第1篇：磁铁的性质教案设计
磁铁的性质教案设计
磁铁的性质教案设计
磁铁的性质教案设计
一、教材分析
《磁铁的磁性》是教科版《科学》四年级上册第四单元《磁铁》单元的第一课，这一课主要通过学生的观察、讨论和交流，建立“磁铁有磁性”的科学概念；通过学生自行设计实验来探究磁铁各部分的磁性强弱，建立“磁铁两端磁性最强” 、“磁铁有两个磁极”的科学概念。学生们只有在头脑中建立起这些最基础的科学概念，才能为后面学习磁铁的其他性质奠定基础。本课的教学内容可以分为三个部分：
第一部分：我知道的磁铁。在这个活动中，主要交流磁铁的形状、磁铁的名称和磁铁的应用。
第二部分：磁铁能吸引哪些物体？通过实验感知：能被磁铁吸住的物体是什么材料做的，进而引导学生初步建立“磁性”的概念。
第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？
这个活动不应该只是一个简单的实验活动，更应该是一个思维训练的活动。应该鼓励学生用多种方法探究磁铁各部分磁性的强弱，体验同一问题可以用不同的方法去解决。相信学生通过小组合作能设计出一些实验方法，来认识、理解“磁铁的'两端磁性最强” 。
二、教学目标
1．科学概念：
〔1〕磁铁有磁性，可以吸引铁一类材料做的物体。
〔2〕磁铁各部分的磁性强弱不同，磁性最强的地方是磁铁的磁极。
〔3〕磁铁有两个磁极。
2．过程与方法：
〔1〕学习用不同方法研究磁铁各部分的磁性强弱不一样，并经历其中一个方案的研究过程，建构磁铁各部分的磁性强弱不同，磁极磁性最强的科学概念。
3、情感态度价值观：
〔1〕引领学生经历探究磁铁各部分磁性强弱的活动，在活动中培养学生科学的思维方法、积极的学习态度、小组合作探究的科学精神。
三、教学重点、难点
1.教学重点：研究磁铁各部分的磁性强弱是否一样，着重培养学生多种实验方案的设计能力和动手操作的能力，鼓励学生通过实验获取直接经验，分析数据，获得结论。
2.教学难点：在探究磁铁各部分的磁性强弱的实验过程中，反复实验观察、收集真实的实验数据、进行分析、得出结论。
四、教学过程
教学环节教师行为 学生行为 设计意图
一、创设情境,激发兴趣。
1. 游戏导入：桌上放一些用丝线固定好的回形针，然后用一个“魔盒”引诱回形针在空中飞舞起来。
2.板书：磁铁。
估计学生们能说出是因为盒子里有“吸铁石”“磁铁”。这一环节从孩子们感兴趣的魔术入手，设计问题，引发探究，并通过充分的情绪调动和情境创设，触发了学生的探究心理，充分调动学生的思维，为新课做好铺垫。
二、交流我们知道的磁铁。
1．实物展示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁并结合板书（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁）。
1.给不同形状的磁铁命名。
2.交流磁铁可以帮我们做什么。本环节的设计注重让学生联系生活实际，调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。通过交流让学生体会到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣。
三、学生猜测并验证磁铁能吸引哪些物体
1．教师质疑:猜一猜, 磁铁能吸引哪些物体?
