第1篇：奇特的钢琴课文教案
奇特的钢琴课文教案
教材分析：
《奇特的“钢琴”》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。
教学目标：
知识与技能：
1．会写本课10个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
过程与方法：
1．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。
2．通过提出问题、解决问题理解课文内容。
情感、态度与价值观：
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
教学重点：
1．写本课10个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
课前准备：
搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保卫黄河》音频。
课时安排：3课时
第一课时（总第 课时）
课时任务：初读课文，引导学生自主学习，解决字音的问题，朗读达到正确、流利。
教学过程：
一、情境导入
1、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。
2、过渡。师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？
3.出示课题，齐读。围绕课题质疑:
读完课题后，你有什么问题吗？
问题设想：“钢琴”一词为什么加引号？为什么称为“奇特的‘钢琴’”？奇特的“钢琴”什么样？……
（设计意图：用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。）
二、读文识字
1．用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字词，不认识的字可以借助拼音、查字典或请教同桌，把字音读准确，句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段。
3．同桌互读，纠正字音。
4．认读生词，理解词语。
钢琴 抗日 时期 军民 艰苦 津贴 金钱 饭店 指挥
敲打 音符 新旧 拉琴 桌子 写完 一支曲子
5．指名读课文，师生共同评价。
6．学生自读课文：说说通过读课文，你都读懂了什么？
（设计意图：采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点，通过读文，初步感知课文内容。）
第二课时（总第 课时）
课时任务：深读感悟，感情朗读，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
一、美读感悟。
1．复习导入：说一说课文讲了一件什么事？
2．自读课文，想一想：冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？画出你喜欢的句子或段落，并认真仔细地读给小组的伙伴们听。
3．学生读文思考，勾画自己喜欢的句子或段落，然后小组内交流。
4．班级汇报：说一说冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？你喜欢课文中哪个地方，就赶快读给大家吧！
根据学生的回答，重点学习课文第3段，指导学生朗读。
教学预设：
A第三段
（1）学生读，找出重点词语，谈感受。
摆 敲 取出 拉 趴 写 敲 拉
（2）出示图片，结合上面的动词用自己的话说说冼星海是怎样创作乐曲的？
（3）指导朗读，读出对冼星海的敬佩，读出冼星海对音乐的热爱。
B师：你还能通过哪个段落或句子感受到冼星海对音乐的热爱与追求？（随机学习1-2段，指导朗读）
（1）品读第一段第2句，通过“总是、攒”体会瓷器的来之不易，带着感情读一读。
（2）品读第2段，谈感受。（面对人们的不理解，冼星海没有过多的解释，仍然坚持自己的做法。）
师：当人们知道这些瓷器的作用后，他们会对冼星海说些什么？
C教师小结：（学习第4段）
（1）“一支支”与“一支”比较有什么不同？你从“一支支”知道了什么？
（2）说一说，你印象中的冼星海是个什么样的人？
（冼星海是一个勤俭、聪明、热爱音乐、勤奋、勇于克服困难的人）
（3）冼星海创造了哪些名曲？（简介）
（4）欣赏《保卫黄河》
（设计意图：培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。给学生创造一个抒发情感、训练语言的情境。）
二、拓展阅读
1．读一读《周恩来小时候的故事》，说说你从中感受到了什么？
第三课时（总第 课时）
课时任务：指导写字，选择练习。
一、指导写字
1.出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
2.让学生挑出最难写的字进行指导。
饭：认识新偏旁，食字旁。书写时注意左边的'竖提与右边的长撇的穿插与避让。
（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？
3．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4．学生练写其他的生字。
5．用这些字组词。
（设计意图：重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。）
二、选择练习
1.看拼音，写汉字。
fàn diàn zhǐ huī shí jiān jūn duì
2.辩字组词。
军（ ）拉（ ）完（ ）旧（ ）
挥（ ）位（ ）玩（ ）日（ ）
3.读一读,然后用带横线的词语写一句话。
（1）冼星海总是把这些钱攒起来。
总是 。
（2）你买这么多瓶瓶罐罐，是想开饭店，还是想留着当古董？
，是 ，还是 ？
4.回答下面的问题。
每天晚上，冼星海就把这些瓷器摆好，用一根小小的指挥棒敲敲这个，敲敲那个，瓷器发出了一阵丁丁当当的声响。慢慢地，这响声变成了一串一串动听的音符。然后，他又取出那把惟一的旧小提琴拉了起来。拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。
（1）找出表示动作的词。
（2）冼星海为什么能成为音乐家？
板书设计：
奇特的“钢琴”
钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条件艰苦
每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真
附：拓展阅读材料
周恩来小时候的故事
有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!”
