第1篇：对话式教学——提高英语课堂效率的捷径论文
一、对话式教学是提高英语课堂教学效率的捷径之一
对话式教学的本质是：以强调通过教师与学生，学生与学生的相互作用来达到目的，学生自主和自由发展的一种教学。在这种教学中，教师和学生不再是我教你学，我传你受的单向教学活动，而是平等的充满爱心的双向主动的交流，交流产生对话，对话产生合作，教师在对话中了解学生掌握语言的程度，学生在交流中领会教师的教学意图，师生在民主、平等的交流中愉快地完成教学任务。因此，对学生而言，对话式教学极大地促进了思考，学生不再是被动地接受语言知识，而是不断地被激励主动地运用语言。
对话式教学有何优势：第一，对话式教学符合学生学习语言的心理过程，能激发学生的内在动机和学习兴趣。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃、最重要的部分，学生只有对英语产生兴趣，情绪才会振奋，感情才会投入。在对话式教学中，教师经常变换教学形式，采用丰富真实的教学材料，营造平等融洽的教学氛围，提供学生展示语言能力，表现自己的舞台，从而大大激发了学生内部动机和学习兴趣。笔者认为：这一点是对话式教学能提高课堂效率不竭的动力。第二，对话式教学使学生有安全感，使其敢说，有更多机会说，能力得到充分发展。民主平等的师生关系给学生提供了良好的语言环境，在这种宽松和谐的民主气氛中学生能有一种安全感，不再害怕受到批评，不再害怕因出错而受到同学的嘲笑，敢于用所学语言知识，在创设的语境中积极参与，自由交流。每名学生都能有机会，有时间进行交流，进行英语实践，通过对话操练、质疑发问、角色表演、信息交流、讨论竞赛、讲述故事、探讨课文、抒发己见等互动活动，学生的个性得到发展，主动性、创造性得到发挥，英语知识与技能会不断提高，并为实现真正的英语交际打下基础。第三，改变课堂教学节奏，活跃课堂教学气氛。我国目前大部分教师都面临着一个事实：班级大，人数多。大班集体授课大都以教师为控制中心，以全班为单位进行活动，课堂教学效率太低，教学节奏单一，时间长了，学生的学习兴趣会被严重削弱，对话式教学充分放手让师生互动、生生互动，能使课堂教学节奏松驰有度，快慢有变，动静交替，活动多样，使课堂教学气氛活跃，创设出有益于学生学习的氛围。第四，对话式教学有助于学生合作学习，培养情感态度。对话式教学主要形式是pairwork，groupwork，discuion等，这些形式是合作学习的一种方式，它将传统的教学改造为平等、民主的教学；沟通、合作的教学；互动、创新的教学，在这种形式的教学过程中，学生相互了解，敞开心扉，互吐心声，交流见解，碰撞思维，共享知识，达到“人人教我，我教人人”的目的，在合作中，学生能逐渐培养克服困难的毅力，逐步形成自己的学习方法，培养自主学习能力。在合作学习中，在亲密的人际交往中，师生之间，生生之间的诚实守信，团队精神和共事能力等现代人的合作品质能得到很好的展示和提升。当学生在一起合作融洽，工作出色时，学到的东西会更多，并有机会发展良好的人际交往才能。
二、如何组织对话式教学，提高课堂效率
造氛围，激发学生对话热情。
在教学实践中，我注意吃透教材，设计任务，让学生在课堂上做事，如：新闻采访、填图填表、小制作等，还选用大量真实的来自生活的材料，如：标识、地图、广告、照片等，用投影和多媒体等现代化手段为学生创设情景，开展对话教学。这样能有效地激发学生的学习热情。另外，我经常把对话课堂设在英语活动室内，甚至在学校花园里，教室里的桌椅位置也经常变换，排成圆形、扇形等，力求改变教师在学生心目中的高高在上、难以接近的感觉，有时我们还请外教来到课堂内与学生交流、对话，互赠礼品，表达友谊，这一切都很好地营造了气氛，大大激发了学生说英语的热情。抓话题，引导学生积极准备。教师要结合学生所学内容，联系学生生活实际，捕捉话题，如：我教动词现在分词构成时，让学生选出五个自己喜欢的动词，然后和同桌交换，每个人用这些动词现在分词编写一段对话或小故事，然后互相读讲，这样使枯燥变为有趣，通过自主选择，使学生在具体语境中运用了动词，既培养了能力，又丰富了想象。变形式，启发学生大胆对话。教师要根据不同的话题，选定一种较适合的组织形式，常用的对话形式有pair-work，group-work，discuion，rowwork等，这些活动各有所长，我尝试在不同的教学环节中，采取不同的活动形式。