第1篇：花未眠》(人教版高一必修) 教案教学设计
教学目标
１.了解作者川端康成以及他的相关作
２.体味作者从自身感受起笔，从而引申开去的写作手法
３.品味文章的语言特色，借助文本进一步提高散文的认识鉴赏能力
４.通过学习，了解一些美学知识，理解美与审美问题
教学重点
１.理解本文的主题，把握作者写作的目的
２.鉴赏文本的语言，重点体会文章精彩句子的内在意义
教具准备
多媒体资料、文字资料、朗读资料
教学过程
一、 导语设计
“美”是一个古老而常新的话题。我们不是常常深感生活平淡乏味而赞叹作家、艺术家笔下的美景吗？我们不是常常神往于迷人的如情似梦的桂林山水、神奇雄壮的黄果树瀑布吗？究其根源，不是生活本身平淡乏味，而是我们缺少一颗感受美的心灵，缺少一副感受美的五官。若打开“五官”，用我们鲜活的心灵、审美的眼睛感受我们生活的环境，你就会发现，你终年生活的山乡村野、天然生态的花鸟虫鱼，都是那样的令你耳目一新！川端康成从“花未眠”这一自然现象引发了对自然美的一系列值得玩味思考。
二、作家简介
日本现代文学大师。1968年因《雪国》一书“以敏锐的感受及高超的叙事技巧、表现了日本人的内心精华”而获得诺贝尔文学奖。该书还被誉为“日本近代文学史抒情文学的顶峰”。川端康成一生中创作了大量的小说和散文，其中尤以《伊豆的舞女》、《千只鹤》、《睡美人》、《雪国》、《古都》等最富盛誉。他的作品在虚幻、哀愁和颓废的基调上，以病态、诗意、孤独、衰老、死亡来反映空虚的心理、细腻的感情和忧郁的生活，追求一种颓废的至美，达到一种空灵虚无的艺术至境。1972年4月16日，这位追寻东方美的文学大师，在公寓用煤气结束了自己的生命。
三、阅读课文，整体感知
学生快速阅读，同时注意以下问题：
1.字词读音和写法
绽放(zhàn)壁龛(kān)邂逅(xièhòu)相似(sì)似的(shì)
渗透(shèn) 盛放(shèng)盛饭(chéng)陶冶(yě)拙劣(liè)
模样(mú)翌日(yì)拜谒(yè)不可思议（yì）凌晨（líng）
毋庸置疑（zhì）迥然不同（jiǒng）坂上走丸（bǎn）
2.理解下列词语的含义
邂逅：偶然遇见。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义或辨别它的滋味。
拜谒：拜见，瞻仰。
迥然：形容差的很远。
开光：佛家语，谓佛像开眼之光明。
众所周知：大家都知道。
微不足道：微小的不值一提。
3.在课文中画出自己喜欢的句子。
四、阅读思考，回答问题。
朗读过程中教师提出以下几个问题来帮助理解课文。
⑴第二段中“我”为什么“大吃一惊”？第八段中“我”又为什么“吓了一跳”？
⑵作者在第四段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？
⑶在文章第五段中，作者为什么说“一朵花也是好的”？
明确：
⑴因为发现花未眠，发现盛放的未眠之花格外的美。发现小狗的样子与艺术作品中的形象十分相似。（提示：先从上下文中找出相关句子，再用自己的语言加以转换和表述。）
⑵以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对美的感受能力是有限的。（提示：结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注意两人引言中的“死亡”及上文中的“无限”两词。“死亡”意味着终结，意味着“进步”的停止，它有前文中的“有限”是同样的意思。至此，作者引述两例的意图显而易见。）
⑶“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。（提示：注意第三段中“花未眠这众所周知的事，“忽然成了新发现花的机缘”句和本段中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开关”句，结合分析可知，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的。）
五、引导提高，讨论研究
