第1篇：林中乐队课堂教学设计
林中乐队课堂教学设计
课型
新授
课时
２
学情简析
本课是为四年级学生所设计。森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。
教学目标
重点：
★
难点：
△ 基础性
目标
★ 认识14个生字词。
★ 理解课文内容，感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。
★ 正确、流利、有感情地朗读课文。
发展性目标
★继续提高学生独立识字能力。
★△能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
情感态度价值观
目标
★激发学生的想象，引领学生向往美好的.事物。
教具
使用 自制教具、生词卡片 学习
策略 自主探究合作学习
教与学的过程
教学
程序 教师活动 学生活动 预期目标
设计意图
一、导入新课 第一课时
1、播放一段有各种小动物的音乐？
2、有什么感受？
3、板书课题：林中乐队
学生观察后回答。
学生齐读课题。 由美妙的音乐引出课题，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文。
1、指名朗读课文
要求：
1）读准字音，读通句子。
2）其余同学仔细倾听，听一听他们读的有哪些值得你学习的地方。
2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。重点：带“口”字旁的字。
（读后评价） 指学生读课文，其余学生认真听，注意读音。
指学生读生词。
用形象法理解词语。 对于学生在预习时读得不太顺的句子可以利用其他同学的朗读进一步熟练一遍。
巩固课文生词，检查学生预习情况。
为后面的学习进一步奠定基础。
三、细读理解课文。
1、默读课文，放乐曲，用直线画下中心句。
反馈：
1）用课文中的一句话可以概括？（电脑出示）
2）过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。
2、再指名读课文。林中的音乐都有哪些？你喜欢哪些音乐？
反馈：
1）第一自然段：夜莺的特点。
2）第二自然段：各种动物的声音。
A有感情朗读
B想象还有什么声音？
C教师根据学生汇报及时给予评价。
3）第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。
1）跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来。
2）林中还有哪些动物的演奏？
3）有感情地朗读。
3、小结：
以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，谈谈你的感受。难怪作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。
4、同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
5、布置作业。 学生默读课文，画出中心句。
学生根据自己刚才的阅读回答。
学生学习课文。
学生根据自己的喜好汇报。
根据要求体会课文内容。
学生想象后回答。
指学生读课文，画出有关句子。
学生根据自己的了解回答。
齐读和指名读下相结合。 培养学生的阅读归纳能力。
激发学生学习课文的兴趣。
培养学生的自学能力。
提高学生的口语表达能力。
※学生汇报时，可能从不同的段落说，根据学生所汇报的内容，及时改变教学思路。
发散学生的思维。
激发学生对大森林的无限向往之情。
再次感受森林世界的奇妙之处。以此激发学生热爱自然、关心自然的美好品质。
四、总结全文
作业设计 基础练习：
1、写字组词。
2、背诵你喜欢的段落。
探究性作业：（任选一）
想象作文：假如世界上没有了音乐。
板书设计
林中乐队
森林里所有的动物都在唱歌奏乐：
各唱各的曲子
各用各的乐器
各有各的唱法
各有各的奏法
第2篇：林中乐队教学设计
一、创设情境，谈话导入
（画森林简笔画）各位同学，大家好，课前我们观看了《爸爸去哪儿》这档节目，喜欢吗？今天，我们也来拍摄一期《老师去哪儿》，我是村长林老师。本期我们摄制组将在美丽的森林里与大家一起共度美好时光，（指着黑板）你们都看到了什么了呢？是啊，今天，我们摄制组将去欣赏这只林中乐队（板书：林中乐队）为我们带来的美妙的乐曲。
二、整体感知
欢迎我们的“超鹰小组”“飞龙小组”“阳光小组”“智慧小组”首先进入选房环节，1号房是豪华房屋，2号房温馨小木屋，3号房标准房间，4号房移动车房，5号葡萄房。大家心仪几号房呢？
师：看来同学们各有所好，想要获得心仪的房子必须先完成任务。
任务是：快速浏览全文，找出概括这支乐队的声音的句子。（画乐谱简笔画）
师：超鹰小组一马当先，他们说——课文的第2自然段的“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”。
师：其它小组你们有不同的意见吗？
师：你们都一致同意他们的观点。都是（板书：各有各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”你们真会读书，一下子就读懂了作者的心，这就是中心句。
恭喜你们都选到了心仪的房子，高兴吗？让我们带着这份心情齐读第这句话。
师：大家已经整装待发了，看，这森林可热闹啦！让我们随着镜头，带着耳朵一起去聆听这只乐队的演奏吧。
三、细读课文，品味语言
师：今天的任务是请你记录你感兴趣的小动物的声音。你们准备拍摄哪些动物，从什么角度记录，如何描述呢？阅读第2、3自然段，各个成员做好批注并与家庭讨论讨论。在任务开始前，村长先每人送你们一把金钥匙——找出重点词句后，要反复地读。开始吧！