换角色，跟踪学生对话过程。教师在对话教学全过程中，要根据不同阶段不断变换角色：一是对话教学的组织者，负责组织和调动整个教学过程；二是对话活动的帮助者，使对话得以顺利进行；三是对话活动的监控者，听几组学生对话，并记录出现的典型错误，教师一般不应打断学生的交流，对学生严重的语言错误应另安排时间处理；四是对话教学的参与者，教师参与学生的评论，会给学生一种心理暗示，即他们与老师是平等的，可以随时得到老师的帮助。快反馈，展示学生对话结果。最后请几组同学展示活动成果，提供反馈信息，常常能使课堂达到一个新的高潮。展示结束后，教师进行适当的总结归纳，表扬好的学生和小组，指出活动的不足，纠正典型错误，此时教师最好不要点某学生的名，以保护学生的自信心。
三、几点强调
民主平等、相互信任是真正对话的前提。教师要从观念上改变以往“高高在上，以教师为中心”的做法，真正还学生以主动，把对话变成一种自觉的行动，从内心深处真正和学生进行对话，通过沟通、合作、交互、融洽，真正达到共存共生，共同激发的理想。
对话式教学方式可和其它教学方式同时运用。对话式教学并不代表要包办所有课型，包办每一节新授课，在不同课型的课堂中可灵活穿插其它教学方法，或者说把它穿插在其它教学方法中，以达到提高课堂教学效率的目的。江苏地区普遍使用的牛津版教材以“功能——结构——主题——任务”为主干，不仅语言地道，真实，贴近生活，而且内容丰富，体裁多样，活动形式能从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，它是开展“对话式教学”比较理想的教材。
安排对话话题要适合学生的认知水平。教师在设计对话时，要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，不能太易又不能太难。要让学生努力一下就能体会到成功的感觉，达到加深理解所学知识，又培养能力的课堂效果。
第2篇：对话式教学——提高英语课堂效率的捷径论文
对话式教学——提高英语课堂效率的捷径论文
一、对话式教学是提高英语课堂教学效率的捷径之一
对话式教学的本质是：以强调通过教师与学生，学生与学生的相互作用来达到目的，学生自主和自由发展的一种教学。在这种教学中，教师和学生不再是我教你学，我传你受的单向教学活动，而是平等的充满爱心的双向主动的交流，交流产生对话，对话产生合作，教师在对话中了解学生掌握语言的程度，学生在交流中领会教师的教学意图，师生在民主、平等的交流中愉快地完成教学任务。因此，对学生而言，对话式教学极大地促进了思考，学生不再是被动地接受语言知识，而是不断地被激励主动地运用语言。
对话式教学有何优势：第一，对话式教学符合学生学习语言的心理过程，能激发学生的内在动机和学习兴趣。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃、最重要的部分，学生只有对英语产生兴趣，情绪才会振奋，感情才会投入。在对话式教学中，教师经常变换教学形式，采用丰富真实的教学材料，营造平等融洽的教学氛围，提供学生展示语言能力，表现自己的舞台，从而大大激发了学生内部动机和学习兴趣。笔者认为：这一点是对话式教学能提高课堂效率不竭的动力。第二，对话式教学使学生有安全感，使其敢说，有更多机会说，能力得到充分发展。民主平等的师生关系给学生提供了良好的语言环境，在这种宽松和谐的民主气氛中学生能有一种安全感，不再害怕受到批评，不再害怕因出错而受到同学的嘲笑，敢于用所学语言知识，在创设的语境中积极参与，自由交流。每名学生都能有机会，有时间进行交流，进行英语实践，通过对话操练、质疑发问、角色表演、信息交流、讨论竞赛、讲述故事、探讨课文、抒发己见等互动活动，学生的个性得到发展，主动性、创造性得到发挥，英语知识与技能会不断提高，并为实现真正的英语交际打下基础。第三，改变课堂教学节奏，活跃课堂教学气氛。我国目前大部分教师都面临着一个事实：班级大，人数多。大班集体授课大都以教师为控制中心，以全班为单位进行活动，课堂教学效率太低，教学节奏单一，时间长了，学生的学习兴趣会被严重削弱，对话式教学充分放手让师生互动、生生互动，能使课堂教学节奏松驰有度，快慢有变，动静交替，活动多样，使课堂教学气氛活跃，创设出有益于学生学习的氛围。第四，对话式教学有助于学生合作学习，培养情感态度。