第1篇：《多为他们想想》精品教案
教学目标
1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情和爱心。
2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。
3、学会设身处地为弱势人群着想，尊重并关爱帮助生活中的弱势人群。
教学课时
1课时
教学过程
一、图片导入，激发情感
同学们，在这阳光明媚的春日里，你一定有过这样的经历，周末或假日与家人、朋友相约在公园或郊外，时而悠闲地看书，时而开心地玩耍。在我们眼里这看似平凡简单的小事，却让我们感到幸福无比。可是，你们想过吗？就是这么简单的幸福，有些人却无法感受得到——
1、边讲述边出示图片对比
2、师： 同学们，看了这些图片，你有什么感受？
指名谈感受
3、师：残疾、贫困令他们不幸，我们作为健全人又拥有幸福的生活，应该多为他们想想。
板书：多为他们想想
二、活动体验，换位移情?
师：不幸的人各有各的不幸，但残疾人的生活尤为艰难，下面我们通过两个小活动，来亲身体验一下他们的生活。
体验一：体验盲人的学习，感受盲人的不易
1、体验：请一名同学到黑板前面写，其他在座位上体验
2、学生交流感受
3、数据强化，深切感悟
师：孩子们，我们仅仅体验了短短2分钟，就感觉困难重重，（出示课件显示数据）可那些盲人却是天天如此啊！请看这样一组数据：
一天＝60分×24＝1440分
一年＝1440分×365＝525600分
按残疾人平均寿命65岁计算：
525600×65（年）＝36146000分
教师小结，升华情感
体验二：体验聋哑人的交流，感受其交流的不便
1、指名学生读第二个体验活动的要求
幻灯片示体验活动要求：同桌合作，请你只通过动作、神态向对方表达一件简单的事情。结束后，让同桌先猜一猜你表达的内容，再谈感受。
2、学生体验、交流
3、教师小结
三、明理导行，学会尊重与关爱
（一）尊重弱势群体
?
1、教师导语引入尼克.胡哲视频播放
2、学生观看视频，分享内心感受
?此时此刻，你最想说什么？
3、教师小结：他们的精神值得我们学习，更值得我们每个人发自内心的——尊重（板书：尊重）
4、听故事明事理
指名读故事（幻灯示《尊重的力量》），听后请告诉大家年轻人获得成功的原因是什么？
指名答
5、明辨是非，学会尊重
（示明辨是非幻灯片）学生辨是非
? 教师小结
（二）关爱帮助弱势群体
? ??
1、除了残疾人，我们周围还有哪些不幸的人？请你快速从书中找到答案。
大家齐答
2、师： 对这些不幸的人来说，除了渴望得到尊重，他们更需要我们用实际行动去关爱、帮助他们。（板书：关爱）
出示爱心墙图片，教师讲述引导学生发现生活中对弱势群体的关爱。
大家知道吗？我们安阳也准备建立爱心墙、爱心屋，消息发布不到8小时，第一座“爱心屋”建设资金就募集到位了，爱心创造了奇迹。听到这个消息，你们有什么想法吗？
学生分享交流
教师小结：大家这么富有爱心，那就让我们共同关注、参与到安阳爱心屋的建设中。相信在我们大家和家乡爱心人士的努力下，不幸的人会得到更多的关爱与帮助。
3、爱心大搜索
课件出示：爱心大搜索
?、我们国家把那一天设为全国助残日？
?、我们安阳市有哪些社会福利机构？
?、日常生活中为需要帮助的人提供了哪些公共设施和便利条件？
学生小组内先交流，然后推选代表班内交流
老师分享资料图片（课件示图片）让学生感受党和国家、社会各界给予弱势群体的关爱与帮助
（三）知行统一，传递爱心
1、师：同学们，国家、社会为不幸的人们做了这么多，作为小公民的我们又能为他们做些什么呢? 同桌交流，指名学生班上交流。
我们灯塔路小学的同学不仅有爱的智慧，更有爱的行动。看，老师将你们的点点滴滴都记录了下来（示课件）
2、爱，不需要轰轰烈烈，点点滴滴都是爱；爱不需要长篇大论，一个美好的心愿、一句真诚的祝福都会带给人温暖。下面就请大家把美好心愿与祝福写在你的爱心卡上吧！
生写心愿卡（贴心愿卡，放音乐）
3、学习手语，传递爱心
看到同学们的爱心行动和真诚美好的祝福，残疾人朋友非常感动，聋哑人朋友让老师转达他们的感谢，让我们一起来看看他们的手语表达了什么意思？（手语：谢谢！不抛弃、不放弃、我们爱你们！）这是他们的心声，也是我们想要对所有不幸的人们的鼓励。
学习手语，传递爱心
四、升华情感，为爱助力
同学们，爱是沙漠中甘甜的泉水，爱是寒冬里温暖的阳光，爱是我们真诚的奉献，让我们用行动拒绝冷漠、让爱心传递温暖，尊重关爱帮助那些不幸的人，多为他们想想，祝福他们平安幸福到永远！
板书设计：
多为他们想想
尊重? 关爱
第2篇：《多为他们想想》精品教案
《多为他们想想》精品教案
教学目标
1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情和爱心。
2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。
