第1篇：发展自我诊断报告
发展自我诊断报告
发展自我诊断报告
一、学校自我诊断的目的。
为了更好地推动学校科学而快速地发展，首要对学校现实的状况进行分析，要对促进学校发展的条件、优势、机遇做出判断，从而确定学校发展的目标、路径和策略。
二、学校基本情况分析。
学校服务区内有常住人口3700余人，服务半径173平方公里，地处深山，北靠大山南临小河。学校有8个教室，配有电脑室、实验室、图书室及会议室。现有一至九年级学生200余人，教师28人。学校有附设幼儿园一所，但无单独的幼儿园场所，灾后重建没有规划初中班的教室。
（一）领导班子情况：
学校现有校长1人，书记1人，工会主席1人，教导主任1人，教导副主任1人，教科室副主任1人、总务副主任1人，少先队辅导员团支部书记1人。班子年龄结构合理，老中青搭配，年轻人居多，充满朝气与活力。学历结构：研究生学历2人，本科4人，中师1人。
校长：男，38岁，党员，四川教育学院教育管理专业本科毕业，从教18年。2007年9月任兴仁初中团支部书记，2008年1月任黄土二中副校长，2010年4月任高川英才学校校长。
校长的优势：校长个人善于学习，勤于思考，具有较强的文字表达和管理能力。有强烈的事业心和责任感，为人正直、诚信，善于反省自身，有较强自我总结和自我修正的能力。工作上务实求真，能够从实际出发不断开拓进取。
校长的劣势：因任职时间短，缺乏全面管理的经验，科学管理学校水平还有待于在实践中进一步提高。对学校师生和社区了解不够深入，对外交往、沟通关系方面也存在着不利的因素。
领导班子的优势是：
1、班子成员以中青年为主体，年轻好学，易于接受新观念、新思想，发展潜力很大；
2、班子团结，有较强的凝聚力，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，协调行动；
3、班子成员较分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
领导班子存在的劣势是：
1、班子成员任现职时间较短，缺乏管理经验，尚在磨合期，对工作规范还不够熟悉；
2、教育理论水平和业务指导能力还处于一般层次；
3、视野还不够开阔，工作思路有一定的局限性，工作的主动性和创新性不足；
由于这些劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。
（二）师资队伍情况：
我校有在岗教师26人，40岁以下的教师16人。
师资优势是：
1、具有较好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心较强，工作比较负责；
2、教师协作共事，人际关系融洽；
3、青年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供了后劲和活力。
师资劣势是：
1、缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人；
2、大部分教师的业务水平和教学能力还处于低层次水平；
3、教师的学习意识和工作主动性不足，新任教师需要锻炼与培养。
4、教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；
（三）学生和家长情况：
本校地处安县最偏僻的深山乡镇—高川乡，主要服务对象为高川的7个行政村和1个社区。“5.12”后，有相当一部分村民在本乡本土之外修房定居，加之本乡自然条件差，正在修通乡公路，盛产的矿石无法运出，学习成绩稍好的学生都想在外乡镇就读，在外校就读学生比重大。学区内出生人口呈现下降趋势。 本乡出产磷矿、煤矿和杉树等，虽地处深山，条件艰苦，但不少群众并不指望子女能读书升学就业，对学生疏于管理和教育，因而我校学生基础普遍较差，行为习惯普遍不好，学习努力不够。不过随着社会经济的发展，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题有所重视，特别是对子女的学习成绩比较关注。
生源优势是：
1、随着社会经济的发展，家长的教育观念正发生变化，对子女的教育需求也会越来越高；
2、由于家长基本有外出的经验，蕴涵着一些可供开发的教育资源。