师：时间飞逝，各个家庭已经完成任务，我们一起来看看。师：飞龙小组，请你们来描述一下你听到的声音。
师：你说你们在拍摄的现场听到了“嗡嗡”声，谁唱？把你的声音唱出来。嗡嗡，你为什么这样唱？
师：你觉得小蜜蜂的声音是柔细的。你再来唱一唱，嗡嗡。你也唱一唱，你也来，多美的声音啊，这就是我们所有的小蜜蜂唱出来的——“嗡嗡”。
师：再柔一点，女小蜜蜂们，这就是你们的——嗡嗡。所有的小蜜蜂这就是你们唱出来的——嗡嗡。好轻柔啊！
师：小蜜蜂就唱出了这样的曲子。（板画：音符），这就是你们唱出的音符。师：超鹰小组，你们小组听到什么声音？
师：哇！青蛙也来了，这只可爱的小青蛙，你是怎么叫的呢？声音再可爱一点。你来，好可爱的一只小青蛙，像他这样，你也来。这是一只精神的青蛙。再一起读，孩子们，在你们的描述下小青蛙又唱出了这样的音符（板画：音符）
师：你们真会模仿小动物的声音。像这样模仿动物发出声音的，就叫——象声词（板书：象声词）有了它，我们就能听到更多小动物的声音。
师：阳光小组的成员们，你们听到了什么声音呢？你听到了吱吱，你听到了嘎嘎，你听到了呻吟声，你听到了咕噜咕噜，你还听到了咩咩，哇！你们的耳朵可真灵敏。
师：这位小组成员他听到了“嗥声”这是谁发出的？对，凶猛的狼。它怎么叫？你学学，好温柔的狼，凶猛的狼在哪里？...把你的声音送到词语里。你来，你来，好有气势好高亢的声音啊！
师：看，你们又为我们的林中乐队奏响了另一个高亢的音符（板画：音符）
师：孩子们，村长我都沉醉了，你听，在我们的森林里可以听到——（“清脆的独唱、拉小提琴、打鼓、吹笛；可以听到嚎声、咳嗽声、呻吟声，也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。”）师：多美妙啊！听！村长也为你们带来了一支乐队，认真听，你还可以听到什么？ 用这样的句式告诉村长你听到了什么？你可以听到，可以听到，也可以听到什么。你有善于聆听的耳朵。你可以听到，可以听到，也可以听到什么。你在用心地倾听小动物发出的声音，村长可真喜欢你。
师：是啊，这些小动物们都在森林里奏乐，他们拉出了长长短短不同的声音，于是，在我们的森林里就奏出了一首美妙的交响曲（板画：音符）。寂静的森林热闹起来，此刻，我们就在这森林漫步，欣赏这美妙的声音，你的心情如何？高兴、舒服、自在。是啊！带着这种心情再读读。在森林里可以听到清脆的独唱、拉小提琴、打鼓、吹笛；可以听到嚎声、咳嗽声、呻吟声，也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。”村长也太喜欢这美妙的声音啦，我也想表达表达我的开心，也想读读这句话，可以吗 ？
师：阳光小组，你说你还喜欢猫头鹰的“奏法”。（啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。）
师：你说它用枯树枝当鼓呢，用嘴当鼓槌。你能模仿模仿猫头鹰是怎么“演奏”的吗？村长看到一只正在“敲鼓” 猫头鹰，多可爱的一只猫头鹰。你就是这只啄木鸟，你是怎么奏响的，请你读。你看，这只小啄木鸟正在东敲敲，西啄啄呢，这声音啊，回响在整片树林里，你心情怎样？那你也高兴地读一读吧！喜欢啄木鸟的在哪里？我们一起把对这的喜欢表达出来吧！读。
师：眼睛亮晶晶的女孩，你还想补充。你说。师：哦，你还听到了沙雉的“咩咩”声。
师：（转向另一个同学）你为什么说沙雉异想天开呢？什么叫“异想天开？”
师：哦，你说你想要活到1万岁，这根本就是不可能，这就是异想天开。哦，看来联系生活实际理解词义是个不错的方法。（板书：联系生活实际）根本没有的事情，指想法很不切实际就是异想天开。那谁能用“异想天开”说句话呢？村长很好奇，为什么说沙雉异想天开？
师：你是觉得它能用尾巴唱歌？是啊，用尾巴唱，我们从没听过，难怪你会说——异想天开。它怎么唱的？（它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。)师：太神奇了，它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。师：你体会到了什么？
师：你说通过“冲入、张开、直冲”这些关键的动词体会到沙雉速度快！你懂得通过抓关键词谈体会，村长不禁要为你竖起大拇指。（板书：抓关键词）男孩子们，沙雉想请你们读！
师：你说通过这些动作你还体会到了沙雉很调皮。调皮的沙雉也想邀请你读一读。师：孩子们，让我们一起来欣赏它的演奏吧！齐读。
师：好一只林中乐队啊！他们在（指着黑板）：各唱各的曲子，各用各的乐器；他们：各有各的唱法，各有各的奏法。
四、认识了这么多的音乐家，开心吧？下面，我们也来当当快乐的歌唱家吧！女生读动物，男生读象声词。（生自由选择模仿）
女：燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。（男：唧——啾啾啾）女：黄鸟尖声尖气地吹着笛子。（男：唧——啾——唧——啾）女：母鹿咳嗽着。（男：咳——咳）女：狼嗥叫着。（男：嗥——呜）
女：猫头鹰哼哼着。（男：哼哼——哼哼）女：蜜蜂嗡嗡地响着。（男：嗡嗡——嗡嗡）
女：青蛙咕噜咕噜地 吵一阵，（男：咕噜咕噜）又呱呱呱地叫一阵。（男：呱呱呱）师：村长眼前的这些歌唱家多棒呀！我都陶醉了。
师：多么美妙的声音呀，老师仿佛了置身于动物演唱会现场。这就是各唱各的曲子，各有各的唱法。
四、学法总结
今天我们聆听了林中乐队带给我们美妙的声音，你们也出色地完成了任务。除了住进心仪的房子，你们也收获了许多有用的学习方法。（根据板书，总结方法）
