课程缺乏兴趣。对此，在实际的教学中，学校应在现行制度的基础上结合当下体育教学现状不断创新教学管理制度，从而为提高教学效率和水平提供坚实的制度基础。首先，学校应完善教学信息反馈制度，优化反馈渠道，构建完整的信息反馈系统。其次，为促进体育教学管理制度的创新，学校应加强各部门之间的联系，实行分层管理制度，为不同部门和层级制定不同的管理目标，明确相关部门和教职人员的职责，并完善激励与竞争制度，以调动每个教学工作者的积极性，不断提高教学质量。
三、优化教学计划
在初中体育教学中，常常存在教师的教学计划与教学课时产生矛盾和冲突的现象，这主要是由于许多初中学校每个班级的学生人数较多，而教师在课前又没有针对实际的教学现状制定合理的教学计划，进而难以提高教学效率。因此，为提升初中体育教学管理的有效性，在开展教学活动时，教师应重视教学计划的制定与优化。首先，教师应结合教材对课堂教学内容进行合理整合与规划，明确教学内容的重点与难点，提高学校体育场以及一些体育器材的综合利用率。其次，初中学校体育教研组应加强对教学管理的研究，并针对实际教学中一些难点或现象等制定有效的管理办法，以帮助每个体育教师制定出更加合理有效的`教学计划，满足学生的体育学习需求，从而不断提高整体的体育教学质量。
四、强化过程管理
在制定出有效的教学计划后，教师在正式上课时应切实执行教学计划，以实现教学目标。同时，在教学计划执行过程中，教师还应不断强化对教学的过程管理与控制。首先，教师应做到以身作则，用积极的教学态度感染学生，以引导学生主动参与到体育教学活动中，并保持高涨的学习热情。其次，教师应在教学活动开展过程中，应不断创新教学方法，实行多样化的教学手段，将理论与实践教学紧密结合起来，不断提高学生的知识水平和实践能力，提升其内在涵养。最后，教师还应针对教学现状及时合理调整教学计划，学校也应对教师的教学过程进行适当的考察与管理，不断提升过程管理中的水平。
五、优化评价指标
教学评价是提升教学管理的重要环节，因此，学校和教师都应加强对教学总结的管理，不断优化教学评价指标，提高指标制定的合理性与科学性。首先，对教师进行教学评价时，应总结学生的评价结果、体育组教师的评价、日常教学课堂效果、学生总体的考试状况等展开评价。其次，在评价学生的学习效果时，教师不仅要考虑学生的考试成绩，还应从其日常课堂表现以及体育动作的完成情况等进行评价，增强评价的客观性与全面性，从而促进教学质量的提升，不断优化教学管理方法。综上所述，为了提高初中体育教学质量，加强对体育教学的管理是极其必要的。因此，在实际的教学中，学校和教师都应转变体育教学观念，创新管理制度，并要求教师严格执行，逐渐规范教学过程。而后教师应根据教学总体安排以及学生的学习需求等制定合理的教学计划，并在课堂上切实执行，强化教学的过程管理，以逐渐提高学生对体育课程的兴趣。此外，学校和教师还应优化教学评价指标，从而提高初中生的身心健康，促进其全面发展。
参考文献：
1.时佃强.如何进行初中体育教学管理[J].新课程(中学)，2017，(02)：216.
第2篇：初中教学管理论文
初中教学管理论文
在日复一日的学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的初中教学管理论文，欢迎阅读与收藏。
初中教学管理论文1
课堂管理是指老师在教学活动中以教学目标或者教学任务为前提，运用管理学的知识和相应的技能并且遵循一定的原则，采取一定的方法和措施维持教学的有序进行，为学生创建良好的学习环境，并积极的调动学生学习的积极性，是一种主动对教学活动实施的调控行为，它贯穿于整个的教学过程[1]。
1.研究方法
本次研究对我校初中二年级的三个班共160名学生展开问卷调查，回收共130份，问卷的有效率为100%。本次问卷调查共设置4个维度，包括对教学目标的设定、对教学活动的组织能力、对学生客观的监督和评价以及对学生的管理方式，问卷涉及25道题目。
2.结果
通过表1显示：教学目标的设定是指教学任务的完成为主要目标或者是兼教学任务和对学生的关心同时具备的目标。对教学活动的组织能力：一是指以学生在课堂中的积极参与的程度为评价标准。二是以教师为中心来评价教师课堂活动组织的有效性。对学生客观的监督和评价：老师在评价学生的时候是以客观、公正和积极认知的态度来评价还是忽视学生的基本需要和情感。对学生的管理方式主要是在对待违纪学生的态度和管理方面，是偏颇与批评还是客观地鼓励。一共四个维度。
3.分析和讨论
教师的主要工作就是完成教学任务，同时让学生掌握到课本知识，老师的作用主要表现在课堂教学当中，而老师在课堂教学活动中对学生的管理方式对其教学行为的效果有着十分重要的影响。无论是家长还是学生对于老师的知识、观念以及工作的态度等方面都很关注，其原因是老师所具备的这些素质对于教学监控能力和对教学的作用有着很大的关系，但这些行为必须是通过老师自身的教学行为而反映出来的。学生是最重要的评价标准，而学生也是通过对老师各方面的教学行为来理解老师的要求和知识的掌握程度以及对于自身的能力和健康个性的培养[2]。本次研究主要是从对教学目标的设定、对教学活动的组织能力、对学生客观的监督和评价以及对学生的管理方式等四个维度展开的问卷调查，其研究结果具有很显著的预测性。研究结果充分的说明了在教学活动中老师对到学生的方式在很大程度上会影响教学效果。值得注意的是，本次研究中对待学生的方面，以教学任务为重的方式似乎更受学生的欢迎，反而客观鼓励学生的方式却没有受到学生的喜爱，在理论上来讲这似乎有点异常，因为在常理上认为学生可能会更喜欢老师在教学中不仅关注教学任务，同时也注重对学生情感的培养。对于这种现象我们也作出了思考和讨论，认为可能与45分钟的上课时长有关，更多的老师将时间利用到对学生知识的教授和解决问题当中，还要考虑学生对知识的掌握程度，可能没有更多的时间来去关注学生的情感状况和情绪的体验[3]。尤其每个班的学生很多，老师也不能做到每个人都兼顾，如果想要照顾到每个人在一定程度上会影响老师以多样化的教学方式进行授课。在本次研究中，问卷调查的出发点是以评价老师的`教学任务为主，而在教学行为的评价中也包含学生的一些参与性指标，而主要的参与还是从教学任务中来考察他们参与到教学情境中的程度，因此，无论是家长还是学校的领导如果仅仅以学生的考试成绩去衡量老师教学效果是非常不公平的。而教师在管理中四个维度存在一些反方向的影响，比如教学行为方面的明确性、多样性以及教学效果和质量和评估，究其原因与班级中学生人数过多有着很大的影响，因此在教学管理中以教学任务为主的倾向于教学效果中的任务取向的方向要保持一致，这也充分的说明了自编的教师课堂管理方式的调查问卷具有很大的有效性。
综上所述，初中教师的课堂管理方式与课程的本质观、课程的评价观呈正相关的关系，目前，教师的课堂管理方式似乎更加偏颇与一种专制性的管理方式，只有改变管理方式，才能更好的进行教学活动。
参考文献：
[1]刘洋洋.初中数学教师课堂教学变化技能及其对学生课堂参与影响的研究[D].海南师范大学，20xx.