教师：作者通过一朵没有睡觉的花引发开来，一直写到了“美”这个问题，正如同学们所理解的，作者在文章中写了很多优美的句子，可是你有没有想过，为什么你会觉得它写得很好呢？现在开始，你们可以四人一组分组讨论，先看看你们的认为美的句子是否相同，再看看你们的原因，想想作者为什么要这么写？
明确：在最后的交流中教师对以下的句子稍做说明引申。
⑴我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。
作者说的是很微小的事情，其实谈的确实很高深的美学问题，这就可以引导学生得出以
小见大的写作手法。
⑵它盛放，含有一种哀伤的美。
根据对下文的理解，人感受美的能力是有限的，生命也是有限的，而自然的美是无限的。“哀伤”是作者悟出这个结论后感受到心情的遗憾。
⑶只要有点进步，那就是进一步接近死亡，这是多么凄惨啊。
这并不说明画家就是害怕死亡，他只是为无法进一步去认识美而感叹。要进一步说明的是，作者在写作过程中写了很多的句子，可以看成是他对美学得出的结论。
六、课文分析，结论总结
教师：根据上面同学们的理解，我们可以看出，作者川端康成在这篇文章里得出了很多的美学结论，请大家来归纳。
明确：文章中间得出的结论主要有以下的内容
⑴自然总是美的，而且是无限的
⑵自然物可以启迪人，可以发展人感受美的能力
⑶人感受美的能力是有限的
⑷艺术品是对自然美的反映，好的艺术品也可以提高人感受美的能力
⑸艺术美和自然美和谐统一
⑹美是邂逅所得，是亲近所得
[总评]今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”
而体味散文的美，首先要透过“散”的外表，理出内在的经纬。请同学们记住抓关键语句法，并反复实践，这同样是一种审美能力。
七、知识检测
1．下列说法有误的一项是（）
A.本文作者川端康成是日本小说家，1968年因为长篇小说《雪国》、《千只鹤》、《古都》获得诺贝尔文学奖。
B.罗丹是法国雕塑家，代表作有《青铜时代》、《思想者》。
C.米开朗基罗是意大利文艺复兴时期最伟大的艺术家之一，擅长绘画和雕刻。
D.文章的7、8、9三段共列举了十位画家，他们均是日本和法国的画家。
D.李迪，钱舜举是中国南宋画家
2.下列词语中字形全部正确的一项是()
A.安详声名狼藉磬竹难书扣人心弦
B.沧桑苦思冥想绰有余裕推陈翻新
C.诅咒卒然仙逝断井颓墙毕恭毕敬
D.真谛杉杉有礼意味隽永逆来顺受
B（A.磬-罄C.卒-猝D.杉杉-彬彬）
3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是（）
(1)她从小学到高一功课都很好，学琴也是一天没耽误，还正式师从陈浩学习。
(2)听爸爸说那个瓷花瓶是祖上下来的,是我们家的传家宝,日子再艰难,也不能卖。
(3)这种应试教育是封建社会科举取士的承袭,它源于隋唐,于两宋,登峰造极于明清。
A.期间留传滥觞B.其间留传泛滥
C.期间流传泛滥D.期间流传滥觞
B
(附录)板书设计
花未眠
（触发点）
↓
以小见大
↓ ①自然的美是无限的，人感受到的美是有限的
关于审美的思考②美是邂逅所得、亲近所得
③艺术美与
第2篇：花未眠(人教版高一必修) 教案教学设计
一、教学目的与要求
1、能够通过整体感知，理解课文的思想内容
2、找到别有含义的语句，进行分析理解，提高品味语言的能力
二、教学重点与难点
理解课文主旨及思想感情，体会作者语言背后的深意。
三、教学内容及步骤
第一课时
㈠、导入
在黑板或课件上写：“东风袅袅泛崇光， 香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去， 故烧高烛照红妆。”--苏轼《海棠》
提问：这句诗所描写的是怎么样的场景？
回答：这首诗写于苏轼被贬黄州的时候，结合时代背景，我们可以知道苏轼夜晚点烛，担心花儿睡着，实际上是为自己政治抱负不得实现而苦闷，希望能有人为自己点亮前路。
千年以后，同样是一篇借物咏怀的作品，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，随后写下的散文《花未眠》，抒发的却是作者别样的情怀。
