第1篇：加强听评课活动促进特岗教师的专业发展论文
加强听评课活动促进特岗教师的专业发展论文
听评课活动是教学交流的一个重要渠道，也是促进教学的督导措施之一。学校一般都会组织不同层次的听评课活动以促进教学质量的提高。就课堂教学进行观察是了解课堂教与学的具体行为和学习借鉴他人教学特长， 提高自己的专业素养，尤其是教师业务能力最有效的途径，也是教师搜集、分析教与学某一行为信息的最具真实、有效、科学性的途径。然而在实际教学管理和教学过程中发现听评课活动并不多，而且往往是自上而下的行为，特岗教师之间“同行”主动相互听课的很少，尤其是将听课作为改进教学科研方法、用于教学研究和促进教师专业发展的听评课活动更是少之又少。针对这种情况，笔者从教师听课现状、原因及对听课活动的评价三方面进行了特岗教师听课状况调查， 并对存在的问题作了进一步探究。
一、调查结果
本研究主要采取问卷调查和访谈两种形式。问卷主要收集问卷填写人的听课情况、对“同行相互听课”行为的评价及今后自己听课的意向三方面相关信息， 访谈主要是对听课现状中存在的问题的探讨。笔者首先就所在学校的30余名特岗教师进行了问卷调查，并征求了部分教师的意见，后又对兄弟学校50多名特岗教师进行了调查和访谈， 本调查中接受访谈和问卷调查者来自不同学校的80多名特岗教师。笔者用了近一年的时间收集相关信息。因此，笔者认为本调查能比较真实地反映出特岗教师听课状况， 其特点和存在的问题应该具有代表性和普遍性， 调查结论及建议对特岗教师也应该具有普遍适用性。
(一)听课现状。调查显示超过1/3的被调查者从没有主动听过课，每学期听1到5次的仅超过半数，听6到10次的不到2/5，超过15次的不足10人。同行之间相互听课进行课堂观察，从事教学研究的寥寥无几，说明这种状况在特岗教师中是普遍存在的。
(二)观察目标。调查发现听课人首先关注的是讲课者的能力，如语调是否自然、表达是否流利、知识是否准确等。其次关注的是教学技能，如内容呈现、提问能力、应对问题能力、纠错技巧及教师独特的教学风格等。再次关注的是教学互动、教学环节、教学气氛、教学效果等，且关注讲课者的仪表、教室环境等。
( 三)观察方法。问卷和访谈均显示记笔记是绝大多数听课人采用的方法。记录讲课内容要点、教学环节、讲课人的优缺点等， 但整体上很少有人用更科学的方法做比较精确的记录。记下的多是泛泛的模糊的感性认识，既谈不上客观全面，又不具体准确，如对教师话语数量和说话时间、提问次数和有效性、纠错方式等的观察记录等。
(四)对“听课”的认识和评价。2/3的被调查者认为当前的听评课活动主要是一种评估行为， 但认为听课的目的应该是相互学习和教学信息交流，只有约1/5的人认为同行听课是为了评估他人。超过3/4的被调查者愿意听课，近3/4的被调查者都认为“同行听课”值得提倡。
二、原因探析
绝大多数受访者承认特岗教师之间很少自发自愿相互听课，而且对听课观察中存在的问题有比较一致的看法。
(一)对“教师间相互听课”认识不足导致“听课”滞后。访谈发现对“教师间相互听课”认识不足是影响听课充分发挥教研作用的首要因素。访谈时很多受访人认为听课是一种自上而下的督导检查行为， 没有或很少把听课和个人的教学研究联系起来。很少把听课上升为一种科研方法，“课堂观察”很少进行真正意义上的听课观察，自然就不重视听课观察。
(二)人际关系的心理因素堵塞了听课渠道的畅通。一方面，由于普遍视“听课”为评估行为，“听课”对讲课人来说有相当的压力，往往不太愿意接受他人听课，另一方面，教师一般不敢主动听，免得被认为不怀好意、干涉内政或侵犯人权。教学经验欠缺又想改进和提高课堂教学的年轻人很想听经验丰富、教学优秀的`教师的课，往往一说听课似乎就是评估他人，而且手中拿的也是打分、评估用表。给别人打分评估，作为他人任务式的存档记录，特岗教师感到为难和力不从心，因为让一个新手、低手评判一个高手，实在不敢当，也太妄为。因此，特岗教师感到很为难，就往往畏缩不前，造成听评课教学交流不畅通。