五、同学们看，作者围绕“森林里所有的动物都在唱歌奏乐„„各有各的奏法”这个中心句，具体描写了林中动物们是如何唱歌奏乐的。你在说话或习作时用过这种方法吗?你们能用这样的方法说一段话吗?写一写吧！
第3篇：林中乐队教学设计
《林中乐队》教学设计
教学目标：
１、学习理解课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
２、感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。３、正确、流利、有感情地朗读课文。
４、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。教学重点：目标１、３ 教学难点：目标１ 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、引入课题。
１、同学们，你们了解乐队吗？（教师板书：“乐队”），今天，我们要认识一支特殊的乐队，它来自林中，（板书“林中”），现在，就让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的无限妙趣吧！齐读课题。
2、认识作者，了解作者。
3、检查预习情况。（1）写生字词。（2）读生字词。
（3）积累AABB式。ABAB式的词语。
二、学习课文，在读中感悟课文内容。１.打开语文书，自己读课文，注意把
第4篇：林中乐队教学设计
北师大版第七册《林中乐队》教案3
四年级：王文婷
教学目标：
知识与技能
1.掌握本课生字，积累本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者写法。过程与方法
1． 情。2． 自主、合作、探究式学习。用多种方法读课文。体会作者聆听林中乐队演奏的心情感态度与价值观
激发学生投入大自然、感受大自然、热爱大自然的情感。
重点、难点
重、难点：理解课文内容，体会作者聆听林中乐队演奏的心情。突破方法:自读自悟，联系生活实际，置身于大自然之中，将各种动物赋予人的情感进行理解、体会。
教法与学法
师：情景教学法。生：听、读、悟相结合。
教学准备
教师：曲子《森林狂想曲》、生子卡片、课文插图、交响乐片段。学生：预习课文，了解常见动物的叫声。
课时安排
1课时
教学步骤：
一、情景导入
1、板书：乐队；提问：同学们了解乐
第5篇：林中乐队教学设计
教材分析：
《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。课标依据：
1、对于本学段的学生，已具有初步的独立识字能力，能够运用查字典、联系上下文等方式理解生字新词的意思。
2、《语文课程标准》提出:能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，对四年级的学生的自学要求不断提高，学会提问题是本学段的学生学习的重点之一。
3、《语文课程标准》积累课文中的优美词
第6篇：《林中乐队》教学设计
《林中乐队》教学设计
背景分析
《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。整体思路
根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：
一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读„„通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开
第7篇：《林中乐队》教学设计
《林中乐队》教学设计
敦煌市东街小学 王亚蓉
教学目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情，培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，用学过的方法品味重点词语，体会中心句的统领作用。
3.理解“异想天开、不折不扣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得带破折号的句子意思。
重、难点与关键：
1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
教学过程：
一、谈话引入：
师：同学们好！今天王老师非常高兴，能和大家一起学习，王老师又认识了这么多新朋友，真开心！老师想问问同学们，大家在电视里或者生活中欣赏过乐队的演出吗？你看到的乐队里都有哪些乐器
第8篇：《林中乐队》教学设计
《林中乐队》教学设计
教学目标：
1.认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。
2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。
3.正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。
4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。
重点难点：
1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
2、能理解用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
1.播放一段有各种小动物的音乐。
2.师：你有什么感受？指名回答。
3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐
