第1篇：岑参西行漫记
岑参西行漫记
岑参，祖籍南阳(今河南、新野两县之间)，出自三代相门之家。但到岑参这代，家族早已败落。下面是小编整理的岑参西行漫记，一起来看看吧。
岑参一生经历丰富，“早岁孤贫”，“十五隐于嵩阳，二十献书阙下”。天宝三载(744)进士及第后，授右内率府兵曹参军，耻于官微，中年两入西域绝塞，但也无所作为。安史之乱后，从代宗宝应元年(公元76年2)至广德二年(764年)，岑参曾三度为郎。
永泰元年(765)晚年岑参出位嘉州刺史，四年后，即大历四年(769)诗人客死成都，终年五十五岁。
大家在中学的时候都学过这首诗，这首诗也是岑参诗歌艺术的浓缩。
要了解岑参的诗歌，就必须先了解盛唐。盛唐是一个气象恢弘的时代，岑参的诗歌同样反映了这一时代特色。热情爽朗，乐观天真，富于幻想和进取精神在其一生的诗歌创作中多有再现。
陆游曾这样评价岑参：“尝以为太白、子美之后，一人而已。”。后代诗论家对岑参诗歌也多所论列，宋代的诗论家严羽说：“高岑之诗悲壮，读之使人感慨。”明代的边贡更称赞他的诗，说岑参诗近于李、杜，既有李的潇洒、飘逸，又有杜的奇峭、悲壮，是二者的统一。他甚至更盛赞其诗有李、杜二家都不及的地方：
今诵其集，如所谓“山风吹空林，飒飒如有人”，斯悲壮而奇矣;又知“长风吹白茅，野火烧枯桑”之句，不俊且逸也乎哉?夫俊也，逸也，辈也，壮也，李、杜弗能兼也，而岑诗近焉。
杜甫和岑参是知交，其在《杜少陵集》中对岑参诗歌给予了很高的评价：“谢眺每篇堪讽诵，冯唐已老听吹嘘”，“高岑殊缓步，沈鲍得同行”。“语奇”、“意奇”是殷璠概括岑参早期诗歌的风格特点，而这样的风格特点分明还贯穿岑参一生的诗歌创作之中。
整个唐代，边塞诗盛兴，盛唐尤盛。这种现象的形成是和当时整个社会的尚武风气是不能分开的。众多诗人的从军出塞及塞上游历，正是这一风气的产物和表征。
当时，不仅明皇天子喜好边功，而且士大夫阶层的广大成员也充满着对边功的向往，并影响了整个社会。一时上下激鼓，声浪甚高，盛唐边塞诗创作正是在这种热潮的冲撞下达到鼎盛的。
忽视了这一史实，就会失却对边塞诗的准确把握和深刻理解。
岑参边塞诗尤显奇峭，这主要体现在格调上。岑参边塞诗格调上的奇峭之美，最重要的'呈现就是以风骨为核心的刚健、豪爽。
《唐才子传》卷三：岑参“参累佐戎幕，往来鞍马烽尘间十余载，极征行离别之情，城障寨堡，无不经行。博览史籍，尤工缀文，属词清尚，用心良苦。
诗调尤高，唐兴罕见此作”岑参第一次出塞，是从天宝八载至天宝十载，第二次出塞是从天宝十三载至至德元载，两次出塞有五六年时间，留下的诗作约七十余首。
岑参在诗中反映的矛盾心态大致可分两个方面：
一是出塞和思乡的矛盾。岑参两度出塞，一次赴安西，一次赴北庭，跋涉山阻，历经大漠风烟。应该说，岑参对远赴西域有充分的准备。
他在首次出塞途中曾坦言：“也知塞垣苦，岂为妻子谋，”(《初过陇山途中呈宇文判官》)“况在远行客，自然多辛苦。”(《暮秋山行》)他认为既然选择了这条人生之路实现抱负，任何困难都应置之度外，“男儿感忠义，万里忘越乡，”(《武威送刘单判官府安西行营便呈高开府》)“勤王敢道远”。(《发临洮将赴北庭留别》)
在这一点上，岑参和唐代其他边塞诗人一样，有着昂扬的时代精神。
但是，从岑参出塞伊始，思乡的感伤和痛苦就紧紧地伴随着他，“别家赖归梦，出塞多忧离。”(《初过陇山途中呈宇文判官》)行至渭州见渭水东逝，他潸然泪下，“凭添两行泪，寄向故园流，”(《西过渭州见渭水思秦川》)目的地还未到，他的思想情感已难以抑制，“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干，”(《逢人京使》)而此时离家尚不足两个月。
