第1篇：金子教学设计
《金子》教学设计
邢
襄 垣 小 学
海
琴
22、《金子》教学设计
邢海琴
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想．．．．获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。
教学重点：
懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。教学准备： 课件
教学过程：
课前谈话：谈梦想
和小朋友谈梦想
师：猜猜这幅图上的人在干什么？ 生：他在淘金子。师：他的梦想是什么？ 生：挖到金子成为富翁。
师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知，整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。
蜂拥而至 扫兴离去
埋头苦干 一无所获
若有所悟 培育花苗 找到真金 实现梦想
3、评价，读出情境，读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。
总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法。
二、紧扣重点段，质疑 “真金”。
1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。师板书：淘金种花
2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？
3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子．．．．就在这块土地里。”学生质疑。．
4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。
三、对比阅读，感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。（生读第二自然段。）
2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）
3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）
4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）
6、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）
过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。
四、聚焦关键词，领悟真金。
（一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段）
1、后来他为什么又改为种花了呢？（把第三段读一遍。出示第四自然段）
2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、两个学生说好后，大家一齐说。
（二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段）
1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？（生以读代答：读第5自然段）
2、彼得，你们还想到了什么？
3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？
4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？（板书：若有所悟）
5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？ 过渡：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，这是一个什么样的彼得？（板书：善于发现
善于思考）
（三）他是怎么做的呢？（学习读第6自然段）
1、他后来是怎样实现梦想的呢？
（生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。）
2、师：大家有没有关注到一个词语，说明彼得全身心做一件事。（全部精力）师板书：全部精力。
3、师：想象一下，彼得可能都会做些什么？（概括地说:先平整土地，再„„，然后„„给花苗浇花、还要捉虫、还要把杂草弄掉、还要施肥、有时候土太紧，要松土。
4、创设情境，展开想象。引读：
早晨天刚刚亮，彼得
骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得 眼看花苗一天天长大，这天夜里突然雷电交加，眼看一场暴风雨就要来临，花苗就要毁于一旦，彼得，累得。
就这样日复一日，年复一年，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。就这样不管严寒酷暑，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。就这样不管刮风下雨，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
5、“一份耕耘，一份收获。”不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，你能想象百花盛开的景象，用一些词语来形容一下？
6、（出示插图）这些花给彼得带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后„„
师板书：实现梦想
五、回归重点句，品味真金。
1、他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。生读最后一句话。
2、现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。
3、真正的金子是什么？这真金是淘金者挖到的金子吗？那是什么？
4、这时他的心情怎么样？（非常高兴，非常骄傲。）这就是不无骄傲的意思。
5、小结：来吧，读出来吧，让我们一起自豪地告诉所有的人。（再读最后一段）过渡：对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花;真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着;真金是遇到了问题能冷静思考的智慧;真金是脚踏实地,辛勤劳动换来的财富。
六、拓展延伸，收获真金。
1、彼得成功了，一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息，迫不及待地赶来，询问彼得成功的秘诀，彼得会怎么和他们说？彼得成功的秘诀是什么？请同学们拿出纸和笔，写一写。
2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读《大人物小故事》。
板书设计：金子
淘金 若有所悟 种花
善于发现
勤奋 + + 全部精力 ＝ 实现梦想
善于思考
第2篇：《金子》教学设计
《金子》教学设计（苏教版第五册第22课）
教学目标:
1,明了故事大意,在品词析句中领会课文含义.2,明确感情变化,练习有感情地朗读课文.教学思路:
以“金子”为线索,贯穿全文.找出含有“金子”一词的句子,引出对重点语句和情节的品读;从课文延伸至课外,逐层深入理解“金子”一词的多种含义.课前预习:熟读生字,读通课文.教学过程:
出示课题,填一填:()的金子
金子,同学们想一想,可以用一个什么样的词来形容一下 什么样的金子
课前导入:金子,闪闪发光的金子,黄灿灿的金子,我想,人人都喜欢.今天,老师就带你们到课文中去找“金子”.请同学们打开22课.(一)自读课文,了解大意.自读要求:请同学们自己读一读这篇课文,要求读准字音,读通句子,遇到读不通顺的地方多读几遍.检查效果:下面老师来检查一下,你们读得怎么样了.出示生字词,指名读.2,读了这篇课文,你知道讲了一个什么样的故事 老师这儿有提示,你可以根据提示说,也可以用自己的话说.故事发生在 ,主要人物是 ,他梦想在这儿能 ,结果却.在他准备离开时,发现雨后土地上长出了 ,从而受到启发,便留下来 ,终于获得成功.(二)看来同学们了解了这个故事.下面请你们默读课文,边读边用横线划出课文中含有“金子”一词的句子,看谁划得准.读后交流:下面我们来交流一下,你划的是哪些句子.每人读一句,好吗(指名读所划句子,并相机在大屏幕上出示.)
