第1篇：中职语文教学改革必要性论文
中职语文教学改革必要性论文
摘要：如果从职业需要的角度分析教学活动与其目标的关系，我们可以把教学看作是无限逼近职业目标的一系列活动．我们所讲的中等职业教育的教学主要涉及范围是中等职业学校，其教学目标应当是直接现实地为未来的职业实践服务．中等职业教育的教学活动与职业实践活动客观上是两个过程，前一活动是后一活动的准备过程中等职业学校的学生也不同于威入职业技术学校的学生，他还没有参加专门劳动和工作的体会，更没有需要学习的紧迫感和主动性、积极性．因此，在从事中等职业教育的语文教学活动时，必须直接现实地为未来职业教育实践服务．
关键词：中职；语文教学；改革；教学活动；教育目标
1教学内容的能力本位性
中等职业教育的教学内容是以岗位职业为目标的适应岗位需要的能力系统。这种规定性使其教学内容体现着一种极强的特色。首先，教学内容具有鲜明的职业性。在课程知识的传授过程中，教师应侧重于该门课程在岗位工作实际运用的说明与分析，在教学中既要学生了解学科知识的体系，以便理解，更要体现岗位规范标准要求的相应的规律与体系。其次，教学内容具有明确的能力本位目标。
明确中等职业教学能力本位的特点，对于把握其教学规律是至关重要的。知识的传授和能力的培养在教学活动中既有联系也有区别。一个人能很好地掌握一门学科的知识，但不一定能很好地运用这门知识。例如，一个熟读若干本经营书籍的人，不一定是一名优秀的经营家，一个熟读《孙子兵法》的人也不一定是一个好的军事家。为此，在教学中，就不应只从传授知识的角度去安排课程，而应该通过练习，引导学生把知识和实践的体会结合起来去亲身体验，才能晟终培养其能力。目前，中等职业学校课程改革与考试改革的都向综合型方向发展，其目的也足引导学生创造性地运用知识，培养学生解决问题的能力。
2教学角色的集体性
中等职业教育的教学主体与普通教育的教学主体相比较，其集体性的.特点更为明显，因为其培养目标的岗位角色，决定了教学结果的综合性特别强。首先，教师的主体不仅有专业课教师．基础课教师，还有指导技能技术的有关人员甚至负责就业指导的有关领导和专业人员也影响着教学关系。其次，教师作为教学主体的核心担负着多种角色，其作用是综合性的体现。这就要求教师必须了解和重视自身多角色的地位。只有具有了这种意识，才能在教学中把握好各种环节，全面地完成教学目标，关注教学过程与学生未来岗位工作过程的关联。为此，教师特别要防止教学中出现以下两种情况。第一，教学过程中注重了职业实践所需要的知识与技能，但在具体教学环节上却忽视了与职业实践的紧密联系。这种情况虽然有利子贯彻教育教学的一般原理和规律，但往往容易造成理论知识与实践的脱节，对培养职业实践能力不利。第二，在教学过程中完成了自身单一课程的知识传授和能力训练，却忽略了与其他实践课程的联系，教学各方互不通气，各自为政。
从表面看，教师完成教学任务并无问题，然而却不易将有关知识和规律体现于完成学生的总体学习目标之中，体现于未来的岗位素质形成之中。由此看来，中等职业教育的教学过程，无论是组织形式还是训练能力的设计，都不能仅仅停留在课堂教学的时空内，很多地方还应把课堂外其他的教学因素作统一考虑。
3素质教育呼唤语文改革，也呼唤语文考试改革
我们的考试不仅要掌握学生的学习情况，还要对学生的学习做一些引导现代科技飞速进步和经济发展所带来的巨大变革，要求我们职业学校语文老师的思想应具有前瞻性，要注重素质教育，不仅要面向当前现代化的现实，更要面向未来。教育的周期性长，语文教学不可能把未来所需要的一切语文技能都教给学生，因此，语文教学必须把培养学生的摄基本语文素质，最基本的语文能力，特别是学习的能力放在首位。在培养听说读写能力的同时，培养他们广泛获取知识的兴趣和发现问题、解决问题的能力，使他们学会有所发现，有所创造。为了提高我们中职学校语文教学质量，为了培养更多优秀学生，也为使中职学校的语文课堂教学充满活力，我们的语文评价工作必须体现素质教育的要求，这就需要进行改革，通过改革评价体系，达到促进语文教学的目的。随着社会对人才提出的更高要求以及人才激烈竞争状况的加剧．这种改革时不可待，这是学生的需要，社会的需要，也是中职学校发展的需要。作为中职生，学业结束后就要步入社会，走上工作岗位，对大多数学生而言，这是系统学习语文知识的最后机会，如果不用正确的教学评价引导、帮助他们切实提高语文素养，这将是终生的缺憾，所以，这种需要是现实的，也是十分紧迫的。
