第1篇：花钟教案
《花钟》教学设计
执教者：李艳 教学目标：
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。
教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
课前准备：
1、教师准备多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2、揭谜底：钟（板书）
3、出示花钟图片，引入课题、花钟的由来。
二、学习生字、词语。
1、师引出生字的学习。
2、出示生字、词语，以同学教读、全班读、开小火车读的形式检查学生预习生字的情况。师重点强调：
① 易错的字：嫩、醒、修、暮
② 四字成语的意思；
理解反义词
三、初读感知
1、请学生朗读第一自然段，思考这段话讲的是什么？找出文中的中心句。生反馈师引导
2、默读2、3自然段，找出每段的中心句。生反馈师相机指导梳理出文章的结构
四、再读探究
1、生朗读第一自然段思考：这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
2、师指导生品读重点句子。（1）（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）
②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）
（1）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）
（2）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。
他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。
3、对比品读（1）、（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）
（2）、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开花了”写出来）
同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）
第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）（3）、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。（4）、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现…… 引导学生发现作者抓住了花开时的动作描写
五、拓展练习：
我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）让学生也来记录这些花开的瞬间。（可以把它当作人来写，也可以用上人的动作词
六、小结布置作业
第2篇：花钟 教案
《花钟》教案
教学目标
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重难点
重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。课前准备
教师准备多媒体课件；学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。教学课时：2课时
一、猜谜导入，揭示课题
师：喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语： 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（时钟）
师：哦，原来是时钟啊（板书：钟）。今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一个有趣的—— 生：花钟（板书：花）
二、整体感知，初识“花钟”
1、自读课文。要求：
注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件），我们一起来看一看。想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？呆会儿读完一遍的同学你可以把这个问题的答案说给自己听一听。明白了吗？
2、谁想来说给大家听听，到底什么是花钟？
三、学习最后一段
让我们一起来看看这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听？ 这一段话当中，第一句很长，谁能读好？指读。齐读。
四、精读细读，学习首段
1、引入：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？
2、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟？赶快去读读课文的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用——划出花开放的时间。
3、汇报：出示花名，开火车读，齐读。
4、这些花什么时候开？生汇报，出示时间词。
5、去掉时间后面的“左右”，可以吗？
是呀，这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧！（“大致”）大致有哪些近义词？
6、随着时间的推移，花儿陆续开放了，谁知道“陆续”是什么意思？
老师把这些花儿写成一篇文章了，你们读读看，读着读着，有什么感受？课文用不同的生动语言来说开花的。
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点左右开了；昙花却在九点左右开了……
7、开火车说说花儿怎样开放呢？
8、来，大家一起读读，有什么感受？
9、哪朵花开放最吸引你？
10、欣赏了这么多的花儿开放，你现在想怎么赞美花？课文中用什么词来说？
11、这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样！在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；有的花儿会笑，还有的花儿会睡觉，会苏醒。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀？
师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作，好不好？
师：我来问问，你想给哪种花配动作？配个什么动作，给大家看看。
师：我们看着大屏幕读。老师给大家配上点音乐，伴随着美好的音乐，花儿陆续开放，齐！
五、赏析花钟，回归整体
1、老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看？但是你们要帮我来解说一下，可不可以？
（教师点击课件，出现花钟）师引读时间词，生读花儿开放。师：多了不起呀，课文都能背出来了。这花钟有趣吗？
六、练习表达，运用语文
师：可是这有趣的花钟，也留给我们一点遗憾。这些时间上还没有表示花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。（点课件）蒲公英——早上六点左右 茉莉花——傍晚五点左右 荷花——上午八点左右
老师想请你们也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的话来说，那也很好。反馈：
生：上午八点左右，荷花欣然怒放，向人们展示美丽的笑脸。师：你先听一听，她用上了上面的几个词语？（左右 欣然怒放）
六、小结：大自然实在奇妙，只要我们留心观察，你就会有更多的发现，不同的花开放的时间。这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要想知道原因，下节课继续学习课文。
第3篇：花钟教案
人教版语文三年级上册
“花
钟”教学设计
（第二课时）
乌鲁木齐市第五小学阿丽米拉.阿不都克里木
【教学目标】
１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【重点难点】
１、重点：目标1、2、3。
２、难点：目标2、3。
【教学准备】
课件，黑板，学生搜集的材料。
【课时安排】
4课时。
【教学流程】
第二课时
教学内容：
巩固生字，学习课文。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧！大家看（出示课件）
2.看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？（学生自由说）
3.听到你们优美的词句老师也想说一说：
第4篇：花钟教案
>教学设计
一、【教学内容的分析】
这篇课文所讲的是植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，还列举了一些花各自在什么时间开放，分析了“为什么不同的花开放的时间不同”。由此问题入手，带领学生就这专题进行研究性学习。问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到自然方面的学科知识。
二、【教学目标的分析】
1、知识与技能目标：
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、理解课文内容，理解＂不同的花开放的时间不同＂以及＂为什么不同的花开放的时间不同＂。
（3）、体会到一种句意用多种方式来表达的效果是不同的，能够大概复述课文第一段内容。
2、过程与方法目标：
通过自主读书，自己感悟，两两交流、听读互评等形式，理解课文的重点语句，体验自主学习的方法。
3、情感态度与价值观目标：
激发对大自然的好奇心，
第5篇：花钟教案
《花钟》教案
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放
第6篇：花钟教案
教学目标
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、苏醒、娇嫩”等词语。
2.正确、流利、有感情地读演课文，背诵自己喜欢的部分。3.由读到写，学习运用多样的句式表达和构段的方法。
4.激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。学习用不同的说法表达同样的意思。O
教学难点：模仿第三段先概括后举例的方法续写课文。学情分析
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用远程教育光盘和多媒体技术，多收集一些相关的
第7篇：《花钟》教案
《花钟》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.认识怒、暮”等八个生字。积累“争奇斗艳、欣然怒放、昙花一现”等词。
2.正确、流利地朗读课文，结合语境理解、口味词语，并有感情地朗读和积累自己喜欢的部分。3.通过品读课文，欣赏作者笔下不同时间不同花儿开放的美丽姿态。
4.感受作者表达方式的多样性，运用学到的表达方法仿写自己喜欢的一种或几种花。教学过程预设：
一、创设情境导入
1.今天我们要走入花的世界，去领略花儿的美丽与神奇！看——
2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书
第8篇：花钟教案
花钟
【设计理念】：
《花钟》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文。《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探究、研究型的两课时学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、自然等方面的学科知识。在教学中结合传统，设计以学生原有教学经验与新课标让学生“自主学习、自主探究、小组合作”的重点结合，利用课件的丰富图片与信息，为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，学生以 “查资料”、“开口说”（主要）、“合作交流”等途径真正成为学习的主人。在提倡创新中的自主学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从
