第1篇：幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案
幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案
活动目标：
1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、能简单复述绘本。
活动准备：
多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》
活动过程：
一、“小鼹鼠”导入，激发兴趣
1、师：小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。
2、教师讲述故事开始部分。
3、师：你们知道“嗯嗯”是什么吗？（幼儿自由回答）
4、师：如果你是小鼹鼠，“嗯嗯”在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答）
5、师：你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯？”（幼儿自由猜测）
6、师：小朋友说了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。
二、PPT课件展示，了解不同动物的“嗯嗯”
教师边讲述故事，边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。
1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。
师：鸽子的'嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）
教师小结
2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生说什么呢？
师： 马 先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述）
教师小结
3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演）
师：野兔的嗯嗯是什么样的？（启发幼儿发挥想象，自由表述）
教师小结
4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演）
师：奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）
教师小结
5、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起来问问猪先生？
师：猪先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）
教师小结
6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：“我终于知道谁可以帮助我了！”
师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。
师：总算找到是谁干的了，如果你是小鼹鼠，你会怎么做呢？如果你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答）
7、师：现在老师要来考考你们了，小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”（出示动物与“嗯嗯”图片（PPT））请个别幼儿上前指认并表述。
教师总结 （出示连线图，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识）
三、联系生活，经验延伸。
师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）
师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯？（引导幼儿相互交流。）
教师总结：只有养成良好的“嗯嗯”习惯，我们小朋友的身体才会更健康！
活动实施教学反思：
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。
小百科：头在解剖学上是指动物的吻端部分，通常包括脑、眼、耳、鼻、口等器官（所有这些器官都支撑着各种感官功能，如视觉、听觉、嗅觉、味觉）。有些非常低等的动物可能没有头部，但多数两侧对称动物都有头。
第2篇：是谁嗯嗯在我头上
绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上
活动目标：
1． 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2． 在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。
3． 感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。
活动准备：
1、《是谁嗯嗯在我的头上》图书课件
2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡
活动过程：
1、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。
（1）今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）
（2）（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）
（3）我们一起来看这本书。（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）
（4）我们看第二页，小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作。（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？
（5）翻到第3页，翻好了吗？师读第3—4页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）
2、幼儿自由阅读，了解故事内容。
（1）小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？请小朋友从第5页看到第14页。
（2）小鼹鼠问了谁？（教师根据幼儿所说的动物依次出示图片）
（3）我这里有些汉字宝宝，你们认识它们吗？这是什么字？（请个别幼儿上来把字摆在图片的下方）。
（4）我们一起读一读这些汉字宝宝。
（5）小鼹鼠先找了谁？然后呢？是怎样一个顺序呢？你们来说我来摆。如果你不知道怎么办呢？（可以看看书）
3、教师与幼儿共同阅读，让幼儿了解故事的结局。
（1）我们一起来读这本有趣的书，翻开封面一起读一读书名。
（2）马的嗯嗯在哪里？是什么样的呢？
（3）翻一页，野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒„„）师读完括号内容。
（4）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？
（5）奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？
（6）小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？
（7）后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？想不想知道？我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻，要不然就没有趣了。
（8）它又找了谁？（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。
（9）师读完16页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？
（10）师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？
4、教师与幼儿完整阅读
（1）你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？
（2）翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？仔细听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗？
（3）这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？
故事：
有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，一条长长的、土黄色的嗯嗯掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。小鼹鼠气得哇哇大叫，当时没有看清楚它是谁。小鼹鼠造访鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等经过辨别，结果都不是他们的嗯嗯。鸽子是又湿又黏的白色嗯嗯、老马是五坨又大又圆的嗯嗯、野兔是像豆子一样的嗯嗯、山羊的嗯嗯是像一颗颗咖啡色的小球、奶牛的嗯嗯是像一盘巧克力蛋糕、猪先生是一坨软软的嗯嗯。它们都出具了“物证”，经过比较，事实证明了小鼹鼠头上的嗯嗯不是自己的。最后，两只又肥又大的苍蝇，它们是识别嗯嗯的“专家”，戳了一下小鼹鼠头上的嗯嗯，立刻说：“哈！这是一坨狗大便！”当小鼹鼠明白真相后开始报复，为解心头之恨，进行以牙还牙，将自己一粒小小的，黑黑的嗯嗯拉在打瞌睡的大狗的头上，自己赶紧钻回地下，发泄了怨气。
大班绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》 说课部分
说教材
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。说目标说目标说目标说目标 活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了一下三个目标：
1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。说准备说准备说准备说准备 绘本《是谁嗯嗯在我的头上》——介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。多媒体课件——弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片——
1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。
2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。说过程
