第1篇：人是什么教案(高一必修) 教案教学设计
西安三中李为华
教学目的：通过本文的学习，引导学生认识人生并过一个充实而有价值的人生。
教学重点：对人的各种理解。
教学时数：一课时。
教学内容与步骤：
一．导入：地球上什么生命的数量最大级别最高？--人。
但人是什么，你思考过吗？
二．自学：阅读课文，完成13页练习一
三．回答问题：人是什么？
爱因斯坦：是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都在支配着他的物质生活和精神生活。
雨果：我们都是被判了不定期死刑的罪人，只有一个短暂的期间。
加缪：人是要终生服苦役的西西弗斯，命中注定要永远推巨石上山，且循环不息。
歌德：人的一生基本上只是辛苦地工作
康德：人是借助于想象力创造文化的生物，是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好办法。
孔子：生无所息。
再读P14页“人生格言”
四．研讨：1．作者人生由什么组成的？
--对往事的追忆；对现时的把握；对未来的憧憬。
2．为什么要这样讲呢？
对往事的追忆（1）是一种人无法抗拒的心理冲力。
（2）使已死的东西复活，其愉快不下于创造。
（3）借助它可照亮当前人生的道路，增强憧憬未来的信心和勇气。
（4使过去生活中真挚、善良的痛苦变成淡淡的甜美，化成深沉的诗，成为甜美的忧郁或忧郁的甜美。
（5）没有回忆，文学艺术就会失去光彩，干瘪得不成样子。
（6）没有回忆的人是残缺的人干巴巴的人。
（7）没有回忆这种历史意识活动，甚至无法欣赏许多文学艺术作品，更谈不上从事文学艺术创作。
（8）可以用幻想来弥补现时生活中的缺陷和不足。
对未来的憧憬--（1）希望就是理想，就是追求。
（2）不断追求真理要比占有真理更高贵。
（3）使人真正感到幸福和满足的，是不断的追求，是追求的过程。
（4）充满希望的旅程（过程）要比达到目的地好。
（5）不断追求、充满希望的人是生活的强者。
（6）一旦你的工作结束，便意味着你必须开始新的工作，你永远都不能说“结束”这两个字。
对现时的把握--（1）伟大志向造就伟大人物，但要以牢牢把握现时为必要的前提。
（2）只有珍惜、牢牢地把握现时每一分钟，以最有效的方式献身于振兴中华的伟大事业，才是未来美景最可靠的保证。
（3）失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时。
（4）把握不了现时的人是一个不成其为人的人，是一个丧失了自我的人。
五．朗读以上名言并牢记它。
板书设计：人是什么？
爱因斯坦：是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都在支配着他的物质生活和精神生活。
雨果：我们都是被判了不定期死刑的罪人，只有一个短暂的期间。
加缪：人是要终生服苦役的西西弗斯，命中注定要永远推巨石上山，且循环不息。
歌德：人的一生基本上只是辛苦地工作
康德：人是借助于想象力创造文化的生物，是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好办法。
孔子：生无所息。
第2篇：今(高一必修) 教案教学设计
教学目的与要求
1了解本文分层论述，层层深入，篇末提出论点的写法。
2通过学习本文使学生认识“今”最可宝贵，也最易丧失这一特点，树立“宜善用‘今’，以努力为‘将来’之创造”，也即“为后人造大公德”的豪情壮志。
教学重点和难点
1。本文第一和第二两部分为重点。在教学时，应弄清各分论点之间的关系，弄清全文总论点与各分论点的关系。
2．要针对学生思想实际，引导学生“宜善用‘今’”，努力学习过硬本领，为建设祖国奉献力量。
课时安排：二课时。
教学过程
一．作者介绍
李大钊（1889－1927），中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一。字守常，河北乐亭人。一九一三年留学日本，曾参加反袁世凯运动。1916年回国，历任北京《晨钟报》总编辑、北京大学图书馆主任兼经济系教授和《新青年》杂志编缉。十月社会主义革命后，最早接受和传播马克思列宁主义，发表《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》等著名论文。创办《每周评论》，积极领导了五四运动，并和以胡适之为代表的改良主义思想作坚决斗争。1920年在北京组织建立共产主义小组。中国共产党成立后，负责北方区党的工作。