生源劣势是：
1、优秀生源外流有呈上升趋势。
2、学生层次差异较大，对教师的教学水平要求高；
3、家长文化水平偏低，家庭教育指导的能力和效果不高；
4、家长对学校教育的要求差异较大。
（四）办学条件：
我校占地面积16亩，建筑面积4980平方米，绿化面积1400平方米。震后得到香港红会的援助，添置办公设施设备，改善了校园环境，学校整体环境实现了绿化、美化。现学校虽有计算机教室，但无法联网，校园广播系统不畅。教育信息化水平不高，教师们还不能将现代教育技术普遍运用到实际教学当中去。图书阅览室建设刚起步，图书管理、图书配置、图书使用上需要规范，提高使用效率。实验室刚建设完毕，学校无音乐教室、美术教室和教师活动室。学校现仅有几张水泥乒乓球桌，没有篮球架和其他体育设施，这些都和学校发展的需求有相当的距离。
（五）学校发展状况分析
我校是在2007年秋由高川乡小学和高川初中合并而成，震后由香港红十字会异地援建的全新学校。2010年3月搬进新学校，老师们经历了两校合并办公到板房办公再到新学校办公的历程，中小学教师磨合期基本结束。重建后学校正处于调整、规范的'发展阶段。
学校规模小，无学生服务中心，也无其他收入来源，学校距县城73公里，教师送培难度大，办学经费十分紧张。
三、学校发展需求分析。
学校未来发展需要解决如下几个问题：
1、学校定位问题。学校要办成一个什么样的学校，才能够满足本地区社会需求，这是解决学校发展的目标问题。
2、学校必须进行适当的改造，完善硬件环境，改善文化环境。目前学校信息化教育设备还不够完备，这是制约学校发展的一大障碍。
3、加速培养高素质的、具有现代教育观念、能适应教育现代化要求的干部、教师队伍，这是推动学校发展的核心。
4、进一步推进学校管理的规范化、科学化。这是推动学校发展的基础。
5、寻求学校发展的着力点和突破口，以特色促发展，以主题塑形象，提高学校办学声誉。
四、学校发展优势和机会分析。
（一）学校发展的优势：
1、区位优势：我乡地处深山，有丰富的磷矿、煤矿及水电资源，随着我乡在震后着力打造山区特色乡镇，大力恢复工业生产，将逐步改善经济状况，这些新变化将进一步促进人们思想观念的变化，有利于家长吸收先进的教育思想，接受新的教育观念。
2、后发优势：我校目前在县域教育中地位偏低，起点不高，这有利于学校在发展中建立信心。同时改造薄弱学校是推进区域内教育均衡发展的重要举措之一，今后对我校的关注和支持将会加大，学校因此获得“隐性”后发优势，着力于后发潜能的开发，实现跨越发展。
3、教师素质优势：教师队伍年轻化，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校发展充满信心。
4、社会资源优势：
第2篇：学校发展自我诊断报告
学校发展自我诊断报告 卢张小学 2009年5月 1
一、诊断目的与过程
为适应当前教改的需要，推动学校更好的发展，就必须找出学校发展的优势和问题，明确学校发展的方向，以便使学校能更好的扬长避短，充分发挥其优势，促进学校发展。学校成立了诊断领导小组，通过问卷调查、座谈、访谈等形式对教师、学生、学生家长进行调查。在取得大量真实材料的基础上进行了充分的讨论、分析、判断形成了《学校发展自我诊断报告》。
二、学校基本情况分析
（一）、办学条件分析：
卢张小学位于曹范镇卢张村，是一所普通农村小学，占地4700m²，教室功能室在改造中。现有6个教学班，11名教师，177名学生。目前突出的问题是：学校硬件设施严重不足，音美教师缺乏。
（二）、领导班子分析：
学校现有校长、教导主任、会计、少先队辅导员各一人，全部专科水平，平均年龄40岁。
优势：整个班子年轻好学，易接受新观念、新思想，发展潜力大，班子成员团结，凝聚力强，形成了较好的工作作风，班子成员既各抒己见，又相互支持配合，分工明确，责任心强，各自主管的工作完成的比较好。
劣势：班子成员理论水平和业务指导能力处于一般层次，理念不超前，视野不够开阔，工作有一定的局限性。
（三）、师资队伍情况学校现有教师11人，40-50岁的8人，30-40岁的2人，30岁以下的1人。本科学历的3人，专科学历6人，中师学历2人。优势：具有良好的教师职业素养，爱岗敬业，责任心强，工作积极，中青年教师多，易接受新理念，教师队伍团结，为学校的发展提供了后劲和活力。
