第1篇：课文《看月食》教学设计
课文《看月食》教学设计
课文《看月食》教学设计
教学目标
1、学会本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。
3、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。
4、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。
教学重点
学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。
教学难点
了解月食发生时的景象以及月食的成因。
教学准备
1、多媒体课件，三球仪。
2、预习作业
（1）读通课文，圈出新词。
（2）形近字比较。
钩( ) 镰( ) 蓝( )
钓( ) 廉( ) 篮( )
（3）课后练习1，注意多音字的读法。
（4）课后练习2。
（5）自由查找一些关于月食的资料。
教学过程
一、谈话揭题，整体感知
师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习《看月食》这课。（板书：看月食）
1 检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字“没”“转”“背”。
2 关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“——”圈划出来。
3 生汇报，师相机
板书：
奶奶 爸爸
天狗吃月亮 地球挡住了太阳光
4 分角色朗读奶奶和爸爸的话。
5 表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑
6 有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。
7 奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。
二、了解月食发生过程中月亮的变化
1 指名读第2 小节，思考，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。
2 月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读
（1）月食之前，月亮什么样儿？
（2）月食开始了，月亮的形状有什么变化？
（3）月亮复原时，形状又有什么变化？
3 带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？（放媒体）
4 找到课文描写月食过程中月亮变化的语句，边读边思，完成课后练习
慢慢地，月亮成了_____一般，接着像______ ，像______ ，像______ ，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像______。
5 交流中注意：正音：没
找出这句中部首相同的字：镰、钩、锣
重点指导“镰”，指导右半部笔顺
6 作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像______像______ 像______ 像______，月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放媒体）边看边师生引读。
7 再齐读第3 节月亮的变化过程，感受一下月食开始的情景。
8 读第5 节，比较第3 小节和第5 小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化过程完全相反）
9 以四人小组为单位，把月亮的还原过程说说。
过了一会儿，月亮又露出，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像______挂在天空中。
10 放月食全过程的.媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。
说明：比较第3 小节和第5 小节写月亮形状变化的不同，教师反复操作并引导进行观察，让学生配上解说，既培养了学生自主学习的积极性，又提高了学生的思维能力，这是一个无痕的整合。
三、初步了解月食形成的原因
1 为什么会产生这种现象呢？指名读爸爸说的话。
2 师演示三球仪，仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？生讨论。师补充相关资料。
3 请学生边小组演示边用自己的话说说月食发生的原因。你觉得爸爸说的话正确吗？从哪儿知道的？（读第5 自然段）