[2]斯海霞，叶立军.数学课堂教学中学生参与程度对学习效果影响的实验研究[J].数学教育学报，20xx，（1）：42-45.
[3]王咏梅.促进学生参与课堂教学的策略研究[D].西南大学，20xx.
初中教学管理论文2
摘要：文章分析了新时期初中班主任的管理工作所面临的电子设备与网络信息的影响、新思潮影响学生的心理发展等挑战，并在此基础上提出了做好新时期班主任管理工作的途径与方法：班主任要多与学生沟通，对学生的信息来源进行控制；对学生的心理进行疏导，提高学生的法律意识。
关键词：初中班主任；新时期；心理教育
初中阶段是学生身心发展的黄金阶段，在这一阶段中，班主任工作的好坏，将会对学生的终身发展产生重要的影响，也会对学校的教育质量起到决定性的作用。我们正处于一个飞速发展的信息时代，网络信息遍布学生的生活和学习，在这种背景下，如何做好初中班主任工作，为学生营造一个健康、安全的发展环境呢？笔者结合自身的教学管理经验，分析新时期初中班主任工作面临的挑战和对策。
一、新时期初中班主任工作面临的挑战
（一）教学管理工作受到电子设备与网络信息的影响
随着科学技术的发展，移动终端逐渐走进千家万户。初中生对于时尚与新鲜科技有着敏锐的嗅觉与执着的追求，因此，当他们拥有了这些先进设备时，就会迫不及待地将其带到校园中，与同学们一起分享。在学校里，他们利用手机或平板电脑玩游戏、看视频，给校园管理带来了新的挑战。有的学生沉迷于移动终端之中，他们的全部心思都放在了聊天和玩游戏上，不利于教学管理工作的顺利进行。在互联网技术发展的影响下，各种网络交际工具层出不穷，如QQ、微信等。不可否认，这些网络交际工具给人们带来了很大的便利，但是，它也给初中生的交际交往带来了很大的隐患。学生利用网络可以获得大量的学习资料与素材，同时，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地进入了学生的'视野。如果学生对这些内容没有足够的甄别能力，不能正确、合理地使用网络交际工具，就会给学生的人际交往带来极具伤害力的影响，同时，他们的价值观也会受到冲击。
（二）受新思潮影响，学生的心理问题成为教学管理工作重点
初中生的思维非常活跃，对于新鲜事物与新思潮的接受能力非常强，因此，新思潮对他们性格与心理上的影响也非常大。而且，中学教育的法制工作做得尚不完善，校园暴力行为较为常见，比如，恶语谩骂他人、孤立某个学生、故意伤害以及敲诈勒索等，由此可见，中学生没有足够的法律意识。而在初中阶段，学生无论是在思想上还是行为上都会追求自由和独立。但是，由于自身能力的弱小，他们的成长过程总是要伴随着很多的挫折与困难，如果学生不能正确认识自我，那么，他们的价值观与人生观就可能会受到非常重要的影响，甚至会产生很大的偏离，使其无法融入社会。这些因素都会对学生的心理发展产生很大的影响，也增加了班主任工作的难度。
二、做好新时期班主任管理工作的途径与方法
（一）班主任要多与学生沟通，对学生的信息来源进行控制
首先，班主任要转换自身的角色，以朋友的身份与学生进行心灵的沟通，让学生明白长期玩游戏或是聊天会对他们的学习与生活产生极为不利的影响，课余时间可以玩，但是要控制玩的时间；多了解学生的兴趣爱好，转移他们的兴趣点。其次，班主任要多学习一些与信息技术相关的知识，加强自身的信息素养，有效控制学生的网络信息源，充分利用那些积极的网络因素，还要教会学生屏蔽消极因素。再次，班主任要充分利用班会，在班会上组织学生开展一些与手机使用及网络安全相关的班会，也可以开展与该主题相关的辩论赛，丰富学生受教育的形式，增强学生对手机和网络使用的控制能力，提高学生的网络素养。最后，班主任要与家长联系，与家长及时沟通学生的手机和网络使用情况，共同引导和监督学生科学、合理地使用网络。
（二）对学生的心理进行疏导，提高学生的法律意识
心理健康对于学生的发展有着重要的影响。首先，班主任要努力为学生营造一个轻松、愉悦、平等的学习氛围，建立良好的师生关系，加强与学生之间的情感交流，为学生的心理健康发展奠定坚实的基础；其次，班主任要多与思想品德课教师沟通，促进学生法制观念的提高，使学生养成遵纪守法的自觉意识；最后，班主任要多赞美和鼓励学生，发扬他们的优点，树立其学习的信心，促使其在面对挫折时，能够鼓起勇气，坚定自己的价值观。当学生在学习和生活中犯了错误时，班主任要积极引导，帮助学生改正错误，促进学生的心理健康发展，使其形成正确的人生观与价值观。
三、结语
新时期的班主任管理工作有着新的挑战和任务，我们要针对工作中的各种问题，采取有效的方法和措施，积极为学生营造一种健康的发展氛围，培养学生正确的价值观、人生观、世界观，为培养新时期的合格人才贡献自己的力量。
参考文献：
[1]吴海英.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程(中),20xx(4):23-24.