劣势：缺乏冒尖的骨干教师和名师，教研水平低，没有形成浓厚的开展教科研的氛围，部分教师的业务水平和教学能力偏低。
（四）、学校及家长情况
本校学生来源于三个自然村，生源少，家长文化水平、经济水平参差不齐。家长多为农民，文化水平低，对学生缺乏有效的指导。随着经济发展，家长观念也在变化，对子女教育问题也相对重视起来。特别是英语、计算机比较关注。
三、学校发展需求分析
根据学校的地理位置，办学条件等基本情况分析可看出学校未来发展需解决以下几个问题：
（一）学校定位：学校需发展成一个什么样的学校才能与时代发展同步，也就是解决学校发展目标问题。
（二）改造学校硬件设施：目前学校硬件设施严重不足，抓住示范乡镇争创的机遇进行全面的升级。
（三）教师队伍是推动学校发展的核心,加速培养高素质的具有现代教育观,能适应新教改的队伍.（四）进一步规范学校管理,提高科学管理水平,是推动学校发展的基础。
四：学校发展优势和机会分析
（一）、学校发展的优势
（1）、学校发展的优势：学校处在曹范的最南端，随着交通条件的改善，经济发展较快，人们思想观念转变加快，易于接受新的教育观念。
（2）、教师素质优势：教师队伍学历水平和整体素质高，人际关系和谐，积极性高，对学校发展充满信心。
（3）、家长优势：本地区家长对学生的教育问题重视，对学校认识也逐步增强，（4）、领导班子优势：班子作风优良，能凝聚人心，能用先进的办学理念推动学校发展。
（二）、可利用的机会1、2、课程改革的机遇
曹范镇争创济南市示范化乡镇的机遇
3、薄弱学校改造的机遇
五、发展目标及策略
综合以上诊断分析，本校各方面都与本地经济发展不适应，学校面临的基本问题是发展的问题，在客观分析学校现状基础上，我们认为学校要争创一所环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的学校，学校根据实际情况制定了各阶段目标并采取相应策略来实现。发展目标：１、实现校园环境的净化、美化、绿化，成为绿色学校。２、规范学校规章制度，实现管理规范化、科学化。３、添置教学设施设备，实现各功能室齐全并合理应用。４、加强教师队伍建设，培养一流教师，打造名师集体化。根据发展目标实施以下策略
１、造学校形象工程。通过此工程，更新观念，改善环境，优化队伍，提升学校生誉。这样有助于统一思想认识，增强学校的凝聚力和教师们的自信心，可以全面更好的推进学校工作。
２、实施“名师工程”，创造条件，发挥优势，搭建平台，全力打造骨干教师和学校名师，培养高素质的教师队伍。
３、加强信息化建设，力争站在高起点，实现新跨越。４、抓住教改的机遇，全面推进学校教育建设。
卢张小学
2009年5月
第3篇：学生发展质量自我诊断报告
学生发展质量自我诊断报告
在经济飞速发展的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，其在写作上具有一定的窍门。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编精心整理的学生发展质量自我诊断报告，欢迎大家分享。
学生发展质量自我诊断报告 篇1
学生发展质量自我诊断既是任务，更是义务。根据教育部办公厅相关文件、学校《内部质量诊断与改进手册》，医学院药学专业xxx班实事求是，开展了班级学生发展质量自我诊断、诊改，学风班风显现有效，促进了学生更好发展。
一、班级学生基本情况介绍
（一）班情：全班48人，女生37人，男生11人；省内学生31人，其中孝感籍10人，省外18人,安徽9人,浙江4人,广西5人；少数民族2人（苗族1人,土家族1人）；三校生2人,文科生22人,理科生23人,复员军人1人;家庭经济困难学生学校建档15人，其中
第4篇：学校自我诊断报告
学校自我诊断报告
一、学校基本情况的分析
解元，钟灵毓秀，地灵人杰。唐朝时期，乡人尹枢、尹极发奋求学，于德宗贞元七年、宪宗元和八年,先后状元及第，时人誉为“梧桐双凤”。后人为纪念兄弟状元，修建解元寺。清光绪31年，停科举创新学，解元寺内设“私立小学”，1938年又设“保国民小学”，1943年乡绅苟希宇在解元寺创办“私立东岭中学”，誉称阆中东北之最高学府。解放后，一直为“解元乡小学”，1986年分设为“解元乡东岭初级中学”和“解元乡小学”。2001年4月,两校合并为“解元乡中心学校”。历经数代人艰苦创业，百年的办学历史积淀了丰厚的解元文化，新的历史时期又为学校发展注入新的活力。如今学校已建成占地面积达16400平方米，建筑面积近9200平方米，拥有教职工62名，教学班17个，学生900多人。现代化园
