第1篇：南州六月荔枝丹教学设计
学习目标：
1、阅读文章，掌握提取主要信息的方法。理清说明顺序。
2、学习作引用的说明方法，并了解其作用。
3、品味说明文语言的科学性和准确性。
学习重点：
1、学习作引用的说明方法，并了解其作用。
2、品味说明文语言的科学性和准确性。
学习难点：
作比较和举例子的区别
教学过程
一、导入
1、荔枝被世人誉为“岭南果王”，生长在我国的南方。在经济发达的今天，我们北方人也能吃上美味的荔枝，可说实在话，我们对有关荔枝生长的知识还真的了解不多。今天我们就来学习一篇介绍荔枝的文章。(板书:荔枝)
首先让我们先通过看一组图片，来增加对荔枝的感性认识。【图片】
2、依次点击图片，解说：荔枝，常绿乔木，羽状复叶，果实球形或卵形。唐朝朱应《扶南记》对荔枝一名解释为：“以其结实时，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙(lí)其枝，故以为名。荔枝全身都是宝，果实营养丰富，维生素种类多，且含量高，是一种营养价值很高的水果。我国民间常把荔枝作为滋补品，荔枝补脾益肝，生津止渴，益心养血，中医用荔枝治病历史悠久。
3、问：刚才老师从哪几个方面介绍了荔枝的特点?
荔枝的属类、叶子、果、得名、营养以及药用价值。
4、问：那么课文又是从哪些方面来介绍荔枝的特点的呢?下面，我们按照预习作业第二题，挑同学读一下你的信息提取。请其他同学用心倾听，用笔勾画出需要补充的内容。
二、整体感知、提取主要信息【整体感知、提取主要信息】
(1)大家围绕中心词找到许多信息，但内容不够全面，那么怎样使所提取的信息更全面更准确呢?
(2)结合最容易出错的 “荔枝花”部分，我们一块来完善主要信息。
第三段写花，全段一共8句话，第一句写花期，浏览全文，它并不能概况全段。还分别写到了花形、花色、花性、数量等内容，顺着句号抓内容，联结全部要点，补充完整。
三、分析内容，理清说明顺序
1、本文采用了怎样的说明顺序?为什么?
2、对，本文明显不是时间和空间顺序，用排除法就能判断出逻辑顺序。还能用什么方法去判断?对，梳理并分析各部分间的关系。大家一起来分析。
3、明确：本文 2-5段写了外壳、颜色、果形、大小;6-9段写了膜、肉、核。这一部分主要介绍荔枝果实，采用由表及里的说明顺序。
10段介绍花，11-14自然段主要介绍荔枝生产的有关情况，包括它的原产地、习性、栽培史。从全文看，这一部分是次要内容。
因此全文采用的是由表及里、由主到次的逻辑顺序。
四、精读课文，聚焦说明方法
1、为了把跟荔枝有关的科学知识给大家介绍清楚，文章采用了多种说明方法。请大家拿出学案，对照课文跟小组同学交流三分钟准备接受考验。【说明方法】
时间到，请小组代表依次回答。
①荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“桂绿”等。
举例子，举广东产的两个品种具体说明“荔枝也有淡红色的”。
②荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲。
打比方，形象生动地说明了荔枝壳表面裂片的特点。
③荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。
列数字，具体准确说明了荔枝果实的大小。
④据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。
作引用，引用记载的南越王进贡的事准确说明当时广东已有荔枝，从而说明荔枝的原产地在我国。
⑤一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有荔枝十花一子的谚语。
列数字、作引用，具体说明荔枝花多果少的特点。
特别提示的是：(1)使用了多种说明方法时，要注意主次、先后之分。
(2)分析说明作用时，提取同类项，综合表述。
2、文章使用最多的说明方法是什么?对，作引用!什么是作引用，请大家放开声音朗读一遍定义，之后从课文中找出使用作引用的句子，在下面划上波浪线。(出示课件并板书【作引用】)
(学生思考勾画完毕)老师发现有的同学找的并不是作引用，而是举例子。那么怎么区别这两种说明方法呢?请小组交流一下。
3、老师来总结一下区分方法：
首先找语言标志：作引用：双引号、“据记载”等。
举例子：“比如”“例如”“如”或某年某月等标志词语。
其次看内容：作引用一般是名人名言或经典著作，典故谚语等。
举例子一般是日常生活中的例子。
小练习：判断说明方法
荔枝不耐贮藏，正如白居易说的“一日而色变，二日而香变……”