一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。观察封面，引起兴趣。这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）
（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？
（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？
（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。
2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？
3、出示PPT苍蝇。为什么苍蝇能帮助他？
苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？
4、出示PPT大狗。
小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。说准备说准备说准备说准备 绘本《是谁嗯嗯在我的头上》——介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。多媒体课件——弥补不能人手一本读本的现状。
引导幼儿阅读。鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片——
1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。
2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。说过程
一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。观察封面，引起兴趣。这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）
（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？
（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？
（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。
2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？
3、出示PPT苍蝇。为什么苍蝇能帮助他？ 苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？
4、出示PPT大狗。小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？
5、音乐游戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正 大班绘本《是谁嗯嗯在我头上》
活动目标：
1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物“嗯嗯”的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
活动准备：多媒体课件 鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片 奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，活动过程：
一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。观察封面，引起兴趣。这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）
（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？
（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？
（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？
3、出示PPT苍蝇。为什么苍蝇能帮助他？ 苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？
4、出示PPT大狗。小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？ 小鼹鼠会对他做什么？
三、完整欣赏绘本的故事内容。
1、阅读理解故事的结束部分。小鼹鼠最后是怎么做的？ 他这样做对吗？ 如果你是小鼹鼠你会怎样去做？ 教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。
2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。
四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。也告诉小朋友们需要“嗯嗯”的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。
五、音乐游戏“peepeepoopoo” 一起做游戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决
第3篇：是谁嗯嗯在我头上教案
是谁嗯嗯在我头上教案
让学生感受故事谐趣幽默的描述、形象的画面，有趣的故事情节和结局，体验阅读和想象所带来的乐趣。下面是小编整理的关于是谁嗯嗯在我头上教案，欢迎阅读参考。
活动目标：
1、感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。
2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。
3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。
活动准备： 多媒体课件
活动重难点：
活动重点： 感知故事内容，阅读的快乐。
活动难点： 直到各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。
活动过程：
1、讲出故事名称？提问你什么时候会嗯嗯？导入课题。
2、师分部分讲述故事（从开始到猪先生）。
（1）从开头到小鼹鼠气得大叫。
看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？
（2）从鸽子到猪先生。
第4篇：是谁嗯嗯在我头上 教案
是谁嗯嗯在我头上
一、活动目标：
1、了解绘本内容，体会故事有趣情节。
2、知道“嗯嗯”是粑粑的意思，了解小动物嗯嗯的特征。
3、知道自己嗯嗯的时候不能随地嗯嗯。
二、活动准备：
绘本《是谁嗯嗯在我头上》
三、活动过程：
1、了解绘本内容
师：今天老师带来了一本好看的绘本，你们想看吗？（出示绘本）师：你们看绘本的封面的小动物是谁？（小鼹鼠）师：小朋友我们仔细看看小鼹鼠头上有个什么？ 师：怎么会有粑粑呢？我们来看看究竟是怎么回事？
师：有一天······事情发生了！究竟是什么事情？仔细看看小鼹鼠的头上出现了什么？
师：像个什么啊？原来是像香肠的嗯嗯？“嗯嗯”是什么意思啊？原来就是粑粑的意思。
师：为什么叫嗯嗯呢？原来我们拉粑粑的时候会发生什么声音啊？嗯嗯的声音。所以小鼹鼠就把粑粑叫嗯嗯。
师：咦？谁嗯嗯在小鼹鼠的头上了呢
第5篇：《是谁嗯嗯在我头上》教案
《是谁嗯嗯在我头上》
活动目标：
1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
3、学习叠词：如：长长的、白白的、白茫茫、黑乎乎------，了解叠词是形容词。
4、句子：会用“、、、、又、、又、、、、”的说话。
活动准备： 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）（准备音乐）活动过程：
一、导语：小朋友，今天老师给你们介绍一位新朋友，它是谁呢？（师拿出书来，盖住书的名字）你们来看，哦，原来是一只鼹鼠，它就是这本书里面的小主人公。那这只小鼹鼠会给我们带来什么样的故事呢？那就让我们先看一下图画书，然后再回答下面的问题吧！
二、完整欣赏图画一次，感受故事的诙谐
第6篇：中班教案《是谁嗯嗯在我的头上》
中班教案--《是谁嗯嗯在我的头上》
一、活动目标：
1、了解动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。
3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯。
二、活动准备 多媒体课件
三、活动过程：
1、阅读书名，引起阅读的兴趣
-----师：你看到了什么？书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西吗？我们一起来看看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯呢？到底是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？
2、当小侦探-----师：现在请你们来当小侦探，查一查这嗯嗯到底是谁的？（讲诉故事段A）----师：根据小鼹鼠找到的线索，你觉得谁最有可能？为什么？
3、回忆嗯嗯
-----我们来回忆一下鸽子的嗯嗯是什么样子的？你觉得会是鸽子吗？-----再来回忆一下马先生
第7篇：《是谁嗯嗯在我头上》说课稿
《是谁嗯嗯在我头上》说课稿
作为一名教职工，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《是谁嗯嗯在我头上》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说教材
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多
第8篇：是谁嗯嗯在我头上读后感
是谁嗯嗯在我头上读后感
（一）园里给孩子们配了很多好看的绘本，我非常喜欢看里面有一本《是谁嗯嗯在我头上》，这个故事主要写的就是：
有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，一条长长的、土黄色的嗯嗯掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。小鼹鼠气得哇哇大叫，当时没有看不清楚它是谁。小鼹鼠造访鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等经过辨别，结果都不是他们的嗯嗯。鸽子是又湿又黏的白色嗯嗯、老马是五坨又大又圆的嗯嗯、野兔是像豆子一样的嗯嗯、山羊的嗯嗯是像一颗颗咖啡色的小球、奶牛的嗯嗯是像一盘巧克力蛋糕、猪先生是一坨软软的嗯嗯。它们都出具了“物证”，经过比较，事实证明了小鼹鼠头上的嗯嗯不是自己的。最后，两只又肥又大的苍蝇，它们是识别嗯嗯的“专家”，戳了一下小鼹鼠头上的嗯嗯，立刻说：“哈！这是一坨狗大便！”当小鼹鼠明白
