第1篇：刍议五年制高职校语文课堂教学有效性论文
刍议五年制高职校语文课堂教学有效性论文
摘要:如何达到语文教学的理想境界?如何用语文去陶冶学生的情操?如何传道、授业、解惑?如何推进语文课堂有效教学?一系列的“如何”让高职校的语文老师们沉浸于深深的思考之中。笔者通过自身在高职校语文教学过程中的切身感受，从课前导入、专业特色、精神自由三个方面阐述了五年制高职校语文课堂教学的有效性。
关键词:课前导入 专业特色 精神自由
对于职业教育的理解，社会上普遍存在着一种误区，认为报考职业学校的孩子大多数出于无奈的选择，职业教育也曾一度得不到家长的认可，然而随着社会经济的快速发展，随着社会分工的进一步细化，职业教育对社会的贡献越来越不可忽视，可以说，处于社会工作第一线的工人、技术人员、服务人员等，几乎都是职业教育出身。直到今天，我们不得不重新审视职业教育的含义。所谓职业教育，是相对于普通教育而言的另一类型教育。它不是以传统的理论学习为主，而是以介绍专业知识、传授专业技能为主的教育。那既然以传授技能为主，是不是就表明职业教育只是单一的专业、技能教育?
答案显而易见，时代对职教人才的要求，不仅仅是人才的高技能，更重要的是人才的高素质。所以，文化基础课在职业教育中起着举足轻重的作用，扮演着学生素质、行为的引导者。而在众多学科中语文教学一直处于十分尴尬的位置，它比不上专业课的实用，比不上理化课的趣味，更比不上英语课的价值，在语文课堂上经常可以看到这样的情景;学生无可奈何地坐在教室里，教师在讲台上声嘶力竭地讲，但声音却无法叩响学生的心灵。母语教学何以沦落至此?是教材的故步自封，还是教法的因循守旧?亦或是……这不得不令我们深思反省。
如何达到语文教学的理想境界?如何用语文去陶冶学生的情操?如何传道、授业、解惑?如何推进语文课堂有效教学?……一系列的“如何”让高职校的语文老师们沉浸于深深的思考之中。笔者通过自身在高职校语文教学过程中的切身感受，从课前导入、专业特色、精神自由三个方面对五年制高职校语文课堂教学的有效性提出几点愚见。
1.巧妙导入，创设情景，突出语文课堂教学的有效性
“导入”顾名思义就是“引导”、“进入”的意思。语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出精彩的课堂导人，引导学生进入对文本的学习。即找准学习的切人点，给予铺垫、相机诱导，迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，提高课堂学习效率。导入的要旨在一个“导”字，但“导”向何方，又如何“导”，关键在于是否有效。巧妙的导入，要切合学生的学情，要有利于激发学生的学习兴趣，更要有利于文本的有效解读。当然，还须顾及课文的类型和特点，甚至教学者自身的性格特点等，力求导出兴趣、导出重点、导出新意，以实现教学效果和质量的最优化。
如在对巴金的散文《灯》的教授过程中，教师的导入直接影响着学生对文章的'兴趣程度。如果是平淡无趣的导入，会让本来就讨厌语文的同学们更加地反感，但如果设立一个场景，让同学们回忆小时候一个人在黑夜独行时的感受，来引起同学们在黑暗的小路上害怕、恐惧、渴望灯光、渴望光明的共鸣，从而达到同学们对“灯”的直观感悟，并与老师一起探索巴金笔下“灯”的象征意义，这样一来，整个教学设计引人入胜，课堂教学效果十分明显。
2.结合专业，展示特色，彰显语文课堂教学的有效性
职业学校的教育毋庸置疑地是以培养学生专业技能为主，这就要求职业学校的语文教育在语文工具性的同时尽量突出专业特色，为专业技能服务。让学生切身体会到语文辅佐专业技能的实用性。所以在语文课堂教学中要充分结合专业特色，寻找二者的结合点。