“不，妈妈，当天的事当天了！”周恩来说服了陈妈妈，连忙把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。
一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!”
“不！”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈妈，你看这两个字写歪了。”
说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。
第2篇：二上《奇特的钢琴》教学设计
二上《奇特的钢琴》教学设计
2奇特的“钢琴”
教材分析：
《奇特的“钢琴”》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。
教学目标：
知识与技能：
．会写本10个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读文。
3．理解文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
过程与方法：
．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。
2．通过提出问题、解决问题理解文内容。
情感、态度与价值观：
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
教学重点：
．写本10个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读文。
教学难点：
理解文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
前准备：
搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保卫黄河》音频。
时安排：3时
第一时（总第时）
时任务：初读文，引导学生自主学习，解决字音的问题，朗读达到正确、流利。
教学过程：
一、情境导入、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。
2、过渡。师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？
3出示题，齐读。围绕题质疑:
读完题后，你有什么问题吗？
问题设想：“钢琴”一词为什么加引号？为什么称为“奇特的‘钢琴’”？奇特的“钢琴”什么样？……
（设计意图：用歌声感染大家，激发学生对文的探究欲望。）
二、读文识字
．用自己喜欢的方式读文，边读边圈出生字词，不认识的字可以借助拼音、查字典或请教同桌，把字音读准确，句子读通顺。
2．再读文，边读边标出自然段。
3．同桌互读，纠正字音。
4．认读生词，理解词语。
钢琴
抗日
时期
军民
艰苦
津贴
金钱
饭店
指挥
敲打
音符
新旧
拉琴
桌子
写完
一支曲子
．指名读文，师生共同评价。
6．学生自读文：说说通过读文，你都读懂了什么？
（设计意图：采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点，通过读文，初步感知文内容。）
第二时（总第时）
时任务：深读感悟，感情朗读，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
一、美读感悟。
．复习导入：说一说文讲了一什么事？
2．自读文，想一想：冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？画出你喜欢的句子或段落，并认真仔细地读给小组的伙伴们听。
3．学生读文思考，勾画自己喜欢的句子或段落，然后小组内交流。
4．班级汇报：说一说冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？你喜欢文中哪个地方，就赶快读给大家吧！
根据学生的回答，重点学习文第3段，指导学生朗读。
教学预设：
A第三段
（1）学生读，找出重点词语，谈感受。
摆
敲
取出
拉
趴
写
敲
拉
（2）出示图片，结合上面的动词用自己的话说说冼星海是怎样创作乐曲的？
（3）指导朗读，读出对冼星海的敬佩，读出冼星海对音乐的热爱。
