第1篇：黄果树瀑布教案
黄果树瀑布教案
《黄果树瀑布》有形状，有颜色，有动感，一下子把黄果树瀑布托了出来。既有总体的描述，又有局部的刻画，写出了黄果树瀑布的壮观、空灵。
教学目标：
认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮美景色。
技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文，
情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布——黄果树瀑布去游览观赏一番。
板书课题。
二、初读课文
自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的?
交流，小结。
三、再读课文
1、读2—4自然段
⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象?
⑵小组议议，再讨论。
第1自然段：瀑布的声音大。
①自由读、指名读。
②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。
③听录音，感受。
④感情朗读。
第2自然段：瀑布的形态宽。
①自由读。
②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。
③再读，想象。
④看录象，感受。
⑤感情朗读。
第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。
①自由读。
②教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象?
③看录象，感受。
④感情朗读。
⑶小结。
2、讲读5—7自然段
⑴教师引读第5自然段。
⑵指名读6—7自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样?
⑶小组议议，再讨论。
第6自然段。
①自由读：你读懂了什么?
②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观
③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽;
④听录音，再次感受瀑布声音的大。
⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。
⑥感情朗读。
⑦小结。
第7自然段。
①教师引读。
②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。
③看录象，再次感受。
④感情朗读。
⑷小结
3、讲读第8自然段
⑴教师引读。
⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么?
①写自己最想说的一句话。
②交流。
③作者又是怎么说的?朗读第1自然段。板书：大自然的杰作
四、齐读课文
五、课外实践活动
请你选择下面的内容，练一练：
1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。
2、你喜欢课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背诵下来。
3、通过写诗或作画的'方法，把你学了课文后的感受表达出来。
六、板书设计：
黄果树瀑布 —— 大自然的杰作
气势非凡 雄伟壮观
拓展阅读：《黄果树瀑布》课文
黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!
刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。
第2篇：黄果树瀑布教案
《黄果树瀑布》教学设计（第二课时）
一、初步感受瀑布的美。
1、师：如果要你用一首诗来赞美庐山瀑布，你会想起哪一首？
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，令人惊叹。那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？ 生：黄果树瀑布真 壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟„„）
2、作者是这么赞美黄果树瀑布的：(电脑出示)黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！齐读。
二、走进瀑布，品味“杰作”。
1、过渡：为什么说黄果树瀑布是大自然的杰作呢？让我们随作者走进黄果树风景区。请同学们读读课文二至四小节，读的时候请同学们带上这三个字，（师边说边板书：听 看 悟）透过语言文字，你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？
2、学生自由朗读二至四小节。
3、读后交流：
（一）声音
师：进入黄果树风景区，你听到了什么声音？
“未见其形，先闻其声。”刚进入黄果树风景区，就能听到“哗哗”的瀑布声响-----出示句子:刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
（1）我们边走边听，会发现声音有什么变化呢？（声音渐近渐响）
（2）刚开始声音像——微风拂过树梢，从远处飘来。讲解“飘”字
提示:一般什么东西会用上飘?(彩旗飘扬,绸带飘动)，绸带在微风的吹拂下,是那样的----轻柔,婀娜多姿.文中飘的不是绸带,而是声音,声音本来是看不见,摸不着的,用上了”飘”后,让人产生了无穷的想象,那是一种什么样的声音?(声音像轻柔的丝带一样,悠扬,柔和,而且连绵不断,使人感觉很舒服.)一个“飘”字,竟然包含了这么多的意义.（3）这渐近渐响的声音最后像——潮水般涌上来,盖过了人喧马斯,天地间只存下一片喧嚣的水声了.在风景区哪些声音被称为“人喧马斯”?而此时能听到这些声音吗？（因为瀑布的声音盖过了人喧马嘶，天地间„„）
