第1篇：《背影》教学设计(人教版语文八年级下册)
《背影》教案设计人教语文版八年级上册)
教学目标： 1．知识与技能：
⑴．掌握字词的音、形、义。
⑵．整体把握文章的内容，理清思路。⑶．学习作者巧妙的构思。
２．过程和方法：自主、合作、探究。３．情感态度和价值观：
激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。教学重点、难点：
整体把握文章的内容，理清思路。教学模式：朗读、讨论交流、教师点拨。教学步骤： 一．导入新课
（请同学们看课本第六页，我国著名画家罗中立的代表作《父亲》。）
面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展 示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一 位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。二．预习检测：
1.学生交流你所了解的作者．
本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书 倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背影＂，全文是以此为 中心。
（二）．理清思路：(见板书)１． 小小组讨论本文层次结构。２． 全班班讨论，确定后教师板书。
（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙 １． 学生设计探究要不少于两题。２． 班内交流探究题。（师预测）（１）本文三部分安排的巧妙性 点题——具体写背影——再次点题（２）第二部分各层的关系 第一层交代家境，渲染悲凉气氛； 第二层送行前关照为写“背影”作铺垫； 第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。
四．布置作业
1.掌握文中的字词．形音义 2.结合课后练习题熟读课文
3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。五．板书．
背 影 朱自清
一、复习检测：
指名学生默写重点字词；说出本文思路。
二、导入：（师述）
从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程）
下面看看朱自清老师怎样体会父爱的： 三．内容新授
（一）.学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。让学生交流自己所找到的句子。（教师预测）1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。
如：“我赶紧去搀他”。
（二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三）不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。
这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。
（三）．探究（结合课后练习）
1、文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？
要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一）惦记背影（思念父亲）
解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．）
2、这篇课文对你有什么启发？
（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说 给父母听，达成双方的共同理解．）预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。
（有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味 的心。）五.布置作业：
1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记． 六．结束语：
同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍 惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文 君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。
七、板书设计：略
八、教学反思：
第2篇：《背影》 教案教学设计(语文版八年级下册)
学科 语文 课型 新授课 年级 八年级
课题 背影 班次 143,144班
教学
媒体 教学
准备 学生复习巩固所学的知识
教
学
目
标
知识
技能 让学生自己阅读、感悟这篇文职兼美的散文，体会文章表现出的浓厚的人情美；
学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点，体会本文朴实真挚的语言风格。
过程
方法 联系自身的生活，体会文中的父子情；
指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础。
情感
态度
价值观 体会文中浓浓的父子情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情操。
教学
重点 体会本文朴实真挚的语言风格，让学生感悟文章所表现出的人情美。
教学
难点 指导学生注意体会文中语言特点，联系自身的生活，体会文中的父子情。
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
第三课时
一、导入，回忆课文内容
在学习的“背影”这篇文章中，我们体会到了父亲对儿子浓浓的爱意，也体会到了儿子对父亲深深的思念。你们还记得哪些文中哪些让你印象深刻的画面或句子。
二、质疑探究，领悟背影
1、文章是写的“背影”，而描写父亲的背影主要是在6、7两段，那么2、3、4、5不写可不可以？
2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。4、5段介绍父亲对我无微不至的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影”。作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
2、作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。
4．速读课文，小组讨论，简析文章的语言特点。
《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲托的这个茶房该是靠得住的；“再三咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心。
3．本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?
