第1篇：关于《Hello》第四课时的教案设计
教学内容：
练习句型： Hello！Whats your name? My names（Ann）。Good morning抄写Aa, Bb, Cc, Dd
教学目标：
1.认读本课句型，并灵活运用。
2.练习抄写单词，培养学生的抄写能力。
教学重点：
灵活运用本课句型
教学难点：
灵活运用本课句型
教具准备：
单词卡片，把第18页的句型1放大复印下来，粘在薄纸板上，剪下来做成一套句型卡片。
教学步骤：
1.书写字母Aa, Bb, Cc, Dd（第8页）
2.听录音，找字母（第8页）
（1）教师向学生展示自己手中的书，依次指着每幅图并说出相应的单词和第一个字母。
（2）放录音，让学生一边跟读一边用手指指出单词的第一个字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的第一个字母。
（4）让学生临摹插图旁边的字母。
3.句型归纳（第9页）
（1）教师举起Whats your name?的句型卡片，边读边指单词，让学生重复这句话。用同样的方法复习What is your name?，告诉学生这两个结构的意思是一样的。教师指着Whats中的s，解释缩写号表示省略了一个字母。用同样的方式复习My names，并介绍结构My name is。
（2）叫一个学生举起Whats your name?的句型卡片。另外叫两个学生站起来面向全班，举起卡片My names和 Ken，组成完整的回答。教师一边指单词一边问问题并进行回答，让学生跟着重复。用同样的步骤使用两个结构进行问答练习。
（3）让学生把课本翻到第9页，看Uncle Bookys Blackboard.教师领读这两个结构：Hello！Whats your name? My names Ken.把全班学生分成两组，一组问，一组答，用所有可能的句型结构组合，两组交换角色继续练习。
4、指一指，说一说（第9页）
当教师指向某个人物时，叫一名学生告诉全班那个人物会说什么话，学生可以成对或以小组为单位进行这个活动。
5.Homework.提醒学生完成字母Aa, Bb, Cc, Dd的抄写。Summarize after the cla
第2篇：关于《Hello》第四课时的教案设计
关于《Hello》第四课时的教案设计
教学内容：
练习句型： Hello！ Whats your name? My names （Ann）。 Good morning抄写Aa, Bb, Cc, Dd
教学目标：
1.认读本课句型，并灵活运用。
2.练习抄写单词，培养学生的抄写能力。
教学重点：
灵活运用本课句型
教学难点：
灵活运用本课句型
教具准备：
单词卡片，把第18页的句型1放大复印下来，粘在薄纸板上，剪下来做成一套句型卡片。
教学步骤：
1.书写字母Aa, Bb, Cc, Dd（第8页）
2.听录音，找字母（第8页）
（1）教师向学生展示自己手中的书，依次指着每幅图并说出相应的单词和第一个字母。
（2）放录音，让学生一边跟读一边用手指指出单词的第一个字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的第一个字母。
（4）让学生临摹插图旁边的字母。
3.句型归纳（第9页）
（1）教师举起Whats your name?的句型卡片，边读边指单词，让学生重复这句话。 用同样的方法复习What is your name?， 告诉学生这两个结构的意思是一样的。 教师指着Whats中的s，解释缩写号表示省略了一个字母。 用同样的方式复习My names， 并介绍结构My name is。
（2）叫一个学生举起Whats your name?的`句型卡片。 另外叫两个学生站起来面向全班，举起卡片My names和 Ken，组成完整的回答。 教师一边指单词一边问问题并进行回答，让学生跟着重复。 用同样的步骤使用两个结构进行问答练习。
（3）让学生把课本翻到第9页，看Uncle Bookys Blackboard. 教师领读这两个结构：Hello！ Whats your name? My names Ken. 把全班学生分成两组，一组问，一组答，用所有可能的句型结构组合，两组交换角色继续练习。
4、指一指，说一说（第9页）
当教师指向某个人物时，叫一名学生告诉全班那个人物会说什么话， 学生可以成对或以小组为单位进行这个活动。
5.Homework.
提醒学生完成字母Aa, Bb, Cc, Dd的抄写。 Summarize after the class
第3篇：Unit 1 Hello 第四课时
三年级英语教案：Unit 1 Hello 第四课时 编辑点评： 第一单元第四课时的教学难点是询问对方的姓名及回答的用语What’s your name？ My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name？ My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点 ：What’s your name？ My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome！的发音。
教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程 ：热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）唱“Hello”歌
（2）师生互相
第4篇：Unit 1 Hello 第四课时教学设计方案
【导语】刀豆文库的会员“漫步人生”为你整理了“Unit 1 Hello 第四课时教学设计方案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
第四课时教学设计方案
课题：Unit One Hello
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。
教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!/Hi!
(3)学生将胸卡
第5篇：第四课时Hello教学设计及点评
第四课时Hello教学设计及点评
教学重点 ：
询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的 学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点 ：
What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教具准备：
1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程 ：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2 呈现新课 (Presenta
第6篇：Unit 1 Hello 第四课时教学设计方案
Unit 1 Hello 第四课时教学设计方案
为了确保事情或工作有序有效开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编收集整理的Unit 1 Hello 第四课时教学设计方案，希望对大家有所帮助。
Unit 1 Hello 第四课时教学设计方案1
《出师表》课时教学设计
教学目标：
一理解课文基本内容。二熟读、背诵全文。教学设想：
本文内容，可教读的东西很多。从教学实际出发，重点放在疏通全文文意和理解以下两个问题上：（1）诸葛亮所提出的建议内容是哪几条；（2）他反复陈说的是哪一条，为什么。
指导学生借助课前“阅读指导”来理解课文内容等，引导他们重视课前阅读提示；并以此来辅助阅读课文。
以学生的活动为
第7篇：hello第三课时
《 hello 》第三课时教学设计
一．概述：
本课是人教版三年级上册Unit1 hello的第三课时，本课包括Let’s talk 和 Let’s play两部分的内容。Let’s talk 部分主要学习句型what’s your name?My name is….Let’s play 部分主要复习句型what’s your name?My name is…。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础》为指导思想，以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，精心创设情境，让学生在课堂中有话可说并且乐说，爱说。
二．教学目标
1.能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I’m....What’s your name? My name’s....并能够
第8篇：第四单元课时备课教案设计
第四单元课时备课教案设计
1、教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法
3、教具、学具准备：44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生准备20-30根小棒。
4．教学过程：
步骤师生活动修改意见
1、口算
30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3
2。 2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数？加数相同？
2。准备
出示情景图。
让学生观察画面，提出问题。教师出示游乐场情景图，提出小朋友到公园见过哪些活动？引导学生把注意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？
学生自由发言，提出问题。
算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？