[2]潘蔼凤.新时期初中班主任工作漫谈[J].杂文月刊(教育世界),20xx(2):172-173.
[3]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛,20xx(27):12-15.
初中教学管理论文3
一、管理学生的方法要灵活不要单一
（一）“良好好的开始，是成功的一半”在课堂上，新课程的引导是关键，需要把学生的注意力全部吸引过去，提高他的学习兴趣，老师可以结合课堂知识，将新课程中可以联系到的名人趣事、科学奇观生动的讲述给学生，或介绍现代科学的飞速发展和现阶段社会所需要的人才这些比较热议的话题带到课堂上，让学生能在课堂更加主动积极的参与到学习中，把学生感兴趣的话题与学习进行结合，让学生不知不觉中逐渐把注意力紧紧的集中起来。让他们真切的感受到知识带给他们的快乐，在这种学习活动中，学生能得到自己想要的。而老师就要在适当的时候进行教学活动。
（二）紧扣教学内容的课堂提问。课堂提问是快捷最容易掌握学生的学习状况的一种手段，或是一种艺术，因为这是课堂教学中的重要环节。课堂提问可以让学生的注意力更为集中，跟着老师授课的思路不断去开动自己的脑筋，自主思考，贯穿整个课堂。老师对复习知识的提问，可以掌握学生的对已学过的知识的接收程度，以及对新课程的准备是否充分。而对于小结的提问，是训练学生对课堂学习内容的归纳和总结。这提问的过程中，老师必须要有一个度，面对全体，针对不同的学生掌握程度，以及问题的难易程度有针对性的提问。让学生能够圆满回答，这有利于增强学生的.自信息。提高学习兴趣，不可以否定或者借题去惩罚学生。
（三）数学课上，课堂练习必不可少。老师可以在黑板上出练习题，指定学生去习题，而台下的同学也要在练习纸上完成，完成后和黑板上的对比检查，然后老师给出正确答案，这样可以节省大家的时间，同时达到联系的目的，让学生动手去演算，对出现的问题进行更正，更加深记忆。
（四）用我的激情点燃学生的热情。学生积极性的发挥是老师课堂教学的重要目标之一，作为一名教师，让努力构建起良好的积极地学习氛围并能够通过多种教学方法激活学生兴趣，让学生能够主动的参与到学习中，尽力的去克服在学习中遇到的困难和挫折，让他们体会到学习带来的乐趣和成就感，将“被动”该“主动”，老师的课堂活动才能达到事半功倍的效果。教室激情满怀的课堂教学就像一双有巨大魔力的双手，紧紧抓住学生注意力，点燃学生学习的热情。天长日久，学生就会觉得听你的课是一种享受，课堂管理的问题也就迎刃而解。为此，在教学过程中，教师应善于利用多种现代教学手段进行教学。如利用多媒体技术制作各种教学课件并开展多样的教学活动，使学生的注意力得到集中，让学生能够在轻松愉快的课堂环境中学习。
二、动之以情、晓之以理做好学生思想工作
教学课堂中是教师和学生有效沟通和产生思想共鸣的过程。这个过程中，教师要善于引导学生组织课堂形成较好的课堂学习氛围，课堂教学还是反映教师和学生交流的心理过程的背景体现，同时对于课堂教学效率产生一定的影响。良好的师生关系应该是学生和教师之间互相尊重的一种良性教学和学习的关系。这样的一种关系背景下，教师获得更好的教学效率而学生能够获得愉快轻松地学习成果。因此，和谐的师生关系毕竟离不开教师对学生循循善诱和潜移默化的积极影响。因此，建立平等、互信的师生关系，是课堂管理不可或缺的环节。师生相互沟通是建立良好师生关系的基础，也课堂管理的生命线。故此，教师应能懂得换位思考，站在学生主体上进行思考和了解学生的心理状态和学习心态。教师应在日常学习中主动与学生进行有效沟通和交流，充分了解学生的学习需求和愿望。比如，在初始阶段，了解学生对教师的期望，期末考试后，让学生进行试卷分析以及对教师的评级和总结等；通过教学实践本人认为这样能够充分尊重学生主体的同时，极大的促使学生与教师之间形成较为和谐的一种互相尊重的基础关系。不但老师客观评价学生的同时，也可以通过学生对自我的评价不断促使教师自身获得更大的教学反思和教学的提升。我们通常能够发现，在一些学校受到学生欢迎的教师往往富有激情和幽默感，平易近人且讲课生动形象。因此，教师在进行学生评价和总结的同时，要善于从学生主体意识中探寻他们更容易喜欢的教学方式和教学风格，不断提升自我。努力构建起良好的师生互通关系。在课堂管理中，出现师生之间的矛盾和冲突也是不可避免的，因此，教师要本着要“解惑”不要“解气”的原则，在课程教学过程中，教师要善于运用合适的方法，为学生创设和谐。轻松愉快的课堂教学氛围，再激活学生热情的同时，最大化的激发学生进行自主学习的兴趣和积极参与教学活动的意识。课堂教学中教师要把学生放在教学活动的主体位置上，充分调动学生和发挥学生的主观能动性和聪明才智，有效促使学生不断形成积极向上、勤奋好学的良好学风的形成，最大化的提升课堂教学效率，从而确保教学管理目标的实现。
初中教学管理论文4
摘 要：初中学校的办学目的是为国家培养出一批优秀的技术型人才,随着教育体制的改革,国家对初中教育越来越重视。要想提升初中学校的教学管理质量,需要创新其管理理念,探索出一套顺应时代潮流和符合自身情况的发展战略。解决初中教育教学管理问题，需要发扬其长处改善其短处，以提升学生的综合素质为原则，以科技发展为依托,在管理工作模式上进行改革。
关键词：初中教育教学管理论文
现如今，有的初中教育教学管理教学效果较为低下，课堂时间无法得到充分的利用，学生在课堂中无法得到充分的发挥。古代教育学家孔子曾提出“有教无类”的教育教学主张，以及“以人为本”的教学主张。通过近些年的实践研究，下文将针对如何提高初中教育教学管理有效性作出如下的探讨。
