第1篇：诚实守信教学设计
2.1 诚实守信
教学目标：
1、懂得诚实的含义、意义,知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义,培养和提高做诚信的人、过诚实生活的能力。
2、认识诚信是最重要的交往品德,是做人的基本原则,树立诚信为荣、失信可耻的意识,从而形成稳定的道德情感。教学重难点
重点:诚实的意义和要求。
难点:拒谎言、重承诺,诚实做人。
【课堂导入】
战国时，秦孝公起用商鞅变法图强。商鞅想，怎么才能让人们相信我变法是真的呢？他在都城南门竖起一根三丈高的木头，说：“谁能把它扛到北门去，赏黄金十两。”没有人相信这是真的，自然也就没有人去扛。商鞅把赏金一直加到五十两。终于有一天，一个壮汉把木头扛到了北门，商鞅当场赏了他五十两黄金。老百姓纷纷议论：“商鞅言而有信，他的命令一定要执行。”商鞅变法成功，奠定了秦国富强的基础，这就是商鞅言而有信的故事。
故事续写：如果壮汉将柱子扛到北门后，商鞅不给黄金会发生什么事？（学生情景表演）【课堂教学】
诚者，天之道也，思诚者，人之道也。——孟子 探究点1 诚实守信
诚实守信的含义（说反话游戏）诚实守信的意义
只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊的美德。
只有诚实守信,才能建立良好的人际关系,打下牢靠的事业基础,取得坚实的人生业绩。只有人人诚实守信,社会秩序才能有条不紊,文明进步才有可能。探究点2 拒绝谎言,诚实做人
信义兄弟（感动中国人物事迹播放）诚实与守信的关系 内诚于心、外信于人
第2篇：诚实守信教学设计
诚实守信教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，区分“善意谎言”与弄虚作假的关系；培养和提高做一个诚实的人、过诚实的生活的能力。
2、情感态度与价值观：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感；培养学生具备诚信的意识和智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。
二、教学重点与难点
1、教学重点：学会区分“善意谎言”与弄虚作假的关系。
2、教学难点：如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系；如何在日常生活中坚守诚信的绿洲？
三、教与学的方法：
1、教的方法：讲授法、活动法、多媒体教学法
2、学的方法：自主学习法、讨论法（辩论）、任务驱动教学法
四、教学手段：多媒体辅助教学
五、教学课时2课时
六、学情分析：
初二学生已经有一定明辨是非的能力，对于诚实守信是有一定的认知，在人际交往中也希望别人对己诚信。当然，新闻媒体曝光的一些制假售价、逃税骗税违法犯罪行为，社会上出现的老实人“吃亏”的现象，家庭教育重成绩、轻品德的不良倾向以及学生目睹的抄作业、考试作弊、假冒家长签名等校园现象无疑也给学生树立诚信观念带来负面冲击。因此，加强中学生的诚实守信教育，使他们牢固树立守信为荣、失信为耻的道德观念，使他们诚恳待人，诚实学习、生活，以美好人格和行为，建设诚信社会显得尤为重要、意义深远。
初二学生较为活泼、爱表现，也具备一定语言表达能力和逻辑推理能力，因此，课堂上应给学生搭建一个展现自己、表明态度、交流想法、共享感悟的.平台，所以课堂设计以竞赛的方式进行时事讲评、集体辩论、讨论抢答。
七、教学过程：
导语：国庆前让同学们用简短的文字描述了《我思想中的思品课》，同学们都希望在轻松、活泼、有序的课堂氛围中学有所获，都希望课堂上能够多讲一些时事热点和生活化的故事，都希望能偶尔举行心理测试、辩论赛或者角色模拟等活动。今天就满足大家的期待，我们分男女两大阵营PK一回。首先，请双方各派出一名代表进行时事讲评。有请！
1、时事讲评：
男女方各派出一个代表，一个讲国内新闻，一个讲国际新闻，每人限时3分钟。现场评分：
个人成绩和团队成绩两项。
2、集体大辩论：
背景故事：
小叶没有什么特别的爱好，却在业余爱好调查表写了“擅长美术”，好让自己显得有品位一些。没想到被老师指派去负责墙报绘图。同学们发现小叶不会画画后议论纷纷并疏远小叶。 论题：诚实的两难
正方：应该对别人展现自己的本来面目
反方：应该努力给别人留下好印象
活动规则：
正反方立论陈词（1分钟）
自由辩论阶段限时5分钟，答辩精彩及表现文明的加分
反、正方总结陈词（1分钟）
3、智慧锦囊：
诚实是否等于时刻都要说“真话”？有没有特例？
可以不说实话的情况：
涉及他人隐私
涉及某种机密
保护他人自尊
善意的谎言
某种默契的沉默
●小菊的遭遇
出示情境一：
小菊说话直爽。那天她对小茜说：“你太胖了，穿这件白色连衣裙不好看，简直像一只白熊。”
