第1篇：关于《用坐标表示平移》观课报告
关于《用坐标表示平移》观课报告
关于《用坐标表示平移》观课报告
炎炎夏日开始了，随着紧张的学习，我已全部完成了研修平台推送的六个“优课”课例资源包的全部内容的观课学习。六位老师的课各有千秋，通过观、评他们的课，我收获满满，同时也反思了自己的课堂教学，努力提升自己。综观这六节课，给我感触最深的当数岳伟老师的《用坐标表示平移》这节课。
在观课前我认真研究了评课表，明确了评价内容和方法，依据这些指标我开始了观课堂实录。
评价：看完岳老师的`课，整堂课给我以引领，不知不觉我被他带入到了本节课的学习中，岳老师严谨的课堂语言，缜密的逻辑思维，简洁概括的板书设计，环环相扣的教学环节令我耳目一新，整个教学过程如同行云流水，畅通无阻。在他的引领下明确的教学目标得以实现；准确的教学重难点得以突破，本节课最终我给评出了97分。
我认真看了岳老师提交的材料，课前准备: 课件设计、课标分析、教材分析、学情分析；课中实施：教学设计、测评练习；课后总结：效果分析、观评记录、课后反思。从这些方面都能看出老师在课前付出的努力，以及课上扎实的基本功，驾驭课堂的能力，我敢说，岳老师的教学成绩也绝对是优秀的。
下面就以教学设计这一环节为观察点，谈谈我的感悟：
“良好的开端是成功的一半”，本节课是在学生学习了平面直角坐标系的基础上进行的，上课一开始用“棋盘”这一学生身边的事物入手，可以以最快的速度激发学生的学习兴趣，引入课题。
课内探究主要进行了两个方面;1、图形移——坐标变；2、坐标变——图形移；针对这两方面，老师循循善诱，引导学生通过观察、思考、交流、归纳等环节，利用小组讨论、同桌讨论等活动进行不断地探究，得出结论。在探究图形平移后的顶点坐标点变化，尤其是注意事项，教师都进行了方法指导，教师注意强化正确的概念，使学生感受数、形结合的数学思想。并且每一个环节后面紧跟练习巩固，这样设计很好，更有利于学生掌握知识，这点值得借鉴。
缺点：在观察课堂教学这一环节中，我发现有这几个问题：
1、学生交流的时间、机会较少；
2、个差异性教学有待进一步提高。例如，在“快乐闯关”的提问中，教师点名让学生回答，而起立的一女生说看不清楚，教师就直接让另一个看清楚的学生回答了，那看不清怎么办呢？教师把她冷落了，我就在想，本节课，被老师冷落的仅仅是看不清的学生吗？
3、学生主动回答问题的时候很少，整堂课大都是教师提问，点名回答，我认为，应该将点名回答和主动回答相结合，这样整堂课才精彩。
第2篇：用坐标表示平移教案
6.2.2用坐标表示平移
自贡市22中
钟长敏
教学目标
一．知识技能
1.了解坐标平面内平移点的坐标变化规律;2.会写出平移变化后, 点的坐标.二．过程与方法
1.通过坐标平面内, 点的坐标平移变化情况, 进一步学生抽象概括的能力;2.通过坐标表示点的平移, 体会数形结合的思想.三.情感态度与价值观
在坐标系中, 通过对点坐标的平移变化的探究, 培养学生合作交流的意识和探索精神.教学重点与难点
1．重点：点的坐标平移变化规律．
2．难点：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题． 教学过程
一、复习引入
1． 什么叫做平移？(回忆不上动作展示)2 ．平移后得到的新图形与原图形有什么关系？（我们学习了坐标，今天我们就一起来学习用坐标表示平移。一起进入今天的学习）
二、授新课
（一）.出示学习目标.（1）了解坐标平面内平移点的坐标变化规律;（2）会写出平移变化后, 点的坐标.（二）探究平移与点的坐标的变化关系
1、认真看一看
将点A(-2,-3)向右平移3个（5个）单位长度，它的坐标是
。把点A向上平移5个（7个）单位长度呢？(课件演示)
2、想一想, 议一议
你能找出上述两种平移变化后，坐标的变化规律吗? 把你的发现和小组其他成员进行交流。
3、动手验证
请同学们在坐标纸上建立坐标系,描出点A(-1,-2).(1)将点A向右平移5个单位长度,得到点A1,标出这个点,并写出它的坐标;
(2)将点A向上平移4个单位,得到点A2,标出这个点,并写出它的坐标.4、总结规律:图形平移与点的坐标变化间的关系（出示并朗读）
5、趁热打铁（出示课件练习）
（1）.在平面直角坐标系中，把点P（-1，-2）向上平移4个单位长 度所得点的坐标是。
（2）已知点A(-4,-6),将点A先向右平移4个单位长度,再向上平移6 个单位长度,得到A′,则A′的坐标为________.（三）探究点的坐标的变化与平移关系
1、例题探索1（平移引起点坐标变化，点坐标变化又会怎样呢？）（出示课件9引导学生思考）（1）横坐标变化，纵坐标不变。（2）横坐标不变，纵坐标变化。（3）横坐标变化，纵坐标变化。
2、总结规律：点的坐标的变化与平移关系（课件出示并朗读）
3、回顾两条规律。
三、快乐之旅——非常“6+1”
四、课堂小结
本节课你学到了什么？（出示课件完成课本两个归纳P51-52）
五、作业
1、随堂小练P132、:教材P54第3、4题（做在书上）教后反思：
第3篇：《用坐标表示平移》 说课稿
《用坐标表示平移》 说课稿
各位评委、老师大家好：
我今天说课的内容是人教版七年级下册第六章第二节的内容，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程几个方面对我的教学设计进行说明。
一、 教材分析