一、低效原因剖析
(一)教学实效较低
初中教育教学管理是一种师生双方互动、并且相互联系的教学活动。在初中教育中，学生普遍自身素质参差不齐，大多变现为学习成绩较差，其主要原因在于学生自身的学习能力较弱，没有学习动力，学习方法不合适等多种原因。这样一系列的问题出现在教育教学课堂上，往往会导致教师失去作为教师的教学热情，以其敷衍的态度来应付教学任务，进一步加深了学生对学习的厌恶感，从而导致初中教育教学管理质量大幅降低。
(二)教学效果较差
教师是课堂中重要的一个角色，在课堂教学中，教师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。同样的学生，如果让不同的教师教学，教学效果往往会是不同的。例如：有的教师缺乏课堂教学的教学能力，无法真实把握学生的需求，教师无法真正的了解学生，从而无法真正调动学生的学习积极性，从而使得初中教育教学管理质量变低。
二、提升初中教育教学管理有效性的有效对策
通过一系列的实践探索，如何努力让初中教育教学管理有效性达到最大化，如何使得课堂时间得到最充分的利用，并且使得学生在学习中获得更多的知识与技能，从而提升自身的综合素质。
(一)良好的课堂秩序
良好的课堂秩序是保障课堂高效顺利进行的重要基础，同时在一定程度上保证了教学效能。
1.防止学生做无关于课堂的事情。在日常的教育教学过程中，教师可以采取一定的手段来激发学生的学习热情，激发学生的求知欲望，从而使得学生更加积极的投身于课堂教学学习活动中去。教师应该正面引导学生，引导学生认真学习、积极向上，并且通过教学中自身语调的变化来调节课堂气氛，使得学生更加关注于课堂。或者通过进行分阶层教学以及分工合作完成任务的方式来让学生真正在教学过程中感受自身的.存在感，真正做到有事可做。
2.精心设计教学内容。课堂的高效极大原因取决于教师对课堂的安排设计，因此要求教师对课堂内容进行精心的编排并且减少教学过程中可能存在的低效无用的教学内容。在上课前教师应该心中有数，随机应变，真正为学生营造一个轻松高效的课堂。
(二)用心进行教学
将课上好是教师针对课堂而言的不可推却的重要责任之一。任何事情只要是用心做的都会有很好的结果，因此，在日常的教育教学过程中，教师应该以最为饱满的热情、最充分的准备来迎接每一节课。面对学生应该用心对待，同时遇到困难时，教师应该鼓励学生勇于战胜困难，以一个榜样的形象来激励学生前行。懒惰是人类成功最大的敌人，懒惰的思想将导致懒惰的行为，懒惰的行为将带来极坏的结果。参与初中教育的学生往往素质各有长短，在面对这种情况下，教师要耐心教导，没有教不好的学生，只有不用心的教师，教师应该从自身角度出发，改善自身的教学方法，真正做到一个教师的职责。
(三)提升教师教学能力
教学能力是指教师在日常的教育教学活动中完成教学任务的能力。作为一名合格的教师，首先务必具备以下五种能力，即1.掌握并运用教材的能力，2.言谈的能力，3.了解学生以及其学习情况的能力，4.组织管理能力，5.进行思想品德教育的能力。教师能力的高低一定程度上决定了初中计算机课堂教学质量的好坏。除此以外，教师务必注意以下两点。
1.提升课堂讲课能力。教师讲课是整个课堂教学的中心，教师的目标是将枯燥乏味的课本内容变得更加的生动形象，以便于学生接受。在此之前，教师务必对教材内容有全面的认识与理解，同时取决于教师自身语言的运用是否恰当得体。
2.注重教育教学方式。整个教学过程是师生间共同参与的过程，其本质是教师引导学生学习的过程。教师不应该主观的评断任何学生，应该积极与同学进行交流，了解学生内心的需求。与此同时，教师应该将学生视为积极向上、主动学习的个体，从学生的角度进行施教。传统的教学观念上将教师视为课堂的主体，即课堂的主宰者，这样观念是错误的，教师应该转变这种传统观念，从主宰者变为引导者，让学生从被动学习变为主动学生。与此同时，教师应该充分相信学生，让学生自主学习，自己提出问题、解决问题，从而获得属于自己的知识。
(四)微笑的力量
在日常的班主任工作中，班主任时常会遇到这样的一些孩子，由于家庭、自身等各种原因，导致每位学生的日常生活习惯也是不同的，在这种情况下，班主任应该尽量改变这种现状，让每位学生都能养成良好的学习习惯。例如：在日常的班级管理中，班主任可以让学生来充当小助手，参与班级的管理工作，这样既能培养学生的工作能力，又能让学习氛围变得更加轻松愉悦。当然，班级管理工作是整个班集体的工作，每一位同学都应该参与其中，在班级中体现自身的重要性，发挥自己的能力，培养自己的综合素质。
(五)加强师生交流
人们常说这样一句俗语：“跳起来摘苹果。”这句俗语告诉我们，在某些情况中，外界务必施加适当的压力，来使人接受训练，磨练人的意志。在日常的班级管理工作中，有的学生往往有畏惧心理，面对人群有恐惧感，在这种情况下，教师应该主动的帮助学士走出困境，培养其自信心，促进其性格全面健康的发展。例如：在一些班级管理工作中，班主任可以任命一些不爱说话的学生担任班委，促使他们去和同学进行交流沟通，逐步培养他们，让学生的性格更加健康。
综上所述，初中教育教学管理是初中教育教学出路的未来发展的趋势，初中教育教学管理应根据就业需要重点教学。而提升初中教育教学管理有效性主要在于提高学生的学习热情、转变固有的教学观念、认真用心的进行教学活动。只要这样的教学才能真正意义上的提升初中教育教学管理有效性，才能最好最高效的完成教学任务，达到最好的就业率。
初中教学管理论文5