今天，我们就来学习这篇川端康成的名篇《花未眠》
板书课题：花未眠川端康成
题目总是涵盖了一篇文章的主要内容和主旨，首先，我们一起来看看《花未眠》这个题目，从字面上来看，就是花还没有睡觉的意思，但是，单纯这样来理解作者的用意，似乎过于直白了。
提问：大家不妨展开一下想象力，看到这个题目，你会联想到花的什么特征呢？
回答：美生命力努力绽放……
板书：美生命力努力绽放……
用时：3--5分钟
㈡、自学
下面，就请大家带着对题目的感觉，默读课文，一边验证自己对题目的感觉是否到位，一边整理自己认为的重点字词。如果遇到难理解的句子和自己认为很美的句子可以用横线标出来。争取在接下来的学习中进一步体会。
自己整理好了以后可以和老师整理的对照一下，根据个人的需要进行一定的补充。
重点字词整理：
1、字词
⑴壁龛（kān）⑵绽放(zhàn)⑶邂逅(xièhòu)⑷陶冶(yě)
⑸拙劣（zhuō）⑹迥(jiǒng)然⑺拜谒(yè)
2、解释
⑴不可思议（荒诞，出乎常情）⑵众所周知（人人都知道）⑶邂逅（不期而遇）⑷迥然（相距很远）⑸难能可贵（做了难做的事，很可贵）⑹陶冶（培养）
用时：5分钟
㈢、作者生平
大家通过整理字词可以看出来，这篇文章的意象和语言都很美，而且还含着淡淡的忧愁。例如：“它盛放，含有一种哀伤的美。”那我们就不得不介绍一下作者川端康成的生平了：
川端康成（1899-1972），日本小说家、散文家。2岁时父母因患肺结核病相继去世，他和姐姐分别由外祖父和舅父托养。川端康成先天体质孱弱，外祖父母从小就不让他出门，也就在这个时候奠定了他孤僻、忧郁的性格。但是很不幸，在他小学时，姐姐和外祖母也都去世了，不久，外祖父也离开了人世。这种不幸的家境、寂寞的生活，形成了川端康成比较孤僻、内向的性格和气质，对他的文风也有了很大的影响。也因为深受《源氏物语》的影响，川端康成的作品都洋溢着浓厚的大和文化的古典美，看过他的作品的同学可以感受到，他的确是一个内心异常丰富的人，他的作品带点悲观与消极，但是看上去很美。
课件：
川端康成1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。小说《伊豆的舞女》（1925）奠定了其在日本文坛的地位。代表作有《雪国》（1937）、《千只鹤》（1951）、《古都》（1957）等。它们“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后，第二个获此殊荣的东方作家。
川端康成继承了大和民族文学的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。由于受佛教影响较深，故其作品常带有消极悲观情调。
荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚，1972年4月16日，他终于口含煤气管自杀，终年73岁。
用时：10分钟
㈣、再读课文，理清文章的脉络
每个人的一生都是一个故事，让我们带着一份对作者的感性认识，再读课文，这次，要为每个自然段标号，进行层次的划分和归纳。
散文形散而神不散。看似写了很多东西，其实中心只有一个。第一层的划分并不难，主要写了作者在旅馆中，清晨发现“花未眠”，大吃一惊，由此产生了新发现。接下来层次的划分有些困难，我们不妨找出每一个自然段的中心句。
第三段：“人感受美的能力是有限的，自然的美则是无限的。”（为什么）
第四段：事物被表现出来的时候，它就死了。
第五段：“美是邂逅所得，是亲近所得。”
第六段：“我们仔细欣赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。”（由画联想到花）
第七段：李迪等人的画、罗丹等的铜像的美
第八段：自家小狗和宗达的画的神似
第九段：长次郎的茶碗和坂本二郎的与画与晚霞的美交相辉映
第十段：“自然总是美的，只是有些人没看到罢了。”（在亲身游览中想到的）
第二、三层的具体分析
1、第三自然段中，自然美是无限的，但是人感受到的美却是有限的，为什么？