抓住“果然”“仍旧”谈理解。
4 指导读第3 、4 、5 节。要读好爸爸、表弟的话及月食过程中月亮的变化。
5 把月食过程中月亮的变化和月食形成的原因用自己的话连起来说一说。
四、总结拓展
1 有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到??对这些说法你有什么看法？选一个话题，和小组里的伙伴们交流你的看法。（小组讨论交流）
2 师小结：对，面对一些迷信说法，我们要敢于打破，并用科学知识来解释。
3 说话训练
表弟回家后，她会对“奶奶”说些什么呢？她是怎样打通奶奶思想的？让我们开动脑筋想一想，说一说。
（学生做表弟，教师做奶奶，在学生说的过程中教师又根据课文内容再提出若干问题，来检测学生学习的成效。）
说明：有效地利用教材的空白，创设情境说话，既训练了语言，又培养了学生想像力。同时，教师还应引导学生明白日常生活中有一些关于自然现象、生理现象的民间传说，是由于人们缺乏相关的科学知识，无法解释这些现象而自己想出的一些缘由，从而使学生感受到生活中处处有科学，激发学生从小学科学的热情，学习从小用科学的眼光去看问题，培养学生的科学素养。
板书
看月食
奶奶 爸爸
（不是）天狗吃月亮 （是）地球挡住了太阳光 半信半疑 深信不疑
第2篇：看月食教学设计
《看月食》教学设计
一、教学目标：
1、学习本课生字“吞、锣、敲、棍、镰”；读准多音字“没、背、转”；理解“半信半疑”。
2、默读课文，积累描写月食开始和结束时的语句，感受作者比喻句喻体用词的精确恰当。能根据板书和“月食成因示意图”复述月食过程，背诵课文第三、五小节。
3、激发学生对生活中的科学现象进行探索的兴趣。
二、重点与难点：
感受作者比喻的精确恰当并能根据板书和“月食成因示意图”复述月食过程。
三、教学过程：
（一）导入新课
学过第33课，我们知道苏轼曾写下过这样一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。月食这个自然现象就是月儿阴晴圆缺的过程。今天我们将学习第36课，一起读课题《看月食》。【板书：课题】
（二）初读感知
1、同学们，在课文中有两种对月食现象的解释，第一种是？你把奶奶说的话读一读。【第一小节】。
大家看这个“敲”字，右半部分竖是一扇门，横是手，这就是一个敲门的动作。听了奶奶的话，我们的小表弟是怎么样的啊？文中有个词叫【半信半疑】。好的，这个词什么意思，谁知道？【有些相信又有些怀疑】。真的有一只天狗会吃月亮吗？
【板书：奶奶 天狗吃月亮，半信半疑，敲】
2、那还有一种解释是什么？你来读读爸爸说的话。【第四小节】 【板书：爸爸 地球挡住了太阳的光】
同学们，你们能理解爸爸说的话吗？我们一起看屏幕。【边读爸爸的话，边比划月食形成的过程。*这里有多种理解的方法选择一种。】 【出示PPT：月食成因示意图】
懂了吗？把你的理解读出来。【老师引读：爸爸微笑着说】
3、最后表弟相信哪一种解释？你从哪里知道的，把你找到的句子读一读【最后一小结】。
好的，同学们下面我们就去仔细地看看这次月食。
（设计意图：月食的科学知识可以简单说也可以详细说，而这毕竟是语文课，不能将月食的所有科学解释都拿出来讲，不然就成了自然课了。可是不说，学生是无法理解接下来作者描写变化的精彩之处，所以我选择第一时间用最简单的方法，即通过手影或者投影等方法让学生更直观地理解月食的过程。同时，课文第一、四、六小节内容比较简单，学生通过朗读就能理解。）
（三）深入课文
1、吃过晚饭，爸爸就带着作者和表弟来到了河边，这时的月亮是什么样的？谁来读一读？
【出示PPT：圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。】这是句比喻句，作者把月亮比作了大玉盘。我们来看看【出示图片】。简直一模一样，作者的比喻不仅形象生动而且很恰当。同学们，想象一下，静静的夜空，一轮明月挂在天上，银光照在河面上闪闪发亮。是不是非常的美丽。那我们一起来把这美丽的夜景读出来。圆圆的月亮，预备起。【板书：月亮 大玉盘似的】
2、突然间，月亮发生变化了。请你们默读课文第三小节，找一找月亮发生了哪些变化，然后试着把屏幕上的填空完成。【出示PPT：词句活动室第二题的第一小题】。把你填的读一读。
月亮先是像小船一般【出示图片：小船一般，月亮和实物对比】。接着像镰刀【出示图片：镰刀】。接着月亮又成了？【出示图片：眉毛】。再接下来是？【出示图片：弯弯的细钩】。天色越来越暗。最后，整个月亮【被黑影吞没了】。最后月亮只留下个红铜色的圆影子，像？【出示图片：一面锣】。这段话中有个生字“镰”，笔画比较多，一起书空一个，注意右半部分的笔画【边写边说笔画顺序】。还有个多音字“没”，我们一起读两遍，预备起。我们一起把这段话读一遍。【板书：像小船—像镰刀—像眉毛—像细钩—像锣】