小舟的父母离异，小舟不愿意对别人提这件事，小菊偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小舟空着没填，小菊当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”
点评：不管怎么说，小菊说的总是实话。
你同意以上点评吗，你怎么看待小菊的行为？如果你是小茜、小舟会怎么想？
设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。
说实话也要有界限，有时候不排除必要的沉默。我们要正确区分拒绝谎言和保护隐私的关系。
出示情境二：
小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但他自己还不知道自己得的是不治之症。病床前，当爷爷问起自己的病情，小菊的妈妈说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗爷爷呢？”
问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？请你帮助回答小菊的疑问。 设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。
妈妈“说谎”是出于内心的善良和对对方的理解。在生活中，每个人都不希望被别人欺骗，因为欺骗会伤害对方。而在当时这种特殊的情况下，如果说出实情就可能给对方带来痛苦而加重病情。于是，母亲给爷爷编造了美丽的谎言。这和真实意义上的欺骗是不相同的。因为这是尊重，是关爱，是惦念，是了让对方安心、快乐。
4、我思我行：
教师提问：“人无信不立。”诚信是人的第二张身份证，也是待人处事的通行证，但在我们的日常生活也会看到一些不诚信的行为。下面，请男女队同学分别介绍一下在校园里和社会上出现过哪些不诚信的现象。
●学校生活不诚信现象：
考试作弊
借东西不还
抄袭作业
假冒家长签名等
●社会生活不诚信现象
拖欠工资
假冒伪劣
短斤少两
虚假广告
教师提问：我们自己应该怎么做？
学生回答：我们要做诚实的人，诚恳待人，诚实学习、生活。内心沐浴美好道德，使社会成为信任和友谊的绿洲，以美好人格和行为，建设诚信社会。
教师提问：怎么建设诚信社会？
在讲诚信的时候多一份智慧，这块金子将会发出更夺目的光彩！
八、板书设计
九、课后反思
《诚实守信》这课我的教学设计分四个步骤：说诚信、明诚信、写诚信和践诚信。四者是层层递进的。从社会的不诚信现象到学生身边的事，再到社会中诚信地重要，最后回归到学生中实践诚信，体系是清晰的，但存在着不少问题。
一是因为没有充分的时间，二是自己本身就没有重视教材的意思，所以，对文本的解读是不充分的。新课改提倡“课本只是教学的手段，不是目的”。而我这次却将其扭曲，完全抛开了课本，就像叶志红老师讲的，课本上的材料，其实是经过精挑细选，尽可能符合学生实际的。特别是像探究园“社会风景”的四则小材料，都是发生在学生身边的，学生可能看过，也可能听过。所以，像这些我们都应该很好地利用。但这次，我却完全都用课外的材料，除了小菊的例子外。这样刻意地拔高，不利于学生主体性地发挥。
第二，没有注重对生本资源的挖掘，没有注重学情，这也是我这堂课最失败的地方。从材料的选择上来，都是网上课件中拼凑来的，脱离了学生实际，所以整堂课好像是学生在机械地做材料分析题，没有调动起学生的主观能动性。
像思品教学目标和社会教学目标是不一样的，在思品课上应该注重正面引导为主，材料要少而精，一则材料能说明的问题就不要用两则，探究题可以不用老师给出答案，提问应该小切口、适中，语言简洁，减少不必要的设问，还有控制提问的数量。只是其中有2个问题，我还是有点疑惑，在我的教学设计中，在“诚信的重要性”这一部分，我的思路是，用武秀君的例子来说明诚信对于个人是很重要的，运用烧鹅企业的例子是为了说明诚信对企业也是很重要的，甚至，这这则材料中还隐含着对国家形象的重要影响。所以，我觉得，这两个材料并没有重复，而是层层递进的。还有就是最后一个环节“写诚信”是否必要，我觉得假如学生没有认识到诚信的重要性，怎么会写出，“诚信是人与人之间往来的桥梁”，怎么会有“诚信像天空白云般纯洁”的感叹呢？最后一个是整节课学生感情的升华，有何不可？
第3篇：诚实守信教学设计
诚实守信教学设计
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的诚实守信教学设计，希望对大家有所帮助。
诚实守信教学设计1
教学目标：
1、理解和体验做人要诚实守信。
2、体会真诚相待，讲信用的可贵，做一个诚实守信的人。
3、知道诚守信用是为社会所称许的`行为，在班级、校园、社区倡导诚信之风。
教学重点：
1、懂得做人要诚实、守信。
2、知道诚实、守信是社会所称许的行为。
教学难点：
通过各种活动让学生体会真诚相待、讲信用的可贵。
教学准备：
学生收集与诚信有关格言、警句
教学过程
一．导入
朗读一篇学生的诚信家风作文，与学生交流谈话，引入课题。
二．新授
活动一 演一演
第4篇：《诚实守信》教学设计
《诚实守信》教学设计