喧嚣是什么意思?哪个声音更响?从哪里看出来的.怪不得作者作者说： 引读：黄果树瀑布的声音像潮水般---这是写到了黄果树瀑布的声音。你觉得用哪个词来概括它的声音最为贴切？（喧嚣）板书：声 喧嚣
（4）指导朗读：远听轻柔似借微风飘来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？
（指名读，女生读前半句，男生从“最后像”加入读,读出越来越响的感觉）预设：你读出了瀑布声音的渐进渐响，让我们感受到了磅礴的气势。
师：你的脑中，耳中，都是这样的声音。你看，黄果树瀑布的声音就充满了霸 气，黄果树瀑布，真是——引读第一小节。（5）你还找到了哪些描写声音的句子？
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
你从这句话中感受到了什么？（那是什么样的气魄？响声大吗？何处看出来？）是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有————水声成了——一个生动形象的比喻。把水声比喻成---（大合奏）——好热闹。让我们感受到了非凡的气势。（齐读）
（二）形态：
过渡：我们寻声而去，看看这瀑布究竟是什么样的？你能找出描写瀑布形态的句子读一读吗？板书:形
1、你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）——宽幅白练（相机板书）——悬挂在岩壁上„„ a谁来读读看。
b什么叫“白练”？这是一匹什么样的白练？这里用上了什么修辞？把什么比做什么？瀑布好象一匹宽幅白练从织布机上（泻）下来。（出示图片,这就是黄果树瀑布.）
你能结合书本上的文字和图片来说说，这句比喻句用的巧妙吗？.C这里再一次用上了一个“泻”字，我能不能改成“流”字？为什么？
小结：这句话写出了瀑布的宽，气势壮观。既有视觉上的享受，又有听觉上的震撼。30多米宽的瀑布！夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全部都展现在了眼前，多么令人欣喜。
2、请你们把自己的看到的，听到的，想到的，一起读出来。齐读§3。
3、小结:庐山瀑布的特点是长，就像李白诗中写的那样：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。板书（宽大）
4、刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——学生接：银雨洒金街）
5、出示句子：
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
（1）你知道人们为什么把这一景象叫做银雨洒金街呢，自读句子，再交流。
“银雨洒金街”
这里的“银雨”指什么？（“为什么称水珠为银雨？瀑布激起的水花随风飘飞，在阳光的照耀下，显得更加的晶莹剔透，不就像一场银色的雨吗？作者之所以把水花说成是银雨，除了形似之外，里面还包含了作者的情感---对银雨洒金街这一奇景的喜爱之情。
“金 街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）
你从哪里看出来银雨在”洒”?（2）指导朗读：好茶需要细细地品，才能品出真滋味。好文章也需要反复地品味，谁再来读读这小节，把品到的感受跟我们分享分享。
当你走在黄果树小镇上，不时有凉凉的银雨洒在你身上，抬头一看，便是折为三叠的宽幅白练，脚下是“天街小雨润如酥”，住在小镇上的人们是多么幸福啊！（齐读）
三、来到谷底，感受“人瀑相融”
1、过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，作者赶紧顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边,那又是一番什么滋味? 请同学们读读课文5—7自然段，把描写作者感受的词句画出来。
2、读后交流：
(a)瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。你有过这样的感受吗？说说。（你有没有在游玩时也遇到这样的情景，我们园区金鸡湖旁有一个人工瀑布，你有没有站在那里感受过„„）
我们无法前往享受一番，也可以想想想想夏天特别热的时候后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！
——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，凉丝丝的，真舒服！
指名读句子：瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。评价朗读
预设：你读得让我们也感觉到了丝丝凉意，真痛快！
你再撩一把水，洗洗脸，顿时火热的脸庞上有什么感觉？再读。这是写的作者的感受。板书：感受
(b)瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
指名读，你感受到了了什么？
（1）又一个“泻”字，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声）老师补充：80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭中，势如万马奔腾，汹涌澎湃，发出震天巨响，10里之外就可以听到，就像雷声轰鸣，山谷都在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令人难忘的，男同学齐读。读出这种气势来。（2）同学们，黄果树瀑布的绿色音乐大厅里即将举行一场空前绝后的音乐会，那里有山回谷应的音响效果。同学们仔细聆听。（播放黄果树瀑布的视频。）
你刚才去了哪里？你听到了什么？看着这样的画面,听着这样的声音,你觉得自己就像什么？