3、学会设身处地为弱势人群着想，尊重并关爱帮助生活中的弱势人群。
教学课时
1课时
教学过程
一、图片导入，激发情感
同学们，在这阳光明媚的春日里，你一定有过这样的经历，周末或假日与家人、朋友相约在公园或郊外，时而悠闲地看书，时而开心地玩耍。在我们眼里这看似平凡简单的小事，却让我们感到幸福无比。可是，你们想过吗？就是这么简单的幸福，有些人却无法感受得到——
1、边讲述边出示图片对比
2、师： 同学们，看了这些图片，你有什么感受？
指名谈感受
3、师：残疾、贫困令他们不幸，我们作为健全人又拥有幸福的生活，应该多为他们想想。
板书：多为他们想想
二、活动体验，换位移情?
师：不幸的人各有各的不幸，但残疾人的生活尤为艰难，下面我们通过两个小活动，来亲身体验一下他们的生活。
体验一：体验盲人的学习，感受盲人的不易
1、体验：请一名同学到黑板前面写，其他在座位上体验
2、学生交流感受
3、数据强化，深切感悟
师：孩子们，我们仅仅体验了短短2分钟，就感觉困难重重，（出示课件显示数据）可那些盲人却是天天如此啊！请看这样一组数据：
一天＝60分×24＝1440分
一年＝1440分×365＝525600分
按残疾人平均寿命65岁计算：
525600×65（年）＝36146000分
教师小结，升华情感
体验二：体验聋哑人的交流，感受其交流的不便
1、指名学生读第二个体验活动的要求
幻灯片示体验活动要求：同桌合作，请你只通过动作、神态向对方表达一件简单的事情。结束后，让同桌先猜一猜你表达的内容，再谈感受。
2、学生体验、交流
3、教师小结
三、明理导行，学会尊重与关爱
（一）尊重弱势群体
? 1、教师导语引入尼克.胡哲视频播放
2、学生观看视频，分享内心感受
?此时此刻，你最想说什么？
3、教师小结：他们的精神值得我们学习，更值得我们每个人发自内心的——尊重（板书：尊重）
4、听故事明事理
指名读故事（幻灯示《尊重的力量》），听后请告诉大家年轻人获得成功的.原因是什么？
指名答
5、明辨是非，学会尊重
（示明辨是非幻灯片）学生辨是非
? 教师小结
（二）关爱帮助弱势群体
? ?? 1、 除了残疾人，我们周围还有哪些不幸的人？请你快速从书中找到答案。
大家齐答
2、师： 对这些不幸的人来说，除了渴望得到尊重，他们更需要我们用实际行动去关爱、帮助他们。（板书：关爱）
出示爱心墙图片，教师讲述引导学生发现生活中对弱势群体的关爱。
大家知道吗？我们安阳也准备建立爱心墙、爱心屋，消息发布不到8小时，第一座“爱心屋”建设资金就募集到位了，爱心创造了奇迹。听到这个消息，你们有什么想法吗？
学生分享交流
教师小结：大家这么富有爱心，那就让我们共同关注、参与到安阳爱心屋的建设中。相信在我们大家和家乡爱心人士的努力下，不幸的人会得到更多的关爱与帮助。
3、爱心大搜索
课件出示：爱心大搜索
?、我们国家把那一天设为全国助残日？
?、我们安阳市有哪些社会福利机构？
?、日常生活中为需要帮助的人提供了哪些公共设施和便利条件？
学生小组内先交流，然后推选代表班内交流
老师分享资料图片（课件示图片）让学生感受党和国家、社会各界给予弱势群体的关爱与帮助
（三）知行统一，传递爱心
1、师：同学们，国家、社会为不幸的人们做了这么多，作为小公民的我们又能为他们做些什么呢? 同桌交流，指名学生班上交流。
我们灯塔路小学的同学不仅有爱的智慧，更有爱的行动。看，老师将你们的点点滴滴都记录了下来（示课件）
2、爱，不需要轰轰烈烈，点点滴滴都是爱；爱不需要长篇大论，一个美好的心愿、一句真诚的祝福都会带给人温暖。下面就请大家把美好心愿与祝福写在你的爱心卡上吧！
生写心愿卡（贴心愿卡，放音乐）
3、学习手语，传递爱心
看到同学们的爱心行动和真诚美好的祝福，残疾人朋友非常感动，聋哑人朋友让老师转达他们的感谢，让我们一起来看看他们的手语表达了什么意思？（手语：谢谢！不抛弃、不放弃、我们爱你们！）这是他们的心声，也是我们想要对所有不幸的人们的鼓励。
学习手语，传递爱心
四、升华情感，为爱助力
同学们，爱是沙漠中甘甜的泉水，爱是寒冬里温暖的阳光，爱是我们真诚的奉献， 让我们用行动拒绝冷漠、让爱心传递温暖，尊重关爱帮助那些不幸的人，多为他们想想，祝福他们平安幸福到永远！
板书设计：
多为他们想想
尊重? 关爱
第3篇：2、多为他们想想 教案
《多为他们想想》教学设计
一、教学目标
通过学习，知道社会上残障人士等弱势群体生活的艰辛，激发学生对弱势人群的同情心和爱心，了解政府和社会、热心人士对弱势群体的关怀。在学习体验实践中，学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
二、教学要求
知道弱势群体在生活上、学习上的困难，了解他们的自尊自强和对生命的热爱，帮助和尊重弱势群体是大家应该服从的社会公德。在实践体验中，体验残疾人的困难，培养热心助人的良好品质。
三、教学重点、难点
1、知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，乐意向残疾人献上自己的一片爱心。
