第1篇：流动画教学设计（精选6篇）
第1篇：《流动的画》教学设计教学教案
《流动的画》教学设计之四 佚名
教材简介：
《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
教学目的：
１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。
２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。
重点、难点：
重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。
难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。
教学时数： 两课时。
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)
今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)
[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。]
2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？
3、学生提问。
4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。
二、整体感知，读准字音
1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。
2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?
三、自主识字
1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)
3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?
4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)
[让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。]
四、学习课文
第一小节：
（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。
（2）、请明白的学生说一说，互相补充。
（3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家„„）
【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）
【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。
学生自由练读，指名读，师生评议。
【3】、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？
（4）、续写“画中景”。
【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）
【2】、学生充分的说。
五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然
（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）
第二课时
一、复习导入
1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子
师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)
2、齐读课文第一小节
师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。
二、学习课文第二小节：
1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。
2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）
3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）
如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”„„
4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。
5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）
[让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。]
三、延伸拓展
１．师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？
2、学生发言
3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。
[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]
四、指导书写
1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）
2、给文中的“四会字”口头扩词
五、作业设计：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。
教后记：
本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。
通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。
第2篇：小学语文流动的画教学设计
教学目标：
1、理解“流动的画”的含义
2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，掌握多音字“哪”
3、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川。教学重点：
1、理解“流动的画”的含义，感受祖国的美丽
2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，掌握多音字“哪” 教学难点：
1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读
2、仿照课文的样子续写 课前准备：教学课件、词卡 教学设计：一﹑激趣导入。1﹑谜语诗激趣。
师：我出一首谜语诗：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。这首诗题目什么？（课件出示谜语诗）板书
画（竖折彩笔写）
师：我们美术课画过画，可是有这样一种画：板书流动的画。注意“流”第六笔撇折，第7笔点（﹑）最后一笔是竖弯勾。（彩笔写）“画”的竖折要一笔写成。齐读你见过吗 师：读了课题你想知道什么？
生1：我想知道课文的题目为什么叫流动的画？ 生2：我想知道这幅画里都画了什么？ 生3：我想知道这幅画是真的吗？……
师：那我们赶快走进这幅流动的画一起去寻找答案吧！二﹑初读课文，自学生字。播放范读
师：朗读小诗，做到不添字，不漏字，画出生字学习。
学习生字，同桌交流。出示生字卡，检查认字情况
师：师：看这些字，你们还有什么发现或是要提醒大家的吗？ 生1：我发现“呜，啦，哦”啊都是口字旁。
师：对，这些带有口子旁的字多数是拟声词，语气助词或叹词，生2：我提醒大家“好似”是似是平舌，还念似的的似是翘舌shi。生：认识。三﹑体会意境，朗读感悟。
