第1篇：狼和小羊教案设计
狼和小羊教案
教案设计人：双辽市第二小学李瑞
教学目标：
1.利用多种方法识字，简单理解一些字词，并能按正确格式书写写字表生字。2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的兴趣和能力。3.培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。
4.使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。5.通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情，使学生明善恶是非。重点难点：
1、学习生字词，朗读、理解课文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？ 解决办法：
1.兴趣引导探知欲望，从中培养学习能力。2.自由读后，圈画生字词，集中合作识字。
3.“小老师解疑”从中培养有能力，爱学习的好学生。4.多读明理善表演。课时安排：3课时 本课为第二课时 教具学具准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、的头饰。
教学过程：（百度背景图片http://www.daodoc.com/
（l）第一次借口：
看课件展示，故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，而狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。这个故事事实。
指导朗读第2、3自然段，根据看动画片直观的感受动物性格特点，狼说的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口： 教师提示：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）你怎么理解“背地里”这个词的意思。试着用“背地里”说一句话
（背地里：私底下地,不当别人面。背地里：我们背地里都很佩服班长的吃苦耐劳精神。）
指导朗读第二次对话，狼的话要读出更加的蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩又有些害怕的语气。（3）第三次借口：
师提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。
4.戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要根据人物特点读出的不同态度和语气，注意表情。5.和同座说一说你对狼的印象。
（三）思维延伸
1．想一想狼扑向小羊，可能有几种结果？小组派“小老师”
（A小羊一躲狼掉河里淹死了B羊被狼吃掉了C小羊叫救命被伙伴救了）说一说，比一比。（你觉的谁说的好，为什么）2.我来填（字数不限）（善良柔弱）的小羊（凶狠无情）的狼
3.学了这篇课文，你懂得了什么道理？
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须用智慧的办法对付。
（四）巩固练习
1.读句子，并注意语气（课后题）你安的什么心？
我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 你这个小坏蛋！去年我还没有生下来哪！
先找学生说语气特点，再分男女生读。
2.学了本可你哪还不懂，由懂的同学当小老师解答，必要的老师解答。（例如，小羊为什么不发现了狼就跑，因为小羊的儒弱等）
（五）课堂小结
你最大的收获对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须用智慧的办法对付。
（六）布置作业
回家把这则寓言讲给家长听 教学反思 在《喜羊羊与灰太狼》 热播的今天，很多孩子对于狼的认识很有局限性，而我这节课借助网络视频更好的帮助学生理解了课文的内容，深入挖掘了文章的内涵。使学科教育真正服务于生活，让现在教学手段为学生兴趣学习铺路。基于这样的教育理念，我觉得我的教学应该有如下反思。
一、设问过渡，引领思路
严谨的过渡语，合理的引起了学生的思考。为学生理清了读书的思路，读书的目的行，语文课不是单纯的听说读写，应该是一个扩散式的思维，一种真正的“文无第一武无第二”的境界培养。而我的设问就起到了这样的目的。
二，网络铺路，方便理解
在这一课的难点中，我充分利用视频的播放这一网络资源，使学生从中领悟课文中小动物的性格特点。而动画片的播放是学生乐于接受的方式，使学生能在短时间内快速理解记忆。
三精读代讲，加深理解
学生在反复读的过程中，对狼的内在理解也在加深。深入的理解使学生有勇气去表演。这使学生的朗读水平得到一定的提高。同时使本课重点难点，得到突出突破。
我觉得这节课，在小结的过程中说的不是很全面，如果是由学生说说自己的收获，对与低年级的学生来说，会更有效果。
备注：视频播放来自于http://v.ku6.com/
第2篇：狼和小羊教案设计
狼和小羊教案设计
一、教材分析
本单元围绕“善恶”主题编排，狼和小羊的故事是一篇经典的童话故事。这篇童话共出现两个人物，狼和小羊。狼为了达到不可告人的目的不择手段，强词夺理；小羊温和恬静，以理服人，但却不看对象，以致身陷险境。这两个形象是通过生动的描写表现出来的。通过学习，让学生在快乐阅读中感受真善美，憎恨假恶丑。
二、教学目标
（一）通过狼和小羊的故事，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的`。
（二）分角色准确、流利、有感情地朗读课文。
（三）认识狼、溪、弄、冲、争、逼、蛋、朝，8个生字。
三、教学准备：
多媒体课件 字卡 头饰
四、教学过程
（一）初读课文，了解故事。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音 。
2、分自然段，标出。
3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？
4、指名读第一自然段，同时课件 演示。回答：第一段告诉我们什么？
5、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
（二）细读感知，演读句型。
1、狼和小羊见面时。
师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？
师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？
师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？
师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件 ，说一说。
师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、 非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？
2、体会第一次对话。
师：什么叫找碴儿？
师：故意找碴儿是什么意思？
师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。
师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？
师： 安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？
