第1篇：实验作文800字 小苏打、白醋对对碰
实验作文800字 小苏打、白醋对对碰
在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的实验作文800字 小苏打、白醋对对碰，希望能够帮助到大家。
当小苏打遇上白醋会发生什么？烟雾？爆炸？今天我就要当一个小小科学家，来解开这个许多人都不知道的谜吧！
我放学一回到家，就迫不及待地请器具们上舞台——有跳着拉丁的`小苏打小姐，有优雅弹琴的白醋女士，还有悠扬拉着大提琴的大肚子玻璃杯先生。看了这些器具的外表，我的脑海里呈现出许许多多的问号，这两种物质混合在一起，会发生什么变化呢？
充满激情的实验马上就要拉开序幕，我在杯子里装了半杯清水，用红墨水在杯子里滴了一滴，红墨水像一个跳伞员从高空跳进了杯子里，近了，近了，墨水以一个轻快，敏捷的弹跳入了水，如一朵玫瑰花在水中绽放，然后慢慢变淡，变淡······
玉屑银膜的小苏打也缓缓地走进水晶殿堂款款飘入谷底。水是红色的，小苏打是白色的，红色让我想到火，白色让我想到雪。火与雪是不相容的，但是它们俩个却安静的融合在了一起，十分有趣。我拿起玻璃杯，，摇一摇，荡一荡，立刻成了一杯草莓牛奶。哇！我情不自禁叫了一声，身旁的表弟直流口水：好想吃呀，活脱一只小馋猫。
我打开一瓶白醋，这时我的心跳也加速。我小心地吧白醋往玻璃杯里倒，白醋如一个个义工往水里跳。激动人心的时刻到了，只见本来平静地沉睡在杯中的小苏打与白醋碰头后，一个个大小不一的气泡便从杯底蜂拥而上，想到外面的世界看看。像有一只巨大的手，用力向杯底伸去。又如游乐场的过山车，直充云霄，我惊讶地瞪大眼睛，生怕眨眼的一刹那，那些奇妙的变化就会从我眼皮底下逃走。
渐渐地，火山不在爆发，浪儿不在咆哮，如退潮了一般，慢慢地平静下来；又如一朵睡莲，静静地开在杯中默默地等待再一次展现自己地无限风采。
我看着这杯橙色地鸡尾酒，心里打起了小鼓，它们怎么会擦出火花呢？这时一旁看着我们地爸爸揭开了谜底：小苏打是一种化学名叫碳酸氢钠地碱性物质，而白醋地主要成分是醋酸的酸性物质，二者相遇，就会产生大量气体二氧化碳，便有了我们看到地‘喷泉’表演。
原来是化学反应，听说初中我们要有化学课，一定精彩。科学如同空气，淡淡的，却又无处不在地充实着我们的生活，静静地等待着我们去探索，去发现其中地奥秘。
第2篇：小苏打白醋对对碰小学六年级作文
小苏打白醋对对碰小学六年级作文
当小苏打遇上白醋会发生什么？烟雾？爆炸？今天我就要当一个小小科学家，来解开这个许多人都不知道的谜吧！
我放学一回到家，就迫不及待地请器具们上舞台——有跳着拉丁的小苏打小姐，有优雅弹琴的白醋女士，还有悠扬拉着大提琴的大肚子玻璃杯先生。看了这些器具的“外表”，我的脑海里呈现出许许多多的问号，这两种物质混合在一起，会发生什么变化呢？
充满激情的实验马上就要拉开序幕，我在杯子里装了半杯清水，用红墨水在杯子里滴了一滴，红墨水像一个跳伞员从高空跳进了杯子里，近了，近了，墨水以一个轻快，敏捷的弹跳入了水，如一朵玫瑰花在水中绽放，然后慢慢变淡，变淡······
玉屑银膜的小苏打也缓缓地走进“水晶殿堂”款款飘入“谷底”。水是红色的，小苏打是白色的，红色让我想到火，白色让我想到雪。火与雪是不相容的，但是它们俩个却安静的融合在了一起，十分有趣。我拿起玻璃杯摇一摇，荡一荡，立刻成了一杯草莓牛奶。“哇！”我情不自禁叫了一声，身旁的表弟直流口水：“好想吃呀”，活脱一只小馋猫。
我打开一瓶白醋，这时我的心跳也加速。我小心地吧白醋往玻璃杯里倒，白醋如一个个义工往水里跳。激动人心的时刻到了，只见本来平静地沉睡在杯中的小苏打与白醋碰头后，一个个大小不一的`气泡便从杯底蜂拥而上，想到外面的世界看看。像有一只巨大的手，用力向杯底伸去。又如游乐场的过山车，直充云霄，我惊讶地瞪大眼睛，生怕眨眼的一刹那，那些奇妙的变化就会从我眼皮底下逃走。
渐渐地，火山不在爆发，浪儿不在咆哮，如退潮了一般，慢慢地平静下来；又如一朵睡莲，静静地开在杯中默默地等待再一次展现自己地无限风采。
我看着这杯橙色地鸡尾酒，心里打起了小鼓，它们怎么会擦出火花呢？这时一旁看着我们地爸爸揭开了谜底：“小苏打是一种化学名叫碳酸氢钠地碱性物质，而白醋地主要成分是醋酸的酸性物质，二者相遇，就会产生大量气体二氧化碳，便有了我们看到地‘喷泉’表演。”