教
学
设
计分析、评价、反思、体会题第二单元善待他人
21诚实守信
教学目标知识与能力懂得诚实的涵义,懂得诚实是做人的基本原则,是最重要的交往品德。知道拒绝谎言、重视承诺的要求的意义，培养和提高做一个诚实的人、过诚实生活的能力。过程与方法通过小品《打工奇遇》的片段让学生了解诚实是做人的基本原则。通过辩论《诚实的两难》，明白只有诚实的人才能获得他人的信任与尊重。通过故事《王飞撒谎》了解谎言的危害，让学生拒绝谎言。通过谈参加“免监”的体会和《高考协议书》让学生了解诚信的重要性，守信用、重承诺。通过签《诚信协议书》，师生共勉争当一个诚实守信的人！情感态度价值观认识诚实守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。重
点诚实的重要性
第5篇：诚实守信教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，区分“善意谎言”与弄虚作假的关系；培养和提高做一个诚实的人、过诚实的生活的能力。
2、情感态度与价值观：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感；培养学生具备诚信的意识和智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。
二、教学重点与难点
1、教学重点：学会区分“善意谎言”与弄虚作假的关系。
2、教学难点：如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系；如何在日常生活中坚守诚信的绿洲？
三、教与学的方法：
1、教的方法：讲授法、活动法、多媒体教学法
2、学的方法：自主学习法、讨论法（辩论）、任务驱动教学法
四、教学手段：多媒体辅助教学
五、教学课时2课时
六、学情分析：
初二学生已经有一定明辨是非的能力，对于诚实守信是有一定的认知，在人
第6篇：诚实守信 教学设计
八年级（上）思想品德第二单元第一课《诚实守信》
教
学
设
计
寿县三中 张绪庚 2016年10月
2.1 诚实守信
一、教学目标
1.知识目标：理解诚实的涵义，懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。2.能力目标：理解诚实的重要性，做一个诚实守信的人。
3.情感态度价值观： 进一步认识诚实守信是做人的基本原则；树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。
二、教学重点：
诚实的内涵及重要性。
三、教学难点：
在实践中做一个诚实守信的人。
四、教学方法：
运用启发式教学法、情境模拟法、案例分析法、自主探究法、小组讨论法等
五、教学过程
（一）导入新课：
1.首先请同学们认识一下我们的六安老乡，请看视频：《信义兄妹》。
（播放视频1分25秒）
出示问题：他们身上彰显了什么样的优秀品质？ 生答略。
师点拨：同学们
第7篇：诚实守信教学设计
诚 实 守 信
——四年级习惯养成教育活动课教学设计
【活动目标】
1．了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
2．通过辨、说、演、诵、小组合作探究等方法，培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3．增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。
【活动准备】
《曾子杀猪》的视频、《诚信是无价之宝》的录音、教学PPT等。【活动时间】 一课时 【活动过程】 课前播放《诚信之歌》 活动一：感诚信之美 出示成语：
以诚待人、以信交友、无信不立、无信难行 诚至金开、赤诚相待、一诺千金、言而有信 指名读。
上面的成语你理解了哪些？说说他们的意思。还有
第8篇：诚实守信教学设计
《诚实守信》教学设计 粤教版八年级（上）
城关一初中 褚桂山
2.1《诚实守信》教学设计
粤教版八年级（上）
★课标要求：
本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求”，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
★学情分析
认知结构方面：八年级的学生对诚实守信的涵义有基本的认识，能够判断什么是诚信行为，什么是不诚信行为，对诚信行为做出肯定的评价，对不诚信的行为做出否定的评价。但初中学生生活阅历简单，正处在思想品德形成的阶段，他们对诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识，对于信守承诺的重要性及应该怎样承诺也缺乏清晰的认识。
情感方面：中学生在交往中希望别人对己诚信，对他人的诚信行为会表现赞许的态度，对不诚信的行为会表现批评厌恶的态度;因此学生