4国际上语文教学评价实践的一些启示
新的评价体系关注的是学生在语文学习中的发展，是通过人的发展进而促进语文学习的发展。目前国内已有一些介绍各种新型语文教学评价理论和外国实践经验的文章。一些中职学校和中职语文教育工作者也在这方面进行了不少有益的探索和实践，但这仍是初步的!局部的，没有形成统一的认识和完善的体系，尚处在探索实践阶段。
当今国际上也越来越关注基础学科对学生的评价问题，关于语文教学对学生的评价体系正目趋完善并形成一定的发展趋势。具体表现在以下几方面：
4．1世界各国都增加了评价的主体：国家或政府教育机构在评价主体中占有权威地位是世界各国普遍存在的现象。而最能表现这种权威地位的无疑是中学毕业考试或大学入学考试。如英国的中等教育普通证书考试，德国的中学证书考试等，所有这些考试均由政府教育机构或专门的考试委员会来主持，一般是对学生整个中学阶段的语文学习作出终结性评价，在评价中占据相当的权重。教师在对学生的评价中也担任非常重要的角色。教师主要对学生在校学习期间的学习情况进行评价，如法国的持续考察，德国的实践成绩，还有英国的课程作业等，评价主体均是教师，教师对学生学习过程中的能力表现和学习倾向作出评价。除此之外，许多国家非常重视家长在评价中的作用，注意了解来自家长方面的评价信息。法国中学引入学生的自我评价。法语课程的自我评价包括四大方面内容口语表达能力，书面表达能力，理解分析能力以及运用和创造能力。开学初，教师即把设计好的自我评价表格发给每个学生，由学生根据自己每次作业的情况。练习情况以及课堂表现情况填写。到学期结束时，班级委员会将自我评价表与教师评估!校长评语一起写入综合报告，以使每个学生能够更加全面地认识自己。自我评价和相互评价使学生成为教学评价的参与者，提高了他们在教学中的主体地位，这对调动学生学习兴趣，建立良好的师生关系，营造融洽的教学氛围和学生健全的个性形成都有重要意义。
4．2评价内容的增多。评价内容的增多是对学生语文能力的全面综合的考核。法国的中学毕业会考标准将法语考试分为两个部分，第一部分考察阅读理解和写作，第二部分听写课文，且占全部分数的四分之一。德国德语课的成绩由书面作业，口语能力和实践成绩组成，这些都表明了世界各国在评定学生的语文成绩时，不是单从某一方面，某一角度测量的，而是多维取向，评价涵盖了语言技能的方方面面。
5结语
虽然我国中等职业教育出现了新的转机，但存在的问题是不容忽视的。尤其是如何改进教学方法，提高教学质量，提升中职生综合素质，为社会培养一批专业精、素质高的劳动者，是摆在中等职业教育工作者面前的一项迫切任务综合分析，造成中职生综合素质低下的原因是多方面的，有个人的、家庭的、社会的，但其中最主要的因素还是学校教育教学质量不高。中职学校要发展，必须从改革教育教学方法、提高教育教学质量入手。笔者作为一名中职学校的语文教师，认为语文能力是中职学校毕业生综合能力的一个主要方面，本文试图从自己所从事的专业出发，探求提高中职学校毕业生能力水平的途径和方法，进而促进中职教育事业的发展。
第2篇：中职语文教学改革的必要性论文
摘要：如果从职业需要的角度分析教学活动与其目标的关系，我们可以把教学看作是无限逼近职业目标的一系列活动．我们所讲的中等职业教育的教学主要涉及范围是中等职业学校，其教学目标应当是直接现实地为未来的职业实践服务．中等职业教育的教学活动与职业实践活动客观上是两个过程，前一活动是后一活动的准备过程中等职业学校的学生也不同于威入职业技术学校的学生，他还没有参加专门劳动和工作的体会，更没有需要学习的紧迫感和主动性、积极性．因此，在从事中等职业教育的语文教学活动时，必须直接现实地为未来职业教育实践服务．
