第1篇：《获得教养的途径》教案6 教案教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。
2、过程与方法：学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生如何来正确对待书籍的态度。
【学情分析】
通过一个月的高中语文学习，学生对于阅读已经有了一定的兴趣，现在很大的一个问题是学生不知道该去读一些什么书该怎么来读？黑塞的这篇《获得教养的途径》从教养入手，耐心的教导学生读书的意义，如何来读，对于高一的学生有一定的指导意义。
【教学重难点】
1、教学重点：
了解黑塞对于教养和阅读的主要观点和方法。
2、教学难点：
激发学生对于经典的精读深读新读的兴趣。
【教学方法】
本单元的教学，重点应该突出问题探讨的一种教学方法，对于这篇文章，由于它有较强的说理和逻辑性，因此，较适合采用这种教学方法，让学生和文本展开直接的对话和问答。
【教学媒体】
多媒体教学
【教学过程】
一、新课导入
PPT展示清华学子刘海洋浓硫酸伤害公园黑熊的新闻；同时展示海子的诗《答复》中的一句诗：当我痛苦的站在你面前，你不能说我一无所有，你不能说我两手空空。提问为什么一个有着大好前途的年轻人会做出如此不堪的行为，为什么一位穷困潦倒的诗人却说自己并非一无所有？归根结底，是一个人精神上的贫困和富足。那么这种精神上的富足从何而来？带着这个问题我们进入今天的课文的学习，看看在学完这篇课文后我们有没有新的启发。
二、新课教学
1、提问：请同学们设想如果自己是作者或者是考生，拿到这样的作文题目，你会从哪几个角度去行文？
1、什么是教养？2、获得教养有哪些途径？3、这些途径是如何来提高人的教养的？……
2、老师范读1、2段，学生思考以上自己提出的问题。
黑塞在写这片文章的时候也象大家一样想到了这些问题，并且他在文章的开头就重点说明了这些问题，下面老师读一下文章的12段，同学们自己思考以上问题。注意筛选和提炼文章所给出的信息。
（1）、什么是教养：精神和心灵的完善的追求；自我意识的增强和扩展。自我意识：自我提高、自我追求的意识。
（2）、获得教养的途径：研读世界文学。
（3）作者为什么说研读世界文学就能获得教养？世界文学的价值在哪里？（筛选提炼原文中的信息回答）
使你感到幸福和满足；领略人类所思所求的广阔和丰盈；使我们集中心智；正视人生，让人生变的越来越充实。
（4）、对于世界文学作者用了研读而不是阅读，那么作者认为应该怎么样来研读？
逐渐的熟悉和掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。
3、黑塞认为仅仅这样我们读了世界文学作品，并进而提高我们的思想，并且读的越多，我们的修养就越高吗？显然没那么简单，在下文中作者有一句话经典的简练的回答了这个问题，是哪句？我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。后者杰作的价值我们已经在前面分析过了，那么我们自己的价值是什么？大家在速读一下前面两段，思考一下自己的价值是什么？
（1）、教养的获得往往需要有一个可教养的客体做前提，那就是个性和人格。
作者提倡一种怎么样的阅读：爱的阅读。
（2）、自我的价值还是一种敬重知识的态度和对文明文化的一种追求。
4、通过刚刚的问题探讨，我们已经基本解决了一开始提出的问题。大家对于第一部分的还有没有什么不理解的或者有自己看法的地方？我们拿出来一起探讨和研究。
5、通过对以上问题的讨论，我们已经大致了解了教养的内涵和获得教养的途径是研读世界文学，那么下面大家猜测一下，他应该来和我们来谈什么了呢？如何来读才能获得教养？下面就带着这个问题读第二部分，为什么只有一部分人能够完成阅读的目的，提高教养？哪一部分人？要怎么样来读？请大家速读67两节，在读的过程中思考上面的问题，并找找文中让你感受较深的语句来谈谈。
作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。
黑塞告诉我们要怎么样来读名著阿？大家能不能找找从文中找找答案，也可以结合自己的阅读体会谈谈你的读书体会。
读书要精读深读新读。
作业布置：选一篇对你影响最深的作品谈谈体会，推荐给同学。
6、大家来看看文章的最后一句话：“在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中，在一些突然彻悟的瞬间，真正的读者会看见一个极其崇高的超现实的幻象，看见那由千百种矛盾的表情神奇的统一起来的人类的容颜。”
超现实的幻象和人类的容颜指的是什么？
人类的精神家园，建构在书籍上的人的精神财富。
7、读什么？
布置引导学生读《现代语文》初二下第一单元与文学对话。
【课堂小结】
人的这种精神家园是不是一层不变凝固着的，当然不是。因此对于这种精神的追求，也就是教养，也应该是怎么样的？真如作者在一开始所说的真正的修养一如真正的体育，既是完成又是激励，永远都在半道上。所以我们说教养的获得应该是随处可以获得却从不停歇。
【教学反思】
这堂课最大的问题在于学生的感情和情绪没有跟随老师走进课本，没有真正的进入对于文本的质疑和思考，虽然能跟着老师的思路将文章的脉络，作者的观点和论证的手法了解清楚，但是对于一些相关性的问题还没有能深入进文本。同时，对于学生提出的相关问题只是点到即止，没有能抓住这个契机对学生进行阅读的引导，这是本节课的一大遗憾，也是我在今后的教学工作中应该引起重视和注意的环节。
第2篇：获得教养的途径教案6 教案教学设计
获得教养的途径
一:专题内涵解说:
人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。吾生也有涯而知也无涯，人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。
本专题分为三个部分：“经典的力量”，“求学之道”和“从质疑到创新”。第一部分探讨的重点是为什么要阅读经典作品；第二部分探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则。在解决这些问题的基础上，第三部分探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。通过有效的探讨，让学生从基本的“读书求知”意识逐步上升为自我完善，服务人类的精神追求。
二、教学目标:
1．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
2．学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。
3．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
4．学生在学习议论文不同的论证方法后，能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。
三、课时安排：
获得教养的途径2课时
劝学2课时
师说2课时
贵在一个“新”字课外自读
四预习作业:
1把自己以前读过的书做一整理记录,并试着给它分类.