3、现在看看下面两段话，你觉得和原文比起来，你更喜欢哪一段？
【出示PPT：两段原文修改后的文字，第一段把比喻全部改为小了，又小了，更小了，最后看不见了。第二段把比喻的顺序打乱】。请你来读第一段。这一段和原文比起来哪段好？为什么？
【原文好在作者连续运用比喻，把月亮的变化过程写生动形象。修改段写得相对乏味枯燥。】
请你读第二段。这一段再和原文比，你喜欢哪段？
【原文好在所有的比喻都恰到好处，精确无比，写出了月亮的变化过程。修改段把比喻的顺序打乱同时也将月亮变化顺序打乱不符合科学。】
作者并没有直接写月亮变化的形状，而是通过不同的喻体写出了月亮的变化顺序，这就是作者写作的精妙之处。来，同学们拿起书，我们一起读一读第三小节。同学们，每一个比喻都写的恰到好处又都必不可少，他刚说完„„【老师引读，带动学生情感】。
（设计意图：第三小节是全文的重点，学生能够发现的是作者运用了比喻的方法。这里的比喻和之前的课文中的比喻句比起来逊色很多，但是当这些比喻连起来形成了月亮变化的过程，就非常了得。这也是学生难以体会到的。因此，这里设计两个大环节先是通过和修改段落的比较，了解作者写作的目的。其次就是反复朗读这一小节，通过读来加深对月亮变化过程的理解，并体会喻体用词的精准确切。）
4、我们之前已经知道，月食是月亮从消失到出现的过程。【出示图片组：月亮出现】我们已经学习了月亮消失的过程了，现在啊，请同学们默读课文第五小节，找找月亮出现的过程中哪些是和消失过程中相同的，哪些是不同的。【相同：喻体相同；不同：顺序不同】 【板书：箭头】
那我们就看着图片和板书，学着月亮消失的过程用自己的话来讲讲月亮出现的过程。书本合上，给大家半分钟自己试一试，开始。你来试试。过了一会儿，月亮„„【老师开个头】
那现在我们能不能把这个填空给完成呢？一起来完成。【出示PPT：词句活动室第二题的第二小题，老师引读】。
（设计意图：学着第三小节复述月亮出现的过程，因为有板书有图片，学生复述时难度不是很大，目的就是要学生能学着作者用上一连串的比喻，能够意识到月亮出现的过程正好是消失过程反过来。由于作者用的比喻前后一样，所以反复朗读不仅对月亮出现的过程加深理解，同时也加深了对月亮消失过程的再次理解，进而让学生明白整个月食的过程。）
5、接下来，难度提高了，老师要请同学两两配合把月食的过程用自己的话说出来，一位说月食的消失，一位说月食的出现。不看书，就看着板书和图片，给大家一分钟准备，开始。然后我请几组同学上台来讲。
四、小结：
同学们，今天我们学习了一个自然现象月食，以前的人们科技不够发达，把月食当作了天狗吃月亮，虽然不符合科学，但是体现了我们劳动人民对自然的探索精神。生活中啊还有很多的自然现象也是可以用科学来解释的，不妨课后同学们去找一找。今天的课就到这里，下课。
第3篇：看月食教学设计
《看月食》教学设计
教学目标
1、学会本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。
3、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。
4、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。
教学重点
学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。
教学难点
了解月食发生时的景象以及月食的成因。
教学准备
1、多媒体课件，三球仪。
2、预习作业
（1）读通课文，圈出新词。
（2）形近字比较。
钩()镰()蓝()钓()廉()篮()（3）课后练习1，注意多音字的读法。
（4）课后练习2。
（5）自由查找一些关于月食的资料。
教学过程
一、谈话揭题，整体感知
师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆
第4篇：看月食课文原文
看月食课文原文
月食是一种很奇特的自然现象，下面就是小编为您收集整理的看月食课文原文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
看月食课文原文
黄昏的时候，我们听到广播：晚上有月食，八点十一分开始。奶奶笑着说：“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。人们担心天狗吞掉月亮，就拿着锣啊，脸盆啊，用木棍敲着满村跑。敲着敲着，就把天狗吓跑了。”表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。