1﹑认识了本课生字，你能把课文读的更流利吗？
思考：流动的画指的是什么 ？画里都有什么？ 从诗中画出有关句子。
生1：我知道了这幅流动的画不是真正的画，而是小朋友坐在火车上看到窗外祖国美丽的风光。生2：我读懂了因为小朋友坐的火车在动，所以看到的景物好像也在动，所以题目是流动的画 师：怎么知道的。对，一个标点符号用了3次，这就是“！”以前老师讲过“！”是抒发感情的，在这里抒发了谁的什么感情呢？
生：写了小朋友和妈妈高兴和激动的心情。怎样读呢？练读
师：啊，真的！火车开动了，看到了美丽的景物……到底是什么美景让妈妈和小朋友如此感叹呢？ 生：小河弯弯曲曲……
师：在这句话中有一个AABB形式的词，谁找到了？（出示：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。）
师：谁还能说出几个这样的词?(生:明明白白……)这里说山腰飘着白纱，是真的纱吗？那是什么？ 师：白纱指的是什么（雾）这里运用什么修辞方法呢？
师：还看到了（出示：汽车往来穿梭，路边开满鲜花。）这里有一个四个字的词：往来穿梭。形容车很多，你来我往。路边还开满了美丽的鲜花。还看到了（出示：水库好似明镜，山坡点点人家。）这句话中有好似一词，谁能给它换个词？（生：好像）师：这里把水库比成了什么？（明镜）
师：谁能用好似说句话？（生造句）可以看到山上的人家，为什么又说是点点人家呢？（生：坐在火车上，离山很远，山很大，所以看到的人家很小，就说是点点人家。）（指板书，让生读）这些景物美吗？它们都属于我们美丽的祖国。（板书：祖国美）就让我们通过朗读把这种美表达出来吧！（生读）
（一）学习前三句
1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：非常激动）你能读出这种感受吗？（指名读）
2、引读第二句，妈妈说——“快看哪，窗外有一幅流动的画！”（齐读）
点拨：注意后面是个感叹号哦！应该怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）
3、师：是啊，我也看见了窗外这幅流动的画，并且发出了由衷的赞叹——啊，真的！（出示句子，生齐读）
4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）
5、反馈：谁来读一读？其他孩子认真听，看看你有什么发现？（指名读，交流）（预设：如果孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）生：①都有感叹号，读的时候语气强烈
②“呜、啦、哪、啊”这几个字都有口字旁，是感叹词（板书）
③“哪”是个多音字，有哪两个读音，组词。（哪 na 天哪、看哪；nǎ 哪儿、哪里）
6、师：带着我们的赞美，一起来读一读这三句话
（二）学习4、5、6句
1、师：“流动的画”是怎样的？找到句子，用波浪线画出来，读一读
2、师：谁来说一说，你找到的“流动的画”是怎样的？（指名答，相机板书：小河 山腰 汽车 路边 水库 山坡）
3、师：你们也是找的这几句吗？请你用自己喜欢的方式读读这几句，想想你读的时候脑海中都出现了怎样的画面？请你来读一读这一句（指名读）多美的画面呀，我们也来读一读吧！
4、小结学法：一边读一边想象，读起来课文来特别有味道。以学定教：你还看见了哪些画面？读一读。（出示图画）我们也来看一看这美丽的图画吧!(齐读)点拨：“白纱”实际上指的是什么？“点点人家”是怎样的情景？
6、让我们一起用朗读来表现这丰富多彩的美景吧！学生活动
1、个性朗读，读出感叹词的语气
2、借助语言文字和图画品读4、5、6句
3、掌握多音字“哪”
四、拓展延伸，续写句子
1、师：我看到的美景只有这么多吗？“我”还会看到哪些景物？改：引导孩子结合生活经验谈看到的景物，如，平时你坐在汽车上或早上坐着妈妈的电瓶车上学的时候看见了哪些景物？让孩子想开来说，说充分，然后再拔高要求：你能像课文中的小作者一样用简短的句子来说一说吗?
2、你能仿照课文的样子再说一句吗?先自己练习说一说，全班交流后写在书上改：考虑到时间关系，写话省略
3﹑联系生活，续编美景。
师：小朋友在车厢里看到的美丽景物很多很多，他用省略号省去了，你能联系平时生活中看到的美丽景物帮他补出来吗？同桌互相交流想好了再汇报。（生汇报，出示图片进行引导想象。）你们真是了不起的小诗人，谁愿意把你编的诗句读一读。
3、师：坐在飞驰的火车上，我看见了祖国秀丽的图画，（指板书）小河——，山腰——，汽车——，路边——，水库——，山坡——，我还看见了——
4、师：原来我还看见了这么多的美景啊！真是说也说不完，于是作者用了这样的符号来表示——（板书：……），这六个小圆点叫做——省略号 指导写字、写“流”字
①仔细看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空 ②记住的孩子跟老师一起写一写
③在书上21页描一描，注意关键笔画，跟你的同桌说一说（注意右上有四画，第三画是撇折）④在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。
5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流动”一词。
五、练习背诵，完成课堂练习附：板书
4、祖国 流动的画 小河
山腰
汽车 na(看 哪)祖国美 路边 爱祖国 哪
水库 nǎ（哪 里）
山坡
……注意了工具性和人文性的统一。
在处理“小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汽车往来穿梭，路边开满鲜花，水库好似明镜，山坡点点人家……”这几句描写祖国美好河山的语句时，我把主动权交给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行理解和品读，学生的表现非常棒。如“路边开满鲜花”一句，有的孩子注重了“开满”，有的孩子注重“鲜花”，无论他们读得怎样，这至少是他们自己的理解，因此我及时给予鼓励，评价语“你的朗读让我闻到了花的芬芳” 等温馨的话语提高了孩子阅读的积极性，使他们感受到阅读的快乐。而“大家都来说流动的画”这个环节学生的想象是丰富的，他们眼里的祖国是美好的，一个省略号结束带领他们进入无尽的想象空间，在感受的同时又掌握了省略号的作用。
第3篇：流动的画 教学设计 说课稿
《流动的画》说课稿
今天，我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！——要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。
我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。
一、教学理念
根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：
1、落实“读”——读出形、读出情、读出神
2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美
为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。
二、教学要求
●教学目标
我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力；
2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。
3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。
●教学重点
通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。
●教学方法