4、本文大量引用诗句、谚语、古书又有什么作用呢?下面我们来共同探讨一下：【引用诗句做题目】
(用板书“荔枝”跟题目作比较，引导学生进行分析)“荔枝”只写出了说明对象，而“南州六月荔枝丹”不仅写出了说明对象——荔枝，还写出了产地——南州，成熟时间——六月，颜色特征——丹，说明全面，引用诗句，增添文章的文学色彩，容易引起阅读兴趣。
请同学们在自己的学案完成“当堂训练”的习题。填写引用的内容或是做作引用的作用。
①引用诗句飞焰欲横天红云几万重说明了 ——————。
(说明荔枝的颜色是红色的很鲜艳)
②诗句———，形象地说明了荔枝膜的形态轻盈。(盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇)
③唐代杜牧诗云：长安回望诱成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这首诗原旨是借进奉荔枝一事，讥讽唐玄宗荒淫祸国，以致酿成历史悲剧。然而这件事却说明了荔枝———的特点。(容易变质，不易贮存)
④苏轼的《惠州一绝》，说明了———————————。(苏轼对荔枝的喜爱)
⑤—————————，足可以证明荔枝的原产地在我国，当时广东已有荔枝。(据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝)
5、作引用的说明方法在文中出现了这么多，它们有什么共同的作用呢?【作引用作用】
明确：这些引用的文字丰富了文章内容，增强文章的文学趣味。但同时要注意，每一处的引用，它们的具体侧重点是不同的。这是什么决定的呢?分析之后就会发现，这是由引用诗文所在段落的中心内容决定的。如果引用诗文和此段的中心内容“风马牛不相及”，这类的引用就是败笔。比如——
五、欣赏发现，品味语言特色【科学性】
1、作引用增强了科普作品的文学色彩，作为说明文，它的科学性又该如何体现呢?请快速浏览文章第三段，品味能体现科学性的地方并作以说明。
2、学生活动后交流
明确：为了说明“南州六月荔枝丹”的科学性，在第三自然段里，除例举荔枝成熟后都是红色的一些事实和古人有关的诗句外，还举出了它的成熟期不论在广东还是福建都以七月为盛期的事实(“南州六月”系指农历而言，指阳历七月)。这些都足以说明陈辉这句诗有其充分的科学依据。
3、小提示
说明文科学性的体现有很多方面，比如刚才总结出的“运用确凿的资料来说明问题(包括数字、诗句、事实等)”。此外还有“ 既重视引用资料作依据，又注意纠正其不确切的地方”、“语言周密、准确”等等。
4、请同学们根据提示，再找出相关内容。
例如：在引述白居易《荔枝图序》中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的话之后，在第二自然段里指出第一句“壳如红缯”的确也还有不足之处;在第六自然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了
如“成熟的荔枝，大多数……..紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，…..完全失去洁白的面貌”中的“完全”，……
“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。这些词语的运用，十分准确表达了信息。
我们将语言准确周密的词语归纳了一下，大家迅速做一下笔记。
六、结束语
在这节课上，我们不仅认识了一种好看好吃又难移栽的荔枝的科学知识，而且从中也学习到了一种求真求全的科学精神和科学态度，这种精神和态度在我们今后的学习生活中将大有帮助。这节课就到这里，下课。
板书设计:
南州六月荔枝丹
贾祖璋
作引用 ——文学性
语言周密——科学性
以上就是小编分享的南州六月荔枝丹教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
第2篇：《南州六月荔枝丹》教学设计
《南州六月荔枝丹》教学设计
教学目标
1、认识科学小品的一般特点。
2、分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举例子、打比方等说明方法的表达效果。
3、认识科学小品的文学美；丰富科学知识，了解普通物品中的文化价值。教学重难点正确理解说明文语言的准确性与文学性。教学时2时教学手段多媒体、交流式教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
一、导入
二、整体感知