2. 我们观察到磁铁能吸引这些物体，它们都是什么材料做成的？由此你能得出什么结论？
3.分组实验，观察磁铁能吸引哪些物体。把能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来。
4.总结出磁铁能吸引铁一类材料做的物体。先让学生大胆猜测磁铁能吸引哪些物体，估计学生能就磁铁能否吸引棉花或小纸片等这些问题产生认知的矛盾，也就有了探究、验证的需求，大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性。
四、研究条形磁铁各部分磁性的强弱。
1．引导:磁铁各个部分的磁性是不是一样呢？怎样设计实验来研究这个问题呢？
2.引导学生先确定条形磁铁上的五个点再进行研究。
3.认真倾听学生的各种方案,对于合理、易操作、有创意的方案给予肯定，教师对实验中值得注意的地方进行提示，师生共同讨论出可行的研究方法，强调要反复实验。
4. 引导学生对观察到的现象进行分析，得出结论并板书：磁铁的两端磁性最强，磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。
5. 学生独立思考，然后交流、讨论设计实验方案（画图表示实验方法）
6.以小组为单位进行实验，用多种方法研究条形磁铁各部分磁性的强弱并记录（如记录表）。！
通过研究磁铁各部分磁性的强弱这一活动，培养学生用数据说话、定量研究的意识和严谨的科学研究的态度。
板书设计：
形状：条形 蹄形 环形
磁铁 磁性：磁铁能吸引铁一类材料做的物体
磁极：磁铁磁性最强的地方 （两个）
第2篇：研究磁铁教案设计
《研究磁铁》教学设计
过程与手法：
能够设计实验研究出磁铁的性质 能够制作指南针以及磁铁玩具 知道磁铁在生活有着广泛的应用 知识与技能：
知道磁铁的一些基本性质
了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化 知道指南针的作用 情感、态度与价值观：
对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣 意识到磁现象给人的生活带来的好处 乐于探究、善于发现
教学准备：条形磁铁 环形磁铁 蹄形磁铁 磁针 大头针若干 小车等 教学过程设计： 一，激趣导入
1、教师表演小魔术：在一张硬纸板上面放着一个脚下带铁片的“小动物”，在纸板下面放一块磁铁，用手移动磁铁，小动物就会随着磁铁的移动而移动。2，让学生猜测其中的迷窍
3、教师口述本课学习内容。
板书 ： 研究磁铁 二，探究活动
1、认识磁铁的形状
（1）谈话：同学们我们平日说得吸铁石，科学上称它为磁铁，这节课我们就来研究它，那么，你们在日常生活中都看到过哪些形状的磁铁呢？
（2）学生汇报，环形磁铁
（3）提问：还有哪些形状的磁铁？
（4）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）学生辨认
【评析】学生在平日生活中所见到磁铁大多数是环形，认识其他形状的磁铁，让学生体会到磁铁的形状多样性，从而激发学生探究磁铁的兴趣。
2、探究磁铁的基本性质
（1）谈话：刚才我们一起认识了几种不同形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质吗？
（2）学生汇报：磁铁会吸铁
（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（4）实验：让磁铁全身接触大头针，观察现象
（5）学生汇报实验结果：条形磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强。
小结：
磁力最大的部分称为磁极（6）谈话：介绍磁针
（7）实验：让学生拔动磁针使其顺时针或逆时针转动直到静止不动为止，反复多次，观察结果。
（8）学生汇报： 磁针所指的方向是统一的，并且是一端指南，一端指北。
小结：磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫北极，用“N”表示，指向南的一端叫南极，用“S”表示
【评析】教师在以上环节中，主要给学生充分自主探究的机会，学生在探究活动中，发现了磁铁间、磁铁与物体间奇妙而有趣的现象，激发了学生的探究欲望，增强了孩子们的探究能力。
（9）实验：分别把两块磁铁放在两辆小车里相互接近、观察现象（10）学生汇报试验结果
（11小结：相同的磁极相互接近时，相互排斥
不同的磁极相互接近时，相互吸引
（12）介绍指南针：指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为“司南”。“司南”看起来像一把勺子，是用天然磁石做成的。（13）了解地磁现象
（14）学生自主探究活动：自制指南针
三、了解磁铁在生活中的应用
1、谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？
2、学生小组内交流
3、学生汇报：冰箱门、门吸、磁性黑板、家用电器、磁悬浮列车等。
四、拓展
1、一块没有标记N、S极的磁铁，你如何想办法把N、S极标上？
2、有两块形状、颜色完全相同的一块是磁铁，一块是铁，不借助其他任何材料，你如何把它们区分开？
第3篇：磁铁的性质教学课件
磁铁的性质教学课件
课件逐渐普及后，教师以生动的语言加上有声有色的课件，使学生对知识掌握更加容易，普通提高学生家长对教师的信任。下面小编为大家带来磁铁的性质教学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。
磁铁的性质教学课件
教学目的:
1、让小朋友们认识磁铁的两极：北极(N)和南极(S)。
2、把两块磁铁放到一起，观察：同极相斥，异极相吸。
授课时间:
80分钟
实验器材:
参考教材
教学内容:
【回顾知识】5分钟
1、回顾知识点：抹布吸水，毛笔沾墨水，这些都属于什么现象?