背影，可看做是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可以看出朱自清不随人后、善于开拓新的艺术才华。如果换成“回忆我的父亲”或“浦口别父”之类，就平庸无味了。
跃然纸上。
、
拓展延伸同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你的父母都感动过你吗？或者是一个眼神，或者一次谈话，或者一件特殊的礼物。想到他们为你做的事你想对你的父母说些什么呢？
总结全篇
要抓住以下几点
1、朴实的语言中饱含的情感2、抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情
3、深入体会这种“父子之情”
课堂总结
朱自清先生运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”。他说，“父爱是一条细细的无声流淌的河流。”
课后作业
1写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享一下
学生回忆文中印象深刻的画面或句子
学生从另外的角度思考作者的写作意图
小组合作交流共同探讨
让学生联系实际说说自己的想法
对课文内容加深印象
提出问题，让学生多方面的思考
集思广益，培养学生的小组探究精神
联系实际，激起学生的情感波澜，真切理解父母的爱
板书
设计
教学
反思
后记
齐琦
第3篇：《背影》 教案教学设计(语文版八年级下册)
年级 八年级
课题 背影 班次 143,144班
教学
媒体 教学
准备 学生预习生字词;预习课文内容
教
学
目
标 知识
技能 1、掌握本课的生字新词，有感情的朗读课文；
2、理解其中关键句的含义，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
过程
方法 朗读本文，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方法，引导学生注意紧绕设计的问题。
情感
态度
价值观 体会文中浓浓的父子情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情操。
教学
重点 掌握本课的生字新词，整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
教学
难点 理解其中关键句的含义，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
第一课时
创设情境，导入新课
同学们，你们是不是觉得寒假过得特别快？说一说寒假让你特别难忘的一件事。时光飞逝，让老师不
第4篇：八年级语文背影教学设计
八年级语文背影教学设计
学习目标：
1、积累重点词语，把握课文内容。
2、在整体感知的基础上，抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情的语言。
3、体味父爱的伟大，懂得对父母怀有一颗感恩的心。
学习重点：
抓住细节描写，品味语言。
学习难点：
通过品味朴实无华的语言，感悟深沉伟大的父爱。
学习方法：
诵读法、自主学习、合作交流、提问点拨
教具：
多媒体辅助教学
课时：一课时
学情分析：
八年级的学生，对父母的爱已经有了自己的感悟和理解，但同时，还有很多学生对父母的爱习以为常，缺少一颗感恩的心，本文可以引导学生回味生活、反思自己，让学生从平凡中发现伟大，从细节中体会关爱。
学习过程：
一、导入新课
多媒体播放音乐电视作品《父亲》。
我们看到的这部音乐电视作品叫《父亲》，演唱家刘和刚借这首歌唱出了父爱的伟大，唱出了一个儿子感恩的心。今天，
第5篇：八年级语文下册第一课背影教案
八年级语文下册第一课背影教案
教学目标
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。
2、理解关键语句的含义。
3、体会中心与段落层次的关系。
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
教学重点
1、理解关键语句的含义。
2、体会中心与段落层次的关系。
教学难点
课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点
课时安排： 2课时
第一课时
教学目标：
1、导入新课，介绍相关文学常识。
2、检查预习情况，初步感知全文。
教学内容和步骤：
一、导入
〖课前准备在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。
【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山；父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，
第6篇：《背影》教学设计 (语文版八年级下册)
（八年级下册、语文版）
隆回县颜公中学刘入维
教材分析：
本文是一篇回忆性散文，作者朱自清巧妙地截取父亲不平常境况下的“背影”，刻画了老境颓唐、爱子如命的慈父形象，淋漓尽致地表达了父子之间的深情至爱。全文内容真实可感，触人心弦，读之使人潸然泪下。语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的语言风格，深深地打动着一代又一代读者的心。教学中，教师应创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点段落的研读，重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生深刻感受文中蕴含的至爱亲情.
学情分析：
对于初中八年级的学生而言，他们接触到的记叙性散文并不多，领会散文的能力是不强的。尤其我们农村的学生，多数学生缺乏良好的语文学习习惯和正确的学习方法；在思想情感上，当代中学生很多又是独生子女，
第7篇：八年级语文上册《背影》教学设计
《背影》教学设计
教学目标：
1．知识和能力目标：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。2．过程和方法目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。3．情感态度和价值观目标：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重难点：
1.体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。
2.明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。教学课时：2课时
教学方法：自主、合作、探究法 教学过程：
第一课时
教学内容： 整体感知全文，梳理文章的层次
一、导入
以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课： 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对„„”
20岁：“爸爸有
第8篇：八年级语文上册《背影》教学设计
八年级语文上册《背影》教学设计
八年级语文上册《背影》教学设计
教学目标
１、知识与能力：
学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
２、过程与方法：
这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
３、情感、态度与价值观：
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。
教学重点、难点
１、重点：
体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
２、难点：