关键词：中职；语文教学；改革；教学活动；教育目标
1教学内容的能力本位性
中等职业教育的教学内容是以岗位职业为目标的适应岗位需要的能力系统。这种规定性使其教学内容体现着一种极强的特色。首先，教学内容具有鲜明的职业性。在课程知识的传授过程中，教师应侧重于该门课程在岗位工作实际运用的说明与分析，在教学中既要学生了解学科知识的体系，以便理解，更要体现岗位规范标准要求的相应的规律与体系。其次，教学内容具有明确的能力本位目标。
明确中等职业教学能力本位的特点，对于把握其教学规律是至关重要的。知识的传授和能力的培养在教学活动中既有联系也有区别。一个人能很好地掌握一门学科的知识，但不一定能很好地运用这门知识。例如，一个熟读若干本经营书籍的人，不一定是一名优秀的经营家，一个熟读《孙子兵法》的人也不一定是一个好的军事家。为此，在教学中，就不应只从传授知识的角度去安排课程，而应该通过练习，引导学生把知识和实践的体会结合起来去亲身体验，才能晟终培养其能力。目前，中等职业学校课程改革与考试改革的都向综合型方向发展，其目的也足引导学生创造性地运用知识，培养学生解决问题的能力。
2教学角色的集体性
中等职业教育的教学主体与普通教育的教学主体相比较，其集体性的特点更为明显，因为其培养目标的岗位角色，决定了教学结果的综合性特别强。首先，教师的主体不仅有专业课教师．基础课教师，还有指导技能技术的有关人员甚至负责就业指导的有关领导和专业人员也影响着教学关系。其次，教师作为教学主体的核心担负着多种角色，其作用是综合性的体现。这就要求教师必须了解和重视自身多角色的地位。只有具有了这种意识，才能在教学中把握好各种环节，全面地完成教学目标，关注教学过程与学生未来岗位工作过程的关联。为此，教师特别要防止教学中出现以下两种情况。第一，教学过程中注重了职业实践所需要的知识与技能，但在具体教学环节上却忽视了与职业实践的紧密联系。这种情况虽然有利子贯彻教育教学的一般原理和规律，但往往容易造成理论知识与实践的脱节，对培养职业实践能力不利。第二，在教学过程中完成了自身单一课程的知识传授和能力训练，却忽略了与其他实践课程的联系，教学各方互不通气，各自为政。
从表面看，教师完成教学任务并无问题，然而却不易将有关知识和规律体现于完成学生的总体学习目标之中，体现于未来的岗位素质形成之中。由此看来，中等职业教育的教学过程，无论是组织形式还是训练能力的设计，都不能仅仅停留在课堂教学的时空内，很多地方还应把课堂外其他的教学因素作统一考虑。
3素质教育呼唤语文改革，也呼唤语文考试改革
我们的考试不仅要掌握学生的学习情况，还要对学生的学习做一些引导现代科技飞速进步和经济发展所带来的巨大变革，要求我们职业学校语文老师的思想应具有前瞻性，要注重素质教育，不仅要面向当前现代化的现实，更要面向未来。教育的周期性长，语文教学不可能把未来所需要的一切语文技能都教给学生，因此，语文教学必须把培养学生的摄基本语文素质，最基本的语文能力，特别是学习的能力放在首位。在培养听说读写能力的同时，培养他们广泛获取知识的兴趣和发现问题、解决问题的能力，使他们学会有所发现，有所创造。为了提高我们中职学校语文教学质量，为了培养更多优秀学生，也为使中职学校的语文课堂教学充满活力，我们的语文评价工作必须体现素质教育的要求，这就需要进行改革，通过改革评价体系，达到促进语文教学的目的。随着社会对人才提出的更高要求以及人才激烈竞争状况的加剧．这种改革时不可待，这是学生的需要，社会的需要，也是中职学校发展的需要。作为中职生，学业结束后就要步入社会，走上工作岗位，对大多数学生而言，这是系统学习语文知识的最后机会，如果不用正确的教学评价引导、帮助他们切实提高语文素养，这将是终生的缺憾，所以，这种需要是现实的，也是十分紧迫的。
4国际上语文教学评价实践的一些启示
新的评价体系关注的是学生在语文学习中的发展，是通过人的发展进而促进语文学习的发展。目前国内已有一些介绍各种新型语文教学评价理论和外国实践经验的文章。一些中职学校和中职语文教育工作者也在这方面进行了不少有益的探索和实践，但这仍是初步的!局部的，没有形成统一的认识和完善的体系，尚处在探索实践阶段。