（明确：人感受美的能力，不是生来就有的，它需要后天的培养、熏陶，需要不断陶冶。“美”是客观存在的，但也同样要有发现美的眼睛，有审美的能力，热爱事物，亲近事物，才能感受事物的美。从某种程度上来说，“美”是一种不期而遇的心灵感应，是对美的事物的美的特征的一种顿悟。所以，只有热爱自然，不断增强审美能力才能在邂逅之中捕捉“美”。单纯的时代的前进，年龄的增长，是不会自动增强人感受美的能力的。
2、第六自然段中，作者由花联想到绘画，他指出了一种不良现象，是什么现象？
（明确：人们观赏画中花，不留心欣赏真的花。
3、第七、八、九自然段中，作者举了很多的例子，请进行归纳。
（明确⑴李迪等人（画）、罗丹等（铜像）--对自然美仔细观察创作出优秀作品，也让人领略到自然美
⑵宗达（自家小狗对比）--肯定宗达的写实精神、细致观察
⑶长次郎（茶碗）坂本二郎（画）--自然之美与艺术之美是融合的，相得益彰。
作者举了这么多例子，是为了要说明什么？
（明确：自然美与艺术美是相通相融，相得益彰的
4、第十自然段中，作者又联想到自己的一次游玩，在游览中发现了什么？
（明确：自然总是美的，这种美只是某些人看到罢了。
板书：
花未眠--自然美无限，人感受美有限
美是邂逅所得，是亲近所得
联想艺术--人们观赏画中花，不留心欣赏真花
（例）
李迪等（画）、罗丹等（铜像）-观察仔细自然美艺术美
宗达（小狗）--写实相通相融
长次郎（茶碗）、坂本二郎（画）-在我心中相互呼应
联想游览--自然总是美的，但只有某些人看到
结尾，首尾呼应，突出无限的美是邂逅所得，是亲近所得。
用时：20分钟
（五）、小结：
这堂课我们学习了这篇课文的整体思路，总结我们之前划分层次的思路，我们可以知道，真正优秀的散文，最重要的是“形散而神不散”，只要通过归纳各个自然段的大意，我们就可以轻易把握文章的思路，并进一步划分出文章的层次。大家以后遇到同样类型的文章，也可以用这个方法帮助自己进行分析理解。
好，今天的课上到这里。
第二课时
㈠、开场：
上节课，我们已经把文章的脉络基本理清了，下面，我们一起把这篇课文读一遍，边读边体会自己原先划出来的句子，看看这个时候是不是已经能够更深刻的理解了。读的时候要注意，读出自己的感觉，用心去体会作者的感情。
用时：10分钟
㈡、讨论几个重点句子的含义：
⑴它盛放，含有一种哀伤的美。
（明确：它的哀伤来自无人欣赏，凌晨四点的海棠美丽芬芳，却很少有人发现，作者为人而哀。②花到开时离败不远了，作者移情寄哀伤，为花而哀。
⑵如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！
（明确：①一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。②人生是一个寻求的过程，也是一个不断有意或无意错过的过程，但只要坚韧地活下去，才能不断发现美。③我们要用毕生的追求使感受美的能力不断加强。
⑶“画家雷诺阿说：只要有点进步，那就是进一步接近死亡，这是多么凄惨啊。”“米开朗琪罗临终的话也是：事物好不容易如愿表现出来的时候，也就是死亡。”
（明确：美被表现出来的时候就失去了美真正的价值，即美的无限性。而人感受美的能力是有限的，也就是说，人所表现出来的美也是有限的。而这样做，在真正懂美的人看来，正是使美真正走向了死亡。
⑷“一朵花也是好的。”
（明确：“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然美。从“花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘”一句和后一个自然段所提到的插花可以得出，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的。）
⑸“从罗丹的作品中可以体会到各种的手势，从玛伊约尔的作品中则可以领略到女人的肌肤。”“小狗的形象吓了我一跳，因为它与宗达所画的小狗很相似。”
（明确：这些语句说明观察仔细、具有写实精神的艺术作品可以领略到艺术所反映出来的“原型”的美。简言之，我们可以从艺术作品中领略到自然的美。
