翻转课堂教学心得体会

精品范文 时间:2022-10-31 08:07:22 收藏本文下载本文

第1篇:翻转课堂教学心得体会

翻转课堂教学心得体会

我们从一些事情上得到感悟后,就很有必要写一篇心得体会,这样能够培养人思考的习惯。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编整理的翻转课堂教学心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。

翻转课堂教学心得体会1

“翻转课堂”!啥叫“翻转课堂”?新鲜,新奇?欲一睹为快!

学完后,痛并着快乐着。

“学而后教,以学定教”,这一“翻转课堂”主导理论让我想起了高三复习诗歌专题时的一次小小尝试:我们高三语文教研组先讨论通过复习重点资料,然后选择相应练习;学生先研讨复习资料,掌握重难点;然后结合练习进行巩固;巩固后自对答案;最后小组讨论练习中的难点,并将疑点提交给教师;教师汇总所有疑点,整理归类然后讲解释疑。

起初,学生对这种新的复习模式很茫然,一个问题也提交不上!他们已经习惯了教师的灌输式教学模式,不需要费脑思考哪些是他们该掌握的,因为老师会把重难点一点一点,反反复复地灌输到他们的大脑中,只要囫囵咽下去即可!可是这次不同了:学生不提交疑点难点,老师就全部“退居”二线,任学生在一线战场“溃不成军”甚或“全军覆灭”。

接下去,第二个诗歌专题拉开了序幕,学生开始着急:他们试着彼此交流,试着提出各种问题。教师讲桌上的问题单越来越多了——————

最后,问题越来越集中,教师的释疑也越来越集中了。

这一次比较成功的尝试让我们备课组欣喜不已,像是发现了新大陆一样得意。可是今天,看完了“微课”“翻转课堂”,才知道我们沾沾自喜的尝试其实早已有人尝试。我们只知道躲在自己的小天地里闭门造车,远离了广阔的世界,让我们成了那井底的一只只青蛙!记得有人说过:“当你孤芳自赏时,天地就变小了。”确实如此!

这次培训让我们不得不由孤芳自赏转为反思现实。Mooc的群体资源共享、多技术平台共用,让我们能够站在巨人的肩膀上去分享最优秀的资源。周飞老师深入浅出的“微课”理论,“可汉学院”最优秀的“微课”教育模式,也为我们传统的课堂敲响了“以学习者为中心”的警钟。我们坚信,技术可以改变教育,只要通过不断地学习,我们一定会跳出井底,看到万里晴空的!

翻转课堂教学心得体会2

近日,受学校的委派,我们一行五人,前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。“翻转课堂”——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现,让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。“翻转课堂”是什么,如何“翻转”,通过这次的学习,经过一番搜索查阅,本人对“翻转课堂”有了更进一步的认识:

一、什么是“翻转课堂”

“翻转课堂”的定义就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导,学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知,传统的课堂教学是老师在课堂上讲课,布置家庭作业让学生回家练习。但“翻转课堂”却几乎把传统教学翻转了过来,构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习,并完成几个有针对性的测试;上课时师生互动交流学习内容,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间,达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序,又打破了时空的限制,让学生对自己学习负责,实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的“圣人”,而是成为学生个性化教育的教练。

二、如何开始“翻转课堂”

通过聆听学习胡教授的讲座,开始录制微课之前得做好以下几点:

1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。

2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括,应明确学生必须掌握的目标,以及视频最终需要表现的内容。

3、制定设计方案。收集和创建视频,应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容,分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点,将难点留到课堂上让学生交流探讨,更能加深学生对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学习方法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后,那么课堂内更需要高质量的学习活动,引导学生创建内容,通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力,让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

三、“翻转课堂”翻转了什么

翻转课堂以“学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升”作为课堂推进的模式,为我们重构了教学的基本流程,他对传统课堂的颠覆性改变,既让我们疑惑顿生,也让我们眼界大开。

1、“翻转”让学生自己掌控学习

翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的.快进跳过,没懂的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中,教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节,学生真正地成为学习的主体,使教育在技术的支持下变得更加人性化。

2、“翻转”增加了学习中的互动。

“翻转课堂”不是推翻原有的理论,而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时,教师就有机会观察到学生之间的互动,并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性,有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。