出示第一,二句:
听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至.他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去.1,这是我们找到的一,二两句.谁来读一下 谁还想读
2,读完这段话,你认为萨文河畔真的有金子吗 你是如何判断出来的 先别急着回答,自己轻声把这两句话再读一遍,边读边思考老师的问题.3,练读:老师来说一说,好吗 萨文河畔是否真的有金子,这并不重要.重要的是大家都在开动脑筋,思考问题.总之,故事中的人们带着希望而来,却怀着失望离开,谁来读出这两句感情截然不同的句子.(指名读)
过渡:绝大多数人都走了,只有谁留了下来 他是怎么做的 结果呢 他是不是比别人幸运,挖到金子了
出示第三句:(教师范读)
他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子.1,谁来读一读,比老师读得还要好(指名读句子,练习个性化朗读.)
2,“埋头苦干”是什么意思 这说明彼得干得怎么样 这样努力却没有发现一丁点儿金子,彼得的心情会怎样
3,猜一猜,彼得心里会怎么想 现在你就是彼得,你心里会怎么想 先和同位同学互相练一练吧.4,交流.出示第四句:请看下面一句.同学们一起来把句子读一读.“这里没找到金子,”彼得若有所悟,“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……”
1,齐读句子.2,“这里没找到金子,但这土地很肥沃.”彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的 这中间发生了什么事 谁来为我们读一读第4自然段
3,“眼前的土地和以前不一样了”,以前的土地是什么样 经过三天三夜的大雨之后,现在的土地上有了什么变化
5,如果是我看到这一切,我只会发出叹息:唉,看来这块土地只会长些小草,根本没有金子,我还是趁早离开这儿回家吧!彼得是这么说的吗
4,看到这些变化,彼得是怎么说的 谁来模仿一下彼得
6,“用不了几年我就会成功”,“成功”是指彼得会怎么样
7,你认为彼得会成功吗 为什么
8,“彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花.”想象一下,彼得是怎样精心地培育花苗使它们长成美丽的鲜花的 你想象到了彼得会怎么做
过渡:彼得最后实现自己的梦想了吗 从课文的哪句话可以看到答案
出示第五句:
他不无骄傲地对人说:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里.”
1,这是成功后的彼得对人们说的话.这里,老师有一个疑问,请你们帮我解决.彼得明明没有找到金子,为什么他还说自己是“惟一找到真金的人”
2,“我的金子就在这块土地里”,彼得从这块土地里究竟收获到了什么
3,练习个性化朗读:彼得靠自己的努力获得了财富,获得了成功,他当然觉得自豪.谁来读出彼得的自豪之情
指名读.这句话还可以怎么读,读得和别人不一样
(三)综合5句内容,结合课外语句,逐层深入领会“金子”一词的不同含义.1,出示5句句子,先自由读,再指名读自己想读,读得好的一句.这是我们刚才学过的5句含有“金子”一词的句子.请同学们把每句话都读一读,然后找出自己最想读,读得最好的一句给大家听.(1)听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至.(2)他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去.(3)他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子.(4)“这里没找到金子,”彼得若有所悟,“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……”
(5)他不无骄傲地对人说:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里.”
2,出示“金子”一词的不同含义:“金子”一词在不同的句子里有不同的含义.请看这两种解释:
(1)是一种贵重金属,黄色,又叫黄金.(2)指“财富”或者获得财富的方法.仔细看看这几句中的“金子”应该选哪种意思 你读懂了哪一句就说哪一句.3,揭示“金子”一词的第三种含义:
(1)出示句子:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”.谁来读一下.这里的“金子”又是什么意思
(2)交流:这里的“金子”指可贵的品质,如勤劳,勇敢,善良,乐于助人等.(3)这句话放在不同的人身上有不同的意思.这句话我们好像在哪一课见过 回忆一下.“许多年来,徐虎利用休息时间走遍了千家万户,给大家带来了方便.人们都说他的一颗心像'闪光的金子'”.放在徐虎身上,“金子”指什么样的好品质
放在放牛郎王二小身上呢 你还知道我们学过的哪些人物可以用这句话来形容 为什么
放在课文的主人公彼得身上,你认为他有什么样的好品质
4,揭示“金子”一词的其他含义:
出示句子:
(1)他聪明好学,多次在奥数竞赛中得奖,是我们班里一块闪闪发光的“金子”.(2)只要你是一块“金子”,你到哪儿都会闪光.(3)今天,老师带你们到课文中去找“金子”.小结:当你在课本或课外书上读到“金子”一词时,请你仔细地想一想,它是什么意思.也许你会发现它更多的含义.语文就是这么有趣.(四)回归整体,再读全文.1,理清主人公心理变化的线索,把握朗读时感情的变化.理出主人公心理变化的词语.现在,让我们再来回顾一下这个故事.当彼得埋头苦干了几个月而一无所获时,他的心情是怎样的 可以用书上的词语来回答,也可以用自己的词语来说一说.(失望)
当他发现土地上长出了一层毛茸茸的小草时,他怎么样 书上的哪个词表现出彼得当时的神情,心理(若有所悟)
当他靠种植鲜花终于获得成功时,他怎么样(不无骄傲)
板书:失望——若有所悟——不无骄傲
2,请同学们捧起书,一起来读一遍这个故事,读出彼得的不同心理变化.(根据提示齐读全文.)