师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？
师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？
师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。
师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？
师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。
3、看第二次对话，课件 演示。
师问：是第几自然段？
（小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。）
4、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
（三）议读体会，讨论话题。
话题一： 狼吃小羊，还需要理由吗？
话题二： 狼扑向小羊，可能有哪几种结果？如果你是小羊的朋友，帮他想一想办法吧！
（四）课外延伸，知识拓展。
和同学排演课本剧《狼和小羊》。
板书设计：
狼和小羊
狼 → 找碴儿 → 小羊 →结果…
（凶残） （柔弱，可怜）
第3篇：《狼和小羊》教案设计
《狼和小羊》教案设计
《狼和小羊》教案设计
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、 通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学过程:
1、复习导入：
上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片）
2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？
出示词语：
大灰狼 弄脏 吃了一惊温和
倒流经常 争辩 扑去
看见故意 反正 亲爱的
3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边??喝水。
4.齐
第4篇：《狼和小羊》教案设计
一、动画导入，板书课题
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）
师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？
（生回答）
师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题
（板书：６、狼和小《狼和小羊》教案设计
跟老师读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）
师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）
师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？
下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了一件
第5篇：《狼和小羊》课堂教案设计
《狼和小羊》课堂教案设计
教学目标：
1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。
3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。
教学重点：
通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。
教学难点：
学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争
教具准备：
多媒体课件、头饰。
教学过程：
一、动画激趣，导入新课
多媒体演示课文动画
师：小朋友们，我们已经学习了《狼和小羊》这篇课文，现在老师带你们看这部动画好吗？
师：这部动画片讲的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴儿。
师：这节课我们就来继续学习《狼和小羊》
第6篇：《狼和小羊》课堂教案设计
教学目标：
1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。
3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。
教学重点：
通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。
教学难点：
学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争
教具准备：
多媒体课件、头饰。
教学过程：
一、动画激趣，导入新课
多媒体演示课文动画
师：小朋友们，我们已经学习了《狼和小羊》这篇课文，现在老师带你们看这部动画好吗？
师：这部动画片讲的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴儿。
师：这节课我们就来继续学习《狼和小羊》这篇课文。
师：读读课题。
第7篇：《狼和小羊》的教案设计
《狼和小羊》的教案设计
《狼和小羊》的教案设计
教材简析：
这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。
教学目的`：
1. 理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。
2. 学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。
3. 分角色朗读课文。
教学课时： 两课时
教学过程 ：
第一课时
一、引入课文。
二、初步了解课文大意。
三、学习本文的生字词。
四、巩固练习。
五、课小结。
第二课时
一、学习第一段课文。
学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。
二、学习第二、三段课文。
1. 分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？
2. 结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。
3. 指导学生看课文第一幅插图，帮助
第8篇：关于《狼和小羊》教案设计
关于《狼和小羊》教案设计
一、动画导入，板书课题
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）
师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？
（生回答）
师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题
（板书：６、狼和小
跟老师读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）
师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）
师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？
下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了