B师：你还能通过哪个段落或句子感受到冼星海对音乐的热爱与追求？（随机学习1-2段，指导朗读）
（1）品读第一段第2句，通过“总是、攒”体会瓷器的来之不易，带着感情读一读。
（2）品读第2段，谈感受。（面对人们的不理解，冼星海没有过多的解释，仍然坚持自己的做法。）
师：当人们知道这些瓷器的作用后，他们会对冼星海说些什么？
教师小结：（学习第4段）
（1）“一支支”与“一支”比较有什么不同？你从“一支支”知道了什么？
（2）说一说，你印象中的冼星海是个什么样的人？
（冼星海是一个勤俭、聪明、热爱音乐、勤奋、勇于克服困难的人）
（3）冼星海创造了哪些名曲？（简介）
（4）欣赏《保卫黄河》
（设计意图：培养学生的问题意识，同时教给学生学习文的方法。注意有感情的朗读文，让学生在读中受到情感的熏陶。给学生创造一个抒发情感、训练语言的情境。）
二、拓展阅读
．读一读《周恩来小时候的故事》，说说你从中感受到了什么？
第三时（总第时）
时任务：指导写字，选择练习。
一、指导写字
出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
2让学生挑出最难写的字进行指导。
饭：认识新偏旁，食字旁。书写时注意左边的竖提与右边的长撇的穿插与避让。
（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？
3．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4．学生练写其他的生字。
．用这些字组词。
（设计意图：重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。）
二、选择练习
看拼音，写汉字。
fàndiàn
zhǐhuī
shíiān
ūnduì
2辩字组词。
军（）拉（）完（）旧（）
挥（）位（）玩（）日（）
3读一读,然后用带横线的词语写一句话。
（1）冼星海总是把这些钱攒起来。
总是。
（2）你买这么多瓶瓶罐罐，是想开饭店，还是想留着当古董？，是，还是？
4回答下面的问题。
每天晚上，冼星海就把这些瓷器摆好，用一根小小的指挥棒敲敲这个，敲敲那个，瓷器发出了一阵丁丁当当的声响。慢慢地，这响声变成了一串一串动听的音符。然后，他又取出那把惟一的旧小提琴拉了起来。拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。
（1）找出表示动作的词。
（2）冼星海为什么能成为音乐家？
板书设计：
奇特的“钢琴”
钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条艰苦
每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真
附：拓展阅读材料
周恩来小时候的故事
有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!”
“不，妈妈，当天的事当天了！”周恩来说服了陈妈妈，连忙把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。
一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!”
“不！”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈妈，你看这两个字写歪了。”
说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。
后反思：
第3篇：钢琴教案
学前教育专业
课题: 一个八度的G大调音阶、琶音、和弦
我有一只小羊羔
教学目标： 1.基本技术：
（1）能有针对性地训练各个手指，做到保持松弛的肩膀，完好的手型来弹奏。
（2）熟练掌握双手弹奏G大调音阶、琶音、和弦，熟练指法，能够积极主动挥动掌关节连接双手，使手指有力均衡发展。
2.练习曲：熟练掌握连音音的演奏技巧，左手掌握好用正确的指法，注意力度的对比变化。
教学重点：学习手指转换的技巧。
教学难点：音阶跑动时注意手指弹奏的均匀和独立性。课时：2课时 课型：新授课 教学过程：
1.强调弹奏的基本要求： 正确的坐姿：
（1）重心稳定、靠前、身体放松，腰部要直，上身略向前倾；（2）座位的高低与座位离琴的远近要根据自身的条件来决定；（3）养成弹奏前调整座位的习惯；