对话式教学主要形式是pairwork，groupwork，discussion等，这些形式是合作学习的一种方式，它将传统的教学改造为平等、民主的教学；沟通、合作的教学；互动、创新的教学，在这种形式的教学过程中，学生相互了解，敞开心扉，互吐心声，交流见解，碰撞思维，共享知识，达到“人人教我，我教人人”的目的，在合作中，学生能逐渐培养克服困难的毅力，逐步形成自己的学习方法，培养自主学习能力。在合作学习中，在亲密的`人际交往中，师生之间，生生之间的诚实守信，团队精神和共事能力等现代人的合作品质能得到很好的展示和提升。当学生在一起合作融洽，工作出色时，学到的东西会更多，并有机会发展良好的人际交往才能。
二、如何组织对话式教学，提高课堂效率
造氛围，激发学生对话热情。
在教学实践中，我注意吃透教材，设计任务，让学生在课堂上做事，如：新闻采访、填图填表、小制作等，还选用大量真实的来自生活的材料，如：标识、地图、广告、照片等，用投影和多媒体等现代化手段为学生创设情景，开展对话教学。这样能有效地激发学生的学习热情。另外，我经常把对话课堂设在英语活动室内，甚至在学校花园里，教室里的桌椅位置也经常变换，排成圆形、扇形等，力求改变教师在学生心目中的高高在上、难以接近的感觉，有时我们还请外教来到课堂内与学生交流、对话，互赠礼品，表达友谊，这一切都很好地营造了气氛，大大激发了学生说英语的热情。 抓话题，引导学生积极准备。教师要结合学生所学内容，联系学生生活实际，捕捉话题，如：我教动词现在分词构成时，让学生选出五个自己喜欢的动词，然后和同桌交换，每个人用这些动词现在分词编写一段对话或小故事，然后互相读讲，这样使枯燥变为有趣，通过自主选择，使学生在具体语境中运用了动词，既培养了能力，又丰富了想象。变形式，启发学生大胆对话。教师要根据不同的话题，选定一种较适合的组织形式，常用的对话形式有pair-work，group-work，discussion，rowwork等，这些活动各有所长，我尝试在不同的教学环节中，采取不同的活动形式。换角色，跟踪学生对话过程。教师在对话教学全过程中，要根据不同阶段不断变换角色：一是对话教学的组织者，负责组织和调动整个教学过程；二是对话活动的帮助者，使对话得以顺利进行；三是对话活动的监控者，听几组学生对话，并记录出现的典型错误，教师一般不应打断学生的交流，对学生严重的语言错误应另安排时间处理；四是对话教学的参与者，教师参与学生的评论，会给学生一种心理暗示，即他们与老师是平等的，可以随时得到老师的帮助。快反馈，展示学生对话结果。最后请几组同学展示活动成果，提供反馈信息，常常能使课堂达到一个新的高潮。展示结束后，教师进行适当的总结归纳，表扬好的学生和小组，指出活动的不足，纠正典型错误，此时教师最好不要点某学生的名，以保护学生的自信心。
三、几点强调
民主平等、相互信任是真正对话的前提。教师要从观念上改变以往“高高在上，以教师为中心”的做法，真正还学生以主动，把对话变成一种自觉的行动，从内心深处真正和学生进行对话，通过沟通、合作、交互、融洽，真正达到共存共生，共同激发的理想。
对话式教学方式可和其它教学方式同时运用。对话式教学并不代表要包办所有课型，包办每一节新授课，在不同课型的课堂中可灵活穿插其它教学方法，或者说把它穿插在其它教学方法中，以达到提高课堂教学效率的目的。江苏地区普遍使用的牛津版教材以“功能——结构——主题——任务”为主干，不仅语言地道，真实，贴近生活，而且内容丰富，体裁多样，活动形式能从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，它是开展“对话式教学”比较理想的教材。
安排对话话题要适合学生的认知水平。教师在设计对话时，要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，不能太易又不能太难。要让学生努力一下就能体会到成功的感觉，达到加深理解所学知识，又培养能力的课堂效果。
第3篇：如何提高初中英语课堂效率教育论文
如何提高初中英语课堂效率教育论文
摘要:趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。
关键词:和谐;愉快;情趣
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好