【摘要】在初中物理课堂教学管理中，既要有助于学生物理知识的教学，又要调动起学生对于物理知识学习的积极性，才能够有效提升初中物理课堂教学的效率。本文首先对当前初中物理课堂教学管理应当遵循的基本原则进行分析，然后根据笔者自身的教学经验，提出以下几点教学管理策略。
【关键词】初中物理；课堂教学；管理
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】20xx-3089（20xx）03-0208-01
初中物理是初中阶段学习中的一个重要课程，也是中考中的一门重要的考试科目，其教学效率的高低受到教学工作者的广泛关注。而初中物理课堂教学的有效性与其教学管理的好坏有着直接的联系，下面对初中物理课堂教学管理展开具体的分析。
一、初中物理课堂教学管理的基本原则
初中物理课堂教学管理中应当遵循以下的一些基本的原则，才更有助于提升初中物理课堂教学的效率，让学生对初中物理知识的学习越来越感兴趣。
（一）主体性原则
在初中物理课堂教学中应当将学生作为教学的主体，因此在初中物理课堂教学管理之中也应当同样发挥出学生的主体性地位，让学生充分的参与到初中物理课堂教学管理之中，不断的严于律己，提高自身的自律意识，有效提高初中物理课堂教学管理的有效性。
（二）民主性原则
所谓的民主性原则指的是在初中物理课堂教学管理中应当保持公平公正的态度，不要刻意的去偏袒任何一个学生，并在初中物理教学活动中给予他们自由平等的权利，这有助于提升学生的学习兴趣，发挥出学生的最大潜力。
（三）合作性原则
合作性原则指的是在初中物理课堂教学之中，学生和教师之间、学生和学生之间存在着一种相互合作的关系，使得他们之间能够相互依赖、保持和平友好的局面，这也同时是师生之间对各自的一种认可，有助于初中物理教学管理工作的顺利开展。
（四）情感性原則
在初中物理课堂教学管理之中，教师应当将自身的感情融入到其中，从内心出发去关心学生、爱护学生，让学生在物理知识的学习之中能够感受到你的爱，既促进学生物理知识的学习，又促进师生之间的感情培养，以情感作为基础开展的初中物理课堂教学管理，将有助于师生之间顺利的沟通，提升初中物理课堂教学的有效性。
二、初中物理课堂教学管理的策略
初中物理课堂教学如何进行课堂教学管理，才能够有效的提高初中物理课堂教学管理的效率，提高学生的学习积极性和兴趣，成为当前众多初中物理教学工作者重点关注的问题。下面以笔者自身多年的经验，提出以下几点初中物理课堂教学管理的策略：
（一）转变传统的管理理念
在初中物理课堂教学管理之中，需要对传统的管理理念进行调整和创新。素质教育环境下，初中物理课堂教学发生了较大的改变，如果不对其进行调整和改变，那么教师开展的所有教学活动将仍旧是围绕着传统的管理理念来进行，使得初中物理课堂教学管理的有效性较为低下。因此教师在初中物理课堂教学管理中应当注重管理理念的转变，从以人为本的角度出发构建适合当前社会发展需要的初中物理课堂教学管理。
（二）充分利用问题进行管理
在初中物理课堂教学管理过程中，许多的教师会出现这样一种现象：当遇到问题的时候感到焦躁，不知道该如何去面对、去解决这些问题，但是又不能够放任这些问题不管。此时，教师应当培养一种充分利用问题进行管理的方式，当遇到问题的时候首先需要充分了解问题发生的根源，并经过详细的调查，了解事件的真实性，然后找出问题发生的根本原因，制定相应的对策，并思考是否能够将这个问题转化为一件好的事情。并在问题解决的过程中，激发和鼓励学生一起来共同发现问题，探讨解决问题的方式，有助于学生认识到问题的严重性，在今后的`学习中将会尽量去减少这些问题的出现。
（三）目标管理创新
初中物理课堂教学管理的目标是为了提高学生的课堂学习效率，提升学生的综合学习能力。因此，在初中物理课堂教学管理之中应当立足于这些的基础之上，然后开展课堂教学目标管理创新。但是目标管理创新应当达到以下一些要求：首先，要让初中物理课堂教学保持良好的课堂秩序，使得初中物理课堂教学能够顺利的开展和实施。其次，建立初中物理课堂常规，让学生在初中物理课堂教学之中对自己的行为负责，建立良好的人际关系。第三，目标的设置需要从整体的角度出发，让整个集体都能够得到提升，同时让学生建立起集体意识。第四，在管理创新中，应当课堂确立明确的发展目标，让学生在学习中尽量少走错路，从而提高创新管理的有效性。
（四）增强人际沟通
在初中物理课堂教学管理之中，人际沟通是保证其开展和实施的首要前提条件，如何保障沟通的有效性，极大的影响着初中物理课堂教学管理工作的有效性，增强人际沟通是初中物理课堂教学管理中的一种重要方式。而增强人际沟通首先需要教学双方建立起理解和信任的关系，只有互相信赖之后沟通起来才会变得更加的方便。其次将初中物理课堂教学当做教师和学生交流谈心的平台，在教学的过程中增强二者之间的信任度，同时通过初中物理课堂教学也能够让学生与学生之间加强沟通交流，让学生之间能够更加的团结友爱，有助于整个班集体的和谐，对学生的学习带来巨大的帮助。
三、结束语
初中物理课堂教学管理的有效性应当引起足够的重视，不断总结和反思教学管理中存在的不足，结合教学实际情况进行有效的改善，从而提升初中物理课堂教学的效率，培养学生对于物理知识学习的兴趣，让学生更为主动的投入到初中物理课堂教学之中来。
参考文献：
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[4]周丽梅.多元智能理论指导下的初中物理课堂教学实践研究[D].东北师范大学，20xx.