吃过晚饭，爸爸对我们说：“咱们看月食去。”他拉着我和表弟出了门，来到河边。圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。表弟高兴地说：“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？”
他刚说完，爸爸就指着月亮说：“快看！”只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰
第5篇：看月食优秀教学设计
看月食优秀教学设计
看月食优秀教学设计
第一课时
教学目标
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词
2、初读课文，了解课文内容。
教学重点、难点
1、弄清“眨、般、挨、微”的字形。
2、理解“担心、一般、微笑、吞掉、似的、红铜色”的意思。
教学过程
一、自学生字。
1、读课文，圈出生字。
2、查字典，完成下列表格内容。
3、指名说表格内容，有异议提出来。
二、检查自学效果，共同学习生字。
1、重点指导下列生字字形。
眨：与眼有关，目字旁。右半边是一撇，下面一个“之”字。学生做“眨眼”的动词。
般：“船”字的右下部分“口”换成“又”。
挨：右半边上面是“厶”，下面是“矢”，第二撇不出头，最后一笔是捺。
微：不要丢掉“山”下边的一短横。
2、查字典或结合课文理解下列词语：
担心：放心不下。
一般：一样。
微笑：脸上略带
第6篇：看月食教学反思设计
看月食教学反思设计
《看月食》是一篇介绍科学知识的课文。通过爸爸带着姐弟俩看月食的事，介绍了月食的经过，说明了月食发生的原因。在教学设计中，我突出课文的两大重点：
一、月食的全过程，配合课件演示适时介绍有关月食的天文知识，使学生知道月食究竟是怎么一回事。
二、通过看月食过程中人物的表现（特别是弟弟说的话），突出“相信科学，破除迷信”这一中心。 课上完后，我感觉还挺不错的'。在办公室，我们教研组老师在帮我分析课时，总结出我整堂课提问太多，我听了大吃一惊，心一下子凉了半截，因为在教学设计上我没有设计那么多问题呀，回家后，我又拿出教案，细细回顾课堂上的教学情景，总结出这些小问题提出主要在以下几方面：
1、为了引出下一个教学环节，用了一些小问题来引出过渡。
2、为了要引导学生回答问题时，一个个小问题脱口而出，这
第7篇：看月食 教案教学设计
教学目标：
1、 学习生字4个。
2、 联系前后文理解比喻句。
3、 有感情地朗读课文。
4、 了解月食的成因，知道要用科学的眼光看待自然现象。
教学重点、难点：
1、 继续学习默读课文。
2、 了解月食的现象和成因。
教学过程：
一、 导入。
1、 示题，读题。
2、 说说你对“月食”有哪些了解，或你想了解些什么？
3、 小结板书：月食是怎样的？
为什么会有月食？
二、 学习课文。
1、 默读课文，发生月食时会有怎样的现象？用“--”划出。
为什么会发生月食？用“~~~”划出。
2、 交流。
月食现象。
（1） 指名说，评议。
（2） 出示：
只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。
慢慢的，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的
细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影
吞没了，只留下个红铜色的圆影子
第8篇：《看月食》教学教案
“学习了吗”为你分享17篇“ 《看月食》教学教案 ”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：《看月食》教学教案
《看月食》教学教案
教学目标：
1、认识生字5个，积累本课7个词语。理解“镰刀、半信半疑”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、第5节。积累“像……像……像……”的比喻句。
3、能根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。
4、初步认识月食形成的原因，激发并培养学生探究生活中的科学知识的兴趣。
重点难点：
1、根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。
2、朗读课文，积累课文中描写月食发生、结束时的语句。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：天空中的月亮时而圆，时而弯，这种现象同学们经常会看到。但有一种自然现象大家很难见到，就是有时又大又圆的月亮突
