第1篇：第二学期课题总结
2008-2009学年度第二学期
《在聋校实施班级自主性管理的实践探索》课题阶段总结
本学期我校课题组按照《在聋校实施班级自主性管理的实践探索》实施方案,在学校教科室的指导下, 开展了课题研究与实验工作 不断在实践中摸索探讨、自我提升，具体情况总结如下:
1、继续加强了理论学习与培训,不断提高了课题组成员的科研素养。
依托网络资源和学校图书，组织课题组成员采用自学和集体学习相结合的方式，学习了《中小学各科课题研究与论文写作指导丛书》；学习了王炳仁主编的《道德启蒙教育研究》；上网观看了魏书生老师的班主任经验介绍，让教师能结合自身的研究和实际情况展开讨论。通过这些学习、培训，使大家进一步认识了实施班级自主性管理的形势和任务，进一步领会了学生自主性管理的深刻内涵和重大意义，学到了更多的从事课题研究的经验、知识和方法，提高了科研意识和科研能力，对开展科研工作的作用和意义有了更好加深刻的理解，从而增强了大家的科研热情和工作积极性。
2、严格执行了课题研究“六个一”制度，使课题实验进展顺利。
（1）开学初，组织课题组成员学习讨论阶段性研究计划。实验人员都能严格按照课题实验要求，制定了实效性、针对性、可操作性切合本班实际的学生自主管理计划。
（2）加强课题的过程性管理，达到了预期目标。
按照课题实验报告和本学期课题计划，各个实验教师都在实验班级尝试建立了学生值周制。具体做法是：首先对各自的实验班级进行了学生在班级管理作用中的现状问卷调查，在调查的基础上，根据各自班级学生的实际，确定了不同育目标、内容和方法，按照值周制的方式，实行了“分层负责、条块结合”的原则，从“作业完成、教室值日、卫生区值日、食堂值日、课间纪律、公物维护、宿舍内务”七个方面，实验教师先对班长进行培训，在班主任老师指导下，每天由班长负责抓好本班学生在各个方面的表现，随时记录下来，并在第二天的晨会上公布检查结果。经过一个月的尝试，再从上个月内表现比较突出的学生中推选出下一届值周班长，前两天先由班主任带领，随后由上一届班长指导。通过这种相互促进的方式让学生轮流值勤，逐步探索适合聋生班级自主管理的方式。这样一方面培养了学生的管理能力，另一方面发挥了学生的示范作用，值周班的学生在管理全班学生时，通过自身的形象，语言，文明示范作用，也提高了学生自我管理能力。
3、课题组成员都在实验班级召开了以学生自主管理为主题的主题班会，在班会上，学生踊跃发言，特别是针对学生中出现的典型都能正确对待，有利于实验的进一步进行。
存在的问题和不足
1、个别教师在实验过程中受经验的影响，实验过程随意性较大，个别出现应付现象，特别是遇到一些问题没有很好的分析，对过程的材料收集有所欠缺。
2、老师的理论深度还不够，学生的积极全体参与性还不到位。
3、学习在时间和内容上仍然感觉不足,特别是参考资料较少。
下步工作打算：
1、加大教师业务培训，聘请专家来我校做课题指导。
2、着手制定学生自主管理制度。
3、把学生值周制进一步向全校辐射，特别尝试在学校的常规管理之中。
3、把发展性评价体系与学校管理结合起来，使评价主题更加规范化、科学化、人性化。
4、收集相关资料，作好档案整理。
曲阜市聋哑学校课题组
2009.7 3
第2篇：课题研究第二阶段性总结
课题研究第二阶段总结
我校自承担市级《有效课堂教学的行动研究》的实验任务以来，经过第一、二阶段的研究与实践，取得了一定的研究成果。我校在这这个学期中按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的第二阶段实施阶段的实验研究工作。下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾。
一、我们的策略
11、改变课堂结构，转变学习方式。
转变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。学习方式的转变的难点在于改变课堂结构，我们尝试用一种模式化的课堂结构来规范这样的行为。
22、营造自主探索的研究氛围。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。为了满足这种需要，我们努力营造良好的课题研究氛围。
33、培植教师职业幸福感。提高教师的职业幸福感并不只有物质激励和环境改善的手段。通过开展三级课题研究活动，使教师及时总结反思教育教学工作，利用教学随笔、教育故事、教育案例、调查报告、研究报告、科研论文等形式将自己的研究成果进行转化，借助显性成果的获得，让教师享受被认同的职业幸福感，从专业发展的角度提高教师的幸福指数。学校设立专项资金，用于广大教师推进模式课工作奖励，除对不同等级模式课进行奖励外，还对教学随笔、教育
故事、教育案例、调查报告、研究报告、科研论文等进行奖励。让教师们有了成就感，包括后来，学校多批次外派教师前往外省观摩学习，这些举措的运用成功的将学校三级课题研究工作撬动起来，成为一池活水。
二、取得的成效
自课题实施以来，我校课题组多成员大胆进行课题研究工作，付出了艰辛的劳动，也取得了丰硕的成果。
11、形成了初步的经验，培植了一批优质课，锻炼和培养了一批具有高水平教学和研究能力的学校群体和教师队伍。
22、教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的；教师的教学过程成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。
33、学生的素质得到发展。通过开展课题研究活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。
44、教学质量有了大幅度提升。我校每学年共对各实验班教学质量进行规模不同的抽样检测，我们及时将每次教学质量抽样数据进行分析比较，明显看到学校整体教学质量大幅提升。
55、、形成了质量较高的课题研究过程性文本资料。自课题研究机构搭建起来之时，我们就重视过程性文本资料收集，通过平时梳
