第1篇：《应用文与写作》题库
邓稼先
一·根据具体的语言环境，解释下边句子中加点的词语。
1张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
21967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈。。。
3他没有小心眼，一生喜欢“纯”字代表的品格。
4能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！
5只有真正永恒的才是有价值的。
二文章第三部分用大量的笔墨叙述奥本海默的性格和为人，学术成就及其贡献。这对刻画邓稼先有什么作用？
三·文章从那几个方面描写邓稼先的？这几个方面表现出邓稼先怎样的个性特征？
四 注音鲜（）为人知元勋（）至死不懈（）鞠躬尽瘁（）奠（）基人 开拓（）者悴（）曛（）呼啸（）摄（）制峨（）殷（）黯（）兮惨悴（）风悲日曛（）家喻（）户晓兽键（）亡群锋芒毕露（）
幼学记事
一结合上下文，体会下边句子中反映出来的作者的感情。
1每一个字，每一个音节，都像是一个人可爱的小精灵，只要你调度得当，它就能把你心里的最细微的情绪表达出来。
2“蓬生麻中不扶自直；白沙在涅与之俱黑。”我衷心的喜欢这两句话，读起来总感到亲切。3我在先生的自画像前，伫立了许久。
二比较下面三组句子，说说哪一句表情达意更好
1一道稍微繁难的算术题，我憋住了，能找谁去？杂院里是没有这样的老师的。2杂院里没有数学老师，有事一道稍微繁难的算术题我不懂，也找不到可问的人。
1我沉默了，母亲也无言。吃人嘴短，还能说什么呢？
2吃人嘴短，我和母亲都无话可说。
1我和母亲的一间小屋里的东西不是当押就是出卖，显得空荡荡的，与老郝叔的家差不多了。2一当二押三卖，手续虽不繁难，我和母亲的一间小屋里可就渐渐的显露出空旷来，与老郝叔的家日益接近。
三课文用了大量的篇幅回忆自己求学过程中遇到的两位老师。仔细阅读第二部分，结合全文说说作者为什么要详写这两位老师。
南州六月荔枝丹
一注音
逼（）真绚（）丽兼（）程次第（）迁（）怒 更（）足珍惜幅（）员广阔因地制宜（）
二结合课文，理解标题“南州六月荔枝丹”的意思，说说这句诗从那几个方面说明了荔枝的特征。
三仔细阅读课文，在下面的横线上填写恰当的词
1第二段至第五段主要介绍荔枝的外部特征，课文从荔枝的（）写起，接着写荔枝的（）（）
2第六段至第十段主要说明荔枝的果实结构，课文从荔枝的（）写起，依次写了荔枝的（）（）
3第十一段至第十四段主要介绍荔枝的生产情况，课文先写荔枝的（），次写（），再写（），最后写（）
四作者引用杜牧的诗：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。“联系上下文，回答下边的问题。
1你认为原诗意思是什么？
2作者引用这首诗为了说明荔枝的什么特征？
3引用这首诗有什么表达效果？
我国古代的几种建筑
一、注音
秉（）礼堂瑰（）丽藏（）经阁
休憩（）拙（）政园菱（）角
二、根据句子的意思解释下边划线的字。推敲得更为细致，总是力求完美。
3，做成长方形平面，两坡硬山顶，二层楼，阁的正面满开门窗。
4亭与轩。
三、仔细阅读课文写楼的部分，说说作者是从哪些方面来说明楼的特征的。
四、模仿下边句子的格式说说厅与堂的区别
轩是古典园林观赏性的小建筑，也是起点景作用的，但在轩中往往陈设简单家具，供人们饮茶、下棋、鉴赏书画使用，这是和亭不同的地方。
堂也是，但堂是，这是
慰问信祝贺信
1、什么是慰问信？什么是祝贺信？
2、慰问信的格式是什么？祝贺信的格式是什么？
记录
1、什么是记录？
2、会议记录的格式由几部分组成？
发言提纲汇报提纲
1、什么是发言提纲？
2、发言提纲和汇报提纲要考虑的三个问题是什么？
3、发言提纲在格式上包括那几个部分？
4、发言提纲和汇报提纲的基本特点是什么？
词两首
沁园春——长沙
1、注音
舸（）寥廓（）（）峥嵘（）（）遒（）
2、翻译词语
层林尽染：
怅寥廓：
峥嵘岁月稠：
恰：
挥斥方遒：
激昂文字：
粪土当年万户侯：
3、翻译句子
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
3、仔细阅读《沁园春 长沙》，注意“独立、看、怅、回、忆”这些词语，想一想