我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到：
（课件显示：过程——尽可能让学生自己——参与；
问题——尽可能让学生自己——提出；
疑难——尽可能让学生自己——探究；
朗读——尽可能让学生自己——评价；
诗歌——尽可能让学生自己——感悟。）
三、教学过程
1、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示）
“读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过3步来实施：●“猜谜激趣，读题质疑”；●“自读自悟，合作探究”；
●“观画说景，感自然美”。
上课一开始，我用了一首优美的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。
接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。利用课件“活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形”
《流动的画》教学设计
教材简介：
这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习，培养学生热爱祖国的情感。
教学目标：
1、理解课文内容，培养学生热爱祖国的情感。
2、认识12个生字，学会9个生字。
3、练习有语气的朗读课文。
一、图片激趣，谈话导入。
1、展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。
2、谈话：同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些景物给你什么样的感受？有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流动的画”，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题，生齐读。
二、初读诗歌，整体感知。
1、录音范读。
2、生自读，标出生字新词。
3、同桌一起想办法认识生字新词（上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等）并齐读。
4、同桌齐读课文。
5、师范读，请学生认真听，并尝试读。
三、认读新词，自学生字。
过渡：刚雨咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小朋友洋洋去看“流动的画”，洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字，有兴趣接受考验吗？
1、读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊，指名读，说说读准字音要注意什么。小老师领读。
2、读生字：同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。
四、再读诗歌，感悟诗意。
过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词，现在肯定能把这首诗歌读得更好了，有信心吗？
1、生读诗歌。
2、谈话：读了这首诗歌，你有什么话想说？（如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。）
3、学生互问互答。（学生没说到的，老师适当给予补充。）
（1）“穿梭”：织布的梭子来回活动，在本诗中形容汔车来往频繁。
（2）我和妈妈坐在车上看到了哪些景物？（指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库）
（3）师范说：我看到了（弯弯曲曲）的小河，并板书。你能像老师这样说说其它的景物吗？根据学生所说的板书。如（美丽）的鲜花、（透明）的白纱、（往来穿梭）的汔车、（明镜似的）水库等。
（4）“流动的画”指什么呢？
（5）为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢？
小组讨论并发言。
4、生再读诗歌，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。
5、师范读。
6、分组比赛读。
五、分析字形，自学写字。
1、出示本课要求写的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、脸
2、出示自学提示
（1）读一读字音。
（2）说一说记法：从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。
（3）提一提该注意的地方。
（4）找一找朋友。
3、反馈自学情况。
4、流：注意右上方是“亡”加一点。往：住加一撇。扔：乃的笔顺是：撇、横折折弯钩。忽：勿不能加点。
学生书写，老师巡视指导。
六、拓展教学，总结本课。
1、洋洋看到祖国美丽的风景：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汔车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家。你还会看到什么？能像洋洋那样做个小诗人，也试着说说吗？
2、总结：今天洋洋带咱们学习了“流动的画”这一课，你有什么收获？
第4篇：流动的画
世纪英才文化
品质 责任 创新
第四单元 祖国
1．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，了解祖国，培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
3．学习查找难检字。
4．学生自主识字19个，学习写字17个。
教学重点：
1．感受诗的内涵，了解祖国，培养热爱祖国的情感，树立起努力维护国家利益的意识。
2．学生自主识字19个，学习写字17个。
教学难点：
学习查找难检字。
流动的画
《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动世纪英才文化
品质 责任 创新
而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。
２、引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。
重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。
难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。
教案一
两课时。
第一课时
一、激趣导入 世纪英才文化
品质 责任 创新
1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)
今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)
[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。]
2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？
3、学生提问。
4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。
二、整体感知，读准字音
1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。
2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?