3、“翻转”让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得,多年以来,在家长会上,父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现,比如:安静的听讲,行为恭敬,举手回答问题,不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征,我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后,在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是:孩子们是否在学习?如果他们不学习,我们能做些什么来帮助他们学习呢?这个更深刻的问题会带领教师与家长商量:如何把学生带到一个环境,帮助他们成为更好的学习者。

4、学习后,对自己的几点反思

一是把导学案落实到位,每个学生必须做好课前预习工作,并完成导学案的练习题,培养整体班级学生自学的能力;二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生通过不断的自学,一直往前赶超,然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生,通过课堂一些基础题的不断点名,并给以一定的奖惩措施,使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。

通过此次讲座的学习,我深刻体会到随着信息技术的发展,教师专业能力的提升,一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所取代,翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然,要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路,需要我们不断的探索,找到适合我们自己的“翻转课堂”。

第2篇:翻转课堂教学

课题研究的思路

翻转课堂的特点之一就是在最大化地开展课前预习的基础上,不断延长课堂学习时间、提高学习效率,关键就在于如何通过课堂活动设计完成知识内化的最大化。在设计课堂活动时,应充分利用情境、协作、会话等要素,充分发挥学生的主体性,完成对所学知识的内化。课堂教学活动大致包括以下主要步骤和内容:

1.确定问题

教师需要根据课程内容和学生观看教学视频、课前练习中提出的疑问,总结出一些有探究价值的问题。学生根据理解与兴趣选择相应的探究题目。在此过程中,教师应该针对性地指导学生的选择题目。

根据所选问题对学生进行分组,其中,选择同一个问题者将组成一个小组,小组规模控制在5人以内。然后,根据问题的难易、类型进行小组内部的协作分工设计。每个小组成员负责一个子问题的探索,最后聚合在一起进行协作式整体探究。当问题涉及面较小、不容易进行划分时,每个小组成员可以先对该问题进行独立研究,最后再进行协作探究。

2.独立探索

独立学习能力是学习者应该具备的重要素质之一。从个体的发展角度来说,学生的学习是从依赖走向独立的过程。在翻转课堂的活动设计中,教师应该注重和培养学生的独立学习能力。教师要从开始时选择性指导逐渐转至为学生的独立探究学习方面,把尊重学生的独立性贯穿于整个课堂设计,让学生在独立学习中构建自己的知识体系。

3.协作学习

在翻转课堂的交互性活动中,教师需要随时捕捉学生的动态并及时加以指导。小组是互动课程的基本构建模块,其互动涉及2个或2-5个人。每个人都可以参与活动中;允许和鼓励学生以低风险、无威胁的方式有意义地参与;可以为参与者提供与同伴交流的机会,并可随时检查自己想法的正确性;提供多种解决问题的策略,集思广益。

4.成果交流

学生经过独立探索、协作学习之后,完成个人或者小组的成果集锦。学生需要在课堂上进行汇报、交流学习体验,分享作品制作的成功和喜悦。成果交流的形式可多种多样,如举行展览会、报告会、辩论会、小型比赛等。

5.反馈评价

翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同。在这种教学模式中,评价应该由专家、学者、老师、同伴以及学习者自己共同完成。翻转课堂不但要注重对学习结果的评价,还通过建立学生的学习档案,注重对学习过程的评价,真正做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人的评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。

课题研究实施步骤

1、课题研究的准备阶段(时间:2017年4月—5月)理论学习、形成调查方案。集中课题组成员重点学习相关的教学论著,进一步提高理论水平。

2、初步调查、探索阶段(时间:2017年6月—8月)(1)在本校范围内进行实地调查和数据的采集;(2)在调查、采集数据之后,做好对比、分析,完成调查报告阶段性论文。

3、初步实践阶段(时间:2017年9—12月)(1)以本校学生为实验的载体,对初步形成的翻转课堂教学方法进行初步实践与评价。

(2)运用不断完善、成熟的翻转课堂教学研究成果应用于教学实践,提高教学效果。(3)形成初步的实验论文。

4、完善实践阶段(时间:2018年1—3月)(1)将初步的研究成果在本校推广,进一步提高翻转课堂教学在教学实践中的应用成果。(2)完成阶段性实验论文。

5、结题总结阶段(2018年4——6月)(1)整理所有的课题资料,撰写最终成果论文,做好结题的申请准备工作。

(2)申请结题验收和研究成果的鉴定。

课题实施方法:

以行动研究法为主,辅之以调查法、结法、比较研究法。

文献资料法、经验总

第3篇:翻转课堂教学设计

《一个中国孩子的呼声》

【教学目标】

1.以读促悟,以读激情。学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子,感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。2.感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学重难点】

重点:理解含义深刻的句子的意思。

难点:体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学准备】 教师:多媒体课件。

1.自学生字新词,争取把课文读正确读通顺。2.初步了解课文的主要内容,并查阅有关资料。【教学流程】

一、创设情境,情感迁移。

1、播放课件:边观看一组有关战争的图片,边学生聆听配

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第4篇:翻转课堂教学设计方案

翻转课堂教学设计方案

一、活动方案的详细

主题:(大标题)

前言:(概述)

开展活动意义:(为什么开展活动)

活动内容:(详情讲述该项活动的步骤及活动项目)

活动执行时间:(包括时间段)

活动范围:(活动所针对的对象、区域)

人员配置:(按职就分,所有的工作任务细分至每位工作人员身上)

前期准备:(做好对活动前期的调查、宣传推广、活动设备的安排等)

工作内容:(提出工作要求,细分工作任务以及提出所完成要求)

活动目的:(做出所想达到的效果)

效果评估(效益分析):(预想活动后所得到的反应及达到的效果)

物料清单:(对所有用到的宣传材料、物品等做好登记)

二、翻转课堂教学设计方案

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大

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第5篇:翻转课堂教学设计

翻转课堂教学设计(通用17篇)由网友 “十一九号房间” 投稿提供,下面是小编帮大家整理后的翻转课堂教学设计,希望对大家有所帮助。

篇1: 翻转课堂教学设计

1教学内容分析

本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节,人体生 命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成,这部分内容是在前面的“人体的神经调节”的基础上,主要介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素,重点介绍 几种主要激素调节生命活动的意义。教材将激素调节放在本章的的最后,目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响,其次才是激素调节,使学生对全章“人 体生命活动的调节“有一个更加全面和深入的认识。

2教学对象分析

(一)一次学情分析--教学准备前

在学习本节课之前,学生大多已进入青春期,身体 发生了明显的变化,

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第6篇:翻转课堂教学设计

翻转课堂教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的翻转课堂教学设计模板,仅供参考,大家一起来看看吧。

翻转课堂教学设计1

一、教学目标

实施“先学后教,当堂训练”教学模式,转变教师教学行为和教学观念,全面提高学生自主学习能力,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,从而提高英语教学质量。学生课前利用网络课件或课本自主学习,培养学生思维的独立性和学习的自主性,由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练,对所学内容进行巩固,全面完成当节课练习作业。

二、教学措施

(一)

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第7篇:翻转课堂教学设计

翻转课堂教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的翻转课堂教学设计,希望能够帮助到大家。

翻转课堂教学设计1

近日,受学校的委派,我们一行五人,前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。“翻转课堂”——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现,让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。“翻转课堂”是什么,如何“翻转”,通过这次的学习,经过一番搜索查阅,本人对“翻转课堂”有了更进一步的认识:

一、什么是“翻转课堂”

“翻转课堂”的定义就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,完成相关的测试并提出

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第8篇:翻转课堂教学模式心得体会(实用18篇)

心得体会是记录自己成长轨迹和人生感悟的宝贵资料。在写心得体会时可以多角度思考问题,以提供更全面的观点和思路。4.下面是几篇关于心得体会的优秀例文,希望能给大家提供一些写作思路和参考。

翻转课堂教学模式心得体会篇一

20xx年9月在学校领导的安排部署下,结合我校正在实施的“先学后教,当堂训练”的教学模式,全体品社教师经过研究探讨后,确定了《合作学习课堂教学基本模式的研究》作为研究的小课题。

小课题立项半年来,为真正让学习成为学生生活中的一部分,促进学生主动全面地发展。结合我校实际情况,课题小组成员开展了合作学习方面的探究和课堂尝试。在教学中,我们组织多种形式的合作学习。如:同桌互学、四人小组交流(或六人小组交流)、全班集体讨论、师生间的讨论等。在这几个月课题研究过程中也积累了些许浅显的感悟和体会。

根据

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