[5]胡志成.关于初中物理课堂教学管理的几点思考[J].新课程（教育学术），20xx，04：77.
初中教学管理论文6
【摘要】众所周知，在教育改革的推动下，要想使教学效果迈入新的天地，不仅需要对学生提出全新的要求，同时也要强调对教师教学上的管理。本文以初中教师教学管理为例，从初中教师在教学能力上现存的问题和提高教师教学管理对策两个方面简进行了简要的探析，提出了几点意见，以供参考。
【关键词】初中教师教学管理能力对策
传统的初中教育总是停留在对学生进行单向管理的层面，仿佛一个班级整体学习水平和思想素质的高低全部集中在教师对学生的直接管理，而校方领导对初中各年级教师的教学管理却尚有所忽视，不排除校方领导忽视了对教师在教学上的管理也能使学生间接性受益的可能性。总之，无论校方实行任何管理措施，其最终目的都是为了学生在日后能收获光明的未来，学校只有把握了各个教育层级管理上的环环相扣，才能保证良好的教学效果能最大程度的得到发挥。
一、初中教师在教学能力上尚存的问题
（一）教师个人研究意识淡薄
很多初中教师对于教学的理解都停留在肤浅的层面上，认为教师只要是满足“传道授业解惑”就算是大功告成了，对自己所教学的领域却乏研究。当然造成这个现象也不排除其中绝大多数教师将个人教学研究视作为教学上额外的、不必要的负担，以及将个人教学研究的行为视作晋升的砝码，于是教师在安于现状的状态下，便没有了展开教学研究的积极性。
（二）缺乏教师师资培训机制
即便日复一日的对学生展开同样内容的教学，也并不意味着教师的教学水平能一直维持在巅峰状态，能力的退化是众多领域的工作者都绕不开的瓶颈。如一个笔力超群的作家，也会在写作过程中时常出现皓首穷经的窘况，因此需要以接触新知识、阅读书籍的方式为自己充电，初中教师自然也是一样。如果只是一味的开展教学工作，却在自己教学能力的锻造上有所怠慢，同样会出现教学研究能力下降的状况。因此校方需要定期对教师进行师资培训。而纵观当今的中学校园，虽然有对教师的培训，但次数较少不说，内容也缺乏系统性，造成这种现象的原因显而易见，校方并没有形成一个完整的培训机制。
（三）学校针对教师的激励机制不够
校方一般会以学生整体的成绩以及升入重点高中的升学率作为教师工资的考量标准，无论是对教师的精神激励还是物质激励其考量标准有很多。即便如此，这也并不能肯定初中各年级的.各科教师因为这些物质和精神相结合的激励能将其作为自己在教研工作上的“助力”，校方的激励由于总是停留在笼统的层面上，比方说各科教师在各年级组的会议上对教学问题的提出、对教学研究新型教学方法的积极表现并不给予任何激励。长此以往，教师的教研热情也跟着冷却下来，因此有必要制定出较之于过去更偏重于细节的激励机制。
二、提高初中教师教学管理能力上的对策
针对提高初中教师教学管理能力对策这一问题，可以从提高教师自身教学管理意识、把握创新理念两个层面入手。
（一）提高教师自身教学管理意识
教师应该承担着教授者和管理者两个角色的任务。所谓教学管理要求每一位教师不仅需要科学完善的向学生讲授课程内容、组织考察学生水平的测验、检查学生作业等。还需要承担管理学生、教学设备、积极开展个人教学研究等更偏向管理的工作。老师能在教授之余还不忘承担管理者的工作，这无疑是一种精神素养上的升华，是衡量一个优秀教师必不可少的标准，对提高教育质量和学生素质而言也至关重要。建立完善的教育教学组织和调动老师参与教学管理工作的积极性、使各年级教师加入针对教学管理改革提供意见的队伍中，都是校方领导需要多加注意的地方。
（二）把握创新理念
1、人性化管理是指教师的教学管理坚持“以人为本”，将尊重学生、发展学生、不放弃学生作为自己展开管理工作的信念，构建以人文关怀管理为基础的有效管理组织体系。只有在以上条件都满足了的情况下，才能为学生塑建更广阔的发展空间。为了增加教师与学生之间的互动机会，教师与学生应该在朋友和师生两种关系之间适时转换。
2、民主管理。传统的课堂基本上都是老师发挥带头管理的作用，然而大部分学生受教师管理的影响都停留在表象，老师一旦离开或疏忽管理，学生便依然延续着不端的行为。现实经验告诉我们如果只是教师握住管理一个班级的命脉，根本不能改善学生缺乏自觉性的现状。民主化管理则是指老师在班级里创建一支展开班级管理的队伍，发挥学生的模范带头作用，相比于不能时时刻刻顾及每个班级的教师，这些由学生创建起来的管理队伍更容易察觉到班级里还存在的问题，并及时向教师报告。不仅分担了老师的工作，还能锻炼了学生的管理能力。
3、过程化管理。改变过去疏忽过程，仅仅以结果为重的教学管理思想。在过去的教学管理工作中，对由于管理不善所发生的问题很少评价。不仅如此，评价的方式也比较偏向被动式，通常都采取的是自上而下、以他评为主的管理方式。教育改革下的初中教师教学管理要求教师强调学生成长进步的过程，在这个过程中学生的成绩和道德素养应该双重并重。
4、多元化管理。教师在教学管理的过程中不能仅仅是沿用同样的管理手段，根据学生不同的特征，在软性管理和刚性管理之间切换自如。一般来说带给教师印象最为深刻的学生一般停留在两个极端，要不就是成绩最好的学生，要不就是成绩排名倒数的学生，成绩属于中间阶段的学生却常常被老师忽视。但这类学生往往发展潜力最大，对这样的学生老师在教学过程中应多加耐心开导、私底下找时间谈心等。总之，教师针对学习水平处于不同层级的水平应运用不同的管理手段。
结束语
为提升教学效果，针对初中教师教学管理上的现状，校方领导应该给予高度重视，从提高教师自身教学管理意识、把握创新理念两个层面入手，这样才能够保证教学管理的有效开展，促进学生发展。
參考文献
[1]郑晶晶.初中教师课堂管理方式的现状、问题与对策研究[D].石河子大学，20xx.
