第1篇：草房子教学设计
《草房子》读书交流教学设计
城东中心小学 蒋长巧
教学目标：
1.探索读整本书的方法。
2.交流书中的人物，激发学生的阅读兴趣，并获得人生的启迪。3.朗读欣赏书中的优美语言，提高学生的审美情趣。教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程：
一、考一考（知识抢答题）
读书是幸福的，交流更是一种快乐。这节课我们就来进行《草房子》读书交流。这段时间，我们一起阅读了《草房子》，现在老师想来考考你们，看看你们的读书情况。1.《草房子》的作者是（）。2.桑桑所在的学校叫（）。
3.这个学校的校长是（），这个学校的老师有（）、（）等。
4.有一位学生是从板仓小学转学过来的，她的名字叫（）。5.（）来自江南，说话大家都听不懂，同学们都叫他（）。6.桑桑砸锅卖铁是为了（）。
7.秃鹤原名（），他参加表演的节目名字叫（）。
8.有一个人在镇上任文书，带岳丈和未婚妻去吃饺子还一个个数，他叫（）。
9.杜小康原本家庭条件优越，在四年级时就拥有了（）。10.这个故事发生在（）年代。
简单小结：从同学们的答题情况可以看出，大家对故事里的人物和故事情节是比较感兴趣的，不过，我们看书时一般也要适当留意一下这本书的作者，了解这个故事发生的年代，这样更能帮助我们理解人物。
二、聊一聊
1.我们班的同学都读过这本书了，有读过不止一遍的吗？（好书不厌百回读啊）
2.喜欢这本书吗？喜欢里面的哪些人物？指名说你喜欢谁，说说在他们身上都发生了哪些事，或者读读描写他们的句子，谈谈他们的可爱之处。
3.曹文轩伯伯在草房子里为我们塑造了这么多生动可爱的人物形象，读着这些文字的时候，他们仿佛就栩栩如生的站在我们面前，让我们跟着一起笑，一起闹，一起经历苦难，一起成长。我们现在生活条件比他们好多了，他们所经历的苦难我们也许一辈子都不会遇到，但我们会从他们的身上得到启迪。你从他们的身上学到了什么呢？能把自己的想法告诉大家吗？
三、读一读
这本书我也读了好几遍了，也是百读不厌。不仅是因为故事情节有趣，还因为这里面语言也非常的优美。我摘录了自己很喜欢的两段，跟大
家一起分享。
1.只有秃鹤一人像什么事情也没有发生似的，全神贯注地做着应该做的动作，简直是无可挑剔。做到跳跃动作时，只见他像装了弹簧一样，在地上轻盈地弹跳。那颗秃头，便在空中一耸一落。当时，正是明亮的阳光从云罅中斜下来，犹如一个大舞台上的追光灯正追着那个演员，秃鹤的秃头便在空中闪闪发亮。
2.正在冬季里，石板小道两边，无论是枫树、白杨还是银杏，都赤条条的。风并不大，但林子还是呼呼呼地响着，渲染着冬季的萧条。几只寒鸦立在晃动的枝头，歪脸看着天空那轮冬季特有的太阳。
同学们，你们有自己喜欢的句子吗？读给大家听听。
小结：优美的景色描写，生动传神的语言文字，读着真是一种享受。
四、谈一谈
像这样好的整本书，你们是怎么来读的呢？大家来谈一谈各自的读书方法好不好？
1.可以先看目录看封面内容介绍等了解大致内容。2.读到感人处写写自己的感受。3.特别优美的句子段落画下来读读。4.有疑问的地方停下来联系上下文思考。……
五、找一找（推荐好书）
课堂有限，阅读没有终点。让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。
“一本好书就是一轮太阳。一切一切都要回到读书上来。” 曹文轩纯美小说系列，书的封底有书名，大家课后可以找一找这些好书，运用我们刚才所说的方法读一读。我相信，大家会有更多的收获。
第2篇：《草房子》教学设计
《草房子》教学设计
教学目标：
【设计理念】
中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。所谓“缘文会友”不单指与作者会友，还指与其他读者会友。开展“班级读书会”，通过学生群体间的“合作性阅读”来达到阅读学习共同的目标指向，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实“缘文会友”的理念。欲将在读书中渗透对学生的美育和德育内容，使孩子们有更深层的收获。
【教学目标】、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
【教学准备】、学生阅读《草房子》，完成小作文。
2、以书友队为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。
3、每个书友队选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒体。
【教学流程】
一、“猜猜看”
师：同学们前段时间我们一起细细地品读了一本好书——《草房子》。先给大家介绍一下这座诗情画意的草房子！（配乐朗诵）
师：此时，让我们一起走进这座草房子。（出示：“猜猜看”）首先请3个书友队派代表选出书中一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，让大家一起来猜猜看他读的这段文字描写的是谁。
【如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。其实这个游戏的目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。】
二、“心心相印“（人物篇）、在这座美丽的草房子里，生活着一批可爱的人。说说你认识了谁？
2、你最喜欢他们中的哪一位呢？说说你喜欢的理由。
桑桑
（1）
举例说说桑桑的调皮捣蛋、异想天开。
（2）
交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。
（3）
有没有从他的身上找到你自己的影子？是怎样的？来说说！其他同学呢？你们是不是在他的身上也看到了我们班某位同学的身影呢？
（4）
桑桑很调皮又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们所有人的喜爱，这又是为什么呢？
（善良、热心、有爱心、仗义、坚强……）
（）