2、询问亲子活动的完成情况，让小朋友们说一说。
【迷你实验1】25分钟
设计一个非常简单的小魔术：可以用曲别针、一角新版硬币，只要是铁质的小东西均可。单准备一个手套，手套里沾上磁铁(不用手套，可以把小磁铁藏在指缝里，如果没有小磁铁，最好用手套)。
老师：小朋友们
第4篇：磁铁的性质教学反思
在《磁铁的性质》课上，学生们尝试用磁铁去吸不同的材料（很多材料都是课前准备的，也有一部分来自学生），汇报交流了，我说：“来，说说你们的结果好吗？”
生：磁铁能吸铁钉、大头针、回形针
师：其他组是否也都能吸呢？
生齐说：都能。
师：还能吸什么呢？
生：还能吸自动笔铁的部分和桌子铁的部分
生：还能吸一元的硬币和五毛的硬币
„„
生：还能吸一毛的硬币。
我一愣，一元的硬币是镍，都能吸，五毛的有些行，有些不行，可是一毛的硬币都是铝做的，课前自己也试过了，都不行。于是我不假思索就否定了他：“不会吧，你自己搞错了吧？”话刚说出我就后悔了，应该让他验证一下。其他的同学也都喊起来：不会的，不会的，一毛钱的硬币吸不住的，我们早就试过了！因此在我的教案中早就确定一毛的硬币属于不能被磁铁吸引的一类物体。
没想到他居然也丝毫没有退让的意
第5篇：磁铁的两极教案设计
磁铁的两极教案设计
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的磁铁的两极教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
活动准备：
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
活动过程：
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。
1、每人拿一块
第6篇：磁铁的两极教案设计
磁铁的两极教案设计
活动目标：
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
活动准备：
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
活动过程：
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相
第7篇：《等腰三角形性质》教案设计
《等腰三角形性质》教案设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用：《等腰三角形的性质》是初中几何第二册第三章《三角形(二)》的第一课时，是全等三角形的续篇。等腰三角形是最常见的图形，由于它具有一些特殊性质，因而在生活中被广泛应用。等腰三角形的性质，特别是它的两个底角相等的性质，可以实现一个三角形中边相等与角相等之间的转化，也是今后论证两角相等的重要依据之一。等腰三角形沿底边上的高对折完全重合是今后论证两条线段相等及线段垂直的重要依据。同时通过这节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对直觉、猜想、演绎、类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。 2、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供
第8篇：中班《磁铁真神奇》教案设计
中班《磁铁真神奇》教案设计
磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。下面，小编为大家分享中班《磁铁真神奇》教案设计，希望对大家有所帮助!
1、对磁铁吸铁现象感兴趣，初步了解磁铁能吸住铁和铁制品。
2、尝试用记录表来表达自己的猜想和探索结果。
1、魔术用的帽子(里面贴有磁铁)。
2、记录纸、操作盒(包括回形针、泡沫、铁夹子、铁制钉子剪刀、纸杯、橡皮擦、塑料尺)人手一份。
1、变魔术
教师在一顶帽子下放一个铁制夹子，扣住帽子转两圈，“变变变”打开帽子，夹子不见了。
2、请幼儿猜猜夹子哪里去了?
3、教师公布答案：被帽子里的磁铁吸住了。
1、取出帽子内的磁铁让幼儿认识。
2、请幼儿说说：你见过磁铁吗?还见过什么形状的磁铁?
3、教