第5篇：公司自我诊断报告
认清形势
面对现实
公司“管理提升”活动自我诊断工作取得进展
--XXXX有限公司自我诊断报告
为贯彻落实“十二五”时期中央企业改革发展“一五三”总体思路和中央企业负责人会议精神，按照《xxx管理提升活动工作方案》的相关要求和总体部署，xxx有限公司紧密结合当前经济形势和企业发展实际，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，坚持“面对现实、稳中求进”的总要求，紧紧围绕公司三年战略发展规划目标和“16333”的工作思路，在2011年“质量年”活动的基础上，以解决企业发展的关键瓶颈、弥补企业管理短板、改进企业管理中存在的突出问题和薄弱环节为重点，统筹谋划，科学布局，全面开展管理提升活动。目前，在公司领导的正确领导和各业务部室、各基层单位的共同努力下，公司自我诊断工作以顺利开展完成，现将情况报告如下
第6篇：教师个人发展自我诊断报告（优质20篇）
通过报告，可以使相关人员了解特定主题的情况，做出决策或采取相应的行动。在写报告之前，我们应该进行充分的规划和准备，确定报告的框架和主要内容。无论是学术报告、工作报告还是社会调研报告，这些范文都能给我们提供一定的借鉴和启示。
教师个人发展自我诊断报告篇一
我经过这一学年的学习，自我专业文化水平有所提高，并且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自我的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，现将本学期个人成长专业发展评价如下:。
一、提高认识，加强职责感和紧迫感。
新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业本事既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。所以，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平
第7篇：自我诊断
自我诊断
从十月份回到学校到至今为期三个月的跟岗实习阶段我通过教学实战和与一些老教师的交流和学习，主要发现自己有以下几点不足和需要改进的地方：
首先，对教材把握不深入。
作为新教师，而且是非师范专业的教师在刚刚踏上讲台的时候心里也是充满期待和害怕的，而且自己也离开初中生活已有七年之久了，对于中学数学的内容会有一些陌生，因此在讲课的时候会忽略教材，对教材理解不到位、不准确，对于重难点的把握依然存在一些误区。记得在校长和老教师听完我的起始课之后在评课的时候大家共同指出的一个问题就是我对教材理解和把握不到位，讲课时没有紧扣教材，另外，在讲解知识点时也存在一些漏洞。听完他们的评课下来我认真思考，坚持在每一次上课之前花足够多的时间来备课，认真了解和阅读教材。
其次，在教学常规的完成上存在问题。
每个学校都有自己的
第8篇：小学教师专业发展诊断报告
小数国培
酒井小学数学教师专业成长诊断报告
重庆市涪陵区石沱镇酒井小学校：彭正梁
教师队伍的专业成长是学校生存和发展的保证。提升教师专业素质应该是学校建设永恒的主题。乐于长期坚持加强自身专业发展的师资队伍才能使得学校的发展进一步加强、加快。教师的教育思想观念决定教学改革的方向和性质，教师的专业精神是教学改革与发展的内在动力。
然而，如今的我校缺乏教师专业成长的有效激励措施与保障。加上我校有的教师对于自身专业成长的茫然与漠不关心，足以让教师的成长灵魂木然于现状。学校的发展又体现于学生的发展，因此只有使全体教师都得到专业成长，才能实现每一位学生的充分发展，从而促进学校的进一步发展。我校教师专业成长状态呈现于以下几种状况：
一、教师缺乏自我发展的内驱力。在平时交流中，我们发现很多教师缺乏自我发展的动力，原因有