2阅读第二专题四篇文章,了解大概内容。想想三个板块之间有何联系。
第一板块：经典的力量
获得教养的途径
（瑞士）赫尔曼.黑塞
教学重点:了解获得教养的途径,树立正确的学习观读书观.
教学难点:学会提出有价值的问题,善于分析问题,解决问题.
课时安排:两课时
第一课时
一：导入
前苏联教育家苏霍姆林斯斯说过：“有任何东西能比人类的爱更富有智慧，更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的最美丽的和最平凡的花朵。”古希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么怎样才能成为一个有教养的人？预习了这个专题，你有什么领会？
二：新课推进
1关于作者：赫尔曼黑塞（1877---1962），诗人，小说家。生于德国，后入瑞士籍。1946年获得诺贝尔文学奖。代表作有荒原狼比得卡们青。本文是他有关读书的一篇随笔。
（详细资料）
赫尔曼黑塞（HermannHesse，1877-1962）德国作家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业。
在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说《彼得卡门青特》，一举成名，从此成为专业作家。这一年他在玛丽结婚，移居巴登湖畔，埋头写作，1906年发表了长篇小说《在轮下》。这一时期的创作以浪漫主义诗歌、田园诗风格的抒情小说和流浪汉小说为主，作品洋溢着对童年和乡土的思念之情，充满对广大自然和人类的爱，同时也表现了青年人的精神苦闷与追求。
第一次世界大战后，墨塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。这时期的长篇小说有《克努尔普》（1916）、《德米尔》（1919）、《席特哈尔塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》（1930）等。这些书深受西方读者的喜爱，得到极高的评价，其中《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯曼誉为德国的《尢利西斯》。
30年代后，法西斯在德国猖獗，墨塞对社会前途陷入深深的怀疑与绝望之中，但他仍不倦地从东西方宗教与哲学中寻求理想世界，《东方之行》（1932）、《玻璃球游戏》（1943）正是这一时期追求与探索的结晶。
黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。
德国著名小说家黑塞以《论与书为友》为题，写过一篇短文。他以为，“就善读者而论，读一本书就是去了解一个素昧平生者的德性和思维方式，寻求与他相知，尽力赢他为友。”而当读者一旦与书交上了朋友，他就在与书发展、深化感情的同时，当然地提高读书的效益，自觉地改进读书的方法。看来黑塞是反对由名家规定书单的，他指出：“各人只能根据自己的需求和喜好慢慢地积累书籍，正如他为自己挑朋选友无二。”“纵使有益的指点和友好的引导使之可能，无论老幼，每人仍应在书国自辟蹊径。”他的短文扣紧一个“友”字，结尾充满感情：“谁读书如恋友，书中真旨就将自行显露，与己融为一体。他所读之得就不会飘逝而去，荡然无存，而是如挚友之所能，同他朝夕相处、相依为命，为他带来欢乐和慰安。”
2理出文脉：
文章题目叫获得教养的途径，我们先来探讨什么叫做“教养”或“修养”。
现代汉语词典对“修养”和“教养”是这么解释的，“修养”指理论知识艺术思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。“教养”，是指一般文化和品德的修养。两者意思相近又有交叉。那么文章对“教养”或“修养”作出了什么界定？请从文中筛选出有关内容回答。
不追求任何具体的目的，为了自我完善而作出精神和心灵的努力；
不追求任何具体的目的，而是帮助我们找到生活的意义
黑塞认为获得教养最重要的途径之一是什么？
研读世界文学。熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻想和理想的巨大财富。
研读世界文学有何作用？
研读世界文学是研读世界文学，熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想经验象征幻象和理想的巨大财富。
作者认为研读世界文学是获得教养最重要的途径之一，但他也说这得有个前提，这个前提是？
一个有教养的客体，那就是人格或个性。。
从这里可以看出体现了作者什么指导思想？
以人为本的思想。爱的阅读。要热爱文明，敬重知识
黑塞出于什么提出这个主张？
爱的阅读。
当今之世，很多人轻视读书。即便读书，好多年轻人读报纸和流行文学。作者建议读书应该从基础阅读开始，在提高能力的同时要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获得真正意义上的教养。他认为一些人对阅读杰作不愿意花力气、下功夫，是没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，因而也不会发现杰作的价值。
很遗憾，真正的读书家毕竟很少。还是让我们来读读真正的读书家眼里那个何等广阔恢宏气象万千和令人幸福神往的世界吧。请同学读第六小节相关文字。说说这段话作者要说什么，用了什么论证方法。
论证了阅读经典的必要性。比喻论证。
我不知道你们在座的同学中有无真正的读书家。测测自己吧，是否有如黑塞他读歌德的亲和力的那种感受？
经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，--而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。
三：作业
探讨一下课后的问题，你还能提出更有价值与创见的问题吗？
本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn
第3篇：《获得教养的途径》教学设计 教案教学设计
《获得教养的途径》教学设计 教案教学设计(（精选16篇））由网友 “商陸” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的《获得教养的途径》教学设计 教案教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《获得教养的途径》教学设计 教案教学设计