三、自主识字
1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)
3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法? 世纪英才文化
品质 责任 创新
4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)
[让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。]
四、学习课文
第一小节：
（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。
（2）、请明白的学生说一说，互相补充。
（3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家„„）
【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）
【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。
学生自由练读，指名读，师生评议。
【3】、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？
（4）、续写“画中景”。
【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）
【2】、学生充分的说。
五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然
（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪世纪英才文化
品质 责任 创新
一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）
第二课时
一、复习导入
1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子
师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)
2、齐读课文第一小节
师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。
二、学习课文第二小节：
1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。
2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）
3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）
如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”„„
4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读世纪英才文化
品质 责任 创新
看——听录音范读（生评议）——指名读。
5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）
[让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。]
三、延伸拓展
１．师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？
2、学生发言
3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。
[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]
四、指导书写
1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）
2、给文中的“四会字”口头扩词
五、作业设计：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。世纪英才文化
品质 责任 创新
小河弯弯曲曲
山腰飘着白纱
汽车往来穿梭（祖国）路边开满鲜花
↓ 水库好似明镜 不能弄脏 山坡点点人家
（热爱、保护）
本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。
通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。世纪英才文化
品质 责任 创新
教案二
图片，词卡，多媒体课件
一、情境导入，初识课题。
1、同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？（生：火车声）这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。（实际为组织教学。）
2、师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。
二、指导书写。
1、这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。（“流”字用红笔写。）读课题，指 “流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。）指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。（学生练习）