2、对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群。
四、教学准备：图片课件、事例
五、教学过程：
（一）导入
1、请一名同学扮演盲人，把一
第4篇：多为他们想想教学设计
《多为他们想想》教学设计
一、教学目标
1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。
2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
3、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
二、学情分析
对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。
三、重点难点：
1、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
2、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
四、教学过程
（一）体验
1、出示课题，全班读课题
2、全体学生玩双手
第5篇：多为他们想想教学设计
多为他们想想教学设计
《多为他们想想》教学设计
一、教学目标
1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。
2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
3、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
二、学情分析
对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。
三、重点难点：
1、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
2、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
四、教学过程
（一）体验
1、出示课题，全班读课
第6篇：多为他们想想教学设计
一、图片导入 激发情感
同学们，在这阳光明媚的春日里，你一定有过这样的经历，周末或假日与家人、朋友相约在公园或郊外，时而悠闲地看书，时而奔跑嬉戏。在我们眼里这看似平凡简单的小事，却让我们感到幸福无比。可是，你们想过吗？就是这么简单的幸福，有些人却无法感受得到——
（边讲述边出示图片对比）
师：我们眼里五彩缤纷的世界，在盲人的眼中却是漆黑一片。（盲人图片）
我们每天衣食无忧、轻松愉快，贫困的人们却奔波劳碌还得不到温饱。（贫困人图片）
我们的教室温暖明亮，而贫困地区的孩子们却只能站在寒风中上课，他们多么渴望有一间明亮的教室，有一张像样的课桌啊！（贫困山区图片）
师： 同学们，看了这些图片，你有什么感受？
指名学生回答
师：残疾、贫困令他们不幸，我们作为健全人又拥有幸福的生活，应该多为他们想想。
板书：多为他们想想
第7篇：多为他们想想的教学设计
多为他们想想的教学设计
一、教学目标
1、 知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。
2、 了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
3、 学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的.弱势人群。
二、学情分析
班上一年级时有个视力只有0.02的孩子，大多数孩子当时在老师的带领下学习去照顾这个孩子。因此，对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。
三、教学过程
（一）体验
1、 出示课题，全班读课题
2、全体学生玩双手戴红领巾和单手戴红领巾的游戏，教师
第8篇：多为他们想想的教学设计
一、教学目标
1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。
2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。
3、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
二、学情分析
班上一年级时有个视力只有0.02的孩子，大多数孩子当时在老师的带领下学习去照顾这个孩子。因此，对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。
三、教学过程
（一）体验
1、出示课题，全班读课题
2、全体学生玩双手戴红领巾和单手戴红领巾的游戏，教师采访前后两次的感受。
师（总结）：