⑹坂本二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。
（明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美，这才是文学艺术的极致。我们应该不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。
⑺“我之发现花未眠，大概是由于我独自住在旅馆里，凌晨四点就醒来的缘故吧？”
（明确：因为这是“邂逅所得”，作者又没有别的事来纷扰，有一种独特的审美的氛围，再加上作者独到的审美能力，所以能有独到的发现。但是，值得关注的是，作者是“凌晨四点就醒来的”，这显然代表了作者心中是有忧虑的，但是结合作者的生平，我们也不难发现，作者这样的行动其实在我们看来似乎很不合常理，而于他自己来说是切合实际的。
用时：20-25分钟
㈢、小结。
今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现美，感受美，亲近美。”人能对花产生这样的体悟，其实也是一种缘分，它来自人的审美能力，也源自一种心境。
同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？
就从我们的生活中的点点滴滴谈起，会生活的人总能在粗茶淡饭中发现生活的真谛。例如在从食堂回教室的路上，你是不是偶尔会发现今天路边又多开了一朵无名的小野花，今天广播里播放的音乐和今天的天气很衬，下雨过后的天空总是特别清澈，雷雨前的空气总是特别的潮湿还带点喘不过气来的压抑呢？
好，那大家来谈谈你们所邂逅的美，让那些不曾被人发现的美在你的语言下展现出来。这也是一件很值得庆幸的事情，不是吗？……（鼓励大家发言）
罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活。
㈣、布置作业
今天的作业是写一个生活中让你觉得有感触的片段，要写出自己的真情实感，字数在200字以上。
用时：10--15分钟
第3篇：花未眠(人教版高一必修) 教案教学设计
课时计划（备课时间05年9月23日第4周）第1课时（总第24课时）
课题 教学目的 重点 难点 教法和手段
花未眠
1理解文章表达思路脉络
2理解隽永含蓄的语句。
1理解文中的关键语句2了解本文的脉络。 理解文中关键语句的含义，理清写作思路 讲读法
讨论法
分析法
教学步骤
一、导入新课
一座平常普通的小屋，在李乐薇那里，竟然成为她生活中的第一件艺术作品。可见，生活中，美无处不在；生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。今天我们学习一篇说理散文《花未眠》。
二、朗读课文
三、理解重点语句，理清文章的脉络（师生互动--阅读讨论，交流总结）
（一） 读找出文中各段的重点语句，并讨论理解其含义。
明确：1“人感受到美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的。”
--自然中的地点一滴的美都是难能可贵的，而人感受
第4篇：花未眠(人教版高一必修) 教案教学设计
教学背景：
本单元有四篇散文，三篇中国现当代散文，一篇外国散文。《荷塘月色》尽现荷塘之美，营造一种朦胧优美的意境。《我的空中楼阁》让我们感受“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨”的境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。《我与地坛》是史铁生用十五年的时间参悟的生命结晶。今天我们将在《花未眠》的学习中去发现去体会生命之美。
教学目标：
1、知识目标：理解文章表达的有关审美的主旨。了解川端康成及其创作的情况，积累精彩词句。
2、能力目标：理清文章脉络，概括文章主旨，品味本文富含哲理性的语言。
3、情感目标：让学生体会自然之美，激发学生热爱生命的意识。
教学重点与难点：