以朱自清先生的《荷塘月色》为例，同样一篇课文，对于不同专业的学生则应有不同的教学方法。对于以绘画为专业的学生，在课堂教学中，应尽量让学生展示他们的绘画特长。教师可以先让学生在文中找出“荷塘月色”的景物特点，学生在老师的指引下会很快的找出荷花、荷叶、水、月、树、路等一系列景物描写，然后请四位学生分主题、分特点地将朱自清笔下的“荷塘月色”在黑板上重现一遍，同学们高昂的学习热情，合理的想象、细腻的画工、巧妙的配合让整个课堂教学达到了高潮，并且画出的“荷塘月色”韵味十足。紧接着，教师再根据同学们所画的“月下荷塘”细述朱自清在文章中运用的修辞手法及写作背景、写作心情，从而使学生们达到了对文章的深层理解;对于以旅游为专业的学生，在课堂教学中，应尽量让学生展现他们的导游(能说会道)特长。课堂教学中采取分组讨论的方法，先将学生分为若干小组，然后让小组成员共同找出《荷塘月色》的荷花、荷叶、水、月、树、路等一系列景物描写，然后根据旅游专业的特点，设计出“荷塘月色”导游词，并创设模拟导游现场，请每组选出一位代表作“导游”，向大家讲解“荷塘月色”这一景，教师进行适当点评。这样一来，既提高了学生参与学习、思考的积极性，又能够达到语文教学和专业锻炼的双赢效果。
3.以生为本，师生互动，提高语文课堂教学的有效性
新课程理念认为:语文教学的本质在于拓展学生的精神自由.作为充满灵性和人性的语文课堂。它所观照的是学生内心的自由、愉悦、释放、本真.关注的是他们内在精神经验的丰富、个性生命的成长，关心的是他们的人文精神和文化涵养的深浅。因此，为了实现语文课堂教学的有效性，语文教育者们应将语文学习契入学生的生命领域，进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让语文课堂充满人文关怀，并由此而焕发生命活力!
在课堂中，为了提高学生学习的积极性，提高课堂教学效率，教师应安排多样的学生活动，活动均要有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生相互协调、相互合作的团队意识，体现了交际语言教学的思想。在课堂上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，能使教学效果良好。教师在教学活动中，要注意自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，充分体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
总而言之，高职校语文课堂教学的有效性应该是教学结构清晰、教学环节紧扣、教学过度自然、细节设计细腻、课前导入生趣、鼓励精神自由、学生活动合理，每一节课都充分体现以学生为主体的教学思想。这才是高职校语文教育的发展方向，也是语文教学为高职校学生服务的有效途径。
参考文献
[1] 肖川.教育的视界[M].长沙:岳麓书社，2003年
[2] 魏书生.魏书生语文教学[M].北京:北京大学音像出版社，2007年
第2篇：刍议五年制高职校语文课堂教学有效性论文
摘要:如何达到语文教学的理想境界?如何用语文去陶冶学生的情操?如何传道、授业、解惑?如何推进语文课堂有效教学?一系列的“如何”让高职校的语文老师们沉浸于深深的思考之中。笔者通过自身在高职校语文教学过程中的切身感受，从课前导入、专业特色、精神自由三个方面阐述了五年制高职校语文课堂教学的有效性。
关键词:课前导入 专业特色 精神自由
对于职业教育的理解，社会上普遍存在着一种误区，认为报考职业学校的孩子大多数出于无奈的选择，职业教育也曾一度得不到家长的认可，然而随着社会经济的快速发展，随着社会分工的进一步细化，职业教育对社会的贡献越来越不可忽视，可以说，处于社会工作第一线的工人、技术人员、服务人员等，几乎都是职业教育出身。直到今天，我们不得不重新审视职业教育的含义。所谓职业教育，是相对于普通教育而言的另一类型教育。它不是以传统的理论学习为主，而是以介绍专业知识、传授专业技能为主的教育。那既然以传授技能为主，是不是就表明职业教育只是单一的专业、技能教育?