随着时间的推移和路途的艰难，他竟然“塞迥心常怯，乡遥梦亦迷，”(《宿铁关西馆》)因远离故乡心里常感到胆怯，梦中归去也会迷路，思乡的情结更加浓郁。
按常理，有了首次出塞的磨砺，第二次出塞思乡之情应有所淡化，而事实上，他还在临洮时就已“私向梦中归，”(《发临洮将赴北庭留别》)适逢赵仙舟罢使还京，更是引发无限感慨，“醉眠乡梦罢，东望羡归程。”(《临洮泛舟赵仙舟自北庭罢使还京》)到北庭后，公事之余，岑参登楼远眺，又触动乡思，“旧国眇天末，归心日悠哉”(《登北庭北楼呈幕中诸公》)。
送人东归长安更使他伤心欲绝，“送君九月交河北，雪里题诗泪满衣”(《送崔子还京》)明代唐汝询认为：“此欣羡归人，而自伤淹滞也，言彼之还京，唯恐行之不疾。我乃自留寒苦之地，涉雪题诗，能无挥泪乎?”可谓一语中的。
第二个矛盾就是建功与归隐的矛盾。建功立业是唐代诗人孜孜以求的人生目标，尤其是边塞诗人，他们不远万里进入边地幕府，就是要建功立业，光宗耀祖。
岑参出塞前曾在朝中任职，但官卑职微，与其人生理想相距甚远，心中不免苦闷，所以当有机会入幕府，便奋然前往。
在武威，他送同僚赴安西，称其“中岁学兵符，不能守文章。功业须及时，立身有行藏，”(《武威送刘单判官府安西行营便呈高开府》)既是鼓励友人，也是自勉。
他在《送李副使赴碛西官军》中说：“功名只应马上取，真是英雄一丈夫。”更是透露出对功名的强烈渴望。
在岑参功名之心背后，我们也能触摸到他心理的另一面——隐逸，隐逸不同于思想，思乡是身处异地的孤独情感，而隐逸则是逃离俗世回归精神家园。
岑参出塞途中经过金城，偶见“庭树巢鹦鹉，园花隐麝香”之景，便忆起旧日的隐居生活，“忽如江浦上，忆作捕鱼郎，”(《题金城临河驿楼》)在《早发焉耆怀终南别业》诗中说得更明白：“故山在何处，昨日梦清溪，”《过酒泉忆杜陵别业》中也说：“阳关万里梦，知处杜陵田。”
终南别业和杜陵别业，是指岑参早年在终南山的隐居之地，那里山水宜人，安谧恬静，“涧水吞樵路，山花醉药栏”(《初授官题高冠草堂》)“门径稀人迹，檐峰下鹿群”，而今诗人“终日见征战”，身不能东归，只好梦回昔日的隐居之地了。
这两种矛盾表现在思想情感上，便是豪与悲的矛盾。岑参就在这种充满矛盾又无法解脱的生活中痛苦煎熬着。
有所作为是盛唐的时代要求，但“隐居本事那个时代普遍的倾向，”明白了时代的这一文化背景，我们便能真正地读懂岑参。
第2篇：西行漫记
西行漫记
适逢柳枝绽放新芽的时节，宝山教育学会小学会员单位的校长、书记等一行近50人，在林锋会长和基教科顾敏科长的带领下坐车西行，考察了位于江苏苏州地区的两所学校——昆山玉峰实验学校和苏州工业园区新城花园小学。
仰慕已久的玉峰实验学校是一所九年一贯制学校，坐落在百里平畴一峰独秀的玉峰山西麓，三面环水，风景秀丽。109亩浩大的校区，给人一种气势磅礴的震撼，又让人得以天高任鸟飞的心理放纵。大格局、新潮派的教学楼和现代化的体育场馆为主体的设施布局，给了我们一种划时代的感受和令人神往的吸引力，4.5万平方米的建筑群镶嵌在硕大的校区地盘上，层次分明、错落有致，又有机地连成一体，犹如展翅的鲲鹏。走过教学楼道，走进教室，浓厚的文化气息映照在每一堵会说话的墙上，洋溢在孩子们的欢声笑语中。体育馆与大会堂兼用的设计，既气派又实用。抢占在前方的圆形大花坛正中，一柱科技之光——抽象派的雕塑，让人在欣赏艺术之美的同时，不由得自然而然地展开思维的翅膀，飞向那思维的星空，去想象，去追逐梦幻般的未来世界。校园内，一草一木无时不在渲染玉峰的美妙意境和充满活力的生命，一架一柱无处不在显露玉峰人的时代精神和精于育人的匠心。