2、“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动
3、请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？ 世纪英才文化
品质 责任 创新
4、学生书写，学生写字，评价。（把学生的字展示）
5、展示学生作品，然后补充完整
过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。
三、感知课文，自主识字。
1、打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。
2、谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。
3、同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
4、男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？
四、朗读课文，识词记字。
（一）1、学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。
我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节？（第一小节）找找你最喜欢的句子读一读，2、想一想你为什么喜欢。
在学生汇报的过程中加深对字词的理解，指导学生朗读，引导学生积累运用词语。（注：以下顺序并非上课时的顺序，是将处理方式备出，上课时根据学生情况灵活调整。）
*小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子，再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的，你能用这个词说句话吗？ 世纪英才文化
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*山腰飘着白纱。A、读词语：山腰，白纱
B、请同学把词贴到黑板上，和图对应。
C、“山腰”引导学生贴到山的中部，结合人身体部位“腰”，来理解这个词；用“月字旁”来帮助记这个字。（根据形声字的特点记字）
D、想象：青青的山，绿绿的树，山腰上绕着朵朵白云，美吗？试着读出来。
*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记？“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。（可见突破学生理解的难点。）联系生活实际：汽车如何在公路上跑，理解往来穿梭。读出感受。
*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图，请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。（鲜的部首是个难点，学生不易判断，教师该点拨的要点拨。）（查字典）
*水库好似明镜。出示图，直观感受，问：还可以说“水库好＿明镜。”（用换词的方法理解好似。）
*山坡点点人家。人家在哪？学生在图中找，老师顺势贴出：山坡，这个词语。指导学生看图理解：这几户没，那几户，离得很远。读出感受。（必要时，这句老师可以范读。）
3、我们从第一小节的景色描写中，仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。（再次点题）你能试着用“流动”说一句话吗？世纪英才文化
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（在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。）
4、请你们带着感情，再读书中对这幅画的描写。
5、这幅流动的画真是太美了！板书：美
6、背诵喜欢的诗句，配乐。
7、发散思维：武老师，在暑假去了西藏，乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨，沿途我也看到了一幅流动的画，你们看„„（牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得）这流动的画中都有什么？
8、这么多写也写不完，怎么办呢？你们从书上找一找，仔细想一想，就可以找到它。（省略号）
9、再来读第一小节，感受祖国大地的美丽。
（同学们读得多投入阿，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。）
（二）1、过渡：小作者看到这么美丽的景色，是怎样想的呢？谁来读读第二小节。
2、大屏幕出示第二小节，指名读，提示学生注意变红的字的读音。（忽然，扔出，弄脏，脸颊，都是比较容易读不准的，点红让学生注意读音，如果学生又读不正确的，及时指正。）
3、再读读这小节，想：为什么妈妈夸我是个懂事的孩子？（渗透环保意识）
4、理解“脸颊”。世纪英才文化
品质 责任 创新
5、师：这个小作者如此懂事，所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊？（即指导说话，又渗透思想教育。）