中国共产党第一次至第四次全国代表大会上均当选为中央委员。在第一次国共合作期间帮助孙中山确立联俄、联共、扶助农工三大政策和改组国民党的工作中，起了重要作用。1924年代表中国共产党参加共产国际第五次代表大会。1927年4月6号被军阀张作霖逮捕，二十八日北京英勇就义。遗著编有《李大钊选集》。
二．题解
1918年，正是五四运动的前夜，作为青年导师的李大钊同志，在当时还只是一位先进的革命民主主义者。李大钊同志看到社会生活中充满矛盾，看到新与旧的斗争，就依据自己在《青春》一文中提出的唯物主义观点，写成了题目《今.》的论文，号召人们为改造现实而斗争。
三．理清思路
作者在阐述“今”这一论题时，先后提出了“为什么说‘今’最可宝贵，也最易丧失”等三个问题，逐个阐明道理，逐个分析小结，问题一个比一个深入，最后加以总结，点明写作主旨，提出中心论点。
四．内容与结构
李大钊在文章中科学而详尽地阐明了“今”最可宝贵，也最易丧失的道理，指出现时有两种不知爱“今”的人，强调应该正确对待厌“今”的问题。他指出：在“无始无终”的宇宙的一切变化过程中，“今”是最可宝贵的。人的生命，永远随着“大实在的瀑布”而进展，“刻刻流传，绝不停留”。我们既不可厌“今”而徒然回思“过去”，梦想“将来”；也不可以：“今”为满足，而不谋“将来”的发展。“今”所以可爱的道理，全在凭它可以创造“将来”。现在的黑暗、卑污、罪恶与祸患，“都是‘过去’所遗留的宿孽”，要想改变它，必须“善用‘今’，以努力为‘将来’之创造”，呼吁青年们“打起精神，于政治、社会、文学、思想种种方面开辟一条新径路，创造一种新生活”（李大钊《新的！旧的！》）。
全文可分为四个部分。
第一部分（第1～4段）：阐述“今”最可宝贵，也最易丧失的道理。
第二部分（第5~7段）：指出现时有两种不知爱“今”的人：有的人厌“今”，有的人乐“今”。
第三部分（第8～10段）：论述如何正确对待厌“今”的问题。
第四部分（第11～13段）：交待写作本文的动机，提出本文中心论点。
五．总结
分层论述，层层深入，篇末提出中心论点是文章的主要特色。作者在第一部分提出本文的论题，并作解释说明，是从正面来立论。接着作者从反面来论证，指出“现时有两种不知爱‘今’的人”。在正反对比的基础上，提出应当任何正确对待厌“今”的问题。作者在最后交待了写作动机，提出了全文的中心论点：“宜善用‘今’，以努力为‘将来’之创造”。文章犹如春笋剥壳，层层深入，具有很强的说服力。
六．布置作业
完成练习册。
第3篇：错误(高一必修) 教案教学设计
错误(高一必修) 教案教学设计（共20篇）由网友 “秋橘子” 投稿提供，以下是小编帮大家整理后的错误(高一必修) 教案教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：错误(高一必修) 教案教学设计
错误(人教版高一必修) 教案教学设计
教学目标：
1 引导和训练对诗歌的多元解读
2 在对诗歌的意象分析和古典诗词的引申阅读中，体会此诗的古典美
3 背诵此诗
教学重点：
在多元解读的引导过程中，寻找诗歌与中国古典诗歌的渊源关系，体会诗歌的古典美
课 时：1
预习作业： 反复朗读诗歌，思考下面两个问题 1诗中隐含了一个怎样的故事？
2 诗中的“你”是个怎样的形象？请结合诗句分析
教学步骤：
一 朗读
二 作者简介
郑愁予，台湾诗人，原名郑文韬。（辛弃疾《菩萨蛮》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”--古典味）
三 多元解读
设问：一首好的诗
第4篇：琵琶行(高一必修) 教案教学设计
【教学目标】
1．欣赏对音乐的描写，品味诗歌的主旨句：“同是天涯沦落人”的具体内涵。
2．培养学生运用想像分析鉴赏诗歌的能力。
3．树立正确的审美观点，培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。
【教学重点】
1．鉴赏音乐描写。
2．引导学生结合琵琶女和白居易的经历遭遇，透过琵琶曲旋律的变化想像琵琶女和白居易。
【教学难点】
1．引导学生通过文字描写，品析琵琶曲旋律的起伏变化。
2．培养学生运用想像分析鉴赏诗歌的能力。
【教学方法】
1．小组讨论法。将全班分为8个小组，在教师的指导下，引导学生进行讨论，共同感知，小组代表发言。
2．点拨法。在关键处，教师进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路。