这些词语对表现主人公形象有什么作用？
4、《沁园春 长沙》中的景色描写十分出色，找出这些句子，认真阅读，体会他们的好处；想一想这些景色描写对于抒发感情有什么作用。
水调歌头
翻译
才饮长江水，又食武昌鱼
极目楚天舒
子在川上曰，逝者如斯夫
更立西江石壁
截断巫山云雨
高峡出平湖
神女应无恙，当惊世界殊
炉中煤
1、历来文学作品中，常常把祖国比做母亲，将自己比作女儿;这首诗却将祖国比作
“年轻的女郎”，“心爱的人”，将自己比作炉中煤。你觉得这个比喻好不好？好在哪？
2、这首诗每节都以“啊，我年轻的女郎”开头，第一节和最后一节又以“我为我心爱的人儿，然道了这般摸样”结束，这种重唱与照应的手法，在情感表达上具有什么样的效果？
3、把握作品的节奏和韵律，反复吟咏，深入体会作者通过质朴洗练的语言所表达的热烈感情。
致橡树
1.如果说这首诗是一篇关于爱情的宣言，请找出表达“中心观点”的诗句，说说
你是如何理解诗人的观点的。
2.诗中的橡树和木棉分别象征什么？说说你对木棉所象征对象的评价或看法。】
3.找出诗中的对偶句，说说他们对表达思想感情的作用。
4.你怎么理解最后一句“爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”？
关雎
一、解释下面诗句中加点的字
窈窕：
好逑：
参差：
寤寐：
辗转反侧：
琴瑟友之：
二、《诗经》
我国历史上第一部诗歌总集。他收集了从西周到春秋中叶约500年间的诗歌共305篇，分风雅颂三部分。风是地方歌谣，共160篇；雅是宫廷宴享乐歌，共105篇；颂是宗庙祭祀乐歌，共40篇。《诗经》以四言句式为主，杂以五、六、七言。
三、翻译句子
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
四、《关雎》中哪些词语表现了那青年男子对勤劳、美丽、善良的姑娘的爱慕？你是如何看待他的这种感情的？
国殇
一、《楚辞》是战国时期楚国诗人屈原在学习民歌的基础上创造发展的一种诗歌样式。这种诗歌运用楚地方言声韵，富有地方色彩。以后一些汉朝人也用这种诗体创作。《楚辞》是这种诗歌的一部总集，西汉刘向编辑，收入屈原、宋玉及汉代东方朔、刘向等人作品16卷，以屈原的作品为主。
二、翻译
被：
错毂：
凌余阵兮躐余行：
左骖殪兮右刃伤：
絷
援玉枹：
天时对兮威灵怒：
严杀尽兮弃原野：
带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩：
梦游天姥吟留别
一、李白简介
李白，字太白，号青莲居士。
二、翻译诗句
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；
势拔五岳掩赤城：
对此欲倒东南倾：
半壁见海日：
空中闻天鸡：
千岩万壑路不定，迷花倚石忽已暝：
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅：
洞天石扉，訇然中开：
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台：
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟：
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜：
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下：
《梦游天姥吟留别》最后两句揭示全诗的中心。他所表达的傲视权贵的思想感情同梦境的描写有什么关系？
蜀相
一，诗人简介杜甫
二，翻译句子
柏森森
映阶碧草自春色
隔叶黄鹂空好音
出身未捷身先死，长使英雄泪满襟：
三、《蜀相》这首诗是怎样评价“蜀相”诸葛亮的？表达了诗人怎样的思想感情？邹忌讽秦王纳谏
一，选自《战国策》，简介战国策
二，翻译
朝孰复私于 方书后
三翻译下边的句子
1、我孰与城北徐公美？
2、吾妻之美我者，私我也
3、今齐地方千里
4、群臣厉民能面刺寡人之过者，受上赏
5、此所谓战胜于朝廷
四、下面列出的妻、妾、客对邹忌赞美的话语，意思相近，但稍有差别。体会这些差别反映了三人怎样不同心理？
第2篇：应用文写作与评价
应用文写作与评价
一、应用文写作的现状及其原因分析