《获得教养的途径》教学设计 教案教学设计
专题概述
本专题分为三个部分：“经典的力量”，探讨的重点是为什么要阅读经典作品；“求学之道”,探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则；“从质疑到创新”,探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。通过有效的探讨，让学生从基本的“读书求知”意识逐步上升为自我完善，服务人类的精神追求。
本专题教学目标和重点,一是让学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。二是让学生探讨阅读经典和求知问
第4篇：《获得教养的途径》教学设计 教案教学设计
专题概述
本专题分为三个部分：“经典的力量”，探讨的重点是为什么要阅读经典作品；“求学之道”,探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则；“从质疑到创新”,探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。通过有效的探讨，让学生从基本的“读书求知”意识逐步上升为自我完善，服务人类的精神追求。
本专题教学目标和重点,一是让学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。二是让学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。三是让学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。四是让学生在学习议论文不同的论证方法后，能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。
第一板块经典的力量
获得教养的途径
赫尔曼黑塞
【学习目
第5篇：获得教养的途径 教案教学设计
[瑞士]赫尔曼黑塞
一、教学目标：
1了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
2学生探讨阅读经典建立科学的学习方法。
二、导入新课：
这是瑞士作家赫尔曼黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
三、教学过程
1学生读第一段回答问题简说什么是“真正的修养”。
明确：作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。在这里，作者的意思很清楚：修养无功利目的，读书是终生任务。黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养
第6篇：获得教养的途径教案
《获得教养的途径》教案7
【教学目标】
1、知识与能力：培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。
2、过程与方法：学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生如何来正确对待书籍的态度。
【学情分析】
通过一个月的高中语文学习，学生对于阅读已经有了一定的兴趣，现在很大的一个问题是学生不知道该去读一些什么书该怎么来读？黑塞的这篇《获得教养的途径》从教养入手，耐心的教导学生读书的意义，如何来读，对于高一的学生有一定的指导意义。
【教学重难点】
1、教学重点：
了解黑塞对于教养和阅读的主要观点和方法。
2、教学难点：
激发学生对于经典的精读深读新读的兴趣。
【教学方法】
本单元的教学，重点应该突出问题探讨的一种教学方法，对于这篇文章，由于它有较强的说理和逻辑性，因此，较适合采用这种
第7篇：《获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》教案
[学习目标]
1．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
2．了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
[教学设想]
1．进入高中，学生必须掌握一定的读书方法。因此学习本课前，可以让学生了解并逐步掌握阅读现代文的步骤与方法。对于学习目标2，可以采用教师教给方法，学生实践探索的方法来实现。
2．通过学习讨论，让学生知道学习之道，了解人获取教养的途径，从而树立正确的学习观，为以后的学习奠定基础。
3．使用一课时。
[教学内容与步骤]
一、讨论：
读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？
明确：问题1
高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品
1、理解B
①理解文中重要词语的含义
②理解文中重要句子的含意
2、分析综合C
①筛选并整合文中的信息
②分析文章结构，把握文
第8篇：《获得教养的途径》教案
[学习目标]
1．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
2．了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
[教学设想]
1．进入高中，学生必须掌握一定的读书方法。因此学习本课前，可以让学生了解并逐步掌握阅读现代文的步骤与方法。对于学习目标2，可以采用教师教给方法，学生实践探索的方法来实现。
2．通过学习讨论，让学生知道学习之道，了解人获取教养的途径，从而树立正确的学习观，为以后的学习奠定基础。
3．使用一课时。
[教学内容与步骤]
一、讨论：
读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？
明确：问题
1高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品
1、理解B
①理解文中重要词语的含义
②理解文中重要句子的含意
2、分析综合C
①筛选并整合文中的信息
②分析文章结构，把握文章思路
③归纳内容要点，