(三)缺乏必要准备和科学方法，难以达到良好的“听课”效果。很多人认为听课是一件很轻松的事， 走进教室去听就是。没准备的听课使得听课目标很泛，仅凭眼观手写，很难做到客观准确，听课泛泛而过，看到的问题可能比较浅显，难以做更深层次的探究。受访人还反映没有适合量化的观察用表或其他参照依据。这样的听课自然难以发挥很好的作用，也就达不到良好的“听课“效果。
三、对策建议
教师间、特岗教师间相互听课现状不理想，对听课认识不足，且欠缺科学的听课方法和手段，达不到理想的听课效果。但特岗教师认为“听课”是一种积极行为，并肯定它在教学研究活动中的重要性， 值得提倡。针对当前听课现状和存在问题，为促进特岗教师专业发展，提出如下建议：
(一)重视听评课的重要作用。听评课活动是交流教学信息、改进教学方法、提高教学质量的有效渠道之一，是促进特岗教师专业发展、进行教学研究的有效方法之一。课堂观察能力是教师基本的职业技能之一， 是了解课堂教与学的具体行为、搜集分析课堂信息的有效途径。因此，教师应该重视和提倡听评课活动， 充分认识听评课活动对提高教学质量的促进作用， 重视课堂观察研究在教师职业发展和专业发展中的重要作用。
(二)积极参与以听促教。特岗教师不仅要认识听评课活动的重要性，还要充分发挥听评课活动在教学研究、职业发展和专业发展规律中的重要作用。要积极主动地参与教师间相互听课活动，加强教学信息交流，相互学习，取长补短，做到以听促教、以听督教、以观提教、以观长教。
(三)认真观察“以观促研”。特岗教师要积极参加教师间的相互听课活动，提高课堂观察技能，找准观察目标，掌握科学的观察方法和技能，练就敏锐的课堂观察能力，设计符合自己需要的课堂观察用表，进行科学有效的观察研究。要认真观察，观察他人对照自己，揭示具体课堂行为的特质，找出问题与不足，从而设计新的教学思路、行为模式。改进创新教学行为，提高教学质量，提高科研能力。
总之，听评课活动是教学信息交流的重要渠道之一，也是促进教学质量提高的有效途径之一， 课堂观察是进行教学研究的有效方法之一，课堂观察能力是教师职业必备技能之一。学校应该大力组织开展听评课活动， 鼓励和倡导教师做好课堂观察和研究分析，改进教学方法，提高业务技能，最终为提高教学质量服务。
第2篇：特岗教师指导课活动
白城市“洮北区中学特岗教师汇报课”活动启动
2011-10-28 16:54:35 来源：洮北区教育局 信息员：gaojian 浏览次数：205近日，洮北区教育局与进修学校联合组织举办了“洮北区中学特岗教师汇报课”活动。目的是为了帮助特岗教师快速成长，早日成为农村教育的骨干力量。本次活动，在局领导的精心指导下，在进修学校周密布署下，在民生中学、十三中学、铁路二中三所承办学校的大力支持和协助下，经过多方的努力，历时四天，圆满成功，达到了最佳的预期效果。总结本次活动，有如下几方面特点：
一、领导高度重视
本次活动在局领导的指导下，洮北区教师进修学校精心筹划，周密安排。从特岗教师的选定，到指导教师的调动，从时间的安排到承办学校的落实及至各校的大力协助，都离不开各级领导的关注、关心和关怀。在活动中，教育局孙艳科长、王洪海老师、教师进修学校门秀萍校长、赵会杰副校长亲临课堂，对所有参与者尤其是年青的特岗教师给予了莫大的支持、激励和鼓舞。本次活动，特岗教师所在学校领导更是高度重视，到保中学的领导层面调动全校教师为特岗教师提供优质课件，深入课堂发现问题，及时点拨，使特岗教师在汇报课活动中帮扶效果尤为突出。在本次活动中承办学校给予了大力支持，从班级的安排到电教的准备，从教师的接待到学生的组织，都倾注了基层领导和教师的辛勤汗水。可以说，领导的高度重视是本次活动圆满成功的有力保障。
二、计划详实周密
为了培养特岗教师快速成长，教师进修学校于年初制定了专门的培养方案，此项活动也是2011年5月下旬城乡协作教研联盟活动的第四阶段——成果展示。该项活动，同样以师徒结对的方式，根据特岗教师发展的需要，选派本区骨干教师，结成帮扶对子，发挥他们的辐射作用。经过一段时间的帮扶指导，展示阶段成果。可以说，教师进修学校周密详实的培养计划，是此项活动圆满成功的重要依据。
三、师徒携手共进