6、请你脸颊上浮着微笑来读第二小节，读出妈妈的喜悦心情。
7、你认为这是个怎样的娃娃？为什么？
8、读句子“窗外是祖国的美景，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因吗？板书：爱。
9、国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？
10、你们也是懂事的孩子，再读第二小节
五、巩固识字，指导写字。
1、过渡：你们用自己的方法认识了课文中的生字，用朗读理解了课文内容，所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。
2、指名当小老师带读黑板上的词语。
山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊
3、生字火车开启来：开火车游戏巩固生字。
4、出示：呜，腰，纱，鲜，似，浮，哦，幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。（左右结构，形声字，用部首可以帮助理解字义，记住这个字。）
5、悄悄话游戏：选择一个形声字和同桌说说怎么记。（巩固并运用这种识字方法）世纪英才文化
品质 责任 创新
6、请一名学生说一个字，展示方法。
7、别的生字你还可以怎么记？（上下结构）
8、看，现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词？读对了，小火车就会继续前进。
9、让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画，拿起书齐读课文。
六、课外延伸，小结全文。
祖国的山河美如画，国庆节快到了，希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水，别忘了把美好的景色拍下来，也别忘了向小作者那样，做个懂事的孩子。
七、拓展作业。
1、积累本课的好词句。
2、搜集祖国名胜古迹的图片，写上一句说明，办个展览。
流动的画 小河弯弯曲曲 山腰飘着白纱 汽车往来穿梭 路边开满野花 水库好似明镜 山坡点点人家
世纪英才文化
品质 责任 创新
“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地，看到车窗外美丽的风景，感觉到我们的祖国美丽如画。火车在动，“画”也在动，这幅流动的画更美丽。而文中的“我”则是最美丽的，因为“我”不随便往“画”里扔垃圾，是一个“懂事”的娃娃。这篇散文诗共分为两小节，内容不难理解，读起来琅琅上口，充满着浓浓的情意，也赋有浓厚的童趣，有着很丰富的审美资源。本文需要学生识写的生字，都包含在优美的词句当中，因此，本课的识字教学可以和对文章阅读紧密结合。同时，学生可以通过朗读与欣赏，展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的优美，在积累祖国语言文字的过程中，更多地了解祖国，培养热爱祖国的感情。这些，都是教学的重点。通过对这篇课文的学习，还应增强学生的环保意识。
本课力求体现了以下几点：
1、利用多种方法识字。课标指出：识字教学要注意“教给学生识字方法，培养学生的识字能力。”在本课的教学中，我充分调动学生已有的识字能力，注重看拼音识字，培养学生自主识字的意识。同时，引导学生学会用汉字构字规律，形声字的特点来识字。在教学过程中注意方法的点拨。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。” 在本课的识字巩固环节中，我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏，如：当小老师带读、开火车等，激发学生学习兴趣。
2、识字与阅读相结合，感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣，对祖国美景的描写也非常优美，因此，我把对课文中一些字词的理解、世纪英才文化
品质 责任 创新
积累、运用放到阅读中，放到语言环境中。在教学中，边理解字词，边阅读感悟，让学生在读中学，读中悟。全文从学生的兴趣入手，激发情感，同时渗透热爱祖国，保护环境的思想教育。
3、在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用，把课堂的主动权还给学生。
4、体现随文识字，先是整体通读全文，然后过渡到逐句理解，最后结尾反馈识字效果。
5、注重低年级的写字教学，不是安排在课尾，做上课灵活机动的部分；而是把写字放在课前，真正落实8分钟左右的写字教学，夯实写字教学。
6、引导学生发散时有图片辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状，我们不能让孩子凭空想象，胡想乱说，于是我利用课外的图片（西藏风光），引导学生，有了视觉冲击，再用自己的语言表达出来！（也就是说，发散不能漫无边际，仍需要老师的点拨引导）
不足：老师的板书与课件的呈现差距比较大，老师绘画的基本功还需要加强。
思考：低年级的随文识字教学怎么搞？要继续不断摸索。
第5篇：《流动的画》的教学反思
教学内容及教学背景简介：
《流动的画》是一首叙述性的儿歌，是作者坐在飞驰的火车车窗边欣赏祖国大地时看到祖国美丽的景象。诗歌朗朗上口，富有儿童情趣，是一首极好的教育学生热爱祖国，适合学生阅读的儿歌。
教学札记：