当今国际上也越来越关注基础学科对学生的评价问题，关于语文教学对学生的评价体系正目趋完善并形成一定的发展趋势。具体表现在以下几方面：
4．1世界各国都增加了评价的主体：国家或政府教育机构在评价主体中占有权威地位是世界各国普遍存在的现象。而最能表现这种权威地位的无疑是中学毕业考试或大学入学考试。如英国的中等教育普通证书考试，德国的中学证书考试等，所有这些考试均由政府教育机构或专门的考试委员会来主持，一般是对学生整个中学阶段的语文学习作出终结性评价，在评价中占据相当的权重。教师在对学生的评价中也担任非常重要的角色。教师主要对学生在校学习期间的学习情况进行评价，如法国的持续考察，德国的实践成绩，还有英国的课程作业等，评价主体均是教师，教师对学生学习过程中的能力表现和学习倾向作出评价。除此之外，许多国家非常重视家长在评价中的作用，注意了解来自家长方面的评价信息。法国中学引入学生的自我评价。法语课程的自我评价包括四大方面内容口语表达能力，书面表达能力，理解分析能力以及运用和创造能力。开学初，教师即把设计好的自我评价表格发给每个学生，由学生根据自己每次作业的情况。练习情况以及课堂表现情况填写。到学期结束时，班级委员会将自我评价表与教师评估!校长评语一起写入综合报告，以使每个学生能够更加全面地认识自己。自我评价和相互评价使学生成为教学评价的参与者，提高了他们在教学中的主体地位，这对调动学生学习兴趣，建立良好的师生关系，营造融洽的教学氛围和学生健全的个性形成都有重要意义。
4．2评价内容的增多。评价内容的增多是对学生语文能力的全面综合的考核。法国的中学毕业会考标准将法语考试分为两个部分，第一部分考察阅读理解和写作，第二部分听写课文，且占全部分数的四分之一。德国德语课的成绩由书面作业，口语能力和实践成绩组成，这些都表明了世界各国在评定学生的语文成绩时，不是单从某一方面，某一角度测量的，而是多维取向，评价涵盖了语言技能的方方面面。
5结语
虽然我国中等职业教育出现了新的转机，但存在的问题是不容忽视的。尤其是如何改进教学方法，提高教学质量，提升中职生综合素质，为社会培养一批专业精、素质高的劳动者，是摆在中等职业教育工作者面前的一项迫切任务综合分析，造成中职生综合素质低下的原因是多方面的，有个人的、家庭的、社会的，但其中最主要的因素还是学校教育教学质量不高。中职学校要发展，必须从改革教育教学方法、提高教育教学质量入手。笔者作为一名中职学校的语文教师，认为语文能力是中职学校毕业生综合能力的一个主要方面，本文试图从自己所从事的专业出发，探求提高中职学校毕业生能力水平的途径和方法，进而促进中职教育事业的发展。
第3篇：中职语文教学改革的必要性论文
中职语文教学改革的必要性论文
摘要： 如果从职业需要的角度分析教学活动与其目标的关系，我们可以把教学看作是无限逼近职业目标的一系列活动．我们所讲的中等职业教育的教学主要涉及范围是中等职业学校，其教学目标应当是直接现实地为未来的职业实践服务．中等职业教育的教学活动与职业实践活动客观上是两个过程，前一活动是后一活动的准备过程中等职业学校的学生也不同于威入职业技术学校的学生，他还没有参加专门劳动和工作的体会，更没有需要学习的紧迫感和主动性、积极性．因此，在从事中等职业教育的语文教学活动时，必须直接现实地为未来职业教育实践服务．
关键词： 中职；语文教学；改革；教学活动；教育目标
1教学内容的能力本位性
中等职业教育的教学内容是以岗位职业为目标的适应岗位需要的能力系统。这种规定性使其教学内容体现着一种极强的特色。
第4篇：中职语文教学改革初探
中职语文教学改革初探
来 源：安徽省淮北工业学校作者：发布时间：2008-12-25 16:50
【摘要】语文是培养学生综合素质的一门重要课程，然而，如今中职学校语文课程教学在诸多方面存在着问题，改革探索的步伐大多囿于普高模式。本文从教学目标定位、教材编写、教学内容设计及改革评价模式等方面初步探索了中职语文教学整体改革的具体内容和做法。