三、细读文问1：同学们：你们都吃过荔枝吧！味道怎样想必大家都能用“甜”或“又酸又甜”等词来形容，有谁能用最简洁的语言为我们作一番介绍吗？让我们更进一步了解荔枝。问2：他说得准确吗？为什么？（展示多媒体）要求学生带着以下两个问题浏览文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题：
1、标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？
2、作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？明确：
1、⑴标题给我们提供了三点信息：
产地
南州——泛指我国南方。成熟期六月——阳历七月。颜色
丹——红色。⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。
2、白居易的话有对有错壳如红缯——错（粗糙）膜如紫绡——错（误作）瓤肉莹白如冰雪——完全正确甘酸浆液如醴酪——对问3：文中还给我们提供了哪些荔枝的有关知识？学生回答：荔枝表皮粗糙，红色，肉甜不够准确。学生自主讨论探究学生回答：扣住说明文单元要求，对学生归纳、概括能力进行一次轻松的检验。调动原有的积累，让说得好的同学有成就感。顺藤摸瓜，培养学生认真阅读注释的好习惯。调动学生积极参与文本的主动性，引领学生走进文本。外部形态外壳：块状裂片、粗糙
颜色：深红色、紫色形状：心脏形、卵圆形或圆形果实大小：直径三四厘米，重十多克到二十多克内部结构内膜：白、薄肉：
白色半透明，味甜微酸核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。或无核花期
二月初到四月初
长生长产地
我国习性
喜温暖问4：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。作用：说明荔枝的外形及内部特征作用：说明荔枝的膜的轻薄作用：说明荔枝的不耐贮藏作用：
突出苏轼对荔枝的喜爱问：用了哪些典故？请同学们一起来找找比喻句：问6：有何作用？①说明荔枝颜色红的特点②说明荔枝成片林的绚丽美景问7：总观全文，本文是按什么说明顺序来写的？用了哪些说明方法？讨论探究学生参照注释：答案可能为：1还引了不少诗文，如《荔枝图序》
如《咏荔枝膜》如《过华清宫绝句》如《惠州一绝》2运用典故①唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝②宋徽宗移荔枝于宣和殿③文徵明说顾氏种活荔枝事3比喻①绛囊、红星、珊瑚珠
②飞焰欲横天、红云几万重有感情的朗读相关语句理解诗句，解决重难点。激发学生思维的火花。了解作者的写作意图。为后文品味语言作准备。
四、归纳总结：
五、品味语言：
六、作业
（一）说明顺序：由表及里由一般到特殊由主到次
（二）说明方法：举例子、打比方、配插图、列数字、引资料等问7：本文的语言有何特色？（重在引导学生认识科学小品的一般特点）教师点评：明确：①科学的准确性②文学的生动性（趣味性）学生活动学生分别找出相应的例子。学生自由发言，如用语准确，有分寸；增加对荔枝的相关知识的了解；有点趣味„„写一篇介绍某种水果的说明文。上升一些理性认识附板书设计：第一部分（1-10）生态（主）（次）第二部分（11-14）生产产地
我国
二千多年果谱
十三种
三十二个品种移植
成都、福建生长北限产销
大力发展
满足需要实虚二段
形态（表）（里）三段
果实一段
引子
存疑
探讨
激起兴趣外壳
粗糙
有龟裂片颜色
深红或紫色果实
蒂部大顶端小心脏形卵圆形大小
轻重挂化壳膜
白色薄膜果肉
白色半透明
甜微酸贮运
不耐贮藏
不利运输果核
长圆
光滑
棕褐色果花
二月、四月
绿白色
小、多
第3篇：《南州六月荔枝丹》教学设计
《南州六月荔枝丹》教学设计
一,说教材
1,教材简析
《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文(基础版)第一册第三单元首篇讲读课文,本单元是说明文单元.本单元的学习重点是在初中教学的基础上,让学生进一步了解如何抓住特征说明事物,使学生体会到只有抓住特征,才能有可能将事物说明白.那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课,它除了具有一般说明文的特点外,还带有浓厚的文学色彩,因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文,在整本教材中的地位和作用就不言而喻,它对后面的说明文教学有着领启,示范作用.