3．诵读法。学生集体读重点段落，在诵读中去感知。
4．情感体验法。在教学中用多媒体课件创设一定的教学情境，在情感体验中培养
第5篇：教案(苏教版高一必修) 教案教学设计
<<祖国呵，我亲爱的祖国》教案
教学目标：
1、品味诗歌富有表现力的语言。
2、把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
教学重点、难点：
理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
课时安排：20分钟
授课类型：新授
教学用具：多媒体
导入：上节课已经讲了古代有许多赞美祖国的诗文，并且也带领大家通读了舒婷的这篇赞美祖国的诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》，这节课我们继续讲解这篇课文。讲课文前先看本文的教学目标，教学重、难点：（1分）
教学过程：
分析课文前，我们一起来欣赏《祖国啊，我永远热爱你》这首歌，听歌的同时请大家思考两个问题：（2分30秒）
1、这首歌表达了怎样的思想感情？
对祖国的理解、奉献、热爱。
2、这首歌词的语言特点是什么？
语言直白，非常明确地表达对祖国的热爱。
附：《祖国啊，我永远热爱你》歌词（播放音乐，出示幻灯片）
生我是这块土地，
第6篇：陈情表(鲁人版高一必修) 教案教学设计
教学目标：
1．结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。
2．体会文中所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。
3．体会文章的语言，感受文章的诗意美。
教学重点：李密是如何表白自己忠孝两难的尴尬处境，说服晋武帝允许自己养刘余年的。
教学方式：诵读式教学与学案教学相结合
教学过程：
课题导入：同学们在初中的时候学习过诸葛亮写的《出师表》，陆游对《出师表》推崇备至，写诗赞叹说：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，这两句诗的意思：《出师表》这篇文章写的真好啊，千年以来，谁能跟它相提并论呢？其实，陆游的这句话是有问题的，因为在诸葛亮那个时代，就曾经出现了一篇堪与《出师表》相媲美的千古奇文，这就是李密的《陈情表》。
板书： 陈情表 李密
诸葛亮的《出师表》以“忠”为核心，而李密的《陈情表》以“孝”为主题。苏
第7篇：赤壁之战(鲁人版高一必修) 教案教学设计
一、 教学目标：
知识目标：
1、 掌握并运用克、遗、闻、次、为、以、乃、等文言实虚词
2、 掌握常见的词类活用现象，如名词作状语，名词作动词，形容词作动词等。
3、 能辩认出常见的文言句式，如判断句，被动句，宾语前置句等。
能力目标：
1、 能借助注释和工具书，理解词句含义。
2、 能确切概括文本大意。
3、 培养学生再创作能力。
情感目标：
1、 汲取民族智慧，理解文言文作品的内容价值。
2、 领悟到作品写古讽今的初衷。
教学重点：
1、 熟练掌握并运用重点字词。
2、 培养学生客观评价历史人物的能力，并发展个性化阅读，提高学生阅读层次。
课时安排：两节课
备注：文言文讲解必须建立在学生熟悉文本的基础上，课前布置学生熟读课文，可抽一个早自习带读，课下学生预习。
第一课时
一、导语
这节课，我们进入新的主题单元：解读昨日战争。历
第8篇：兰亭集序(鲁人版高一必修) 教案教学设计
一、教学目标：
1，积累课文中的文言实词、虚词、特殊用法。
2，诵读课文，品味富有意蕴的语言，培养文言语感。
3，把握文本主旨，分析评价作品的基本观点，有自己的见解认识。
二、教学重点、难点：
1，学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2，把握文本主旨，分析评价作品的基本观点，有自己的见解认识。
三、教学过程：
第一课时
（一） 温故知新：
1、以前所学的序言作品有。
（二） 作者简介
1、王羲之（321～379年），字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。王羲之出身于一个书法世家的门庭，他的伯父王翼、王导；堂兄弟王恬、王洽等都是当时的书法名手。他的儿子王献之后来也成了书法名手。他是东晋著名书法家，有“书圣”之称。其书法作品《兰亭序》被誉为“天下第一