初中教学管理论文7
摘要：在新课改的背景下，学校的教育体系不断进行改革与完善。随着素质教育的实施，对学校的教育管理者提出了新的要求。创新作为社会发展的不竭动力，在教育事业的发展中也受到了足够的重视。因此，教育管理者要更新教育观念，注重学生的科学发展，坚持以人为本的教学思想，注重对教师的培养，提升教师的创新能力，营造良好的教育环境，建立科学的评价体系，从而提高教育水平，促进教育的发展。
关键词：初中；教育教学；管理与改革
教育管理者肩负着整个学校的教育发展，要具有前瞻性，紧随时代的步伐，站在改革的前沿，从而把握好整个学校教学的方向。通过构建新课程理念，以创新型的教学方式进行教学管理，促进初中教育的革新与进步，为学生创新能力的培养构建良好的环境，从而为学生以后的发展打下坚实的基础。
一、坚持以人为本的管理思想
学校是人与人相互交往的场所，学校管理的对象是教师与学生，教育管理者想要提升办学质量与水平，需要调动全校师生的积极性，促进他们的不断进步。因此，要坚持“以人为本”的管理思想，把教育人、引导人、尊重人结合起来，发挥人最大的作用与潜能。（一）创建和谐环境，调动教师的积极性在学校管理中，教育管理者要做到诚实待人，在制定制度时，要充分考虑到教师的权益，这样才能使制度得到教师的支持。同时，制度与措施的制定要充分体现出对教师的关心与爱护，从而强化领导与教师间的情感基础。以情动人，才能更好地树立教师积极的工作态度，使教师全身心的投入到工作中，从而强化教师与领导间的桥梁与纽带，保证管理工作的正常运行。（二）注重管理民主，发挥集体智慧在学校制定任何政策、措施都不能仅由校长一人决定，而是要集思广益，从而照顾到各个教师的想法与权益，获取领导班子的支持，从而发挥集体的作用。如若学校的新制度、新策略全由校长一人决定，则有可能造成制度的片面化，不能很好的照顾到全体教师的根本利益，从而造成班子的不团结，制度无法很好地实施。因此，学校在制定制度、策略时要及时组织班子成员进行研讨，并交由教代会进行商议，照顾到各个层次人员的想法与权益，使大家在心理上形成认同，从而全力实施新制度。（三）立足教育质量，创新教育管理由于教育的对象学生之间存在差异，并且不断变化，因此学校教育要紧随时代进行教学策略与方法的调整，从而适应因为社会政治、经济的发展而对人才需求的变化。学校教育管理者要想做到教育管理的创新，必须对教育、教学业务以及教学规律有准确的把控。其主要体现在校长在进行决策时，受到进取心和事业心的推动，广泛收集并把握相关信息，在国家的教育方针与教育规律的影响下，针对学校的实际教学问题，寻求突破口，从而大胆决策，带领教师投入到教学实践中解决问题。做好学校教育管理，需要校长在思想上、组织上、舆论上做好充足的准备，才能做出创造性的决策，促进学校教育的发展，保证教育质量。
二、培养创新型教师，提高师资力量
（一）以新课改为依据，改变教师的教学观念教育观念的转变带动教育活动的实施。因此，要想学校教育与时俱进，首要任务就是改变教师的教学观念。随着素质教育的发展，教师要准确把握教师与学生间的角色关系，树立学生学习的主体地位，认识到教师是学生学习的引导者、协助者，在进行教育活动时，要以师生、生生间的交流、合作为主，促进学生学习能力的提升，让他们成为探究性学习的主人。意识到现代教育不仅是知识的教育，更是对学生综合能力的培养。（二）以新课改为依据，掌握新型的教学方法与手段随着社会的进步，科技的发展，传统的教学方法与手段已经不能适应现代教育的需要，学校教育要想取得好的教育效果，就必须与时俱进，采用与时代相符的教学手段。例如运用多媒体、电子白板、网络教育等新型教学手段进行教学，从而使学生获取相应的教学信息，使学校教育能符合时代的要求，不沦为时代的弃儿。
三、创设适宜的环境，保证教育质量
要想培养学生的创新素质，学校教育管理者必须针对传统教育管理体系中存在的问题和弊端，采取相应的应对策略，使学校教育管理真正达到育人的作用。（一）给予教师足够的创造空间。学校要改变对教师管理过严、管理过死的现状，给教师相对宽松、自由的空间，使每位教师都能发散教学思维，使教师的个性教学得到发挥，进行创造性教学。从而以教师的创新感染学生，带动学生进行创新活动，促使学生创新思维的形成，使教学活动成为创造性活动，而非死板的知识传授。（二）进行创新性管理，尊重学生的个性发展。在进行教育管理过程中，学校要尊重学生的个性特征，培养学生的独特风格，促使学生形成自身的特长与个性，使学生有所长，并且要保护学生的创造力，使学生在今后的发展中更有针对性，成为社会需要的人才。
四、确立与时俱进的'评价体系，为教育保驾护航
教学评价作为教学活动中必不可少的一个环节，在新教育形式下，需要对评价体系不断完善。教育评价不能仅以学生的分数作为评价的标准，而应包含学生的思想品德、动手能力、创新能力等多方面的评价。教学评价要以学生的发展作为评价的依据，促进学生的不断进步。（一）将教学评价渗透在教学的各个阶段，评价贯穿于教学的每一个阶段使学生时刻能认识自我，对自我有正确的了解，从而以正确的姿态改进学习。（二）注重学生的自我评价。学生在自我评价中能形成主体意识，促进自我能力的提升，学生时刻监督自己的行为，能促进自我体系的完善。（三）注重教育评价的多元化。教育的目的是促进学生的发展，因此，在进行教学评价时要注重从多个角度对学生进行全方位的评价。在评价时要做到形成性与总结性评价相结合，整体与单项相结合，精确性与模糊性相结合，互评与自评相结合，从而形成客观、全面的评价结果。使教师对学生有全面的认识，从而有针对性的引导学生学习。总之，教育管理者要紧随时代的步伐，做到教育先行，认真贯彻教育方针，并做到教育创新，从而优化教育结构，改善教育环境，提高教育质量，促进学生的发展，为学生今后的学习做好准备。
参考文献：
[1]蒋赟,周甲凤.学校教育教学管理与改革的思考[J].科教导刊(上旬刊),20xx,(12).