第4篇：如何提高初中英语课堂效率
如何提高初中英语课堂效率
单位时间内出效率。课堂对于学生来说每天真正学习英语的时间就课堂45分钟，向45分钟要效率，培养学生综合运用英语的能力，是提高当代学生的唯一途径。那么如何提高英语课堂教学效率呢？
一、建立和谐、融洽师生关系
二、课前认真备课, 明确教学目标
三、兴趣是最好的老师。
四、小组活动式教学
五.教学过程注重师生互动。
六．运用多媒体技术辅助教学
七、发挥游戏、表演的作用
八、重视作业评语
只要教师大胆实践、积极思考、虚心学习，不断总结、积累和反思，英语教学定能收到事半功倍的效果一堂英语课，在教学过程中，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。以学生的发展为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”落实到教学的每一个环节，高效率的课堂教学一定能实现。
第5篇：师生互动提高英语课堂效率
师生互动提高英语课堂效率
单位：新乡市第三十六中学
姓名：赵德奎
摘要：我国的英语教学由于受诸多因素的限制,课堂是大多数学生学习英语的主阵地,那么怎样才能提高英语课堂教学效率呢?笔者根据自己的教学经验,认为应从教师自身业务水平的提高，师生课堂教学的积极互动以及培养学生学习兴趣三方面下功夫。
关键词：教学效率 教师业务水平灵活互动
激发学生兴趣
教师业务水平的提高是搞好教学活动的基础。广阔的知识面、丰富的信息量、先进的教学理论、领会教学大纲都是经验丰富教师的搞好教学的武器,教师只有掌握这些武器才能更好地搞好教学。但要搞好教学光靠教师自身素质的提高不行,培养学生的学习兴趣非常重要,在课堂上师生的灵活互动,才能有效的提高教学效率。本文正是通过教师自身业务水平的提高、师生课堂教学的积极互动以及培养学生学习兴趣上
第6篇：如何提高小学英语课堂效率
浅谈如何提高小学英语课堂效率
打造高效的课堂，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。教师要能够利用一切的优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十分钟的效率。所谓“高效”，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法。一．创设真实的交际情景
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，
第7篇：如何提高小学英语课堂效率
2011年隆兴乡优秀教育教学论文征文
论如何提高小学英语课堂效率
隆兴小学刘铃***
内容摘要：小学英语教学所存在的问题提出了三个方面，首先批评多、作业滥、氛围死、满堂灌；其次教学硬件和软件的配备；再次是学生自身存在的问题。最后针对这几个方面提出一些解决方法。关键词：多滥死灌硬件软件对英语学习的认识培养学生的学习兴趣
随着新课程改革的逐步展开，小学英语在各级学校正式开启。然而在农村学校，情况就不容乐观了。我觉得目前小学英语课堂教学问题可以归纳为以下三个方面。
一、“多滥死灌”，即批评多、作业滥、氛围死、满堂灌。
首先学生在上课时候的要求积极回答问题，可是对于他们不会的问题一旦回答错误，可能最先遭到的是同学的嘲笑，否则即使老师的批评。其次是作业的布置没有典型性，只是一味地抄写单词或者句子，然而很多学生虽然下
第8篇：提高语文教学效率论文
提高教学效率----让课堂绽放异彩
单位：建昌县汤神庙初级中学 学科：语文 姓名：张学静
论文摘要
在新课标的指引下，学生成为真正的主体，学生是语文学习的主人，在课堂上引导学生如何在阅读实践中学会学习，养成自主学习和学会自学的良好学习习惯，‚润物细无声‛地融入经典诵读，以不同的评价形式激发学生保持高胀的学习热情，教学与评价相结合，以评价促进教学，以教学改进评价，在教学中进行有针对性的指导性训练，使学生每一节课都能学有所得，学有所悟，循序渐进。课前自学、当堂训练、有机拓展是我在语文教学中开展习惯培养、评价与策略指导的实践研究、切实提高课堂教学效率，在平淡、扎实、快乐的学习中提高教学质量，激活学生思维的火花，拓展学生的思维角度，提升师生的人文素养，让师生达到教与学的最高境界。
[关键词] 培养习惯 当堂训