《用坐标表示平移》是人教版七年级下册第六章第二节的内容，本节课是在学生已经学习，平面直角坐标系及点或图形平移及其性质的基础上进行教学的。从数的角度进一步认识了平移变换，这就是用代数方法研究几何问题，体现了平面直角坐标在数学中的作用，在这部分知识中着重突出了数形结合的思想。所以本节课知识起到了承上启下的作用，为后续学习图形变换打下基础。
二、 教学目标
1、掌握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程．
2、通过学生动手操作
第4篇：用坐标表示平移(优质课教案)
用坐标表示平移
教学目标：
1.掌握点的坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程．
2.经历探索点坐标变化与点平移的关系，图形各个点坐标变化与图形平移的关系的过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。
教学重难点：
教学重点：掌握坐标变化与图形平移的关系． 教学难点：探索坐标变化与图形平移的关系．
学情分析：
1、知识掌握上，七年级学生刚刚学习直角坐标系，对直角坐标系及坐标的理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识混乱，所以应全面系统的去讲述。
2、由于七年级学生的理解能力、思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣
第5篇：6.2.2用坐标表示平移教案
6.2.2用坐标表示平移教案
6.2.2用坐标表示平移教案
6.2.2用坐标表示平移
1.知识技能
掌握坐标变化与图形平移的关系;能利用点的平移规律将平面图形进行平移;会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的.移动过程.
2.数学思考
发展学生的形象思维能力，和数形结合的意识.
3.解决问题
用坐标表示平移体现了平面直角坐标系在数学中的应用.
4.情感态度
培养学生探究的兴趣和归纳概括的能力，体会使复杂问题简单化.
[教学重点与难点]
1.重点：掌握坐标变化与图形平移的关系.
2.难点：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题.
[教学过程]
一、引言
上节课我们学习了用坐标表示地理位置，本节课我们继续研究坐标方法的另一个应用.
二、新课
展示问题：教材第56页图.
(1)如图将点A(-2，-3)向右平移5个单位长度，得到点A1，
第6篇：《用坐标表示平移》导学案
《用坐标表示平移》导学案
《用坐标表示平移》导学案
学习目标：
会根据点的坐标的变化表示图形的平移。
学习过程：
一、板书课题
(一)讲述：同学们，今天我们来学习用坐标表示平移(师板书)，我们要达到一个目标。 二、出示目标
(一)过渡语：要达到什么教学目标呢?请看投影 ：
(二)屏幕显示
二 、学习目标
会根据点的'坐标的变化表示图形的平移。
三、自学指导
(一)过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢?请看自学指导。。
(二)出示自学指导
自学指导
认真看课本P51归纳下面-P52的内容。
○1理解(1)中横坐标都减去6，纵坐标不变的含义，表示出A1、B1、C1的坐标。
○2理解(2)中纵坐标都减去5，横坐标不变的含义，表示出A2、B2、C2的坐标。③回答思考中的问题，填上归纳中的空白。
如有疑问，可以小声问同学或举手问老师。
7分钟后
第7篇：《用坐标表示平移》教学反思
《用坐标表示平移》教学反思
《用坐标表示平移》是人教版义务教育教科书七年级数学(下)第七章第二节坐标方法的简单应用第二小节的内容。本节课是在学生在第五章《相交线与平行线》中已经学习了图形的平移（从形的角度理解平移），在本章学习习近平面直角坐标系的基础知识后，本节课学习用坐标来表示平移（即从数的角度刻画平移）。这节课不仅探究了平移所引起坐标变化的规律，也探究了坐标变化引起位置变化的规律。主要是引导学生运用分类思想，依次经过点和图形的平移的观察、画图、猜想、归纳、比较、分析等活动，最终探究出点的坐标变化与点平移的关系，图形各个点的坐标变化与图形平移的关系。
我的设计意图是：首先创设一个问题情境，如果某个小鸭在坐标系内的'位置是（2，-3），它向右游了4单位，则它的坐标变成了多少？如果它向下游4个单位长
第8篇：《用坐标表示平移》听后评课材料（优秀）
《用坐标表示平移》听后评课材料
这是一堂有效的数学课堂，关注了学生，学生得到了发展。
1、主人地位得到体现：学生在观察、探究的基础上归纳出在平面直角坐标中，点的平移与坐标变化的规律，不仅给学生提供了一个充分从事数学活动的机会，而且体现了学生是数学学习的主人的理念．通过动手、观察、探索、归纳等学习方法，减少了学生在学习过程中对教师的依赖，体现了“参与中体验、活动中发展”的全新理念。
2、习惯、能力得到培养：学生通过在直角坐标系下坐标的平移与点的坐标变化规律的探索，亲身经历了知识的形成过程，培养了自主探究、独立的有条理的思考、归纳等良好的学习习惯，发展了学生的形象思维能力和数形结合思想。
3、学生情感、态度得到提升：学生在自主探索中总结了规律，在解题中获得了提高，学生在学习中表现出成功的快乐，增强学习数学