（一）应用文写作的现状
应用文写作备受师生冷落，这是不争的事实。从学生的应用文写作学习状况来看，学生课堂上很少得到这方面的专门而有序列的训练，学生生活中几乎不用应用文来进行沟通，偶尔写点应用文，格式大不对，内容很不清，要么就干脆从网上或通过其他途径照猫画虎套改套改。从教师的应用文写作教学状况来看，大多凑凑合合地教，具体表现为：照本宣科，勾画一下应用文的相关知识，好一点的再提供几篇范文；学生就按照课本或老师的要求，记几条笔记。而有些教师自身的应用文写作知识储存也不够，而不少老师，生活中写应用文，只能看着范文写，脱离范文也会出现格式问题、语体问题。
（二）应用文写作现状的原因分析
究其原因，主要有：．意识和认识不到位。2 ．相关教材内容缺位。应用文写作在教材中一直不受重视。3 ．教学功利化色彩占主导地位。现在作文考试评价淡化文体的倾向很明显，很多地方的作文考试要求中有“不限文体”一条，这又使得不少学生主动放弃了对应用文写作的选择。4 ．教师的专业水平不足以应对写作需求。5 ．信息化、电子化时代带来的误读。
二、加强应用文写作的必要性和重要性
（一）加强应用文写作的必要性．从应用文发展的历史来看从应用文发展的历史来看，普遍认为自有文章以来就有应用文。在中国古代，应用文种类繁多，比如书契、文书、奏议、铭诔、书论、颂赞、诏策、禀表、书牍、哀祭、咨文、函、电等。2 ．从实用的角度看从实用的角度看，掌握了应用文写作就等于掌握了一门很好的工具，就能服务于生活，服务于工作，服务于社会。3 ．从课程标准来看课程标准对于应用文写作能力的培养是非常重视的。在语文课程的基本理念中提到：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”其中，适应实际需要的写作能力中很大一块就是应用文写作能力。课程标准在7 — 9年级的阶段目标中也提出了“根据生活需要，写日常应用文”的要求。实际上，写作日常应用文是一种基本技能，也是学生综合素质的要求，是提升学生语文素养的一条途径。4 ．从中考角度看。近几年，一些中考试题中有了应用文的影子，在综合性学习考察中涵盖了一些应用文写作的要求，这实际上是对应用文与生活紧密联系的一个很好的回应，应重新引起广大师生的高度重视。
（二）加强应用文写作的重要性
首先，应用文写作是人在社会化生存中不可缺少的基本技能，它是达成社会活动和沟通人际的一种常见的路径。
其次，掌握了日常应用文写作技能，能更好地促进自身发展，实现个体和集体、社会的有机融合，也能更好地服务他人和社会。
再次，从国外来看，很多国家都很重视应用文的写作，在其中学课程中，将应用文（有一部分归在我们所说的实用文中）划归为一块重要的教学内容。“美国中小学把文章分为两大类：
(1)自叙文。(2)用文：(1)表现自己。(2)社会通讯。英国把写作分为以下两类：(1)跟学生个人经验有关系的写作。(2)跟学生个人经验无联系的写作。
三、了解应用文写作教学的历史沿革情况
五十年代，中小学课本中增加了简单的应用文。
四、把握应用文写作教学的基本规律．获取知识2 ．掌握方法。3 ．发展能力。4 ．培育思维。5 ．培养审美情趣。⑴结构美。⑵人情美。⑶语体美。⑷理性美。
应用文作为一种广泛应用的实用文体，其特点非常明显，主要表现为：．目的达成明确，针对性强。2 ．内容具体明确，真实性强。3 ．逻辑思路清晰，结构性强。4 ．表达直陈其事，意尽言止。5 ．形制精干灵巧，不枝不蔓。6 ．密切联系生活，文风朴素。7 ．弘扬人文精神，知书达理。
应用文教学的基本规律。
从大的方面来看，设计应用文写作教学要做到五点：．符合语文教育的规律。2 ．符合语文课程的特点。3 ．符合语文教学的规律。4 ．符合学生的认知规律。5 ．符合应用文写作的教学规律。
具体来说，应从如下几方面加以明确：．树立任务达成意识。2 ．持守实事求是的态度。3 ．明确相关的约束力。4 ．把握基本格式和结构。5 ．关注内容和形式的契合度。6 ．了解主要的表达方式。7 ．体会应用文的语言特色
五、注意小初高三个主要学段之间的衔接，作出合理调整
基础教育阶段各主要学段之间的应用文写作教学应该是衔接的，但从课程标准和教材来看，这种衔接做得还不是很好。
首先看课程标准的描述：
第二学段（小学3 — 4年级）“习作”部分：能用简短的书信便条进行书面交际。第三学段（小学5 — 6年级）“习作”部分：学写读书笔记和常见应用文。