龙老师想推荐两段话请大家再来读一读。、272页：桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。
2274页：桑桑的药奇苦。那苦是常人无法想象的。但是当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望者那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一悲壮而优美的事情。
自己读读这两段话，说说感受到了什么？
杜小康
（1）
很多同学喜欢杜小康，但是龙老师觉得好象用“喜欢”一词来表达我们对杜小康的情感还不够，我已经深深地被他感动，他让我钦佩！知道这是为什么吗？（坚强）
（2）
快速的浏览小说中〈〈红门二〉〉这个章节，找出最让你震撼的画面。
（3）
用简单的几句话说说最让你感动的画面，说说为什么让你感动。
（4）
重点交流“杜小康在学校门口摆摊”的画面。P242页
A
学生自由谈感受。
B
小结：是的，要做出这样的决定已经够让大家钦佩，我想一个人最可怕的敌人是自己，而杜小康战胜了自己。
秃鹤
（1）
有没有人喜欢最被大家瞧不起的秃鹤？文中有一段把秃鹤的外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读？
（2）
指描写秃鹤外貌的一段话：
读完教师评价：听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显出了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家曹文轩的语言是多么的幽默诙谐啊！
（3）
一个十一二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人接受不了的。但是在第一章最后一句话是这么写的：“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”对这句话你是怎么理解的？（联系前面的内容谈自己对秃鹤的认识）
（4）
是的，尽管一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当做一个玩偶，但是在这种情况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！最后，让大家都接受了他。我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。来，一起读这句话。（配乐朗读）
【孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心变得沉静、柔软，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。细细聆听，你会发现，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。不但加强了学生的阅读能力，也提高孩子们的审美能力。】
三、“真情告白”（感悟篇）、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，同学们都有了心心相印的交流。我记得有同学在小作文本上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些同学一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，在我们每个人心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入第二个环节：“真情告白”（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。
2、学生自由谈谈自己的感悟。
3、学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。
师：现在请你把自己的感悟浓缩成一句话写下来。
4、学生交流自己的人生格言。
师：请4个同学上台来展示。
【读了一本书，孩子们觉得自己也似乎与书中的人物一样，一同成长，一同成熟。他们流露出了对人物不平凡的经历背后的诸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文轩所营造的温馨的精神殿堂中。如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的书，却创造出无限大的阅读时空，这不得不说——最是书香能致远。】
四、精彩回放（朗读篇）、大家的感悟是非常多的。我想我们每一个人还沉浸在《草房子》为我们营造的这个温馨的村庄里呢！这本书中最精彩的地方就是曹文轩为我们描述了很多少年儿童的内心世界，而且描写得非常细腻，下面我们就进入第三个版块：“精彩回放”（出示）在这么多描写人物内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听。
2、学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。（配乐）
【在美美的音乐所烘托出的是幽怨的又是倔强的、是温情的又是充满希冀的氛围中，孩子们将书中大段的人物心理描写进行了“精彩回放”。我和大家一一回味着人物的心路历程，心也随之激动着、感动着……】
五、“推而广之”（推介篇）、师：我想，此刻我们已经全身进地、完完全全地沉浸在了曹文轩的〈〈草房子〉〉里了，因为这本书带给我们的东西太多太多。同学们回去之后，可以再细细地去读这本书，再一次的阅读说不定还会给你带来更多、更深的感受。同学们，好书如美酒，是越品越醇，越品越香的，让我们从这座〈〈草房子〉〉开始真正进行的阅读旅途。
2、推荐曹文轩的其他作品
曹文轩纯美小说系列，除了〈〈草房子〉〉以外，还有〈〈青铜葵花〉〉〈〈根鸟〉〉〈〈山羊不吃天堂草〉〉〈〈红瓦黑瓦〉〉等，让我们一起徜徉在麦场主曹文轩的麦田里，感受他的清新与纯美把！（出示）