正确的手型：最符合自然状态的手型就是好的手型手的状态
第4篇：钢琴教案
钢琴教案
第一课时
教学内容：正确的找到中央C、认识音符的时值。教学目的：
1、让孩子们了解钢琴，对钢琴产生兴趣。
2、通过正确的坐姿了解钢琴的简单弹奏方法。
3、根据音符的长短，让孩子们动手动脚，使孩子们在玩中了解音符。
教学重点、难点：坐姿与手臂的放松、音符时值、身体的协调性。教学方法：举例、示范、讲解 教学过程：
一、钢琴的坐姿：
首先要有一个正确的演奏坐姿，为了让孩子们能够准确的掌握住演奏的姿势，可以用老师跟学生对比的方式来提高孩子的积极性，（坐在钢琴的正中间）让孩子记住顺口溜：头儿正，脖儿直，双肩放松向前看；腰不弯，背要直，坐在钢琴最中间。
二、熟练手指：（利用游戏的方式来调动孩子的兴趣）
游戏规则：伸出左手，老师下口令，利用自己的右手去抓左手的手指，要求迅速的反映，并要抓准
三、找到中央C：（老师用诱导
第5篇：钢琴教案
2016年7月11日 周一 谢娟 主题：快乐的农夫
活动内容：
1、左手的功用的强化
2、钢琴乐曲：《快乐的农夫》 教学目标：
1、明确钢琴弹奏中的左手功用。
2、能用快乐的情绪、声部层次控制清晰自然连贯完整的弹奏《快乐的农夫》。教学重点：
强化左手独立弹奏能力。教学难点：
左手弹奏旋律的如歌性连贯及复调织体中的声部层次控制。活动过程
1、师生问好
2、检查上节课布置的作业，根据学生弹奏中出现的各种问题，如放松问题、速度问题、指法问题，时值问题、情感处理、演奏方法等，教师应及时提出指导性意见，并给予有效的解决方法，让学生下周再次练习并提高演奏能力。
3、讲授新课
（1）用故事情节引出钢琴曲，激发学生学习这首《快乐的农夫》的兴趣。导入：有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。这位国王命令道：
第6篇：钢琴教案
钢琴教案
一、课题：连音奏法
二、课时：一课时
三、教学目标：
（一）知识点
1、了解连音奏法的弹奏方法。
2、手指的弹奏须积极主动，切不可用于手腕、手臂的颠、压等动作代替抬指动作。
3、大拇指触键时，要防止指端关节接触琴键，注意大拇指的独立活动。
4、细心体会力量的转移，手指的弹奏和手臂的放松。
（二）能力点
1、抬高手指时，掌关节要灵活。
2、用不同的指法分别进行练习。
3、在四分休止符休止一拍的时值里，手腕完成“提起”和“落下”这一连贯动作。
（三）教育点
1、培养学生练琴的良好习惯，正确姿势。
2、培养学生练琴的学习兴趣，爱专业，爱学习。
四、教材分析
连音的奏法。
两个音的小连线，其弹法是：第一个音落下去，这个音稍微强调一些，然后连到第二个音。第二个音必须比第一个音轻柔一些，比标记时值稍短一点，音发出来，手腕自然提起，
第7篇：钢琴教案
第一节 理论学习时间（9月份）同学们，我们每个人都有一个名字便于称呼。在乐音这个大家庭里，每一个音（也就是音级），也都有它独立的名子。也就是“音名”。接下来我们就来认识一下它们的名字---音名（唱名）。
1、认识
其中最主要的有7个基本音，分别由七个英文字母来表示，称为： C D E F G A B sei di yi aifu ji ei bi 它们分别还有小名（唱名---视谱时所唱出的名叫“唱名”）
C D E F G A B（汉语译音）斗 瑞 咪 发 搜 拉 希（汉语拼音）Do Ruai Mi Fa Sol La Xi（简谱）2 3 4 5 6 7 在乐音的“家族”中有几十个高低不同的音，但是最基本只有这七个音，其它高、低音的音名都是在这个基础上变化出来的。
这七个音
第8篇：钢琴教案
钢琴教案
教学对象：7岁儿童初级钢琴入门
教学目的：做到十指的支撑与均匀，训练十指的力量、速度、技巧以及触键方式。
教学要求：针对五个手指的弱点，进行目的明确的训练。教学方法：将手的基础训练分为手指、手腕、手臂三个部分分别进行训练。
教学准备：教材材料车尔尼599。教学过程：
一、手指
五指太短太弱，却要承担最高与最低这两个重要并往往占支配地位的外声部重任，四指与三指天生连接在一起，不经过特别的训练是没有独立性的，而三指是五个指头中间最长的一个，正因为长所以显得木头木脑，迟钝而不敏感，二指懒于重复动作，相对于大指的要求就要高一点，要能灵活的将垂直于水平动作相结合。1针对五个手指的弱点，进行目的明确的训练。a使五指垂直站立起来，逐步具有坚强的支撑力
b使四指与其他手指分开，使之具有最大的独立性与灵活性，并于其