答案显而易见，时代对职教人才的要求，不仅仅是人才的高技能，更重要的是人才的高素质。所以，文化基础课在职业教育中起着举足轻重的作用，扮演着学生素质、行为的引导者。而在众多学科中语文教学一直处于十分尴尬的位置，它比不上专业课的实用，比不上理化课的趣味，更比不上英语课的价值，在语文课堂上经常可以看到这样的情景;学生无可奈何地坐在教室里，教师在讲台上声嘶力竭地讲，但声音却无法叩响学生的心灵。母语教学何以沦落至此?是教材的故步自封，还是教法的因循守旧?亦或是……这不得不令我们深思反省。
如何达到语文教学的理想境界?如何用语文去陶冶学生的情操?如何传道、授业、解惑?如何推进语文课堂有效教学?……一系列的“如何”让高职校的语文老师们沉浸于深深的思考之中。笔者通过自身在高职校语文教学过程中的切身感受，从课前导入、专业特色、精神自由三个方面对五年制高职校语文课堂教学的有效性提出几点愚见。
1.巧妙导入，创设情景，突出语文课堂教学的有效性
“导入”顾名思义就是“引导”、“进入”的意思。语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出精彩的课堂导人，引导学生进入对文本的学习。即找准学习的切人点，给予铺垫、相机诱导，迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，提高课堂学习效率。导入的要旨在一个“导”字，但“导”向何方，又如何“导”，关键在于是否有效。巧妙的导入，要切合学生的学情，要有利于激发学生的学习兴趣，更要有利于文本的有效解读。当然，还须顾及课文的类型和特点，甚至教学者自身的性格特点等，力求导出兴趣、导出重点、导出新意，以实现教学效果和质量的最优化。
如在对巴金的散文《灯》的教授过程中，教师的导入直接影响着学生对文章的兴趣程度。如果是平淡无趣的导入，会让本来就讨厌语文的同学们更加地反感，但如果设立一个场景，让同学们回忆小时候一个人在黑夜独行时的感受，来引起同学们在黑暗的小路上害怕、恐惧、渴望灯光、渴望光明的共鸣，从而达到同学们对“灯”的直观感悟，并与老师一起探索巴金笔下“灯”的象征意义，这样一来，整个教学设计引人入胜，课堂教学效果十分明显。
2.结合专业，展示特色，彰显语文课堂教学的有效性
职业学校的教育毋庸置疑地是以培养学生专业技能为主，这就要求职业学校的语文教育在语文工具性的同时尽量突出专业特色，为专业技能服务。让学生切身体会到语文辅佐专业技能的实用性。所以在语文课堂教学中要充分结合专业特色，寻找二者的结合点。
以朱自清先生的《荷塘月色》为例，同样一篇课文，对于不同专业的学生则应有不同的教学方法。对于以绘画为专业的学生，在课堂教学中，应尽量让学生展示他们的绘画特长。教师可以先让学生在文中找出“荷塘月色”的景物特点，学生在老师的指引下会很快的找出荷花、荷叶、水、月、树、路等一系列景物描写，然后请四位学生分主题、分特点地将朱自清笔下的“荷塘月色”在黑板上重现一遍，同学们高昂的学习热情，合理的想象、细腻的画工、巧妙的配合让整个课堂教学达到了高潮，并且画出的“荷塘月色”韵味十足。紧接着，教师再根据同学们所画的“月下荷塘”细述朱自清在文章中运用的修辞手法及写作背景、写作心情，从而使学生们达到了对文章的深层理解;对于以旅游为专业的学生，在课堂教学中，应尽量让学生展现他们的导游(能说会道)特长。课堂教学中采取分组讨论的方法，先将学生分为若干小组，然后让小组成员共同找出《荷塘月色》的荷花、荷叶、水、月、树、路等一系列景物描写，然后根据旅游专业的特点，设计出“荷塘月色”导游词，并创设模拟导游现场，请每组选出一位代表作“导游”，向大家讲解“荷塘月色”这一景，教师进行适当点评。这样一来，既提高了学生参与学习、思考的积极性，又能够达到语文教学和专业锻炼的双赢效果。
3.以生为本，师生互动，提高语文课堂教学的有效性
新课程理念认为:语文教学的本质在于拓展学生的精神自由.作为充满灵性和人性的语文课堂。它所观照的是学生内心的自由、愉悦、释放、本真.关注的是他们内在精神经验的丰富、个性生命的成长，关心的是他们的人文精神和文化涵养的深浅。因此，为了实现语文课堂教学的有效性，语文教育者们应将语文学习契入学生的生命领域，进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让语文课堂充满人文关怀，并由此而焕发生命活力!