(五)练习与作业
1,请同学们做一个练习:积累词语.金光大道 金戈铁马 金石为开 金刚怒目
金鼓齐鸣 金碧辉煌 金蝉脱壳 金玉其外
(1)这些词语都和“金”有关,在下面试着读一读吧.(2)选择你感兴趣的两三个词语抄下来.2,作业:
(1)翻翻成语词典,找到这些成语,看看“金”在其中的意思.(2)熟读课文后,给爸爸妈妈讲一讲这个故事.板书:
金 子
失望——若有所悟——不无骄傲
第3篇：《金子》教学设计
《金子》教学设计
作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《金子》教学设计，希望能够帮助到大家。
《金子》教学设计1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点： 理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、师板书课题：12“闪光的金子”指导学生读题。
2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？
生：“闪光的金子”指的是什么？
生：题目为什么要加引号？
3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让
第4篇：金子教学设计
金子教学设计
一、知金。
眼睛是心灵的窗户，课题是（文章的眼睛），我们先来读课题。
指读课题。
哎呀，我听出了兴奋。是呀，金子！多值钱呀。
你读。
不得了，眼睛都笑细了。人家说见钱眼开，可你却是眯起了眼睛。
恩，值钱的东西大家都感兴趣，那就快速读课文，看看课文里哪些地方提到了金子。
（1）听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。
好，我们来品品这句话的味道。一句一句来，谁来读第一句话？
你品出了什么味道？（无意中、听说、蜂拥而至）
蜂拥而至是什么意思？（人就像蜂群一样涌了过来，密密麻麻的。）
很形象，很多的人。看见过蜂群吗？知道我为什么这么胖吗？就是小时候掏蜂窝被蜂群蜇的。
人多，还有哪些词语说明人多？（人山人海，摩肩接踵、
第5篇：金子教学设计
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。教学重难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话 第一课时 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有
第6篇：金子教学设计
《金子》教学设计
教学目标： 知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文；理解词语，进而理解课文，进行想像进而充实课文。过程与方法
通过细节描写，准确细致的对比来点化主题的方法，体会细节描写在情感表达中的作用。情感、态度与价值观
通过对课文的学习，理解“真金”的涵义，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的道理。教学重点：
理解“真金”的含义 教学难点：
知道要想获得成功就必须付出辛勤的劳动。教学课型：
新授课 教学方法：
自主、合作、探究 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、图片导入新课
1、看图片，揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读课题。
2、出示词语，认读。
蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 不甘心 埋头苦干 失望
3、为了致富，彼得像大多数人那样去淘金，可是一无所获。
第7篇：金子教学设计
《金子》教学设计
一、教学目标
以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标：
1.凭借对课文的朗读感悟，懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。
2.理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维能力和对美好事物的感受能力。
3.进一步培养学生良好的朗读习惯，学会自主探究的学习方式。
二、教学重难点
教学重点：学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：引导学生对课文的诵读，了解“真金”的含义。懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。
三、教学用具
电子白板课件
四、教学流程
（一）从“梦想”着手，激趣导入课文。
1、师：同学们，老
第8篇：金子 教学设计
一、知金。
眼睛是心灵的窗户，课题是（文章的眼睛），我们先来读课题。指读课题。
哎呀，我听出了兴奋。是呀，金子！多值钱呀。你读。
不得了，眼睛都笑细了。人家说见钱眼开，可你却是眯起了眼睛。
恩，值钱的东西大家都感兴趣，那就快速读课文，看看课文里哪些地方提到了金子。（1）听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。
好，我们来品品这句话的味道。一句一句来，谁来读第一句话？ 你品出了什么味道？（无意中、听说、蜂拥而至）
蜂拥而至是什么意思？（人就像蜂群一样涌了过来，密密麻麻的。）
很形象，很多的人。看见过蜂群吗？知道我为什么这么胖吗？就是小时候掏蜂窝被蜂群蜇的。
人多，还有哪些词语说明人多？（人山人海，摩肩接踵、比肩继踵、