《流动的画》是一首诗歌。初次接触这篇文章觉得诗歌写得很美，人文性很强，课文插图也很美丽，我想学生一定对这首歌很感兴趣。为了激发学生的学习兴趣，在备课时，准备用自己极不熟练的简笔画，展示插图上的景物，创设情境进行说话练习。
开始上课，我兴奋的说：“孩子们，我们的祖国美丽如画，坐在火车上观察祖国大地，‘画’动起来会更加美丽，今天我们一起去欣赏一幅美丽的画。”让学生观察，你看到了什么？学生边说边画，“看见了许多房子。”我接着在黑板上画出了极其普通的房子。突然有个学生问我：“于老师，既然你说是美丽的画，那你为什么不把最美的房子画出来呢？”我一想说：“你的想法很好，你能把你心中最美丽的房子画出来吗？”他接过我手中的粉笔认真画起来，果然很出色。没有我的提示，可学生的想象力竟如此丰富。接下来让学生边读边画，在整节课中，绘画和仿说中，学生的想象力和创造力却异彩纷呈。
多给学生一份空间，多给学生主动权，相信孩子们会给你意外的收获。
第6篇：《画一画》教学设计
《画一画》教学设计
教学目标：
1、在具体情境中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图象。
2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。
3、利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。教学重点：
会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。教学难点：
利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。教具、学具：课件 教学过程；
1.复习旧知。课件出示：
（1）什么样的两个量叫作成正比例的量？
（2）判断下面的量是否成正比例。
①每行人数一定，总人数与行数。
②长方体的底面积一定，体积与高。
③长方形的周长一定，长与宽。④圆的周长与半径。
2.导入新课，明确学习目标。我们已经知道了正比例的意义，并且学会了判断两个相关联的量是否成正比例，那么我们能否用图象的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系呢？这节课，我们就一起来探究这个问题。
设计意图：先通过复习进一步理解正比例的意义及巩固判断两个量是否成正比例的方法，再直接揭示学习内容，使学生明确本节课的学习任务。
⊙探究新知
1.认识正比例图象。
（1）课件出示教材44页表格。全班同学去看电影，看电影的人数与所付票费如下表。人数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 … 票费/元 0 2 4 6 …
组织学生把上表填写完整，并判断看电影的人数与所付票费是否成正比例。（学生口头回答，教师课件完成）
（2）观察、交流。①从上表中，你发现了什么？想到了什么？
预设 生1：我发现看电影的人数和所付票费是两个相关联的量，人数扩大到原来的2倍，票费也扩大到原来的2倍，票费随人数的变化而变化。
生2：我发现看电影的人数和所付票费的比值是一定的。
生3：我想到了这两个量成正比例关系。
生4：我想到了是否可以用图象来表示这两个量的关系。
第2篇：有趣的流动画教案
有趣的流动画教案
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的有趣的流动画教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1、学习流动画的作画方法
2、能大胆想象添画，丰富画面内容
3、激发幼儿对多种材料作画的兴趣，提高创造想象力
活动准备：
调好的颜料、毛笔、图画纸、记号笔、蜡笔
活动过程：
一、出示材料
T：看，今天老师为小朋友准备了什么？它们可以用来做什么？
你们说的很对。今天老师要用这些材料来玩游戏呢？看看我是怎么做的。
二、教师第一次示范，让幼儿观察流动画的作画步骤（蓝色）
三、讨论
1、提问 T：我是怎么玩的？
2、请一幼儿上来 和老师一起操作
T：谁愿意上来和老师一起玩一玩？
这时边做念操作儿歌：“拿起小毛笔，喝饱水，白纸上面亲一亲。小毛笔，喝饱水，白纸上面再亲亲。你还喜欢什么颜色？那换支小毛笔，喝饱水，白纸上面亲一亲。白纸沾满小水滴。小小手，捏两边，1 、2、 3 ，站站好，流动的线条变出来。”
鼓励幼儿与教师一起念，了解作画步骤
3、小结，徒手比画，再次巩固作画方法
T：你会玩了吗？我不信，我来考考你，请你念儿歌，小朋友跟着你伸出小手比划比划。会玩了吗？那请你也去旁边的桌子上去试一试，变出流动的线条四、幼儿操作，教师巡回指导（伴乐）
四、总结，引导幼儿大胆想象：流动的'线条像什么？
T：刚才我们这样玩，就变出了一幅幅有趣的画，这种方法叫“流动画”。（重复）
我们来看下，这些流动画像什么？（还转方向欣赏）你怎么看出来的？
其实这些流动画中还藏着一个个有趣的故事呢，你能找出来吗？
五、教师示范有情节地进行添画（可选两张）
1、T：这像什么（例1海洋里的水）海洋里有什么？天气很好，小鱼也出来做游戏了，它们在捉迷藏呢，你看它们躲在哪里？这条小鱼可真顽皮，还在吐泡泡呢。
海洋里还有什么呢？（添画水草）
2、例2：像小雨点。下雨了，这是什么地方？（大街上会出现什么呢（伞））
（树林。树林里会有哪些小动物，他们在躲雨呢？谁也来了？
3、幼儿结伴讨论
T：在你们的流动画中肯定也藏着一个有趣的故事呢？请你先跟旁边小朋友讨论一下你的故事？