第四学段（初中7 — 9年级）“写作”部分：根据生活需要，写日常应用文。“综合性学习”部分提到两点：
1.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
人教版教材初中教材涉及的应用文写作类型有三十多种（不包括口语训练中需要形成应用文稿的内容），如下：发言提纲、建议书、介绍（自然界的“朋友”、古生物、剧种、动物、园林景观、桥、科技成果）、日记、书信、阅读笔记、心得笔记、碑文、（司机）指南、日志、公开信、新闻稿、消息、研究报告、编词条、前言、编后记、导游词、宣言、座右铭、计划、演讲稿、调查报告、简介（人物）、档案（人物）、倡议书、公约、解说词、推荐词、编小词典、科学小品、科学童话、题解。
应用文教学大致可以按下列安排进行。
(一)7年级应用文写作教学内容构想．写作便条、条据、通知、启事、日记2 ．学写私人信件3 ．学写告示、广告、海报(二)8年级应用文写作教学内容构想
8年级的应用文写作教学也是按照记叙手法和说明手法为主，安排四部分内容:书信类的倡议书和建议书，解说词和说明书，计划和总结，记录和实验报告。这样安排的原因主要是 :(三)9年级应用文写作教学内容构想
9年级应用文写作教学可以这样安排 : 事务性信件、读书笔记、演讲辞、标语、对联、简单的调查报告、研究报告。
六、探索应用文写作教学方法的原则．任务驱动原则。2 ．情境创设原则。3 ．时尚追踪原则。4 ．以读促写原则。5 ．学科
关联原则。6 ．用以致学原则。
除此之外，还要坚持范例引导的传统原则，坚持与信息技术整合的原则。
七、开展应用文写作评价的原则．注重梯次。2 ．讲究方法。3 ．关注情感。4 ．有量的积累。
第3篇：应用文写作与评析
篇1：应用文写作与评价
应用文写作与评价
一、应用文写作的现状及其原因分析
（一）应用文写作的现状
应用文写作备受师生冷落，这是不争的事实。从学生的应用文写作学习状况来看，学生课堂上很少得到这方面的专门而有序列的训练，学生生活中几乎不用应用文来进行沟通，偶尔写点应用文，格式大不对，内容很不清，要么就干脆从网上或通过其他途径照猫画虎套改套改。从教师的应用文写作教学状况来看，大多凑凑合合地教，具体表现为：照本宣科，勾画一下应用文的相关知识，好一点的再提供几篇范文；学生就按照课本或老师的要求，记几条笔记。而有些教师自身的应用文写作知识储存也不够，而不少老师，生活中写应用文，只能看着范文写，脱离范文也会出现格式问题、语体问题。
（二）应用文写作现状的原因分析
究其原因，主要有： 1 ．意识和认识不到位。2 ．相
第4篇：应用文写作
1、书信
一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2）正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。（3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。（4）署名。一般写在祝颂词下行的后半行。（5）日期。写在署名下一行，靠右边写上写作的年月日。
请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。
2、启事
启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招
第5篇：应用文写作
应用文写作，“梦想乐园”大型儿童乐园开园仪式上作为董事长的演讲稿，450字
大作文，“诚信的价值”800字，也是比较中规中矩的作文吧。
应用文是替实习生给工厂写一封感谢信，450字。
小作文是新员工大会，写篇讲稿
应用文是文体自定 材料是关于校车安全事故 以教育部的身份发文
邀请信450字左右，以学校校长的名义为举办“翻译理论与实践”座谈会写封邀请信
你曾经作为志愿者帮助维持交通秩序，在十字路口见到了诸多画面（感人的和不雅的），以《十字路口》为题写一篇“生活日记”。450字左右。
通知要求严格按通知的格式写是江苏某大学要举办 大学生英汉翻译比赛要求以组委会的身份 对比赛目的 比赛意义 比赛时间等
应用文是运动员代表的讲话稿
应用文：（2选1，450字左右）（40分）
计划一：某大学递给国务院学位办的翻译硕士扩招申