在课堂中，为了提高学生学习的积极性，提高课堂教学效率，教师应安排多样的学生活动，活动均要有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生相互协调、相互合作的团队意识，体现了交际语言教学的思想。在课堂上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，能使教学效果良好。教师在教学活动中，要注意自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，充分体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
总而言之，高职校语文课堂教学的有效性应该是教学结构清晰、教学环节紧扣、教学过度自然、细节设计细腻、课前导入生趣、鼓励精神自由、学生活动合理，每一节课都充分体现以学生为主体的教学思想。这才是高职校语文教育的发展方向，也是语文教学为高职校学生服务的有效途径。
参考文献
[1] 肖川.教育的视界[M].长沙:岳麓书社，2003年
[2] 魏书生.魏书生语文教学[M].北京:北京大学音像出版社，2007年
第3篇：论文小学语文课堂教学有效性
小学语文课堂教学有效性
郴州市桂阳县流峰中心校欧阳金香【摘要】小学语文课堂教学的有效性是小学语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师组织的诸多语文活动是否有效，教师要以教学理论作指导，精心备课，恰当地运用课堂教学的有效策略，组织语文教学活动。
【关键词】小学语文教学课堂教学的有效性
怎样提高课堂教学的有效性呢？
一、深入钻研课本
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要‚在文本中走几个来回‛，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗
第4篇：小学语文课堂教学有效性__论文
小学语文课堂教学有效性
1.创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。
2.运用多种教学方法，让学生能够提出问题。
（1）创设游戏情境，让学生能够提出问题。
（2）注意观察比较，引导学生发现问题。
（3）组织汇报讨论，引导学生发现问题。
（4）开展课外实践，引导学生发现问题。
3.重视对问题进行筛选，让学生提出有价值问题。
放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、
第5篇：职校英语教学改革刍议论文
职校英语教学改革刍议论文
1.引言
高职教育的复杂性给其英语教学增加了很多难度，因此，从一个层面上研究高职英语教育是很单薄的。另外，高职学生的英语学习长期处于一种费时低效的状态，社会又对高职学生提出了较高的英语要求：他们除了要具备扎实的英语基础之外，还要有较高的英语应用能力。如何提高职校学生的英语能力是职校英语教学改革的重中之重，交际教学法给我们提供了一条可供借鉴的英语教学方法。
2.交际教学法
交际教学法（CommunicativeLanguageTeaching，以下简称CLT）是继语法翻译法、情景教学法、听说法以后，20世纪70年代开始流行于欧美的一种外语教学方法，它是把提高交际能力作为语言教学的目标，强调提高语言的四种基本技能，并着重语言与交际的相互依存性的一种教学方法。因为CLT的基本原则与
第6篇：有效性课堂教学论文
有效性课堂教学论文
无论在学习或是工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的有效性课堂教学论文，欢迎阅读与收藏！
一、以精准的教学设计贯穿课堂教学活动
精准的课堂教学设计，是课堂教学高效推进、实现教学效果的重要环节。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，精心设计课堂教学的各个环节，做到思维量、信息量、训练量始终合理，使教学课前理解透彻、备课充分。在教学环节设计中，教师要高度关注三点：一是教师备课，二是教师讲授，三是学生参与。
从备课环节来看，针对目前使用的新教材起点高、难度大的特点，教师不仅要在课前对教材进行深入研究理解，充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后
第7篇：刍议如何提高初中英语课堂教学有效性
刍议如何提高初中英语课堂教学有效性
【摘要】 本文试对新课程下初中英语教学中存在问题进行反思并提出相应的对策。新课程英语教学倡导“以人为本，全面发展”的教学理念要求教师以现代发展的教学理念为指导，不断提升自身英语教学的综合素质，注重学生知识与技能的培养，关注学习过程和方法，丰富学生的情感态度与审美价值观。
新课程英语教学具有传统所不可比拟的优越性，体现了“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的人本主义。该教学除了强调对学生的基础知识和基本技能的培养外，还注重了学生的情感态度与审美价值观的培养，促进了学生非智力因素的发展。这也正是传统教学所欠缺的，传统教学注重了英语语言知识结构教学，体现出“内容深广、语法僵化、拓展浮浅”的特点，忽视了学生的学习特点与发展需求。
一.以新课程教学观为统领，确立新型
第8篇：如何提高化学课堂教学有效性刍议
如何提高化学课堂教学有效性刍议
[摘要]在初中化学教学中提高课堂教学的有效性，培养学生自主学习的三种有效教学策略，即建立积极和谐的课堂环境，尊重和促进学生的个性发展：激发学生学习动机和兴趣：转变学生的学习方式，倡导老师的教学要真正成为能够促进学生进步和发展的有效教学。
[关键词]有效教学 自主学习
有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学，使学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益唯一指标。有效教学应具备以下四个特点：①教学活动能吸引学生积极参与，并使其从中获得成功和发展，②教学内容与学生的生活和经验密切关联，适应现代生活和科技发展要求：获取为终身学习所必备的基础知识和技能；③教学方式是符合认知规律，易于学生理解，能促进学生潜能充分发挥的；④教学效果是高效益、低消耗，