【关键词】中职语文教学改革
近年来，中职新课程改革呼声大起，坚持“以就业为导向”的原则，不少地方在强化“技能训练”的专业课程改革中积累了一些先进经验，如上海的“任务引领”模式，江苏的“项目课程”模式，湖北的“任务驱动”模式等，虽然也考虑到文化课与专业课的衔接和渗透问题，但语文课程资源的重组和课程体系的重建还没有理想的建构出来，势必会影响职业学校教学改革的整体推进。笔者
第5篇：教学改革的必要性
（一）教学改革的必要性？
毫无疑问，现有教学范式暴露出越来越大的缺陷与不足，严重制约了高端人才的培养与塑造，既不利于人才本身的成长与创造，也无法满足社会经济这会发展的需要，造成了人才和资源的极大浪费。因此，应该尽早改。
（二）如何改？
现有教学模式的缺陷有深层次的体制性原因，这是学校层面无法克服或逾越的宏观制约，例如在整体教学课程设置上必须满足教育部统一规划安排的需要甚至使国家意识形态和政治统一的需要。在学校层面可掌控的范围内有必要推进以下方面改革：
一、明确教务处与二级学院之间的权利分工关系，赋予二级学院在课程设置、开课方式、课程考核方面更大的自主权，让教学院系在教学工作中发挥主导性作用，教务处更好地做好教学服务方面的工作；
二、扩大任课教师在教学工作中的发言权，在教材选定、考核方式、教学方法上鼓励任
第6篇：中职体育教学改革创新论文
中职体育教学改革创新论文
摘要： 中等职业教育作为教育发展中不可或缺的重要环节，对中等院校学生的长远发展有着非常重要的作用。随着新课程改革的不断深入，中职院校的教学改革也提上了发展日程。体育教学作为中职学校的重要课程，其改革也势在必行。本文主要是在分析中职院校传统体育教学存在问题的基础上，以激发学生学习积极性和主动性为依托，实现新时期中职体育教学的创新改革，进而为学生的全面发展奠定重要的基础。
关键词： 中职院校；体育教学；改革；思路；
一、引言
对于中职体育教学而言，其目的不仅仅是促使学生掌握体育的技能技能、提升学生的身体素质，更重要的是培养学生的创新协作精神、培养学生的创新学习理念。为了实现此目的，中职院校体育教学必须转变思路，体现学生学习的积极性和主动性，发挥学生在体育教学中的主体地位。
二、中职院校
第7篇：中职计算机教学改革研究论文
中职计算机教学改革研究论文
摘要： 科学技术的不断发展，计算机信息技术已经成为人们生活中不可缺少的组成部分，尤其是在学习过程中，扮演者重要的角色。另外，随着市场经济的不断发展，对专业人才的需求也在不断增加。本文主要通过对市场需求以及在市场需求背景下中职计算机教学改革进行研究分析，提出了一些有效的措施促进我国中职计算机教学方式的转变，为市场的发展提供良好的专业人才，保证市场持续发展。
关键词： 市场需求；中职计算机；教学改革；研究分析
随着社会的不断发展，市场对于计算机人才的需求越来越多。因此应该积极的加强计算机人才的培养。但是，随着市场对于计算机人才的要求越来越严格，传统的计算机人才培养方式已经不能满足相关的需求，不能培养出一些高质量的计算机人才，所以，积极地进行计算机教学改革具有重要意义，能够有效推动
第8篇：在新课改下的中职语文教学改革论文
在新课改下的中职语文教学改革论文
论文摘要：在新课改下，中等职业教育语文学科教改要紧贴中职培养目标，科学定位教学目标；要结合中职现状，科学调整教学内容；要绕中职实际，科学选用教学方法；要立足中职特点，科学构建评价模式。作为文化基础课的语文教学，应该顺应趋势，积极参与课改，为专业教学服务。
论文关键词：新课改；中职语文
1 紧贴中职培养目标，科学定位教学目标
中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；无论是中、高等职业学校还是各种形式的职业培训，都要坚持以就业为导向，坚持面向社会、面向市场自主办学。从这一精神中，很容易对中职语文教学目标进行定位，这就是要实现“三化“，即“人文化”，通过语文教学增强学生的人文素养，让学生的精神境界得到熏陶和感染，促进学生综合素质的全面发展；