迎接我们的是玉峰学校的校长周建华，中等身材的他，给人一种精明强干的第一印象。一位苏州市的名校长，短短三年的创业，就使学校在社区产生强大的影响力。毫无疑问，起决定性作用的因素无外乎有一个坚定正确的办学思想——“以人为本，为学生终身发展奠基。”与此同时，也离不开一个清晰的办学目标——创造一流的办学条件，建设一流的教育质量。也离不开以人为本的真切要求——细心观察每一个孩子，真心呵护每一个孩子，耐心引导每一个孩子，精心培育每一个孩子。
“一位好校长就是一所好学校”的提法虽有偏颇，但是，象周建华这样的校，在学校的发展中的作用绝对不可低估。说他具有雄才大略一点也不为过，就在朱永新教授畅述“教育理想”的时候，周校长凭借自己“发现机遇的敏锐性和抓住机遇的胆识”，使玉峰成为朱教授的第一个“新教育实验学校”，在不知“理想”何时能成为“现实”的时候，作出选择和决断是需要不凡的胆略和承担风险的勇气的。周校长把握了机遇，创造了成功。
周校长的雄才大略还表现在他五年三阶段的谋划：一年站住脚，开好头；二年各项 1
工作上台阶，出精品；再二年育名校，创名校，向名校靠拢。这种快速发展的意愿，跨越发展的构想，已经被玉峰人所接受，已经成为玉峰人为之奋斗的纲领性目标。那些金光闪耀的奖杯、奖牌，正是师生在实现目标中前进的印记和步步为营的里程碑，显现出教师的职业精神和新教育实验的无限生命力。
有幸坐进教室，听了一堂日记评析课。四年级学生的习作品位令人惊叹，更何况是大面积水平。不由得使我想起朱永新教授的一句话：“要写得好，必须做得好。”因为前一天是3月8日，所以以“三八”节为主题日记特有一番风味，《妈妈，您真能干》、《送给妈妈的心意》、《送给妈妈的礼物》、《被人遗忘的妈妈（外婆）》、《想对爸爸说》，一个个生动的故事，真切感人。评析课上，学生的主体精神得到充分发挥，真难以想象怎么会有那么多爱“管闲事”的孩子，会针对别人的家事“侃大山”。然而，细细品来，不由我由衷地感谢孩子的诚实、真诚、坦诚，给予我的启迪：童心无忌，应该在加强明理诚信中培养孩子的生存能力和与人交流能力。无论是写日记，还是评日记，都离不开想，离不开做。我豁然开朗：写日记能使语文教学的工具性、人文性得以实现，或许写日记也是学会做事、学会做人的一条途径。玉峰人在持续地做着，持续地写着，做出了他们的业绩，写出了他们的光辉，他们谱写着生命的歌：“玉一样玲珑，峰一样高耸”。
位于苏州工业园区的新城花园小学兴建于1998年9月，是中新合作国家级开发区内的第一所公办小学。掌舵的是一位阅历丰富的名校长吴云霞，云一样的飘逸，霞一样美丽的个性，正迁移到学校方方面面，使学校的整体工作不断地升腾。突显校长刚毅、豪爽的学校精神——“坚忍不拔，追求卓越”成为花园小学每一位园丁和幼苗的风格。“对每一个学生一视同仁，让每一个学生都享受成功，让每一位学生都获得进步，让每一个学生都学会发现”的教育理念，成为花园人实现教育公平性、基础性、发展性、创造性的鲜活生命和永驻的灵魂。每一位教师在信守“热爱教育事业，遵守师德规范，热心、细心、恒心对工作，爱心、耐心、关心献学生”的承诺中，高高地耸立起赏识学生、鼓励为本、学生至上、发展第一的高尚德性。