我感觉声音将我轻轻地托起，自己就像漂浮在一片声浪之中，似腾云驾雾，飘飘欲仙了。同学们，你有这样的感受吗？ 指名读句子：四周乐声奏鸣----（3）这里有一个字用得特别好，你看出来了吗？（灌）为什么这个字用得好？ 这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个欢快的音符。坐在绿色的音乐大厅里，四周乐声奏鸣，原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子，浑身充满了活力。什么烦恼,疲劳都烟消云散了.我们再来读读这句话,好好感受一下（读句子：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）
过渡：黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。（引读第一自然段）真是一部大自然的杰作。
(c)聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。读了这句话，你知道了什么？
此时此刻，站在瀑布之下的我们已经不再是自己了，感觉自己成了什么？ 作者已经如痴如醉了，他仿佛忘记了自己是一名游客，把自己看成了山谷，像山谷一样张开，像山谷一样“挟来大自然无限的生机”。
生机勃勃的大自然似乎给他带来了无限的活力 齐读第七小节
四、升华感受。
1、（出示最后一段文字）引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他——此时此刻的我们——
我们完全陶醉于雄伟壮美的大自然之中了，不忍离去，也不愿离去。引读：我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞---此时,已经达到了人瀑相融的境界了.板书：人瀑相融
让我们一起在心底默默地赞叹——（齐读）让我们一起大声地赞叹——（齐读）板书：大自然的杰作
请同学们欣赏叶圣陶为黄果树瀑布写的诗：
瀑布
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
五、写话练习，加深感悟。
师：面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、未曾观赏过黄果树瀑布的人说些什么呢？请用三五句话写下来，可以用上文中的词句。
瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌咙谱写了了天地间的雄壮的乐章„„我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！让我们一起喊一喊吧。再读第一小节。
四、布置作业
把你游览一处景点的所见、所闻、所感写下来。板书设计：
声——喧嚣
黄果树瀑布 形——宽 大自然的杰作！
感受——人瀑相融
第3篇：黄果树瀑布教案
[教材分析]
这是篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。全文共8个自然段，可分3段。
本文写作特色鲜明：一是移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
[设计意图]
感受黄果树瀑布的壮美，是本篇课文教学的重要目标，可以通过“充分发挥课文插图的作用，引导学生抓住关键词句朗读体会，大胆运用齐读”的方法顺利实现。本课还有大量优美的语言--准确传神的动词，大量的四字词语，形象生动的比喻句，这些都细腻而又具体生动地描绘出了黄果树瀑布的壮美，引导学生积累这些优美的词句，无疑是大有裨益的。最后，教学本篇课文，还应想方设法，通过多种途径，引导学生学习多样的
第4篇：黄果树瀑布教案
《黄果树瀑布》第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点：
通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。媒体准备：
多媒体课件 教学过程
一、进入情境。
1、播放《黄果树瀑布》图片，同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题）
2、课文结尾写道（课件出示文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”
这段文字中出现了两个“沉醉”，他们为什么沉醉了？
3、连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么，让人沉醉其间，不
第5篇：《黄果树瀑布》教案
黄果树瀑布
教材分析：
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点、难点：
第6篇：黄果树瀑布 教案
《黄果树瀑布》教学设计 井沟镇金城小学 王刚
一、教材分析
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。
二、学情分析
《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体
第7篇：黄果树瀑布教案
《黄果树瀑布》（第二课时）说课稿
宜兴市城西小学
徐文静
一、教材分析与处理
（一）、说教材内容
《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
（二）、说教学目标
《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造
第8篇：《黄果树瀑布》教案
《黄果树瀑布》教案
《黄果树瀑布》教案
课前预习：
了解作者及黄果树瀑布相关资料。
相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”
“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会黄果树瀑布的壮美以及作者的思想感情。
2.了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。
3.了解本文的写作手法。
评价任务：
1．进行有感情地朗读，把获得的整体感觉读出来。
2．再次阅读课文，引导学生思考、讨论两个问题。
3．诵读，与开初的朗读比比，哪一次更读出了雄壮的感觉？
4．作者的独特用的感受有哪些？
5．品味美妙语句。
教学过程：
第一课时
一、导入---临水骋怀
仁者乐山，智者乐