2,教学重点:
根据本单元的特点和本文自身的特点,我将第一教时的教学重点定为以下两点:
①通过认真阅读,概括的内容要点.
②理清本文说明顺序和结构.
本文属科学小品,通俗易懂,富有情趣,讲析时不要面面俱到,要以学生的实际和
第4篇：南州六月荔枝丹教学设计
南州六月荔枝丹教学设计
第一课时
一、教学目的：
１. 了解引用这一说明方法作用。
２. 掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。
３. 了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
４. 品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。
二、教学重点：
１. 引用等说明方法。
２. 本文的结构方式。
三、教学难点：
理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。
四、教学方法：
１. 合作探究法
２. 点拨法
３. 竞赛激励法
五、教学用具：
１. 多媒体
２. 实物投影仪
六、教学步骤：
课前准备
一张白纸
一、导入
[多媒体显示荔枝特写镜头]
想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：荔枝）。
请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍
第5篇：南州六月荔枝丹
南州六月荔枝丹
教学目的一、学习本文寓科学性、思想性、文艺性、准确性的完美统一的写法。
二、培养学生根据事物的结构和事物的发展认识事物的思维方法。
三、学习多种修辞手法说明事物的方法
四、学习一点科学小品的文体知识。
五、学习从事物的各个方面及细节去说明一个事物的方法，学习观察和发现事物的方法。教学重难点
说明文的特点及多种说明方法的运用 教学时间：二课时
第一课时
初读课文，基础知识学习，解题，课文结构分析。
一、字词正音:
缯zēng(古代丝织品的通称)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪lào(用乳汁
制成的半凝固状食品)囊náng(口袋)勃bó(烟起貌)莆pú(福建莆田县)
二、词语补释:
龟裂: jūnliâ呈现许多裂纹。(龟甲guījiá)
幅员: 领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。
劳民伤财: 既使人民劳
第6篇：南州六月荔枝丹
南州六月荔枝丹
一、教学目的:
1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
二、教学重点、难点:
1、重点: 本文的结构方式。
2、难点: 本文语言的准确性和科学性。
三、教学时数:两课时
四、教学步骤: 第一课时
教学要点：简介作者；熟悉课文；理清文章说明的重点和层次。教学过程
一、导入
荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（jì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这首诗是他作的《过华清宫绝句》（3首）中的第一首。华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐。史载杨妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年
第7篇：南州六月荔枝丹
18、南州六月荔枝丹
贾祖璋
【教学目标】
1、知识目标：了解荔枝的结构、生长等知识。感悟其中蕴涵的变化。
2、能力目标：
⑴、领悟作者引用古诗文典故的作用。⑵、学习本文生动、准确的语言。
⑶、把握说明的结构，理清思路，培养思维的条理性。⑷、体会本文的写作特点，尝试用文艺性笔调写一篇说明文。
3、情感态度与价值观：
⑴、学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
⑵、领会文章的文化内涵，培养热爱家乡的思想感情。【教学设想】
1、教学重点：本文是一篇生动的说明文，因此本文的重难点应放在对荔枝知识的了解上和一些生动手法的运用上，而对说明方法和说明顺序，初中有所提及，故可略及。
2、教学难点：用文艺性笔调写作，是对所学知识的巩固与延伸，对作文要求不应过高，能会一些方法与技巧就行。
3、在教学方法
第8篇：南州六月荔枝丹
《南州六月荔枝丹》教案
教学目标
1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。教学重难点
1、本文的结构方式
2、本文语言的准确性和科学性 课时安排 一课时 教学过程
一、导入
荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（ｊì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”
对荔枝的评价：
1、“一果上市，百果让路”
2、“饥食荔枝，饱食黄皮”
3、果中皇后──荔枝
4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。
二、整体阅读
1、荔枝是我们平时常见且喜食的水果，课文对它也介绍得最详尽，课文介绍了荔枝的哪些方面？