1、难点：善于通过语言，把握文章主旨，深刻体会其内蕴。
2、应用的重点：感悟生活的能力，哲理散文的严谨语言。
3、掌握的重点：作
第5篇：人教版高一必修《花未眠》教学设计
人教版高一必修《花未眠》教学设计
人教版高一必修《花未眠》教学设计
一、简介作者，导入课文
川端康成幼年时祖母，父母相继去世，分别有外祖父、舅父抚养，在孤独中长大。童年没有感到人间的温暖，相反却渗透到了深刻的无法克服的忧郁与悲哀之中，内心不断涌现对人间的虚幻感和对死亡的恐惧感。畸形的家境，寂寞的生活，形成了川端康成孤僻内向的性*格与气质。他的这种性*格从某种程度上说成就了他的文学创作。1968年他的作品因为以“丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”而荣获“诺贝尔文学奖”。
我们今天要学习的《花未眠》就是他的一篇哲理散文。
二、初读课文，整体把握
教师指导学生初读课文，整体把握文章内容，找出能够表现作者观点的句子。读完后由学生筛选，教师归纳。
自然美无限，感受美有限
美是邂逅所得，亲近所得
重视自然美，
第6篇：8花未眠(人教版高一必修) 教案教学设计
教学目标
1.学习本文定景换点，从不同侧面描写景物，使景物特征毕现的写法。
2.体会文章准确、生动的用词以及多种修辞的作用。
3.理解作者寄情于景表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
教学重点
通过语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学难点
通过学生自读，体会作者对自然美的认识。
教学时数
1课时
教学过程
一、导入新课
散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要自主学习的这篇日本作家川端康成先生写的《花未眠》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
二、感知课文
１．创设美好情境，进行配乐自读。
２．点拨：文章由一偶然的发现--海棠花未眠，联想开来，引发对人生和艺术的思考和感悟。由于花未眠，作者感受到人的一生中感受到的美是有限的，而自然的美是
第7篇：《花未眠》川端康成(人教版高一必修) 教案教学设计
一、教学目标
知识目标
1.了解川端康成及其创作概况。
2.理解本文所阐述的关于美与审美的问题。
能力目标
1.品味作品格调高雅、韵味深长的语言风格。
2.培养学生抓住关键语句，概括文章主旨的能力。
3.体会作者从自身感受起笔，以小见大，深入浅出、寓情于景的写作手法。
德育目标
让学生建立感受美的意识。
二、教学重点
1.引导学生理解文章表达的有关审美的主旨。
2.鉴赏本文的语言，理解隽永含蓄的语句。
三、教学难点
1.理清文章脉络，理解文中援引诸多例子的意图。
2.把握以小见大的写法。
四、教学方法朗读法点拨法讨论法
五、课时安排1课时
教学步骤
（一）导入
提问：同学们学过也自己阅读过许多散文，大家回忆一下，我们学过什么类别的散文呢？
明确：（叙事散文、写景散文）
今天我们学习另一种类别的散文--说理散文《花未眠》板书：《花未眠》川
第8篇：《花未眠》教案(人教版高一必修教学论文)
教学目标：
一、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。
二、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。
三、让学生建立感受生活美的意识。
教学重点：
一、引导学生理解本文的主旨
二、善于通过语言，把握文章主旨
教学过程：
一、导入
“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。
人说鲁迅的文学如青铜器，张爱玲的是细致珠宝，沈从文的如明月流水，亨利米勒的似香槟开瓶，日本著名作家川端康成呢？有人说如青花素瓦，有人说像磨砂玻璃，透明而又迷蒙。读川端康成的《花未眠》，只觉得素雅恬静。
二、简介作者
川端康成