十六位特岗教师的汇报成果，凝聚着进修学校中教研全体成员及十六位基层指导教师的辛勤指导和默默奉献。尤其是指导教师，他们都是学科教学中的精英，工作岗位上身肩重任，但却不负使命，在做好本职工作的同时，不厌其烦带徒弟听课、导课，多次沟通，精心指导。从教材的挖掘到教法的选定，从情境的创设到活动的开展，从目标的确定到环节的设计，从材料的筛选到多媒体的运用，无一不倾注了他们的心血。可以说，特岗教师是站在他们的肩膀上走上了这个交流、学习、展示自我的平台。在指导过程中，我们发现特岗教师特别珍惜机会，谦虚好学，努力探究。为达到理想的教学效果，他们多次向指导老师和教研员请教，不断修改教学设计，上网查寻学习资料，筛选教学资源，选择教学方法，征求他人意见------力求完满。对于年轻教师，能够珍惜机会，抓住机遇，积极进取，实为难能可贵。可以说，在帮扶中不仅加深了师徒的情感，也促进了他们的共同提高。
四、达到预期效果
1、特岗教师迅速成长
本次活动中十六位特岗教师的成果汇报，让我们所有参与者大开眼界。我们看到了年轻教师在教研员及指导教师的帮扶下脱颖而出。从他们身上看到了蓬勃向上的力量，看到了积极进取的精神，领略了新生力量的风采。十六位教师的课堂，各有千秋，各具特色。精彩纷呈的同时，具有以下共同特点：教学理念新，教材挖掘透，教学方法活，师生互动多，教学效果佳。通过帮扶，我们感受到了特岗教师的巨大进步：从最初抱怨学生不行，到目前能够自我反思；从最初以自己为主体，到目前以学生为主体；从最初教教材到目前用教材教；从最初单一的讲授法，到目前多媒体的综合运用；从最初的紧张，到目前的沉稳；从最初的教学不成型，到目前的基本上路甚至形成独特的教学风格等方面都在长足的进步。
2、促进教师整体提高
本次活动从计划的制定到过程的实施，再到成果的展示，每一位参与者都收获颇丰。在帮扶过程中，教研员、指导教师、特岗教师共研教材、共商教法、纠偏补正、查缺补漏、扬长避短，可谓教学相长，共同提高。更多年轻的特岗教师纷纷表示此次活动使他们受益匪浅。也立志向脱颖而出的十六位教师一样，珍惜机会，努力学习，积极进取，争取在后续的培养中化蛹成蝶。
3、形成激励效应
本次活动的圆满成功在全区教育界引起强烈的反响。广大同行纷纷表示这不仅是结对师徒展示成果的舞台，更是年轻教师放飞理想、抒写青春的起点。一些老教师触动很大，汇报课后的互动研讨中，老教师们对特岗教师的课给予了充分的肯定，同时，一种后生可畏，长江后浪推前浪的感觉强烈地冲击着他们，使老教师有一种忧患意识，也推动他们在业务上更新理念，精益求精，不断创新，与时俱进。活动结束后，一些后来的特岗教师纷纷表示渴望多多创造这样的机会，他们也要历练，也要快速成长。年轻人的积极上进，让我们欣喜之余坚信洮北教育定会再创美好的明天。应该说，激励效应的形成是本次活动的最佳效果。当然，特岗教师因为年轻，经历不够，经验不足，课堂上还存在很多问题，比如教材挖掘不到位，教学语言不规范，板书设计不合理等等，这些教学基本功还需要不断的锤炼，教学创新还需要他们不断的探索。相信通过本次活动，他们会在反思中总结，在总结中不断提高。也相信他们定会以本次活动为契机，在洮北教育这片沃土上，挥洒辛勤的汗水，用青春书写出壮丽的篇章!
第3篇：教师听评课活动总结
教师听评课活动总结
为给新教师们搭建展示与锻炼的平台，促进新教师教育教学能力的提高，增强教师队伍的业务素质，托幼办于5月9日、10日两天的时间，举行了2011年新分配公办教师公开课展示活动。
活动分四个阶段：制定活动实施方案、新教师积极备赛、课堂教学公开展示、开展活动后反思评析。我有幸参与了整个活动的全过程，用三个字概括一下自己的感受：惊、精、准。
“惊”——惊喜、吃惊。新老师虽然从教时间不长，但是课却上的异常精彩，没有了从前新教师课堂上的青涩感，个个胸有成竹、有备而来，给了我一个个惊喜。教师都在积极按照“寓教于乐”的理念，努力通过各种活动完成目标，注重赋予教材新的活力。教师设计教育活动的能力有显著提高，涌现出不少有新意、有创意的活动设计。开发构建具有自我特色的教学课程，设计出一些符合幼儿成长需要的
