第1篇：《有趣的发现》教学教案
《有趣的发现》教学教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、学会本课5个生字百达文反较，理解由生字组成的新词。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。
教学重难点：
理解有关词句，重点是词句训练。
教学准备：
挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干
一、课前谈话，知识铺垫。
1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？
2、指名学生说。
3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。
4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上翅膀大翅膀小没翅膀）
5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？
二、揭示课题，引发疑问。
1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫
（出示课题：有趣的'发现）
2、指名读题，注意轻声的。
3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？
4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？）教师相机板书。
三、逐段讲读，解答疑问。
（一）、第一自然段
1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。
2、指名学生读，正音：一的变调，英名后鼻音，达尔文英文名字多读熟练。
3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息？
（1）、这个有趣的发现与达尔文有关，是达尔文发现的。
（2）、一百多年前。
师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。
（3）、英国著名科学家。
出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。
4、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。
5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？
句式训练：达尔文__________________________。
（二）、第二自然段。
1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。
2、学生自由朗读。
3、指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作读。
4、哪个问题你能解决了？
（1）、（在哪发现。）学习第一句。
学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
（2）、（发现什么。）学习第二句。
学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
你会用这样的句式说好吗？
句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
5、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
6、学生：（1）、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？
（2）、什么是考察，达尔文是怎样考察的？
（三）、第三自然段第一句。
1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名读，正音。
4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
5、学生：很认真，很细心。
6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？
（1）许多
教师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？
学生：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛）
教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。
指名读好词语。
（2）反复
学生：反复说明达尔文观察比较了很多次。
教师：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。
指名读好词语。
（3）终于
学生：达尔文找到答案很不容易。
教师：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！
指名读好词语。
7、齐读第三自然段第一句。
四|、教学生字，授以方法。
百达文反较
1、认读。
2、组词：想帮谁组就帮谁组。
3、指导写法：除比较的较笔画比较多外，其余笔画都较少，写好笔画较少的词，关键在于找到，关键笔画。分析每个字的关键笔画。
4、描红，抄写。
第2篇：有趣的发现 教案教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、学会本课5个生字百达文反较，理解由生字组成的新词。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。
教学重难点：
理解有关词句，重点是词句训练。
教学准备：
挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干
一、课前谈话，知识铺垫。
1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？
2、指名学生说。
3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。
4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上翅膀大翅膀小没翅膀）
5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？
二、揭示课题，引发疑问。
1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫
（出示课题：有趣的发现）
2、指名读题，注意轻声的。
3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？
4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？）教师相机板书。
三、逐段讲读，解答疑问。
（一）、第一自然段
1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。
2、指名学生读，正音：一的变调，英名后鼻音，达尔文英文名字多读熟练。
3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息？
（1）、这个有趣的发现与达尔文有关，是达尔文发现的。
（2）、一百多年前。
师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。
（3）、英国著名科学家。
出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。
4、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。
5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？
句式训练：达尔文__________________________。
（二）、第二自然段。
1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。
2、学生自由朗读。
3、指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作读。
4、哪个问题你能解决了？
（1）、（在哪发现。）学习第一句。
学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
（2）、（发现什么。）学习第二句。
学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
你会用这样的句式说好吗？
句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
5、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
6、学生：（1）、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？
（2）、什么是考察，达尔文是怎样考察的？
（三）、第三自然段第一句。
1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名读，正音。
4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
5、学生：很认真，很细心。
6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？
（1）许多
教师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？
学生：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛）
教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。
指名读好词语。
（2）反复 学生：反复说明达尔文观察比较了很多次。
教师：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。
指名读好词语。
（3）终于
学生：达尔文找到答案很不容易。
教师：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！
指名读好词语。
7、齐读第三自然段第一句。
四|、教学生字，授以方法。
百
达
文
反
较
1、认读。
2、组词：想帮谁组就帮谁组。
3、指导写法：除比较的较笔画比较多外，其余笔画都较少，写好笔画较少的词，关键在于找到，关键笔画。分析每个字的关键笔画。
4、描红，抄写。
第3篇：有趣的发现 教案教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、学会本课5个生字“百”“达”“文”“反”“较”，理解由生字组成的新词。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。
教学重难点：
理解有关词句，重点是词句训练。
教学准备：
挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干
一、课前谈话，知识铺垫。
1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？
2、指名学生说。
3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。
4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）
5、你还知道哪些昆
第4篇：《有趣的发现》教案
《有趣的发现》教案
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、学习复述课文。
2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
教具准备 ：投影、生字卡片，课文录音。
教学时间： 三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：7 有趣的发现。
2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知
第5篇：《有趣的发现》教案
《有趣的发现》教案
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《有趣的发现》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、学习复述课文。
2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
教具准备
投影、生字卡片，课文录音。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、地朗读课文。
第6篇：有趣的发现教案
有趣的发现》教学设计
教学要求：
1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。
第一课时 教学内容：揭示课题，简介达尔文。读通课文，初步理解课文的主要内容，读准生字字音，初步理解词语的含义。（略）
重点：了解达尔文有趣的发现是什么。难点：理解课文第二段内容
二、精读训练
（一）学习第一自然段
1、自读，提问：达尔文是谁？（他是一百多年前的英国人，是一位著名的科学家）
2、什么是“著名”？你能换一个词来代替它吗？
（有名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物的进化作出了科学的解释，推翻了上帝造人的谎言。经过多年的研究，发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了
第7篇：《有趣的发现》教案
《有趣的发现》第一课时
课时教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课10个生字，其中田字格上9个的只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：
一、揭示课题 师：前面的学习中啊，我们一起逮过蚂蚱，捉过蝴蝶，捉过蝈蝈，我们捉的这些都是什么啊？（昆虫）有位叔叔啊，和我们一样喜欢小昆虫，他是谁呢？今天我们一起来学习第七课（板书课题“7.有趣的发现”）。指名读课题，齐读课题。
师：看到这个题目，你们有什么问题呢？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）
师：好，现在，请大家带着这些问题自己读一读课文，同时要注意读准字音！
二、初读课文
（一）识读生词 师：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果。一起来看一看黑板上这些生词，先自己在下面读一读： 一百
有趣
达尔文
而且
反复
研究
第8篇：有趣的发现教案
《有趣的发现》教案
一、谈话导入、知识铺垫。
1、课件出示达尔文图像，问：“同学们认识这个人吗？”（达尔文）上节课我们已初步了解了达尔文，他是„„
课件出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。齐读。说说从这里你知道些什么？（达尔文很著名）
“著名”就是有名。达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”。
2、今天我们继续学习有关这位科学家的故事《有趣的发现》。板书课题。
3、齐读课题。
二、学习课文，探究发现。
1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛去考察。相机出示小岛图。
课件出示：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。2.那什么叫“考察”呢？
考察就是观察、调查的意思。
3、他发现了什么？请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，用铅笔画出来。
4、生汇报：岛上只有2种
