第1篇：骑牛比赛教学设计
骑牛比赛教学设计
一、教材分析
这篇课文说的是一位技术高超的骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。全文共三个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。
二、学习目标：
知识与能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
情感与态度目标：
从小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇气，努力学习真本领。
三、教学重点、难点：精读课文第三自然段，领悟课文所蕴涵的道理。
四、教具准备：卡片 田字格
五、教学时间：3课时
第一课时
学习目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学设计：
一、揭示课题：
1、板书课题：7、骑牛比赛 指名拼读、领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初读指导：
1、提出要求：轻轻读课文，读后仔细看两幅插图，说出它们的`意思。
2、自由读课文，要求：
画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
读通课文，着重读好长句子。
标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
3、检查自渎情况
出示生字词，自主认读，指名认读。
特别 观看 技艺 热烈 一束 这位 南美洲 兴致勃勃 只有 高超
尽管 掌声 献上 曾经
自主学习，交流记住生字的办法。
结合学生发言，小结记住生字的办法。
部件法 观：又 见； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。
形象法 束：木字中间加个口，就像用根绳子把木头捆扎起来一样。
热闹由教师分析字形。
自主学习词义
哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
特别：与众不同。
观看：观就是看。观看的意思就是看。
热烈：兴奋激动。课文指掌声响，鼓声的时间长。
兴致勃勃：兴趣特别浓。
指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
三、作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写词语：热烈 技术 特别 观看 一束
2、读第二自然段中的两个长句子。
二、精读训练
1、出示练习题，学生自主学习。
口头填空
南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（ ）了人，大家在
（ ）地观看比赛。
想一想：什么叫做技艺高超？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么能够机翼高超？
2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么？
3、检查自渎情况
指名口头填空
（依次为：特别 挤满 兴致勃勃）
我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？
（挤满看的人多，兴致勃勃--兴趣特别浓。）
第二自然段一共几句话？/article/各写的什么？
（共四句话，第一、两句写观众。第二、三两句写参加比赛的骑手的情况。）
第一、四两句全班齐读，第二、三两句分别男生组、女生组齐读。
教师讲技艺高超是本领特别高，超过一般人的意思。
体会好几个不止一个人；只两三秒钟说明时间很短。写这些骑手的技艺不高。
小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
（板书：曾经摔下来上千次 技艺高超）
骑手的话告诉我们一个什么道理？
学生发言后板书：要想有高超本领必须长期刻苦努力。
4、朗读课文。
三、作业：
1、读下面的几组句子，比较它们的不同。
小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一位骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈地掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
学习目标：
1、练习朗读。
2、指导写字。
教学过程：
一、复习检查：
1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。
（1）一只只羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一个骑手技艺高超。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
3、曾经从牛背上摔下来上千次是什么意思？
（吃过许多苦，摔下来再跨上牛背，再练，反反复复，才有今天的成功。）
二、指导朗读
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查、纠正。
2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
学生发言后教师小结。
（1）助词：的、地、得。如热烈的掌声 兴致勃勃地观看 他们都跑得比我快
时态助词：看、了、过。
自主朗读，继续体会轻声。
三、写字指导
束：独体字，为了写得居中，竖要写在竖中线上。
观：左右结构。左低右高。
注意左边又的第二笔是点，右边是见字。
技、位：左右结构。左窄右宽。
热、烈：上下结构。
特：左右结构，左边注意与牛字比较。
作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？
板书设计：
7 骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次 技艺高超
第2篇：《骑牛比赛》教学设计
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。
2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第１自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来。
2、自读第２自然段。
（1）读完后，你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
（3）挤满了人兴致勃勃指导读词
（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？
练读，指名读，评议。
（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？
A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍，体会“技术高超”？
C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。
3、自读第３自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的意思？
只有……尽管……他还是……
小姑娘……我曾经……上千次……
（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
学生自由讨论，自由说。
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读，评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。
（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
（3）同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。
板书设计
7、骑牛比赛
教学后记：
1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。
2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。
3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
第3篇：《骑牛比赛》教学设计
《骑牛比赛》教学设计
作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《骑牛比赛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《骑牛比赛》教学设计1
教学理念：
这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中，通过“骑牛比赛”这一情境的创设，抓住学生的好奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。注重培养学生自己探究学习的能力，合理运用插图，训练学生的说话能力。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题，创设情境
同学们，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人们特别爱看骑牛比赛，这“骑牛比赛”就是看谁能在训练已
第4篇：骑牛比赛 教学设计
骑牛比赛 教学设计（精选14篇）由网友 “一只平底锅” 投稿提供，下面是小编给大家整理后的骑牛比赛 教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《骑牛比赛》教学设计
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读
第5篇：《骑牛比赛》教学设计
《骑牛比赛》教学设计
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。
2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学准备
世界地图，骑牛比赛的录像带。
教学过程
一、激趣导入
1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？(指名谈感受)这是两种不同的'比赛项目，
都十分危险。这节课，我们一起去观看骑牛比赛。
2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。学生读题。
二、初读感知
1、教师提出初读课文的要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名读词。
（2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、
第6篇：骑牛比赛 教学设计
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、
第7篇：《骑牛比赛》教学设计(2篇)
《骑牛比赛》教学设计(2篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《骑牛比赛》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《骑牛比赛》教学设计1
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。
2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学准备
世界地图，骑牛比赛的录像带。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？（指名谈感受）这是两种不同的比赛项目， 都十分危险。这节课，我们一起去观看骑牛比赛。
2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。
第8篇：骑牛比赛的教学设计
骑牛比赛的教学设计
骑牛比赛的教学设计
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的.词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
二、教学重难点：
理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学时间：
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文的大意。
二、教学重难点：
初读课文，学习本课生字。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）揭示课题
1、板书课题：7、骑牛比赛
指名读，领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初读课文
1、提出要求：
轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。
2、自由读课文，
要求：
（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助