[2]何长江.学校教育教学管理中若干问题的思考[J].新疆石油教育学院学报,20xx,(01).
[3]王大位.现行初中学校管理模式及其改进探析[J].学周刊,20xx,(06).
第3篇：体育教学管理问题研究论文
体育教学管理问题研究论文
一、高校体育教学管理的内涵阐释
（一）高校体育教学管理的概念
高校体育教学管理是高校体育管理的重要内容之一，要了解高校体育教学管理，首先要了解高校体育管理。所谓高校体育管理是指学校体育的管理者通过一定方式整合资源，以实现高校体育目标的活动[1]。高校体育管理的内容按范围可分为宏观和微观两大部分，前者主要是反映学校外部对学校体育工作的管理，而后者则是指学校内部的体育管理工作。本文主要探讨学校内部的体育管理，它属于微观层面的高校体育管理。微观层面的体育管理一般分为业务管理和行政管理两类，高校体育业务管理主要包括高校体育课程管理、高校体育教学管理、课余体育训练与竞赛管理、早操和课间操管理、余暇体育管理等；高校体育行政管理包括体育教师与组织管理、体育场地设施管理、体育经费管理、体育
第4篇：教学管理论文
四川广播电视大学本科毕业论文
论文题目： 浅论小学教育教学管理
姓 名：院 系：专 业：年 级：学 号：指导老师：
教 育 管 理（本）2011年（秋）的分公司
教学管理论文：浅论小学教育教学管理
摘要：有效的管理是精致管理的前提与保证,学校的中心工作是教育教学工作。学校管理是否精致,关键是如何提高教育教学管理的有效性。
关键词：小学
教育教学
管理
小学管理在教育教学的全部管理中,正成为一个热门话题。在教育改革中,如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理,也正成为一个热门话题。如今,在一些人的脑海里,“管理”一词既熟悉又神秘,虽然知其含义,却难抓住本质。有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;
第5篇：教学管理论文
浅谈农村中小学校教学的科学化管理
寿县堰口中心校 王红
2013.6
浅谈农村中小学校教学的科学化管理
学校教学管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育规律，通过一系列协调性活动，有效地整合，利用校内外各种教育资源，以提高学校办学水平和教育教学质量，形成学校组织文化，促进教师专业发展，促进学生身心全面发展的创造性实践过程。而所谓科学化管理，是指凡是经过反复实践、证明能够提高效率的，是合乎客观规律的管理，它既包括运用现代管理理论、现代管理技术，也包括运用成熟的管理经验，讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。那么在中小学校怎样尽可能做到对教学管理的科学化呢？本文就农村学校教学管理工作如何尽可能做到管理的科学化，以及我县一些农村中小学校在教学管理中的现状，结合教学过程管理的特点，以教和学两方面为切入点，联
第6篇：教学管理论文
教学管理论文
现代教育心理学告诉我们，学生学习分为机械学习和有意义学习两种。机械学习是一种形式上死记硬背的学习，它只能使学生获得虚假的知识（假知）。假知没有“活性”，既不能迁移，更不能运用。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，它可以使学生获得真正的知识（真知）。这种知识是有心理意义的，它有机地纳入学生原有的认知结构中去，转化成为学生自己的心理品质、自己的血肉，成为“我的知识”，学生记得准确而又牢固，还能用得迅速而又合理。正因为如此，当代所有的教育心理学家都竭力主张有意义学习，反对机械学习。小学数学课堂教学怎样才能让学生进行有意义的学习呢？美国当代著名的认知教育心理学家奥苏伯尔认为，有意义学习必须具备两个先决条件，即认知基础和情感动力。为此我们在课堂教学导入环节中应着重强调抓好以下几点：
第7篇：对高水平体育教学管理的研析论文
对高水平体育教学管理的研析论文
摘要： 教育部《87》数字008号文件下发已近20年，被允许特招体育特长生的艺术学院也在逐年扩大，各高校在高水平体育的竞争与投入方面的“较量”也日趋激烈。随着经济的发展国力的增强已越来越多地成为现实。高等教育的深入改革为高校办高水平体育带来了更多的契机，本文就高校办高水平体育的教学训练特点及管理进行了一些研析。
关健词： 高等教育高水平体育训练管理
0引言
体育是教育的重要组成部分，随着我国经济国力的增强，教育事业的深入发展，国家竞技体育的重心在慢慢地向着教育领域进行着战略回归转移。为了更加健康地推动高水平体育在高等教育中的发展，本文就当前高等教育中的高水平体育的教学、管理谈以下观点。
1高校高水平体育教学训练的特点
1.1突出强度重质量：我国运动员专业体制的教学训练是以训练时
第8篇：对高水平体育教学管理的研析论文
摘要：教育部《87》数字008号文件下发已近20年，被允许特招体育特长生的艺术学院也在逐年扩大，各高校在高水平体育的竞争与投入方面的“较量”也日趋激烈。随着经济的发展国力的增强已越来越多地成为现实。高等教育的深入改革为高校办高水平体育带来了更多的契机，本文就高校办高水平体育的教学训练特点及管理进行了一些研析。
关健词：高等教育高水平体育训练管理
0引言
体育是教育的重要组成部分，随着我国经济国力的增强，教育事业的深入发展，国家竞技体育的重心在慢慢地向着教育领域进行着战略回归转移。为了更加健康地推动高水平体育在高等教育中的发展，本文就当前高等教育中的高水平体育的教学、管理谈以下观点。
1高校高水平体育教学训练的特点
1.1突出强度重质量：我国运动员专业体制的教学训练是以训练时间的积累来培养优秀运动员，专业