4.请两个幼儿上来说一说自己的画中藏着的故事
六、幼儿进行添画创作（伴乐）
T：你们也去画一画这个有趣的故事吧！
七：展示作品，简单评价。
第3篇：有趣的流动画教案
有趣的流动画教案
活动目标：
1、学习流动画的作画方法
2、能大胆想象添画，丰富画面内容
3、激发幼儿对多种材料作画的兴趣，提高创造想象力
活动准备：
调好的颜料、毛笔、图画纸、记号笔、蜡笔
活动过程：
一、出示材料
T：看，今天老师为小朋友准备了什么？它们可以用来做什么？
你们说的很对。今天老师要用这些材料来玩游戏呢？看看我是怎么做的。
二、教师第一次示范，让幼儿观察流动画的作画步骤（蓝色）
三、讨论
1、提问 T：我是怎么玩的？
2、请一幼儿上来 和老师一起操作
T：谁愿意上来和老师一起玩一玩？
这时边做念操作儿歌：“拿起小毛笔，喝饱水，白纸上面亲一亲。小毛笔，喝饱水，白纸上面再亲亲。你还喜欢什么颜色？那换支小毛笔，喝饱水，白纸上面亲一亲。白纸沾满小水滴。小小手，捏两边，1 、2、 3 ，站站好，流动的线条变出来。”
鼓励
第4篇：自定义动画教学设计
自定义动画教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的自定义动画教学设计，希望能够帮助到大家。
自定义动画教学设计1
一、教学目标
1、了解传统动画片制作的方法以及透明胶片在动画片制作过程中的作用。
2、了解Flash中透明胶片（帧）在动画制作中的作用，帧的种类，并掌握对帧的操作。
3、通过本章节的学习，使学生具有制作简单Flash动画的能力，具有从一种应用软件中获取另外一种应用软件中信息的能力。
二、教学内容
1、 Windows 98的剪贴板的使用。
2、通过文字动画的制作，了解Flash逐帧动画的制作方法。
3、 Flash帧的种类以及对帧的基本操作。
三、课时安排
一课时
四、教学重点
第5篇：自定义动画教学设计4篇
自定义动画教学设计4篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的自定义动画教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
自定义动画教学设计1
【教学目标】
1、通过本节的学习要求学生熟练地掌握给幻灯片中的文本或图片设置动画；
2、通过本节的学习使学生掌握如何使用自定义动画，设置动画对象的动态效果和动画顺序；
3、通过教学培养学生的审美观和创新精神。
【教学准备】
教师用课件，学生用课件，宣传片。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
前段时间，学校举行了经典诵读比赛，咱们班有没有同学被评为校级小明星啊？（继续努力，争取明年班里出现更多的校级小明星！
第6篇：形状渐变动画教学设计
形状渐变动画教学设计
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：1、了解形状渐变动画的概念与适用条件；
2、了解动作渐变动画和形状渐变动画的不同点；
3、学会形状渐变动画的制作方法。
过程与方法：1、通过简单几何图形渐变动画的制作，掌握形状渐变动画制作的基本方法；
2、通过两种渐变动画不同点的比较，能够选择和运用适当的动画制作方法。
情感态度与价值观：通过体会形状渐变动画的整个制作过程，激发学生对动画制作的求知欲；通过探究任务，让学生形成积极探究的态度。
[教学重点]1、形状渐变动画的制作方法；
2、动作渐变动画和形状渐变动画的不同点。
[教学难点]1、形状渐变动画的适用条件；
3、动作渐变动画和形状渐变动画的区别。
二、教学策略选择与设计
本课是flash动画制作课，是应用于flash软件来制作完成文
第7篇：flash遮罩动画教学设计
flash遮罩动画教学设计
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的flash遮罩动画教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析：
本节课所采用教材是教育科学出版社的《多媒体技术应用·选修》，遮罩层动画的制作是第四章第三节Flash动画制作中的内容。本章主要介绍Flash的基本功能，掌握组件的创建和使用方法。掌握平移动画、变形动画、遮罩动画以及交互动画的创建方法。遮罩动画是Flash中比较常用的一种特殊动画效果，能制作出许多其他动画实现不了的特效，如放大镜、水波纹、百叶窗、淡入淡出等。
教学目标：
1、学会遮罩动画的制作，熟练掌握多图层关联操作。
2、理解并正确运
第8篇：flash动画教学设计（精选4篇）
第1篇：Flash动画教学反思
Flash教学反思
初中学生一接触flash动画软件，学习了一些基本的动画技巧后，就不停的想着要做一些各种各样的动画效果，同学间也把制作动画效果最好、最多当作一种荣誉。为了吸引学生的注意力，我在教学过程中也主要是教学生们一些动画效果的制作。学生们在不断的反复练习效果制作时，时间就不知不觉过去了，等到学期结束时，学生们虽然都能拿出一些自己做的比较酷的动画效果来，但比来比去，总觉得不能与互联网上的动画相比。原来，由于大家的flash绘画技术都不太好，不能画出一些生动的图画来烘托整个动画，所以整个动画的效果总有一些让人遗憾和美中不足，就算有的学生上网下载了一些flash的矢量图，但毕竟不是自己的原创，不能充分体现自己的个性。
由于每周只有1节课，学生们不仅要学习flash软