理整理，编辑了多页的电子文稿，以备用于出版文集。电子教案在逐步创新中得到推广，较好的改变了教师备课单打独斗的局面。
三、需要说明和存在的问题
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方。
11、缺乏专家引领，当前需要技术层面的指导。基层学校请到专家亲临指导的机会相对很少，希望专家为我们的课题研究把脉、诊断，解决研究中需要解决的迫切问题。
62、缺乏交流、沟通互动的机会。我们更多是在自己的学校内部搞课题研究，非常缺乏走出去的机会，从管理人员到研究教师更多是局限于自己的课题研究，视野不够开阔，这成为了我们课题研究的制约因素。
第3篇：第二学期课题检查总结
2010/2011第二学期课题年度检查总结
今天和课题负责人进行了交流，普遍反映由于教学教育工作繁忙，在校的上班时间，只能对课题的研究内容进粗略的实验，根本无暇顾及总结整理研究情况，只能晚上到家进行整理加班。而家中都有年幼的子女，困难可想而知……在此对于守望并坚守教科研课题阵地的教师表示深深的敬意。
从今天的检查情况来看，大多数的老师做了许多扎实有效的研究工作，而且对研究过程中遇到的问题进行思考。课题设计和启动过程非常的严细、认真、科学，这样的评价一点也不为过，尤其可贵的是课题组各位成员对课题研究的重视，每一位课题组成员都是从自己的教学实践出发，在教育教学中的教学困难去选题，非常实用、真实，来源于问题的课题也是最有价值的精心进行课题研究。我了解到开学初就上学期期末教学质量检测情况召开以年级组为主的
第4篇：第二学期心理课题总结7月
心理课题总结：
做好课题学术秘书工作
自担任课题学术秘书以来，一直严格要求自己，认真履行学术秘书的各项职责，协助我园课题组负责人完成有关课题研究的各项工作，下面我就担任我园心理课题组学术秘书以来所做的工作谈一下自己的体会，与大家交流与共勉：
一、认真查收邮件
作为学术秘书，最基本的职责就是负责实验区课题组和幼儿园之间的信息交流，我们最多的联系方式就是邮件，我坚持做到定期通过公共邮箱接收实验区课题组的邮件，了解课题开展情况及要求，及时地查收贵阳实验区课题组下发的通知向课题负责人汇报、向老师们传达，并向实验区课题组上传反映幼儿园课题实验情况的计划、总结等邮件。
二、组织课题组的教师进行理论学习并提供心理健康理论学习资料
在课题准备阶段和实施阶段中组织老师们学习了课题组的学习资料：学习资料汇编
（一）中的相关文献
第5篇：学年第二学期体育小课题总结
2010---2011学年第二学期体育小课题总结
昌吉市第一小学杨志春
孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者”。由此可见兴趣是最好的老师。事实上，确实如此，我们一旦对某个事情产生兴趣就会形成一股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的事也会轻而易举的被我们解决，相反如果我们缺乏这个动力，我们就会混混沌沌的过日子。因此激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。目前，学生的学习兴趣不浓主要原因有：一是学生的学习目的不明确，对未来没有规划，不能正确的认识自己，从而造成学习的主观能动性难以调动；二是基础知识差，难适应新知识的学习，存在“破罐子破摔”的心理思想；三是我们的教学方式方法难以适应素质教育要求，整个课堂死气沉沉，学生感到枯燥乏味，从而在心理上产生畏难情绪，甚至厌学。怎
第6篇：第二学期数学课题教师个人总结
2007-2008年度第二学期数学课题教师个人总结
乌鲁木齐市第21小学
古丽吉克热
数学课题教师个人计划
本学期里，我在学校和教研组领导的指导下，紧紧围绕《怎样提高小学生学习数学的兴趣》，扎实开展教育科研工作，为创出鲜明的办学特色，全面提升学校的办学水平出一定的贡献。现从五个方面进行总结。
一、大力执行教科研制度，强化课题管理。
1、本学期，每位教师对自己在一学期里的研究重点、步骤、预期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各课题组长认真撰写了课题研究学期实施计划，加强教科研与教学研究的整合工作。期末，由教科室对照他们的研究计划对课题组、教师进行了考核，保证了研究过程、结果与计划的一致性。
2、以制度引导青年骨干教师的成长。
我们在领导的带领下，积极组织各种活动激励青年教师迅速成长，这一举措极大的鼓舞青年教
第7篇：—学年第二学期二年级英语课题总结
2009—2010学年第二学期二年级英语课题总结
---《小学生英语口语交际能力的培养》 学习语言的最终目的是为了交流，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。改变原来一刀切的方式方法，有的放矢的进行课堂口语操练以及作业方面对口语的要求和安排。
一、课堂教学中教师的引领作用
要提高学生的英语表达能力，教师首先要尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。教师要用英语句子来组织课堂，学生应该在教师创设的语境中学单词，说句子。例如，让学生在学习轻松时学会几个生词；让学生做游戏时，教师用简短、易懂的句子来表述游戏的规则和过程，而不能只用手势等动作来替代言语。
实践证明，一旦学生接受了错误的
第8篇：第二学期课题计划
2013-2014第二学期课题计划
刘舒
课题名称：写观察日记对小学三年级学生写作的促进作用 课题由来：小学语文新课标对三年级学生的写作要求1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）
3．能用简短的书信便条进行书面交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。在教的三年级学生对生活观察不仔细，缺乏观察的方法，在作文时无论是看图说话还是命题作文都无从下