【让成人了解孩子，让孩子学会感动。这就是我们向别人推介的初衷。】
教学反思：
《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起浪漫的童话。曹文轩以优美的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简单的生活，我们的时代未必经历过，但无疑我们都能体悟得到，那种发生在还未长大却向往长大的少男少女之间的纯真故事，有许多茫然，但也是必然。男孩桑桑刻骨铭心的经历，不幸少年杜小康与厄运抗争的悲怆，残疾少年秃鹤对尊严的坚守等等，在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演，给人撼人心魄之感，有时甚至催人泪下。
学生们在堂中表现出的朗读，一次比一次有进步，正是因为在美的环境的熏陶中自然生成的，美美的语句、亮丽的图片、动听的音效，使整个堂取得了意想不到的良好效果。
第3篇：草房子教学设计
《草房子》阅读推进课
静宁县新城小学：王 芳
阅读目标：
1.采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.感受作品语文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3.促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生阅读兴趣和阅读能力。4.帮助学生掌握长篇小说的初步阅读技巧，并学着做批注。教学准备：
1、学生历时两个月读完原著，并适当做批注。
2、教师准备课件。教学过程：
一、引言激趣
师：同学们，一位作家叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：（课件出示，生看稍顿）谁来配合老师读一读？
“叔叔，你希望有人敲门吗？”
“希望。”
“那我去敲门，你会去开门吗？”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢？”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎样才能找到你呢？”
师：是在房子
第4篇：《草房子》教学设计
《草房子》教学设计
《草房子》教学设计1
1. 课程标准的相关要求
基于阅读
（1）在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
（2）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，能说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2. 书目分析
《草房子》是作家曹文轩的一部经典代表作，作品格调高雅，由始至终充满美感。叙述风格谐趣而庄重，整体结构独特又新颖，情节曲折而又智慧。本书讲述了发生在20世纪60年代初江南水乡一个个动人动情的故事，其中杜小康这个儿童角色塑造颇为深刻，值得人去细细品味。
3. 学情分析
一本好的文学作品能给学生们带来心灵洗礼、精神感悟以及情感上的快乐。《草房子》就是这样一本适合学生阅读的文学作品
第5篇：草房子教学设计
《草房子》阅读课教学设计
【教材分析】
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。【导读理念】
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是
第6篇：草房子 教学设计
《草房子》教学设计
【教学目标】：
通过部分事例，让学生对书中的部分人物有初步的认识，激发学生对《草房子》产生阅读的欲望和兴趣。【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。教学过程：
一、激趣导入：
1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示：
姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。①谁来读一读？听了这首童谣，你有什么感受？
师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。②让学生一边拍手一边读
第7篇：草房子教学设计
《草房子》课外阅读指导课教学设计
丹徒区高桥中心小学 黄亿文
作品分析
《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。阅读目标
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。指导过程：
一、导入本课，指导略读
同学们，《草房子》你们都读完了，老师想了解一下，《草房子》，这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的。（
第8篇：《草房子》教学设计范文
《草房子》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《草房子》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《草房子》教学设计1
教学目标：
【设计理念】
中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。所谓缘文会友不单指与作者会友，还指与其他读者会友。开展班级读书会，通过学生群体间的合作性阅读来达到阅读学习共同的目标指向，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实缘文会友的理念。欲将在读书课中渗透对学生的美育和德育内容，使孩子们有更深层的收获。
【教学目标】
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用班级读