原来是化学反应，听说初中我们要有化学课，一定精彩。科学如同空气，淡淡的，却又无处不在地充实着我们的生活，静静地等待着我们去探索，去发现其中地奥秘。
第3篇：小苏打和白醋的变化实验报告单
小苏打和白醋的变化实验报告单
小苏打的特点: 白醋的特点: 实验步骤：
1、在玻璃杯中加入一匙小苏打，然后沿杯壁倒入3毫升左右的白醋。
2、不摇晃杯子，安静地、仔细地观察里面的现象。你看到了什么？还听到了什么？摸一摸杯壁，你有什么感觉？边观察边记录。
3、实验完成后整理材料，准备汇报。
小苏打和白醋混合后产生的现象有： 验证实验一：将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，现象是：
验证实验二：像倒水一样把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上现象是：
第4篇：小苏打和白醋教案
（丹江口市徐家沟小学 余 涛）
【教学目标】 科学概念
●小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。●二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法
●通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感、态度、价值观
●懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
【教学重点】观察和阐述小苏打和醋发生的变化。【教学难点】分析小苏打和醋发生变化后产生的物质。
【教学准备】小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、蜡烛、火柴等。【教学过程】（丹江口市徐家沟小学 余 涛）
一、引入学习
师：老师给大家玩个魔术。（师用白醋和酚酞溶液混合后，溶液变成红色。）（生惊奇地欢呼。）
评析：教师用学生喜闻乐见的形式引入新课的学习，大大激发了学生的学习兴趣；魔术中用到的白醋又成为学生探究的材料之一；魔术也蕴含了“两种物质
第5篇：小苏打和白醋的变化作文
小苏打和白醋的变化作文
在我们平凡的日常里，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的小苏打和白醋的变化作文，欢迎阅读与收藏。
小苏打和白醋是两种非常普通的物质，他们各有各的特点。小苏打是白色的细小的`晶体，溶解于水；白醋是无色透明的液体，有酸味。
当两种物质混合在一起的时候，会变成什么呢？我们带着疑惑做了实验。
做之前，老师让我们先猜测一下。于是，我们便开始了大胆的猜测。我想，以前我们做过溶解的实验，小苏打溶解于水，成为小苏打溶液，把它放入白醋中，应该也差不多吧。接着，我们便开始了实验。先放了6勺小苏打，然后，再倒入一百毫升醋。奇迹在那一刻发生了，杯子中瞬时产生了大量的气泡，先快速的上升到杯口，然后又快速的下降
第6篇：《小苏打和白醋的变化》说课稿
《小苏打和白醋的变化》说课稿
一、分析教材
我说课的内容是教科版六年级下册第二单元第四课《小苏打和白醋的变化》这一课。
通过本单元前几节课的学习，学生对物理变化和化学变化有了一定的了解，本课主要是让学生观察到小苏打和白醋的剧烈反应过程，想办法验证产生了二氧化碳气体，体会到化学变化的奇妙和有趣，为以后了解更多化学变化的现象和本质打下基础。本课教学内容由“观察小苏打和白醋”“小苏打和白醋混合后的变化”“产生了什么气体”。三部分组成。
在新课程理念的'指导下，为了更好的达到以下教学目标，突出重点、突破难点
科学知识
●小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
●二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
科学探究
●通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观
●懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结
第7篇：教案 科学 小苏打和白醋和混合
教案
课题：人教版小学六年级下《小苏打和白醋的变化》 教学目标：
1：知道小苏打和白醋混合会发生化学变化并产生新的物质。2：了解二氧化碳是具有特殊性质的气体。3：让学生感受严谨的分析推理过程的科学态度。教学重点：观察和阐述小苏打和白醋的剧烈反应，知道两者会发生化学反应，产生新的物质是二氧化碳。
教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后的物质
教学准备：小苏打 白醋 玻璃杯1个 昆虫盒25个（学生用）放大镜25 打火机 药品勺 细木棒
教学过程：
一、观察：小苏打和白醋
1.认识小苏打和白醋，讨论观察方法色形 2.学生两人一组，交流汇报观察结果。3.教师简介小苏打和白醋，请一名学生朗读小苏打包装袋后说明的方法让学生知道物品的用途，培养学生善于观察细节和学生乐于从周边事物增长知识的习惯。
二、实验：小苏打和白醋的混合
第8篇：小苏打和白醋的化学反应教学设计
《小苏打和白醋的变化》教学设计
靖宇县靖宇镇明德小学
谢洪福
科学概念：
1．小苏打和白醋会发生化学反应，产生气体二氧化碳。
2．二氧化碳是具有特殊性质的一种气体及特点。
过程与方法：
通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感、态度、价值观：
懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
教学重点：观察和阐述小苏打和白醋的特点以及发生的变化。
教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后产生的二氧化碳特点。
教学准备：小苏打、白醋、玻璃杯、盖玻片、药匙、蜡烛、水槽、集气瓶、火柴等。
教学过程：
一、趣味实验，导入新课：
1、趣味小实验
师：同学们，老师今天把一杯凉的白开水和一杯醋放到一起，现在我分不开了，请大家给老师出个主意，怎样很快就辨别出哪一杯是水？哪一杯是醋？
生：学生积极回答，闻一闻、尝一尝
第9篇：《小苏打和白醋的变化》说课稿范文
《小苏打和白醋的变化》说课稿范文
一、教材分析：
本课是在前一课<<黄豆和沙的混合>>的背景下展开教学的，前一课是观察物质混合后，特征和性质没有发生变化，并可以通过一定的方法分离出原来的物质。本课是观察物质混合后，特征和性质发生了变化，生成了新的物质。探究活动的思维过程基本和前一课相似，也是由“观察物质变化前的特征—混合活动—观察物质变化的特征”构成。有所不同的是，小苏打和醋在混合的时候，产生一些特殊的现象，本课教学中需要对这些特殊的现象进行观察和描述，并尝试进行合理的解释。这些变化过程的观察活动在前一课中并没有作为观察的要求。
二、教学目标
教学目标：
知识与技能：
1、小苏打和白醋会混合后会产生新的物质，是化学变化。
2、二氧化碳不支持燃烧，比空气重。
过程与方法 ：
明确实验目的，通过观察、实验、分析和阅读
第10篇：《小苏打和白醋的变化》 教学设计
教学目标：
科学概念：小苏打和白醋混合后的变化不同于小苏打在水中的溶解，它们俩会发生化学变化，产生新的物质——二氧化碳和不知名的液体
过程与方法：通过观察、实验和阅读资料等方法探究小苏打和白醋混合后产生的变化；用科学的方法来认识身边的物质和完善对已知物质的认识。
情感态度价值观：体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。懂得只有足够多的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
教学重点：探究小苏打和白醋混合后产生的一系列变化
教学难点：为新物质的身份寻找证据
教学准备：小苏打水白醋烧杯集气瓶火柴蜡烛资料卡
教学设计：
一、重温溶解，明晰概念
1、出示小苏打，有可能是什么物质？为什么？
（意图：利用学生已有的认知来辨别物质名称。）
2、出示水，演示溶解实验，小