在校长“走开放教育之路，创基础教育品牌”的思想引领下，学校强化开放、科研、服务的办学方略，建设现代化的新型学校的目标正逐渐变为现实。学校坚持“以人为本”的思想，无论是教师还是学生，只要是花园人，进了花园小学，天天有创造的机会，处处有创造的舞台，人人有创造的才能。充满人文精神的环境文化与花园般的绿化格局交相辉映，构成了花园人向往的心灵的美丽家园。挂满墙头的铜牌，高档次的荣誉称号足以证明校长办学思想的成功，同时也充分展现了骨干教师的风采，展现了学生个性飞扬，茁壮成长。
个性爽朗的吴云霞校长，一语道破天机：“亲情描绘新教育”。敢立潮头，立足开放搞科研的创新精神指引下，“跳出教育搞教育、走出学校办学校”不正是步入新世纪的教育所需要提倡的吗？开放的教育资源的整合，开放的管理体制的形成，开放的课程的开发，开放的课堂教学的深入，开放的教育评价的探索，不正是新课改亟需深入研究和切实解决的症结吗？吴校长讲话的字里行间，不时地渗透着人性化管理的思想。在谈及打造师德高尚、业务精良的高素质的教师队伍中，尤为突出人品第一，尤为强调诚信为本。谈吐之中，也给我发现了一条线索：叶澜教授的“让课堂焕发生命活力”的思想，也正是支撑花园小学成长发展的基石，在这块基石上，面向学生，面向生活，面向社会成为丰富教育内涵，打造学校品牌的研究主题。
两个半天的时间考察了两所学校，虽然了解的情况有限，但是，从某种意义上说，卓越的成就，跨越的发展已足以说明这么几个根本问题：
1、正如朱永新教授所言：“如何认识教育，你将拥有怎样的教育”。新时期的学校要发展，必须树立现代的教育观念，走可持续发展的道路。
2、学校的发展必须制定长期、中期、近期的规划，必须确立科学性、挑战性、可行性的发展目标。然后，加强目标管理、过程管理，使管理成为向目标步步逼近的过程。
3、学校必须加强人性化的管理，坚持德治和法制有机结合的原则。只有形成自我约束为前提的制度管理，人的主体精神才能实现，人的积极性和创造性才能发挥。
4、教师的发展决定学校的发展，只有加强教师专业发展，才能使学校发展具有不竭动力。教师的专业发展只有在投入以“学生为本”研究和实践中，才能水涨船高、登峰造杰，所以作为课堂教学共同体的师生，在加强互动合作的课改中必定会得到同成长，共发展。
5、学生的自主发展，必须经历产生意识、培养精神、提高能力的过程，教师必须注意的是给予最大空间，给予最大关怀，给予耐心期待，给予有力促进。
上海市宝山区庙行中心校陈连兴
2004．4．6
发表于《宝山教育会刊》04年第2期
第3篇：西行漫记
2018西行漫记
今年8月一家人踏上了祖国西北甘肃青海一线的旅途，共计9日，旅途之中随手写写感受体会，一方面自己留个纪念，另外也供后游者参考一二。
衣食住行是人的基本要求，旅行也不例外，8月的西北没有江南的酷热，但也不至于滴水成冰，受海拔关系的影响，青海西宁夏季最热时候气温也才33度左右，持续不到10天。但昼夜温差大，晚上温度下降10-15度，所以衣服至少要准备夏秋两套（T恤短裤裙子+长裤长袖），另外薄羽绒服和防晒衣有条件也带上。随身行李中建议带上50++以上防晒霜，墨镜，肠胃药，保温杯，洗漱用品，晾衣架啥的，别怕麻烦，途中某些偏远地方条件较差，想要舒服点，就要早做准备。
西北伙食以牛羊肉和面食为主，最经典的菜肴莫过于手抓羊肉和牛肉拉面，蔬菜品种不多，靠近新疆地区由于日照时间长，瓜果口感不错；如果不
